人美版五年级下册美术《动漫—动起来的漫画》课件

人美版五年级下册美术教案卡通动起来的漫画

教学目标：

1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。

2、学习绘制有特点的卡通造型。

3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。

教学重点：

本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画|、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。

教学难点：

运用卡通造型手法进行创作。

教学准备：

铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

教学过程

一、导入新课 :

上课了，教师请一位同学帮忙关一门。

假想一：同学不太明白老师的意图，但还是把门关上了。

假想二：同学很高兴的站起来，跑过去关上了门。

二、感悟 畅想

1、快速示范两幅小品卡通。

作品一：学生高兴的站起来。

作品二：跑过去关门。

2、 引导学生分析：

（1）卡通为什么叫动起来的漫画？

（2）都在哪些方面可表现“动”？

3、引导学生分析“表情之动”，教师及时归纳学生分析整理的造型信息。

4、查找资料，小组归纳：

（1）你找到多少种卡通的表情？

（2）这些表情都代表了人物的什么神态？

（3） 表情为什么这样夸张？不画得这么夸张可以吗？

（4）我们在画夸张的表情时应注意什么？试着画一下。 5、引导学生分析“动态之动”，教师结合实例分析并示范几个卡通作品，例如：孙悟空奋力挥棒、机器猫垂手无奈、《花木兰》中的小蟋蟀奔跑逃命等。

6、卡通与漫画有什么区别？教材中向我们展示了不同时代、不同国家的卡通漫画作品，它们都有哪些艺术特色？

卡通——动起来的漫画

教学目标

知识和技能：

1.通过学习，了解卡通的由来及相关知识。

2.欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通的一般表现形式。

3.让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。

方法与过程：

1.学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。

2.锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神，以及对多种美术形式的认识和理解。

情感态度和价值观：

1.培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。

2.感受卡通形象的性格特征，引导学生支持国产动画片发展。

教学重、难点

本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。

运用卡通造型手法进行创作。

教学准备

铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

教学过程

一、导入：

1.板图：阿凡提。同学们知道老师黑板上画的是谁吗？

2.出示卡通作品米老鼠张贴画、喜羊羊玩偶。老师手中作品表现的优势谁呢？

他们还有一个共同的名字—— Cartoon ，即卡通。

3.这节课我们学习的内容是12课 卡通——动起来的漫画（板题）。

二、新授：

1.刚刚大家轻易的就说出了老师所画卡通形象的名字，现在老师再考考大家，看看下图中的几组经典卡通形象出自哪部动画片？主人公叫什么名字？（课件）

2.大家的表现太好了，作为奖励，我们一起来欣赏一个动画短片轻松一下。（课件）

3.卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？

（“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。卡通、漫画是一个意思，泛指卡通漫画形象、作品等印刷品。动漫、动画是利用大量卡通漫画拍成视频、影视形式的作品，从属于卡通漫画。）

卡通——动起来的漫画

教学目标

知识和技能：

1.通过学习，了解卡通的由来及相关知识。

2.欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通的一般表现形式。

3.让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。

方法与过程：

1.学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。

2.锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神，以及对多种美术形式的认识和理解。

情感态度和价值观：

1.培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。

2.感受卡通形象的性格特征，引导学生支持国产动画片发展。

教学重、难点

本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。

运用卡通造型手法进行创作。

教学准备

铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

教学过程

一、导入：

1.板图：阿凡提。同学们知道老师黑板上画的是谁吗？

2.出示卡通作品米老鼠张贴画、喜羊羊玩偶。老师手中作品表现的优势谁呢？

他们还有一个共同的名字—— Cartoon ，即卡通。

3.这节课我们学习的内容是12课 卡通——动起来的漫画（板题）。

二、新授：

1.刚刚大家轻易的就说出了老师所画卡通形象的名字，现在老师再考考大家，看看下图中的几组经典卡通形象出自哪部动画片？主人公叫什么名字？（课件）

2.大家的表现太好了，作为奖励，我们一起来欣赏一个动画短片轻松一下。（课件）

3.卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？

（“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。卡通、漫画是一个意思，泛指卡通漫画形象、作品等印刷品。动漫、动画是利用大量卡通漫画拍成视频、影视形式的作品，从属于卡通漫画。）

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人美版小学五年级美术下册《让色彩动起来》教案

5、 让色彩动起来 教学目标：

1、 学习和了解色彩的视觉规律， 引导学生感受色彩对比的形式美感， 运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。

2、 通过欣赏艺术作品中色彩的对比， 培养学生的审美能力，

提高色彩造型能力。

3、 培养学生热爱生活， 热爱自然地情感及对美术学习活动的兴趣。

教学重难点：

重点：

如何用色彩的对比关系表现动感。

难点：

对比色的运用及画面动感的表现。

学习材料：

图画纸， 水粉工具材料等。

一、 组织课堂 上课铃声又响起来了， 你愿意和我一起走进五彩缤纷的美术世界吗？ 二、 导入 在绚丽多彩的大千世界里， 色彩使宇宙万物充满生机， 它作为一种审美形式， 存在于我们生活的各个方面， 看， 同学们穿的五颜六色的衣服， 校园里竞相绽放的花朵， 还有迎风飘扬的五星红旗， 不同的色彩会给我们不同的感受，

当你看到红色时， 感受到了什么？ 你说，绿色呢？ 你说， 不同的颜色搭配在一起也会给我们不同的视觉感受， 请同学们看大屏幕（出示动感图片） 说说你发现了什么？ 那边的男生说， 同学们观察的真仔细， 图片虽然是静止的， 却给了我们动的感觉。

我们再来看这组图片（出示图片） 同样的内容分别给你什么感受？ 穿红衣服的这位女生。

是呀， 黑白的给人安静， 彩色的给人动感， 那么究竟是什么让画面产生强烈的动感呢？ 这节课我们就来学习《让色彩动起来》（板书课题） 三、 新授 今天老师把色相环也带来了， 看大屏幕（出示色相环） 上节课我们学习了色彩的对比， 谁能来说一下什么是对比色？ （板书对比色）你来说， 说的真好， 色相环中互为 150