论高校体育教学对大学生体育能力的培养

体育专家们所要共同关注的课题。所 以说 高校 学生体育能力的培养， 也就越来越多的显示出其重要性与迫切感。 关键词： 高校体育； 教学： 体育能力； 体育教学； 大学生体育能力
帮助 ， 不要冷落或视而不见 ， 而要不断的鼓励 以 育锻炼 的能力 ，为他们之今后走人社会打下良好 激发其 自身的自信心 ，使学生对体育课的情感更 的基础 。 其教学时也要善于引导与教育学生， 根据 加深刻， 激发大学生参加体育锻炼的兴趣， 为奠定 不同的地理环境与场地、 器材的具体状况， 因地制 大学生终身体育打下坚实的基础。 宜、 因陋就简地充分的利用 ， 以达到锻炼 自身的 目 ３ ． ２注重课 内外的有机结合 的。 同时 ， 教会 学生 １２套健 身 操 ， 应 － 如韵 律操 、 哑 事实证明 ，体育能力提高的关 键就在 于实 铃操等 ， 使他们今后在有限的场地、 器械条件下能 践，只一节课当中所给予学生的体育实践机会非 进行体育锻炼。 以上几种能力既是独立 的， 又相互 常的有 限。 没有来成功的体育实践活动。 学生就自 关联， 不可分割， 而且栩辅栩成 、 互为作用 。体育 然的不会有成功的体验 ，其身心 当中也就不可能 能力的培养 ， 在教学中分为两个过程 ， 教与学 ， 学 有成功的愉悦感 。 从而其体育兴趣也时无从谈起 与用 。 运用已学的知识 、 技术于体育之中， 才是形 所以， 高校的体育教育还应注重课内、 外相互有机 成体育能力的关键所在。 的结合 ， 要根据学生自身的条件 ， 大力 的组织多种 ４结论 多样的体育俱乐部和课外体育活动 ，为学生创造 高校 当中的体育教学就是在人 的一生 当中 出良 好的课外体育环境。课外体育活动应重点突 所能接受到学校对其体育教育的最后阶段， 还是 出体育实践的过程 ， 以培养学生 的体育爱好、 兴趣 最关键的阶段 ， 所以强化对高校学生体育能力培 我 国高校的体育教育在长期 以来就受到 了 和锻炼习惯。 引导学生有计划、 目 有 的参加体育锻 养就具有了重大的现实以及长远的意义。 传统的教育观念所影响， 在高校体育教学的过程 炼 ， 逐步提高大学生的体育能力。 参 考文 献 当中， 往往的就忽视 了对高校学生 自 身体育能力 ３ ＿ ３抓好教师队伍素质的建设 【钟振新． １ 】 大学生体育能力及培养对策ｆ． Ｊ体育学 １ 培养， 而去过多的向竞技的方面来培养。 这就使得 体育教师是学校体育工作 的组织者和实施 刊 ，０ ２１） ２０（１ ． 高校体育和社会上体育严重的脱节 ， 致使很多的 者， 体育教 师队伍素质的高低将直接影响到大学 【 任卫红． ２ ］ 析大学生体育能力的培养『． Ｊ上海体 育 １ 大学生这毕业之后面对社会时 ，没有正确的掌握 生掌握体育能力的状况。体育教师素质不仅要有 学院 学报 ，０２１） “ ２０ （１ ． 日常健 身 和锻 炼的 方法 。缺 乏参 加 体育 锻炼 的 自 良好的思想道德素质和高度的责任心，还要具有 『 余 贞凯 ． 文斌 ． 何激 发 和培 养 学生上 体 育课 ３ １ 杨 如 觉性。另外 ， 在高校的体育的教育工作 当中， 对学 过硬的运动技术水平、 精深的理论基础、 广博的知 的兴趣【】 Ｊ教学与管理，０ ８２． ． ２０ （ ） 生的体育能力培养 目标上就存在着很大的差距 ， 识、 较好的表达能力和科研能力以及开拓创新精 【１ ４韩新君． 论普通 高等学校大学生体育能力及其 而这一弊端却有着十分深厚的根源。而且在加上 神等等”并且能运用科学的方法去组织教学和指 培养Ｉ． 。 浙江体育科学， ０（． Ｊ Ｉ ２ ６） ０ ２ 学校的领导对于学生体育能力 的培养意义的认识 导学生进行体育锻炼，激发学生参加体育锻炼的 『 ５ ５陈萍． ］ 普通高校 大学生体育能力的现状 与对策 不够深刻 ， 不能够在宏观上给予以其指导。 如今阶 兴趣， 让学生掌握更多科学锻炼 身体的方法和能 探讨ｌＩ Ｊ零陵学院学报， ０（） ． ２ ５１ ０ ． 段，旧的传统的教学观念和教学的理念依然左右 力 。 为了适应新世纪高校体育教育改革 的需要。 【 毛秋 明． ６ ］ 关于培养 学生体育能力的探 讨ｌ． 