狼
学习目标
1.借助注释疏通文意，理解课文，积累文言词汇。（重点）
2.掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。（重点）
3背诵全文。（难点）
自主学习
1.补充知识卡片。
1.蒲松龄(1640-1715)字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。 郭沫若曾这样评价:"写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
２．本文选自《聊斋志异》。“聊斋”是指蒲松龄的书屋名；“志”是记述的意思；“异”是指奇异的故事。《聊斋志异》具有强烈的批判精神，具有丰富而深刻的思想内容，是我国著名的文言短篇小说集。它的主要艺术特色是：语言精炼，想象丰富，情节曲折。
2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。
一屠/晚归，担中/肉尽，止（只）有/剩骨。途中/两狼，缀（ ）行/甚远。屠惧，投以骨。一狼/得骨止，一狼/仍从。复投之，后狼止/而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之/并驱如故。屠大窘，恐/前后受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪（ ）其中，苫蔽/成丘。屠乃/奔倚其下，弛（ ）担/持刀。狼/不敢前，眈眈（ ）相向。少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑（ ），意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。身已半入，止露/尻（ ）尾。屠自后/断其股，亦毙之。乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。
狼/亦黠（ ）矣，而/顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增/笑耳。
七年级上册语文
《狼》教学设计
教学目标
读中疏通文意；
读中揣摩心里；
读中分清脉络。
教学重点：
品析字词，借助对狼形象的分析，知人论世，读出文字背后作者的形象。
教学难点：
拓展狼文化，思考人与动物的关系。
学习过程：
一、导语设计
同学们，开课前，老师先给大家讲一个故事：从前，有一个人，他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路人提供茶水，可哪有那么多免费的茶水，你要喝他的茶水，得给他讲一个故事。有一个故事，里头有个人在流汗，有的在流血，还有一个人在笑。我这个故事讲得好不好？听完这个故事，你想知道什么？
今天，我们来学习摆茶摊的人写的文章《狼》。
二、简介蒲松龄和《聊斋志异》
两张屏显： 蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，他一生怀才不遇，穷困潦倒。19岁中功名，以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。四年后便死去,他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。穷愁潦倒的一生使他对黑暗社会有深刻的认识。
《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是在他40岁左右历时30多年完成的著作。“聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
方法：两生介绍，个别学生补充，老师点拨。
三、出示学习目标（屏显）
读中疏通文意；
读中揣摩心理；
读中分清脉络。
四、合作探究
一读：读准字音
屏显:
缀（zhuì ） 窘（jiǒng） 苫 （shàn）
弛（chí） 耽（dān） 少 （ shào ）
瞑（míng） 寐（ mèi ） 黠 （xiá ） 1.一生试读，老师出示读音，订正并提示易错点。
2.齐读课文
要求：读准字音
教师点评：注意顷的读音，“而两狼之并驱如故”中“之”要读的很轻很轻。
七年级上册语文狼教案
【篇一：2016年新教材人教版七年级语文上册20.狼教学设计】
20 狼
教学目标
1．诵读。正确、 流畅、有感情地朗读课文。
2．译读。理清故事情节，把握文章大意，积累文言词语。
3．品读。揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 教学重难点
1．掌握文言文学习的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。
2．学会多角度地分析问题，解读文本，把握主旨，明白写作内容是为写作目的而服务。 学情分析 《狼》已经不是孩子们接触到的第一篇文言文了。他们已经有了一些文言的基础知识，而且对文言文也不再是那么得恐惧了。但文言文中的一些实词和虚词以及一些特殊的句式，对学生来说仍是比较困难的，要采用新课程理念里的教法充分调动学生的积极性，帮助学生跨越语言的障碍，在活动和互动中接受新知识，理解课文的主题。在教学的过程中，采取动画激趣，朗读竞赛等方式激发学生兴趣，让学生在轻松愉快中学习文言文。
课时分配
1课时
?教学设计 (设计者：) 教学过程设计
一、新课导入
有一部书，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。鲁迅先生说这部书是“专集之最有名者”，郭沫若先生称赞这部书“写鬼写妖高人一等 ，刺贪刺虐入骨三分”。这本书就是——《聊斋志异》
你知道《聊斋志异》这部书名称的来历吗？这节课，我们就一起走进聊斋，聆听蒲松龄先生给我们讲这个奇异的故事。
二、诵读
朗读是进行文言文学习的第一把钥匙，正所谓三分文章七分读。 展示朗读要求：读准字音，把握节奏。
学生自由朗读课文。
1．读准字音。
①指多生读，纠正错音后，全班齐读。
②指一生诵读全文，学生评价。 2．把握节奏。
其一/犬坐于前。
禽兽之变诈/几何哉？
指一生读，纠正后，全班齐读。
三、译读
有的同学之所以停顿不准确，可能是因为还没理解这个句子的意思。下面我们一起译读全文。
18 狼
教学目标
1．理解课文内容，积累常见的文言词语与句式。
2．分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。
第1课时
教学过程
一、导入新课
同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，人类对狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠户遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事的文章，相信它会给你带来独特的感受。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．学生自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。
一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
2．圈点勾画，理解重要字词，疏通文义。
(1)重点实词 ①缀行甚远(连接、紧跟)
②两狼之并驱如故(一起；跟原来一样)
③屠大窘(处境困迫，为难)
④弛担持刀(解除，卸下)
⑤苫蔽成丘(覆盖、遮盖)
⑥眈眈相向(凶狠注视的样子)
⑦意暇甚(这里指神情、态度)
⑧屠暴起(突然)
⑨狼亦黠矣(狡猾)
(2)一词多义
敌恐前后受其敌(攻击)
盖以诱敌(敌人)
止后狼止而前狼又至(停止)
止增笑耳(只是)
意意暇甚(神情、态度)
意将隧入以攻其后也(想要)
其积薪其中(代词，指打麦场)
其一犬坐于前(其中)
之久之(无实义)
亦毙之(代词，指后狼)
前狼不敢前(前进)
其一犬坐于前(前面) 乃屠乃奔倚其下(就)
乃悟前狼假寐(才)
以投以骨(把)
以刀劈狼首(用)
意将隧入以攻其后也(来)
(3)古今异义
禽兽之变诈几何哉(古义：多少，意思是能有多少；今义：一门学科)
屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)
(4)词类活用
狼不敢前(名词作状语，上前)
一狼洞其中(洞穴，名词作动词，指挖洞)
