3.2熔化和凝固

Page 1 of 2 天下无不可化之人，但恐诚心未至。天下无不可为之事，只怕立志不坚。——《格言联璧·处事类》 人教版新课标八年级物理学案

课题 3.2 熔化和凝固 课时 1 课型 新授 班级 学生姓名

学校 农三师伽师总场中学 主备教师 张文华 备写日期 组 别

学

习

目

标 (1)知道熔化和凝固的含义

(2)知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点

(3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义

学习重点 1.通过探究冰、烛蜡的熔化特点，学习用图象处理实验数据，训练动手能力

2.将所学知识与日常生活相结合，尝试运用物理知识解决问题。

学习难点 通过探究冰、烛蜡的熔化特点，知道晶体熔化吸热，温度不变。

器材

学 习 流 程：

导学一：物态变化

1、冬天我们放在室外的水会变成冰，而夏天山上的冰雪会消融，变成涓涓细流滋润着我没美丽的家园。当我们把盛在杯中的酒精打翻，过一会儿，地上的酒精变干了，我们却闻到了满屋子的酒味，酒精到哪里去了？冬天在室外的冰拿回房间，温度升高后可熔化成水，再度加热水又会沸腾，迅速变成水蒸气，我们可以看出物质在自然界中可以以 、 、 三中状态存在。可见随着温度的变化物质可以在这三中状态之间变化。

2、工厂里浇铸工件时，先把金属加热变成液态，然后将液态金属浇入模具中，待冷却后凝成固态，便成了所需的零件。

导学二：熔化和凝固

1、问题：上述描述中有几种物态变化？互相交流。

物质由 变成 的过程，叫做熔化，物质在熔化时要（填“吸热”或者“放热”）;物质由 便成 的过程叫做凝固，当物质凝固时要

（填“吸热”或者“放热”）。

2.设计进行实验：

研究海波和蜡的熔化规律

（1）注意：实验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒精当；用完酒精灯必须用灯冒盖灭（不能用嘴吹）；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，立即用湿布铺盖。

熔化和凝固

第 1 页 共 10 页 《熔化和凝固》教学设计

课题 第三章 第二节 熔化和凝固

教

学

目

标 知识与技能

1．了解气体、液体和固体是物质存在的三种形态。

2．了解物质的固态和液态可以互相转化。

3．了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

4．了解熔化和凝固曲线的物理意义。

过程与方法

1．通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。

2．了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

3．通过探究活动，使学生了解图象是一种较直观的表示物理量变化的方法。

情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感，培养学生团队合作与交流的能力。

重点

难点 重点

探究晶体和非晶体熔化和凝固的规律。

难点

描绘和理解熔化和凝固的图象。

教学方法 （1）实验探究法

（2）讲授法

教具学具 酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、火柴、坐标纸、海波，石蜡

【教学过程设计】

教学环节和教学内容

教师活动

学生活动

设计意图 知识讲授 熔化和凝固

第 2 页 共 10 页 [创设情境，引入课题]

一、新课引入3’

播放录像：滚滚而来的长江水及长江的源头——各拉丹冬雪山。

师：望着这气势磅礴的滔滔大江，同学们可曾想到，这万古不竭的巨流最初的水源竟是各拉丹冬雪山冰雪消融后形成的呢？

师：在刚才的录像里，固态的冰变成了液态的水。

由壮美的录像画面引入课题，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

[引入概念]

二、新课引出熔化和凝固的概念4’

固体 液体

物质由固态变成液态的过程叫熔化。

物质由液态变成固态的过程叫做凝固。 师：同学们还见过哪些物质由固态变成液态的现象？

师：物质可以由液态变为固态吗？同学们见过哪些物质由液态变成固态的现象？

我们把刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固。铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固。

《熔化和凝固》课堂练习

1.冬天，某地气温为-12℃，湖面上结了一层厚冰，经测量，冰层上表面的温度为 ，冰层下表面与水接触处的温度为 。

2.热量总是从温度高的物体传给温度低的物体。如果两个物体温度相同，它们之间就没有热传递。把一块0℃的冰投入0℃的水中（周围气温也是0℃），过一段时间后，下列说法中正确的是：（ ）

A.有些冰熔化成水使水增多 B.冰和水的数量都不变

C.有些水凝固成冰使冰增多 D.以上三种情况都可能发生

3.装有碎冰块的试管插入装有碎冰块的烧杯中，用酒精灯给烧杯加热，如图所示，当烧杯中的冰熔化一部分后，试管中的冰块将:( )

A．熔化一部分 B．全部熔化

C．一点也不熔化 D．无法判断

4.下列现象不是熔化现象的是：（ ）

A.冰棒从冰箱中拿出后一会就化B.糖放入水中，过一会儿就看不见糖了

C.两块冰摩擦，冰化了 D.炼钢炉内将钢块放入后就变成了钢水

5.小聪在“探究晶体的熔化规律”实验中，所用装置如图所示。下表为他记录的实验数据，请根据装置图和表中数据回答下列问题：

(1)实验时，将装有晶体的试管放入盛有水的烧杯中加热，试管在水中的深度要适当。其“适当”的含义是 ：_______________和____________。用“水浴法”加热的作用是：______________。 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7

温度/℃ -4 -2 0 0 0 0 1 2 (2)该晶体的熔点是 ℃。

(3)小聪从数据中还发现：该物质在开始2min比最后2min升温快，这是由于它在固态时的吸热能力比液态时的吸热能力 (选填“强”或“弱”)造成的。

第三章 物态变化

§3.2熔化和凝固

【学习目标】

1、知识与技能

(1)知道熔化和凝固的含义

(2)知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点

(3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义

2、过程与方法

（1）通过课件和实验了解晶体和非晶体熔化和凝固的规律

（2）通过探究活动，培养实验操作技能和初步的观察能力，掌握初步研究问题的

方法。

3、情感态度价值观

激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象。

【重点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来

【难点】水浴法和晶体和非晶体熔化和凝固规律的区别

【学法指导】 实验，观察、思考，小组交流合作，归纳总结。

【知识链接】 小组编号： 姓名：

预 习 案

阅读教材53页

1自然界中物质存在 三种状态，且这三种状态在一定条件下会相互转化；其中物质由固态变为液态的过程，称为 ；物质由液态变为固态的过程，称为

2认识晶体（看课本55页完成下题）

（1）你认识的晶体有 、 、 、 。

非晶体有 、 、 、 。

3晶体熔化的特点:

非晶体熔化的特点:

。

4晶体的熔化条件

晶体的凝固条件

5晶体凝固的特点: