习作 写信》教案-语文四年级上册(部编版)

习作：写信

1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。

2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。

3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。

重点

充分认识书信的重要性，学会写信。

难点

学会恰当得体地写书信。

1.书信格式部分

书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。

2.书信内容部分

书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的事情。给长辈写信注意用上敬辞。

1.预习提纲

（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。

（2）课前搜集并学习书信的相关知识。

2.多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标：

1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。

2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。

一、音乐导入，激发兴趣

1.同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？

多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。

2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。

书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。同学们，你们中间有人写过信吗?今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。（板书：写信）

设计意图：

用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪，然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。

二、例信引路，了解格式

1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。

人教部编版第七单元习作《书信》教学设计

教材分析：

本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。

学习目标：

1．懂得写信的实用意义和一般知识。

2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。

3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。

学习过程：

一、了解什么是书信及书信的作用。

书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文。

书信曾经是人们和远方的亲人、朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。亲笔给亲戚朋友写信，不仅可以传达自己的思想感情，而且能给受信人以“见字如面”的亲切感。

二、出示课本例信，根据例信明确书信的6部分及其格式要求。

称呼：是对收信人的称呼。要顶格，后加“：”号，表示下面有话要说。为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。 问候语：开头空两格写问候语。如写“你好” （长辈用“您好”）、“近来好吗”等，表示礼貌的关心和问候。

正文：正文是书信的主体，另起一行空两格写。正文一般写自己想告诉收信人的事情，以及想询问的情况。一般一件事一段，注意要分层次，叙述清楚，简洁清晰。

祝福语：临结束时写一句祝颂、表敬、或勉励的话。根据不同的对象合理地选择。“此致敬礼”类，空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”；“祝身体健康”类，“祝”字占一行，空两格，“身体健康”另起一行，顶格写。

署名和日期：写信人的姓名或名字，另起一行，写在祝福语的右下方，根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份。如“侄儿XX”、“儿子XX”、“女儿XX”或“学生XX”等。署名的下方写日期。

三、为了便于大家记忆，把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。

人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教案

一. 教材分析

《习作：写信》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，旨在让学生掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信创作，培养学生书面表达和与人沟通的能力。本课内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的书信知识，但书写格式和语言表达方面仍有待提高。他们在写信过程中往往存在格式不规范、用词不当、句子结构简单等问题。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标

1. 知识与技能：掌握书信的基本格式，能够规范书写书信。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生书信写作的兴趣和能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生书面表达和与人沟通的能力，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点

1. 教学重点：书信的基本格式和书写规范。

2. 教学难点：运用所学生字进行书信创作，提高学生书信写作能力。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设定情境，激发学生写信的热情和兴趣。

2. 案例分析法：分析优秀书信样本，引导学生掌握书信写作技巧。

3. 小组合作法：分组讨论，相互借鉴，共同提高书信写作能力。

4. 互动评价法：学生互相评价，教师点评，共同提高。

六. 教学准备

1. 教师准备：优秀书信样本、评价标准、教学PPT等。

2. 学生准备：文具、练习本、书信写作素材等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 教师通过创设情境，如“给远方的亲友写信”，引发学生对书信的兴趣，导入新课。

2. 呈现（10分钟）

教师展示优秀书信样本，引导学生关注书信格式和用词，让学生初步感知书信的特点。

3. 操练（10分钟）

学生根据教师提供的素材，尝试书信创作。教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握书信格式和写作技巧。

4. 巩固（10分钟）

学生分组讨论，相互交流书信作品，共同提高。教师点评各组作品，给予鼓励和指导。

习作 写信

【教学目标】

1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2.掌握书信的基本格式，学会写书信。

3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。

【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、导入新课

1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？

（打电话 发短信 发邮件 加QQ好友 ）

师：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信。

二、互相交流，掌握写法。

1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）

（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

教师小结：

写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习小杰给叔叔的一封信。

1.思路导航：

要学习写书信，首先明确书信的实用意义和一般知识。其次要动笔写信，选择好写信的对象，写信的内容，格式正确，叙述的事情要清楚。

（1）懂得写信的实用意义。

（2）要知道书信的格式和信封的格式。

（3）学写书信，选择好对象和要写的事情。

3.范文引路，技法点拨：

（1）学生自由朗读范文。

（2）小组交流。

（3）小组派代表发言，全班交流，教师评议，相机引导比较书信和记叙文有什么不同，然后概括归纳出书信的几个要素： ①书信的格式规范：称呼在第一行顶格，加冒号，表示后面有话要说。