英语人教版八年级下册Unit10sectionA1a---2b
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（人教版）八年级下册
Unit 10 I’ ve had this bike for three years.
Section A 1a---2b
教 学 设 计
姓 名 陈其豹 学 校 甘肃省永靖县刘家峡中学
授课内容 Unit 10 I’ ve had this bike for three
years.
Section A 1a---2b 授课形式 新 授 课
授课班级 八年级 教学辅助 多 媒 体
一、整体设计思路
本节课是八年级下册第十单元的第一课时，课型为听说课。整节课的设计分为六个环节。
1. 在听前环节，通过介绍拥有的一件礼物、庭院售卖，以及让学生谈论自己所拥有的物品等，为接下来的听力理解做好铺垫。
2.在听力环节，首先针对本节课的教学目标，对教材听力任务进行了必要的调整，引导学生运用适当的听力策略，如找出关键词(key words)、听前预测（predicting）微技能理解文章整体结构；设置听前、听中和听后不同层次的任务，层层深入，从听力材料中获取信息，处理信息。
4.在听后环节，引导学生结合听力材料中的句子，观察语言现象，并尝试总结出语言规律。
5.操练巩固。此环节分别设置了选词填空、小组练习和连词成句等任务，对目标语言进行了强化巩固。
6调查报告。通过小组合作交流，采集同学将用于义卖物品的信息，当场汇报。进行了本课所学语言的大量输出。
二、教学背景分析
教学内容分析：
本节课是Unit10 I’ve had this bike for three years.的第一课时，以庭院售卖（yard
sale）为背景，通过一系列的听说训练，进行大量的语言输入，要求学生在掌握现在完成时态结构的基础上能正确使用现在完成时询问并表达持续性动作或状态。（Present perfect tense with since and for）
学生情况分析：
学生是八年级的学生，经过两年的初中英语习，他们已经具有一定的英语基础和语言运用能力，再加上通过unit8和unit9的学习，学生对现在完成时态的结构已比较熟悉，在大量听说训练的基础上,能够掌握新的语言现象，但是对于部分同学来说，在一堂课上完成听力任务并能熟练运用目标语言进行交流还是有一定难度。因此，在课堂上要综合运用多种方式进行语言输入，帮助学生进行正确的语言输出。
三、教学目标分析
通过本节课的学习，同学们能够：
1.知识目标: 学会使用本节课所要求的单词，短语，句型。
学会for 和since的用法。
2.能力目标：学生能够用现在完成时谈论拥有的物品 3.情感目标： 通过本课学习，使学生掌握yard sale 是一件利己利他的文明行为，提倡节约，避免浪费，并引导学生投入到献爱心的活动中去。
四、教学重点、难点分析
学习的重、难点：
学习重点：本节课的重点在于学生对于现在完成时延续性用法的掌握。
教学难点：帮助学生在谈论自己拥有的物品时正确使用for和since。
五、教学过程设计
（Greetings） Warming up
1. Play the music, the students sing the English song You raise me up together.
2. One student gives a daily speech as usual.
设计意图：课前一支歌，每日演讲等常规做法，不仅有利于学生快速进入学习状态，更有利于学生英语学习兴趣的培养和英语综合能力的提升。
Leading in
1. Share something about a salt caving leopard（盐雕豹）with the students.
设计意图：通过谈论女儿送个自己的礼物——盐雕豹，导入目标语言“谈论拥有的物品”，为学习新课做好铺垫。
Step 2 Showing aims
Show the objectives on the screen.
设计意图：让学生带着清晰的目标走进本节课的学习。
Step 3 Background Introduction
Show a picture about Yard Sale，ask students to read the material quickly and learn
the key points by heart. Then give them three sentences about it and let the students say
True or False.
设计意图：让学生对“庭院售物”有所了解。
Step 4 Look and say
Show picture in 1a.Let the students look at the picture and say if the have theses things
at home, try to say how long they have had them.
设计意图：此听前任务的目的在于激活学生的背景知识，让学生对后续的听力活动做好心理上和词汇上的准备。
Step 5 Listening Task 1---1b
1. Pre-listening: Circle the key words.
2. While-listening: Answer the questions.
3. Post-listening: Read the key sentences from the tapescripts.
设计说明：此处对教材中1b听力任务做了适当调整，并设置了听前、听中、和听后三个环节的任务，让学生学会在听的过程中捕捉关键词，养成先看后听的习惯。
Step6. Words reviewing Show the pictures of the things that can be sold in the yard sale and let the students read
them.
设计意图：为接下来听第二个对话做好词汇上的准备。
Step7. Step 5 Listening Task 2---2b
1. Pre-listening: Guess the answers
2. While-listening: Fill in the blanks.
3. Post-listening: Compare “for” with “since”
设计说明：此环节根据需要，仍然对教材听力任务进行了修改，让学生在理解听力内容的同时，把关注点放在了本课重点for 和since 上。
Step8 Practice and Consolidation
1. Fill in the blank with “for” and “since”
2. Pair work.
3. Make the words into a sentence.
设计意图：此环节通过三个任务的完成，让学生在反复操练中加深对目标语言的理解，
Step9 Group work
Do a survey. The students work in groups of four and talk about what they are going
to sell in the school yard sale. Then ask the reporters of each group to report to the whole
class.
设计意图：通过设置情境，让小组讨论的方式，培养学生综合运用英语语言的能力，
Step10 Summarize
1.for 和since 的用法区别；
2. How to talk about possessions。
Step11. Homework
1. Recite 2b on Page 74.
2. Make 5 sentences with since and for.
板书设计
Unit 10 I’ ve had this bike for three years.
Section A 1a---2b
for+时间段
Since+过去时间点/一段时间+ago/过去时态句子
评价与反思
得：从整堂课学生的反应来看，对本课时教材种听力任务的调整和修改是成功的，通过这些针对性较强的任务，循序渐进，学生较容易地掌握了目标语言。
进行大量的语言输入，让学生自己观察语言现象并尝试总结出规律，更有利于学生的理解和记忆。学生的参与面广，真正学有所获。
失：第一次在录播室上课，教师略显拘谨，没有平时那样有激情。
改：课前应布置相应的预习任务。
