1 / 9 第2节 生态系统的能量流动（第1课时）
教学目标
1. 通过对能量流经第一第二营养级的分析，简述如何研究生态系统的能量流动过程。
2. 通过对赛达伯格湖能量流动的定量分析，概述生态系统能量流动的规律。
教学重难点
【教学重点】
生态系统的能量流动过程。
【教学难点】
分析生态系统能量流动的过程。
教学过程
【新课引入】
【教师活动】
教师展示课件漫画，引入教材第54页“问题探讨”，激发学生的学习兴趣。教师引导学生用捕食关系分析2种生存策略的不同之处。回顾复习，建立生态系统的结构与能量流动的联系，引出能量流动的分析。
【学生活动】
绘制两种生存策略的食物关系简图。
提示：
【设计意图】
设计暂时悬而未决的问题进行导入，引起学生对课堂教学的兴趣，使学生产生一种欲求其明了的心理状态，激发学生进一步探究问题的愿望。
【新知讲解】
2 / 9 一、 生态系统能量流动的概念
【教师活动】
教师利用图1提出问题：
1. 在已学过的生物学知识中与能量相关的概念有哪些?
2. 图中A、B分别代表什么生理过程？
3. C、D分别代表什么形式的能量？
4. A、B过程分别发生在细胞的什么结构中?
【学生活动】
根据概念图回忆所学知识回答问题。
光合作用和呼吸作用与能量相关。因此A为光合作用，B为呼吸作用，C为热能，D为ATP。A发生在叶绿体中，B发生在细胞质基质和线粒体中。
【设计意图】
通过对本图的观察和对问题的思考、回答，唤起学生已有的知识经验，在已有的知识基础上初步建构与“能量流动”相关的概念：能量输入、储存、转化和散失等，从而为后续学习做好知识铺垫。
【小结】
➢ 能量流动的定义：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。
第2节 生态系统的能量流动
自主预习
1．生态系统中能量的 、 、 和散失的过程，称为生态系统的能量流动。
2．地球上几乎所有的生态系统所需的能量都来自 ，这些能量的1%被生态系统中的 通过光合作用转化成为化学能，固定在它们制造的 中，这样太阳能进入到生态系统中的第一营养级。
3．第一营养级中的能量，一部分通过 以热能的形式散失了；一部分用于自身的 等生命活动；一部分被 分解释放了；还有一部分被 摄入体内。
4．能量流动的特点：生态系统中能量流动是 ；能量在流动过程中
。
5．能量金字塔：将单位时间内各个营养级所得到的 数值 绘成图，可形成一个金字塔图形。
6．能量流动的意义：a.可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使 ；b.还可以帮助人们合理调整生态系统中的能量流动关系，使能量 。
学习目标
1．分析生态系统能量流动的过程和特点。
2．概述研究能量流动的实践意义。
学习重难点
生态系统的能量流动的过程和特点。
合作探究
探究点一：能量流动的过程
阅读课本P94，回答下列问题。
（一）能量的输入
1．生态系统中能量流动的起点是 ，与其相关的生理过程是 。
2．流经生态系统的总能量是 。
（二）能量的传递
1．能量流动的渠道（途径）是 。
2．能量流动的主要形式是 „， 是能量流动的最终点。
3．看课本图5-6，5-7回答，各营养级能量的来源及去路。
输入消费者的能量（同化量）= — 每一个营养级能量去向包括
能量是怎样输入生态系统的？
（2） 能量流动的渠道是什么？
（3） 能量流动的过程是怎样的？ 达成本节教学目标。
学习“思考与讨论”的素材，并进行交流。小结：在生态系统中，能量的形式不断转换，如太阳辐射能通过绿色植物的光合作用转变为储存于有机物化学键中的化学能；动物通过消耗自身体内储存的化学能变成爬、跳、飞、游的机械能。在这些过程中，能量既不能凭空产生，也不会消灭，只能按严格的当量比例由一种形式转变为另一种形式。因此，对于生态系统中的能量转换和传递过程，都可以根据热力学第一定律进行定量计
算，并列出能量平衡表。
引入：赛达伯格湖的能量流动。 认同能量守恒定律。
学生阅读，讨论完成“资料分析”要求的内容。简介林德曼研究的背景，说明定量研究的重要性，并指导学生阅读教材中赛达伯格湖的能量流动图解。
提出问题：
1.请用表格的形式，将图中的数据进行整理。例如， 可以将每一营养级上的能量“流入”和“流出”
整理成一份清单。
2.分析每一营养级上能量的 “流入” 和“出”是否平衡。
3.分析流到下一营养级的能量占流入该营养级能量的百分比。
4.流入某一营养级的能量，为什么不能百分之百地
流到下一个营养级？
5.通过以上分析，你能总结出什么规律？
小结：林德曼的研究发现生态系统的能量流动具有
两个明显的特点。
引出：能量金字塔。 这是本节教学的重点与难点。引导学生通过自主学习，理解能量流动的过程与特点。
学生讨论，交流。
设计方案。讨论：“问题探讨”中的素材，引出“研究能量流动的实践意义”。
提出问题：在我国农村，很早以前就已有生态农业的思想，“桑基鱼塘”就是其中的一个例子。这种方法是：利用桑叶喂蚕，蚕沙（蚕粪）养鱼，鱼塘泥肥桑，在桑、蚕、鱼之间形成了一个良性循环。随着社会的发展，“桑
基鱼塘”也不断改进和完善。
请你设计一个改进“桑基鱼塘”的方案，使能量更充分有效地得到利用。尝试将所学知识运用于新情境中，解决实际问题，理解研究能量流动的实践意义。
1. 研究能量流动的意义：
①：可以帮助人们科学规划，设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用 ②：可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系（清除稻田中的杂草，清除鱼塘中的黑鱼。）
目的：实现能量的多级利用，从而大大提高能量的作用率，合理的调理生态系统中能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类有益的部分。（生态农业）
2. 生态农业：是指运用生态学原理，在环境与经济协调发展的思想指导下，应用现代科学技术建立起来的多层次，多功能的综合农业生产体系。
基本原理：能量多级利用，物质循环再生。 能量流动和物质循环主要是通过食物链来完成的，食物链既是一条能量转换链，也是一条物质传递链，从经济上看还是一条价值增值链。
特点：综合性，多样性，高效性，持续性
意义：废物资源化，提高能量转化效率，减少环境污染。