体育 Ｊ １ 着我国高校体的育教师；而我国高校的体育教学 高校应对体育教师进行有计划、有 目的让教师走 成人 教 育 学刊 ，０ ３ ） ２０（ ． ４ 所用教材、教法以及组织的形式等也都时基本上 出去进修学习。 同时教师也要努力学好外语、 计算 ［ 蔡树林． ７ 】 试论体 育教 学与学生能力的培养【． Ｊ体 ｆ 在沿袭和模仿 、 命令的传统教学的模式。 而忽视了 机等知识 ， 全面提高 自 身综合素质 ， 以适应教学改 育成人教育学－ ，０３２． ｌ ｆ ２０ （ ｊ ） 适应社会发展的需要。 每个学生的个性特点 ， 致使学生的主动性难以充 革的需要， 【】 ８余惠清． 高校体育教学改革的思考【＿ 对 Ｊ体育成 Ｊ 分的发挥与发展起来。从而导致了学生对体育课 ３ ． ４立足终身体育， 培养大学生的体育能力 人教 育 学刊 。０３１． ２０ （ ） 的重视不够，甚至有些学生对高校的体育课只是 现阶段的高校体育教学中， 大多会强调学生 应付态度。 而学生的对体育的兴趣都难以保证 。 那 在校期间的近期效益 ， 而往往会忽视对学生毕业 就更谈不上发展每个学生的个性并发挥 良好的体 走上工作岗位后继续参与体育锻炼的教育。导致 育习惯了。 学校体育与社会体育和终身体育严重脱节 ，这种 ３培养大学生体育能力的对策 教育模式对于培养大学生终身体育 的能力是不利 ３１创设 良好的教学氛围 ． 的。 因此 ， 高校体育教育要顺应社会体育和终身体 在体育的教学过程 当中， 体育教师就要创造 育发展的规律， 及时更新观念， 切实 以培养大学生 出一个宽松的教学氛 围。去积极 的创设一个师生 终身体育锻炼主要 目标。教育学生树立终身体育 彼此都互相融洽、 尊重、 信赖 、 平等而友善 的教学 的思想。让众多大学生充分认识到终身体育不只 大环境，使教师的教和学生的学能够 自然而谐地 是学校体育，它是学前体育与学后体育的连续过 融合在一起。 如在体育的练习过程 当中， 教师就要 程 。 使广大学生在校期间接受多方位的体育教育， 经常的同其学生一起来参加活动 ， 用其 自 身的热 了解体育的内涵和健身功能，增强大学生的体育 情去感染和激发学生来参与体育的意识。而当学 意识 ， 激发他们经常参与体育锻炼 的良 好习惯， 进 生有微小的进步只时。教师就应及时的加 以鼓励 步 提高 体育 能力 。 与表扬 ，使学生马上就会体 验到成功的喜悦 ： 此 ３５利用体育环境和条件对体育能力的培养 ． 外 ，对于基础较差的学生作为教师就应该多给予 要培养学生在不同的环境、 条件之下进行体
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论高校体育教学对大学生体育能体 育 系， 江西 南 昌 ３ ００ ２华 东交通 大学在读 研 究生 ， ３０ ０ 、 江西 南 昌 ３００ ） ３００
摘 要： 随着我 国经济的发展。 我国的体育事业也有长足的进步和发展。 作为高校体育重要的组成部分 ， 体育教学， 就会对广大高校学生的体育能力培 养起到重要 的作用。而培养高校学生的体育能力， 现 学校体育教育的目 ， 对实 标 增强学生体质， 促使大学生更好地适应学 校和现代社会 生活需要， 养成经常
１体 育能 力 的概 念 我们所说 的大学生的体育能力就是指高效 学生在高校的体育教学过程当中所学习并掌握的 体育的理论知识与技能知识。使其在校或是进入 社会之后 的生活当中可以依据自己所工作的性质 与职业的特点， 并以其 自身的年龄、 性别以及身心 上的特点与健康的情况，并选择适合其 自 身所需 要的锻炼 内容， 更科学、 更合理的去运用各种各样 有效的方法与手段来加强体育锻炼，从而满足其 自 身个体在身心上的健康发展 。而在校大学生的 体育能力就基本的包括有 ；对体育运动的认识能 力、 科学的锻炼能力、 体育锻炼后的对 自 身在体育 锻炼的过程当中评价的能力、终身的体育锻炼能 力等。 ２影响大学生体育能力培养的主要问题
参加体育锻炼的习惯， 以适应现代社会挑战及现代社会对新型人才需求有着积极的作用。 要重视 学生的体育能力培养， 而达到 从 使其能够终生受益。 就是 目 前各国高校的体育研 究热点之一。 所以， 高 的体育 学当中， 在 校 教 如何去强化高校学生的体育能力培养， 就成为 了 世界上各个国家的教育专家 学 自身的 和 校