人教部编版语文四年级上册《习作：写信》说课稿

人教版小学语文四年级上说课稿 《钓鱼的启示》第一课时

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一、说教材及教学目标

我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第29课《钓鱼的启示》。这是今年的新增篇目。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。

根据教材特点及学生实际，第一课时的教学目标确定为：理解课文内容，运用已有的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领会从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。教学重点确定为：读中感悟文中深刻的做人道理。教学难点为：理解“父亲”告诫“我”的一段话。

二、说教法及教学过程

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。

1、组织教学。

因为是抽签借班上课，第一次见学生。我先话家常式地让学生猜“老师喜欢什么样的学生”，从而让学生明白“要敢问敢答，不怕问错答错”，消除学生的顾忌和紧张，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。

2、导入。

采用师生互背“名言”形式，既让学生明白语言积累的重要，又在学生取得成功体验得到激励性评价，情绪高涨之时出示投影，赠送给学生一段“名言”，也就是文章的难句、中心句。然后让学生聚焦中心句并针对中心句质疑问难，从而激发出学生带着自己不懂的问题去学习新课文，去主动探究答案的热情。

统编版四年级上语文《习作：写信》优质课堂说课稿

一. 教材分析

《习作：写信》是统编版四年级上册语文教材中的一篇习作。本节课的主要内容是让学生学会通过写信的方式进行情感表达，培养学生的写作能力和沟通能力。在教材中，已经给出了写信的基本格式和注意事项，为学生提供了写作的框架和指导。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于写信这种文体并不陌生。但是，学生在写信过程中，往往存在表达不清晰、语言不准确、格式不规范等问题。因此，在教学过程中，需要引导学生明确写信的目的，注意语言的准确性和格式的规范性。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够掌握信件的基本格式，学会用清晰、准确的语言表达自己的情感和想法。

2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察生活、表达情感的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜友谊的情感，增强学生的沟通能力和团队协作能力。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：信件的基本格式，用清晰、准确的语言表达自己的情感和想法。

2. 教学难点：语言的准确性，情感的真实表达。

五. 说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、互动式教学法和引导式教学法。通过设置情境，激发学生的学习兴趣；通过互动讨论，引导学生主动参与课堂；通过引导，帮助学生明确写作方向。

六. 说教学过程

1. 导入：创设情境，引导学生回忆生活中收到信件的美好时光，激发学生写信的热情。

2. 讲解信件格式：讲解信件的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等，强调格式的重要性。 3. 讨论交流：分组讨论，引导学生关注信件中的语言表达，如何用清晰、准确的语言表达自己的情感和想法。

4. 实践写作：给学生一定的时间，让学生动手写信。在写作过程中，教师进行巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。

5. 展示评价：学生互相交换信件，进行评价。教师对学生的作品进行总结性评价，指出优点和不足。

1 《观潮》说课稿

［说教材］

《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材

［说学生］

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。

［说目标］

依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：

１、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。

２、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。

３、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点是理解“潮来之时”的记叙。

教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。

［说教学］

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。

１、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？

２、放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。

2 ３、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。

运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。

二、初读课文，理清课文的顺序

课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。

人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教案

一. 教材分析

《习作：写信》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，旨在让学生掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信创作，培养学生书面表达和与人沟通的能力。本课内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的书信知识，但书写格式和语言表达方面仍有待提高。他们在写信过程中往往存在格式不规范、用词不当、句子结构简单等问题。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标

1. 知识与技能：掌握书信的基本格式，能够规范书写书信。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生书信写作的兴趣和能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生书面表达和与人沟通的能力，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点

1. 教学重点：书信的基本格式和书写规范。

2. 教学难点：运用所学生字进行书信创作，提高学生书信写作能力。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设定情境，激发学生写信的热情和兴趣。

2. 案例分析法：分析优秀书信样本，引导学生掌握书信写作技巧。

3. 小组合作法：分组讨论，相互借鉴，共同提高书信写作能力。

4. 互动评价法：学生互相评价，教师点评，共同提高。

六. 教学准备

1. 教师准备：优秀书信样本、评价标准、教学PPT等。

2. 学生准备：文具、练习本、书信写作素材等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 教师通过创设情境，如“给远方的亲友写信”，引发学生对书信的兴趣，导入新课。

2. 呈现（10分钟）

教师展示优秀书信样本，引导学生关注书信格式和用词，让学生初步感知书信的特点。

3. 操练（10分钟）

学生根据教师提供的素材，尝试书信创作。教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握书信格式和写作技巧。

4. 巩固（10分钟）

学生分组讨论，相互交流书信作品，共同提高。教师点评各组作品，给予鼓励和指导。