熔化和凝固2

第二节：熔化和凝固

一、熔化和凝固一节主要内容导学

1. 能举例说明什么叫做物态变化。

2．知道下列基本概念的含义。

（1）熔化；（2）凝固；（3）晶体；（4）熔点；（5）非晶体；（6）凝固点。

3. 了解晶体和非晶体的区别，知道一些物质的熔点、凝固点。

4. 认识熔化是吸热过程，凝固是放热过程。了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

5. 探究固体熔化时温度的变化规律。

6. 能列举出生活中的升华和凝华现象的事例，并能用物理语言进行解释；

二、熔化和凝固一节自主学习完成知识结构网

（1）物质存在的三种状态分别是_______、_____和_____。物质处于哪种状态与______有关。物质各种状态间的变化叫做____________。

（2）物质由固态变成液态的过程叫______，要____热；它的相反过程叫______，要____热。

（3）晶体熔化时的温度叫做____，液体凝固成晶体时的温度叫______。同种物质的____和_____是相同的。

（4）海波、水晶、玻璃、蜂蜡、石英等物质中，___________是晶体，________是非晶体。

（5）晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同点（通过实验探究）：

熔化规律 凝固规律

不

同 晶体 非晶体 晶体 非晶体

相同

三、熔化和凝固一节重点和难点如何处理的思维方法

1. 本节重点是探究固体熔化时温度的变化规律。

通过探究晶体、非晶体的熔化过程，搞清晶体和非晶体的区别（完成上面表格）。能总结出下面给出的三条规律、掌握两项基本技能和一个处理实验数据的基本方法。

三条基本规律：（1）晶体熔化的条件：一是吸热， 二是温度达到熔点。

（2）同种物质的熔点和凝固点相同，不同物质的熔点不同。 （3）熔化是吸热过程,凝固是放热过程。

两项基本技能：（1）酒精灯、温度计的使用技能；

A. 酒精灯的使用方法（如图甲）：①左手扶灯身，右手摘下灯帽，口朝下扣放在桌上。②划着火柴，从侧面接近灯捻点燃酒精灯。③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。④外焰温度最高，加热时要使用外焰。⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯身，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。

熔化和凝固

第 1 页 共 10 页 《熔化和凝固》教学设计

课题 第三章 第二节 熔化和凝固

教

学

目

标 知识与技能

1．了解气体、液体和固体是物质存在的三种形态。

2．了解物质的固态和液态可以互相转化。

3．了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

4．了解熔化和凝固曲线的物理意义。

过程与方法

1．通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。

2．了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

3．通过探究活动，使学生了解图象是一种较直观的表示物理量变化的方法。

情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感，培养学生团队合作与交流的能力。

重点

难点 重点

探究晶体和非晶体熔化和凝固的规律。

难点

描绘和理解熔化和凝固的图象。

教学方法 （1）实验探究法

（2）讲授法

教具学具 酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、火柴、坐标纸、海波，石蜡

【教学过程设计】

教学环节和教学内容

教师活动

学生活动

设计意图 知识讲授 熔化和凝固

第 2 页 共 10 页 [创设情境，引入课题]

一、新课引入3’

播放录像：滚滚而来的长江水及长江的源头——各拉丹冬雪山。

师：望着这气势磅礴的滔滔大江，同学们可曾想到，这万古不竭的巨流最初的水源竟是各拉丹冬雪山冰雪消融后形成的呢？

师：在刚才的录像里，固态的冰变成了液态的水。

由壮美的录像画面引入课题，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

[引入概念]

二、新课引出熔化和凝固的概念4’

固体 液体

物质由固态变成液态的过程叫熔化。

物质由液态变成固态的过程叫做凝固。 师：同学们还见过哪些物质由固态变成液态的现象？

师：物质可以由液态变为固态吗？同学们见过哪些物质由液态变成固态的现象？

我们把刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固。铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固。

第2节 《熔化和凝固》教案

【课题】熔化和凝固

【教学时间】45分钟

【教学对象】八年级（上）

【教材】人教版物理八年级（上）第四章第二节

【教学内容分析】

1.教材的地位和作用：本节主要内容是物质熔化和凝固的规律，在生活中有广泛的应用，对培养学生的探究能力和热爱科学有一定的作用。

2.课程标准对本节的要求：通过实验探究，让学生了解固体熔化时温度的变化规律，继而总结出熔化吸热，凝固放热的结论。

3.教材内容安排：通过实验得出固体熔化时温度的变化规律，继而在通过讲授法得出固体凝固的相关知识。

4.教材的特点：第一，注重学生活动，突出实验探究；第二，重视物理知识在生活中的应用。

5.对教材的处理：固体的熔化和凝固是生活中非常熟悉的现象，学生有感性认识，在教学过程中，注重让学生动手做实验来得出相关结论，继而利用多媒体可见来观察生活中的现象，这样更有助于学生对这一知识的理解和应用。

【学生情况分析】

1.学生的兴趣：好奇心强，对生活中现象的原理有了解的兴趣。

2.学生的知识基础：学生已经学过温度的概念，并掌握温度计的使用。

3.学生的认识特点：对固体的熔化和凝固有直接的感性认识，但并不了解其中的真正原理，不了解熔化和凝固与温度的关系。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。

（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

（3

（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

2.过程与方法

（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 （2

（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

3.情感态度与价值观

通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。

【教学重点】

观察固体的熔化现象

【教学难点】

固体熔化时吸热而温度不变

西昌航天学校八年级物理导学案 ——善思、惜时、舍得、实践

1 二.熔化和凝固

第1课时

课堂导学

知识点一： 物态变化

阅读课本53页“物态变化”部分，认识物质的三种状态（具体可以类比冰、水、水蒸气之间的变化）：

1、水有三种状态，它们分别是：____________、____________、____________。水的三种状态在一定条件下是_________相互转化的。（选填“可以”或“不可以”）。像上面的物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做____________。

知识点二： 熔化和凝固

1、定义：熔化：_________________________________

凝固：_________________________________

2、探究：固体熔化时温度的变化规律

（1）探究实验前明确以下问题：

○1实验装置的安装顺序：__________________；

○2石棉网、水浴加热的作用________________________________；

（2）实验数据：

时间min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

海波温度/℃ 40 42 44 46 48 48 48 48 50 52 54

状态

石蜡温度/℃ 40 41 43 45 46 48 50 52 54 56 58

状态

（3）实验图像

（4）实验现象：

○1给海波加热，海波的温度不断 ，当温度上升到 ℃时，开始熔化。在熔化过程中虽然继续吸热，但海波的温度却保持 ℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升(换句话说：海波在一定的温度下 ，在熔化过程中 热量，温度却保持 )

○2给蜡加热，在整个过程中蜡的温度不断 （换句话说：蜡没有一定的 ，在熔化过程中只要 热量，温度就 ）。 学习札记