部编版语文二年级下册第4单元教材分析及单元备课

部编本小学语文二年级下册教材分析与解读

杨晓英

一、课标的解读

（一）、解读课标包括语文课程的总目标与学段目标。课程目标从知识能力、过程与方法，情感态度价值观三个方面设计，三者互相渗透、融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高，要求学生有较强的识字能力，能用普通话有感情地朗读课文，还要主动进行探究，在实践中学习运用语文。通过学习培养爱国主义情感，培养创新合作精神，认识中华文化的丰厚博大，吸引民族文化的智慧，具有口语交际的能力，更要学会倾听与表达，学会使用常用的语文工具书。

（二）、年级不同所属学段不同，学段目标也会不同，第一学段要求学生会认1600个生字，会写800个，学会用音序检字法和部首检字法查字典，学讲普通话，用普通话正确有感情地朗读课文，感受语言美，积极参加讨论，并发表自己的意见，还要在写话中运用阅读和生活中学到的词，学习使用标点符号，写出自己想说的话，综合性学习要求学生用口头或图文等方式表达自己的观察所得，积极参加校园活动，观察大自然。

二、教材的解读

教材解读包括教材单元原结构、教材编写的特点与意图、教材的知识点和能力。

本册教材围绕宽泛的的人文主题和语文素养双线组织阅读单元，全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3或4篇课文和1个语文园地组成。在第一单元后皮安排“快乐读书吧”。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排了4次。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：

第一单元，围绕着“春光”为主题，春天来了，我们来到了野外。沐浴着灿烂的阳光，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗哗的河水的流淌声，我们感到了春天的勃勃生机。

第三单元备课

一、单元教材分析

第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《玲玲的画》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的爸爸看到玲玲辛苦画的画不小心被弄坏时，不是责备，批评。而是巧妙地启发玲玲在弄脏的地方画上一条小花狗，最终这幅画画面更温馨。从而启发孩子敢于观察、大胆想象，就会把坏事变成好事的做事方法。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

(一）新课标明确规定：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（二）单元教材编写内容：本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。

（三）教材在整册教材中的地位与联系以及编写特点；

本单元以儿童感兴趣的“故事”为主线，欢快，故事情节丰富，语言丰满。课文紧密联系生活实际，启发学生遇事，遇到困难要动脑筋，想办法，自己努力克服一切困难，寻求解决问题和困难的方法与途径。

联系：有了此基础，后面的课文在学习中，学生应该就不畏艰难，开动脑筋，自己寻求解决问题的方法与途径，问题将不再是问题，可以迎刃而解。

部编版二年级语文下册全册教材分析各单元教材分析(共八个单元分析)

本文是关于部编版二年级语文下册全册教材分析的各单元教材分析，旨在帮助学生达到以下教学目标：

一、识字与写字方面，学生应该喜欢研究汉字，有主动识字、写字的愿望，认识常用汉字450个，会写汉字250个，注意汉字间架结构，初步谈受汉字的形体美，养成良好写字惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，研究独立识字，继续研究使用部首查字法查字典。

二、阅读方面，学生应该喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的惯，用普通话正确、流利地明读课文，继续研究默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句意思，在阅读中积累词语，阅读浅近童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己感受和想法，并乐于与人交流，诵读儿歌、儿童诗和浅近古诗，展开想象，获得初步情感体验，感受语言的优美，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，积累自己喜欢成语和格言警句，背诵优秀诗文，课外阅读总字数不少于2万字。

三、口语交际方面，学生应该能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气，有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

四、写话方面，学生应该对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，研究使用逗号、句号、间号、感叹号。

本册教科书围绕宽泛的人文主题和语文要素双线组织阅读单元。全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3~4篇课文（包括课后练）和1个语文园地组成。在第一单元后编排“快乐读书吧”。口语交际穿插编排在语文园地之前，共编排4次。语文园地编排了“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“我的发现”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”等栏目，其中“书写提示”、“我的发现”、“展示台”在各单元语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。

部编版二年级语文下册第四单元教材分析

本单元以“童心”为人文主题，编排了四篇课文，包括《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》。这四篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容都富有童心童趣。《彩色的梦》围绕“童心”写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象；《枫树上的喜鹊》写了“我”看到喜鹊妈妈教小喜鹊学习、游戏的场景；《沙滩上的童话》描述了孩子们在沙滩上修筑城堡、编织童话的情景；《我是一只小虫子》描写了小虫子生活的苦与乐。四篇课文都以第一人称来写，充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。

本单元的阅读训练要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在四篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照相关段落把自己想画的内容写下来；《枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》要求学生运用学过的词语根据故事的开头编故事；语文园地的“字词句运用”让学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象；语文园地的“写话”板块引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。

本单元提出了“默读课文”的要求。这意味着要进一步发展学生的阅读能力。默读能提高学生阅读的速度，是一种更常用的阅读方式。低年级学生的默读能力还处在学习、培养的状态，要引导学生学会运用默读课文的方法，让学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声、不动唇、不指读。

本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”。讲解课文时，教师可以利用文中插图，引导学生想象描写的画面；再在理解课文内容的基础上，借助课后习题，仿照文中的句式想象说话。

在本单元的教学中，教师应把握阅读童话故事和发挥想象力这两条主线，培养学生的观察能力、感悟能力和语言积累能力。引导学生以“文、图、想、问、画”为基础，从童话故事中体会到想象的神奇以及童话故事背后的童真和积极向上、乐观的生活态度。另外，还要引导学生积累一些重要的字词和优美的句子，让这些字词和句子扎根于脑海，为以后说话和写作打下坚实的基础。