初一历史上册第十八课-东晋南朝时期江南地区的开发

第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教案

课题 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

学习目标 1.知道东晋的建立及灭亡的基本史实；

2.了解南朝政权的更替情况；

3.知道江南开发的条件和原因和主要表现等。

重点 两晋时期我国经济重心逐渐南移的表现

难点 正确分析江南地区发展的原因

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 1.展示《忆江南》这首古诗词。

2.师：白居易的《忆江南》生动地描绘了江南春意依然的大好景象，末句“能不忆江南”充分流露出作者对江南的赞美之情。你知道“江南”在哪里？白居易词中描述的“江南”是什么时候开始得到开发的？今天让我们来学习新课第18课——东晋南朝时期江南地区的开发。

根据情景内容各抒己见

利用视频的直观性和趣味性吸引学生的注意，进而产生探知欲望

讲授新课 一、东晋的兴亡

1.建立背景

（展示东晋十六国形势图）

师：316年内迁的匈奴人灭掉西晋，那么接下来由谁建立了新的王朝？

2.政权特点

师：东晋建立时的政权特点是怎样的？当时的皇帝是不是拥有最高的权力？

点拨：司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。王氏子弟也都得到重用。司马睿举行继位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。

3.知识拓展——关于东晋的门阀政治

学生分析图表，阅读课本：司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋

培养学生分析读图的能力

进一步培养学生从史料中寻找有效历史信息。得出历史结论的能力。

4.北伐中原

师：东晋初期，多次进行北伐，结果如何？

提示：由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能恢复中原。

5.走向衰亡

师：在这样的政权统治下，虽然东晋成功抵御了来自北方的威胁，统治局面相对稳定，社会经济有所发展，但是到了东晋末年，政权落入武将手中，最后灭亡

二、南朝的政治

1.王朝

师：420—589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现了哪些王朝？

第1页/共11页 岗子中学导学方案 年 月

年级科目 初一历史 课题 第十八课 东晋南朝时期江南地区的开发 编号 035

主备人 李永春 修订人 班级 姓名

学 习 目 标 ◆了解东晋的兴亡过程，概述南朝政权的更替。

◆知道江南地区开发的条件和原因、主 要表现和重点区城、深远影响。

◆理解江南地区经济开发的原因。 学习重难点 重点：人口南迁和江南地区的开发；难点：江南地区的开发。

学生自主学习方案 课堂同步导案

一、课前预习

1.(2019山东潍坊中考)李白的诗句“三川北虏乱如麻，四海南奔似永嘉”，反映了西晋末年中原动乱、人口南迁的情况，人口南迁产生的主要影响是【D】

A.破坏了南方环境和农业发展 B.加剧了南北矛盾和割据状态

C.完成了经济和政治中心南移 D.促进了江南开发和民族交往

2.南京东晋博物馆的《风流东晋》序厅采用画卷投影的形式，分7个画面再现王导、谢安、王羲之、王徽之、顾恺之、陶渊明、谢灵运等东晋名士的生活场景。下列有关东晋的说法，错误的是【D】

A. 司马睿于317年建立 B.以建康为都城

C.“王与马，共天下” D. 淝水之战中失败 学法指导

重难点分析

各环节操作思路

板书设计

课后教学反思

以及其他需要补充的内容 第2页/共11页 3.南京是中国历史上有重大影响的六朝古都、十代都会。下列政权不在此地建都的是【D】

A.吴国 B.宋 C.梁 D.西汉

二、合作探究、展示

【知识点●东晋的兴亡】

1.东晋建立:316年,内迁的匈奴人灭掉西晋。随后，镇守长江下游的皇族司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。

注意:西晋的建立者是司马炎，东晋的建立者是司马睿。

2.政治特点:司马睿政治，上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。时人称之为“王与马,共天下”。

《东晋南朝时期江南地区的开发》导学案

【学习目标】

1．了解东晋的兴亡过程；概述南朝的政治。

2．知道江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响。

【自主学习】

1．东晋建立：______年，皇族________重建晋朝，定都______，史称“东晋”。

2．东晋在______________中战胜前秦，解除了来自北方的威胁。局势稳定，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。

3．东晋的灭亡：______年，东晋亡。

4．南方在东晋灭亡后，相继出现了齐、梁、陈、__________四朝，都城都在_____________，统称_________。

5．江南地区的开发原因：

（1）北民为躲避战祸大量南迁，带去了_______和先进的___________和__________。

（2）江南地区社会安定。

（3）南下移民与当地民众的努力。

6．江南地区的开发表现：

（1）南方农业的发展情况_____________________________________________。

（2）江南手工业的发展情况____________________________________________。

（3）南方商业的发展情况_____________________________________________。

【合作探究】

江南地区开发的原因有哪些？

【自学检测】

1．西晋最后被哪个少数民族所灭（ ）

A．羯族

B．鲜卑族

C．匈奴族

D．氐族

2．西晋、东亚晋的建立者分别是（ ）

A．司马炎、司马睿

B．司马昭、司马炎

C．司马炎、司马昭

D．司马昭、司马睿

3．三国两晋南北朝时期，江南地区经济得以迅速发展的原因是（ ）

①南方的工具比北方先进②北方农民南迁，带来先进生产技术③南方战乱较少，社会秩序比较安定④南方自然条件优越

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．②③

部编版七年级上册历史第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

教材分析

本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发。分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。

教学目标

【知识与能力目标】

通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。

【过程与方法目标】

通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。

【情感态度价值观目标】

知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识劳动人民

对于社会物质文明发展作出的重大贡献。

教学重难点

【教学重点】

江南地区开发的相关情况。

【教学难点】

江南地区开发的原因。

课前准备

1.多媒体课件；

2.学生完成相应预习内容。

教学过程：

一、激趣导学

“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。

诗文：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。——《白居易》

上述诗文在怀念江南，生动地描绘了江南春意盎然的大好景象，你知道“江南”指哪里吗？白居易词中描 述的“江南”是什么时候得到开发的？

二、讲授新课