四年级上册数学教案 -“两、三位数除以两位数” 苏教版

四年级上册数学教案——“两、三位数除以两位数” 苏教版

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。

（2）培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：

（1）通过学生自主探索、合作交流，让学生经历除法计算方法形成的过程。

（2）培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心。

（2）培养学生良好的学习习惯，严谨、认真的学习态度。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）两、三位数除以两位数的计算方法。

（2）除法计算中各部分之间的关系。

2. 教学难点：

（1）理解除法计算方法，正确进行计算。

（2）解决实际问题中除法计算的应用。

三、教学准备

1. 教具：课件、计算器、小黑板等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1. 复习旧知，引入新课

（1）计算：480÷80，360÷60，让学生口算并说出计算过程。

（2）引导学生观察以上算式，发现它们都是三位数除以两位数，而且除数是整十数。 （二）探索计算方法（10分钟）

1. 学生尝试计算：324÷18，引导学生用自己的方法进行计算，并与同桌交流。

2. 汇报计算方法，教师点评并总结。

3. 出示例题：432÷24，让学生尝试用总结出的方法进行计算。

4. 汇报计算过程，教师点评并强调注意事项。

（三）巩固练习（10分钟）

1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

2. 交流答案，共同订正。

（四）课堂小结（5分钟）

1. 让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。

2. 教师强调注意事项，提醒学生养成良好的计算习惯。

（五）作业布置（5分钟）

1. 完成课后练习题。

2. 预习下节课内容。

五、板书设计

两、三位数除以两位数

1. 除数是整十数：480÷80，360÷60

2. 除数不是整十数：324÷18，432÷24

六、课后反思

本节课通过学生自主探索、合作交流，让学生经历了除法计算方法形成的过程。在教学过程中，要注意关注学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。同时，要注重培养学生的解决问题的能力，将所学知识应用于实际生活。

在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“探索计算方法”环节。这个环节是学生理解和掌握“两、三位数除以两位数”计算方法的关键步骤，直接影响到学生后续的独立计算能力和解题技巧的形成。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

探索计算方法 1. 学生尝试计算：324÷18

在这个阶段，教师应该鼓励学生利用已有的知识基础，尝试解决新的问题。324÷18是一个典型的例子，它既不是整十数除法，也没有简单的因数分解。学生可能会使用长除法，也可能会尝试其他方法。这个过程中，教师应该观察学生的计算方法，以便了解他们的思考过程和可能遇到的困难。

2. 汇报计算方法，教师点评并总结

在学生尝试计算后，教师应该邀请几位学生上讲台展示他们的计算过程，并解释他们的思路。这样做的目的是让学生之间相互学习，同时也让教师了解学生的理解程度。在学生汇报后，教师应该给予及时的反馈和点评，指出计算过程中的亮点和需要改进的地方。

3. 出示例题：432÷24

通过前面的探索和讨论，学生对除法计算应该有了一定的理解。这时，教师可以出示一个新的例题432÷24，让学生尝试用刚刚总结出的方法进行计算。这个例题的目的是巩固学生的计算方法，并检验他们是否真正掌握了计算步骤。

4. 汇报计算过程，教师点评并强调注意事项

在学生完成计算后，教师应该再次邀请学生分享他们的计算过程。这次分享的重点是让学生展示他们如何应用刚刚讨论的计算方法。教师在点评时，应该强调正确的计算步骤，指出常见的错误，并提供纠正的方法。此外，教师还应该强调计算过程中的注意事项，如保持数字对齐、检查计算结果等。

补充说明

在探索计算方法的环节中，教师的角色是引导者和协助者。教师的任务是创造一个安全和支持的学习环境，让学生敢于尝试和犯错。在这个过程中，教师应该鼓励学生提出问题，并引导他们通过讨论和实验找到答案。

为了确保学生能够充分理解和掌握计算方法，教师可以采用以下策略：

- 分步骤教学：将复杂的计算过程分解成几个简单的步骤，让学生逐一学习和练习。

- 使用教具：利用小黑板、计算器等教具，直观地展示计算过程，帮助学生更好地理解。

- 同伴教学：鼓励学生之间相互教学，这样可以提高学生的参与度和学习效果。 - 重复练习：通过大量的练习题，让学生反复练习，直到他们能够熟练地完成计算。

在探索计算方法的过程中，教师还应该关注学生的情感态度。对于一些可能感到困惑或挫败的学生，教师应该提供额外的支持和鼓励。同时，教师应该表扬学生的努力和进步，帮助他们建立自信。

总之，探索计算方法是“两、三位数除以两位数”教学中的重点环节。通过这个环节，学生不仅能够学会计算方法，还能够发展他们的数学思维和解决问题的能力。教师应该创造一个积极的学习环境，鼓励学生探索和发现，同时提供必要的指导和反馈，确保学生能够成功地掌握这个重要的数学技能。

详细教学策略

1. 分步骤教学

在探索计算方法时，教师应该将除法计算过程分解为几个关键步骤，以便学生能够逐步学习和掌握。例如，对于两、三位数除以两位数的计算，可以分解为以下几个步骤：

- 步骤一：确定除法结构：首先，让学生识别被除数、除数和商的概念。

- 步骤二：估算和调整：引导学生对商进行估算，并根据估算结果调整计算策略。

- 步骤三：长除法计算：教授学生如何使用长除法进行计算，包括如何处理余数和如何进行进位。

- 步骤四：检查和验证：教育学生如何检查计算结果，确保计算的准确性。

每个步骤都应该通过具体的例题进行演示，并让学生在教师的指导下进行实践。

2. 使用教具

教具的使用可以极大地帮助学生直观地理解计算过程。例如，使用小黑板可以让学生清晰地看到每个步骤的细节，而计算器的使用可以帮助学生快速验证他们的计算结果。教师可以通过以下方式使用教具：

- 小黑板演示：在黑板上逐步展示长除法的每个步骤，让学生跟随教师的演示进行计算。 - 计算器验证：鼓励学生使用计算器来验证他们的手工计算结果，以此提高他们的自信心和计算准确性。

3. 同伴教学

同伴教学是一种有效的学习策略，可以促进学生之间的互动和合作。教师可以组织学生进行以下活动：

- 小组讨论：让学生在小组内讨论他们解决问题的方法，并共同解决遇到的难题。

- 同伴互助：鼓励学生在练习时相互帮助，共同解决计算中的问题。

4. 重复练习

重复练习是巩固计算技能的关键。教师应该提供多种类型的练习题，包括基本的计算题和解决实际问题的题目。练习题的设计应该从简单到复杂，让学生逐步提高他们的计算能力。

情感态度与价值观的培养

在探索计算方法的过程中，教师应该关注学生的情感态度和价值观的培养。这可以通过以下方式实现：

- 鼓励自主学习：鼓励学生自主探索计算方法，培养他们的自主学习能力。

- 建立自信：通过正面的反馈和鼓励，帮助学生建立解决数学问题的自信心。

- 培养耐心和毅力：让学生明白，掌握数学技能需要时间和努力，培养他们在面对困难时不放弃的精神。

教师的角色

在整个探索计算方法的过程中，教师应该扮演以下角色：

- 引导者：引导学生探索和发现新的计算方法，而不是直接告诉他们答案。

- 协助者：在学生遇到困难时，提供必要的帮助和指导。

- 评估者：通过观察学生的计算过程和结果，评估他们的理解和掌握程度。

- 激励者：通过鼓励和表扬，激励学生继续努力，不断提高他们的计算能力。

结论

探索计算方法是“两、三位数除以两位数”教学中的核心环节，它要求教师具备高度的耐心和创造力。通过分步骤教学、使用教具、同伴教学和重复练习等策略，教师可以帮助学生有效地掌握计算方法，并在这个过程中培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，教师还应该关注学生的情感态度和价值观的培养，帮助他们建立自信、耐心和毅力，为他们的终身学习打下坚实的基础。