小学英语教学中德育教育的渗透3篇

分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略引言：随着社会的发展和教育的改革，德育已经成为教育的重要组成部分。

德育渗透是指通过教育活动将德育理念和价值观融入到教学过程中，培养学生的良好品德和道德修养。

在小学英语教学中，德育渗透的有效性策略对于培养学生的整体素质和综合能力具有至关重要的作用。

本文将从以下几个方面探讨小学英语教学中德育渗透的有效性策略。

一、设置情境，引导学生思考在小学英语教学中，引导学生思考是培养学生独立思考和解决问题能力的重要方法。

通过设置情境，让学生在语言学习的过程中思考相关的道德问题，可以有效地渗透德育教育。

在单元教学中，可以设计一些与情感、友谊、助人为乐等道德价值观相关的教学活动。

通过让学生在这些情境中思考、交流和分享，可以激发学生的情感共鸣，并培养他们的价值观念和品德修养。

二、通过故事和文化传承德育故事是培养学生道德品质和价值观念的有效工具之一。

在小学英语教学中，可以通过讲述寓言故事、道德故事等来渗透德育教育。

通过故事中的人物形象和情节表达，可以引导学生思考和讨论相关的道德问题。

还可以通过文化的介绍和传承来培养学生的全球视野和宽容心态。

通过讲述和学习英语国家的文学作品和传统文化，让学生了解不同文化背景下的道德观念和价值观念，培养他们的跨文化交流能力和包容性。

三、培养学生的合作意识和团队精神合作意识和团队精神是现代社会中不可或缺的能力。

在小学英语教学中，可以通过分组合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

在教学过程中，教师可以设计一些小组合作的任务活动，让学生在团队合作中学习语言知识的培养他们的沟通协作能力和互助友爱情感。

教师还可以通过评价和反馈的方式，引导学生关注团队的整体目标和合作过程中的道德规范，培养学生的团队意识和责任感。

四、开展社区服务和实践活动社区服务和实践活动是小学英语教学中渗透德育教育的重要手段。

通过组织学生参与社区服务和实践活动，可以让学生亲身体验和感受社会的温暖和关怀，培养他们的助人为乐和奉献精神。

小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。

通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。

本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。

二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。

2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。

3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。

三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。

教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。

2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。

3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。

四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。

建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。

2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。

建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。

3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。

建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。

小学英语德育渗透工作总结（推荐3篇）【小学英语德育渗透工作总结第1篇】本学期，我担任四年级三个班的英语教学工作，结合本校的实际条件和学生的实际情况，在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，继往开来。

1、认真备课、面向全体授课。

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。

使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。

帮助他们树立学好英语的信心。

2、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。

因为本学期刚刚调到小学接触英语教学，面对新的教材和新的学生，有些不知所措，所以，在开学第一天，我就拿着课本去向两位老教师去请教课文的重点以及学生的情况，学习她们的方法。

同时，为了更好地进行英语课堂教学，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

特别是第一次月考后，我校举行的英语教研活动，从中我从每位老师那都学到了好的经验和做法，教学能力有所提升。

而且，学校还经常会给我们提供各种机会，让我们“走出去”，或将名师“请进来”，帮助我们提高教学能力。

并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

3、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

本学期作业习惯较差的学生有：王卓颐、边明航、倪博业等，对于这些同学我及时检查，课后适当讲评，效果不错。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。

小学英语教学中的德育渗透作为一名小学英语教师，我们教学过程中不仅要完成正常的教学任务，更重要的还要在教学中进行德育渗透。

传授英语知识的同时，适时、适度地对学生进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，能使课堂变得有情有趣，有色有味，极赋实效。

一、营造和谐氛围，促使学生身心健康发展。

教学过程中，教师应该努力营造轻松和谐的氛围，课堂生活充满爱、尊重、民主与信任，教师是朋友，要把微笑洒向每一位学生，对学生的表现要进行适度表扬，让学生在表扬中充分体会学习的快乐，从而极大地激发学生的学习兴趣，使学生受到情感的熏陶，在师生共同学习的过程中，让学生感受到被尊重，被肯定，互帮互助，团结友爱，这对保护学生的自尊心、提高学生的自信心以及促进学生的健康成长必将产生深远的影响，取得智育与德育的共同进步。

二、单词教学中渗透爱国主义教育。

在教“China”时，我出示了一张中国地图，并让学生说说家乡在哪里，在看、听、讲、说的过程中，激起了民族自豪感。

学生受到了很好的情感熏陶。

在教有关动物的单词panda，monkey，tiger，lion，cat，…，通过让学生学动物的叫声、模仿动物的动作，使学生能说出自己喜欢的动物，告诉学生熊猫是国宝，是我国珍稀动物，激发学生爱国主义情感，培养学生保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。

三、充分利用教材，进行文明礼貌教育。

小学英语教材所选话题与我们的生活密切相关（如学校、家庭、动物、购物和饮食等），而且教材中的许多地方都渗透了德育教育。

因此，我们可以充分利用教材，挖掘教材中潜在的德育素材，适时地进行德育教育，从而达到寓德育于英语课堂教学之中的目的。

在学习了“Good morning！”“How are you？”“Hel lo！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry，”等礼貌用语后，我会让学生在日常生活中对长辈、家人、老师、同学之间运用这些礼貌用语。

小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结小学英语是小学阶段学生的第一门外语课程，其教学目标不仅是帮助学生掌握英语基础知识，更重要的是培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力，为其未来学习和生活提供良好的语言基础。

在英语教学过程中，德育渗透是不可或缺的一部分，它不仅是为了培养学生的道德品质，更是为了帮助学生通过英语学习更好地成长。

一、小学英语德育渗透的意义1.1 帮助学生建立正确的道德观念小学英语德育渗透能够通过英语教学内容和形式，向学生灌输正确的价值观念和道德观念，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。

1.2 培养学生正确的学习态度英语学习需要学生具备良好的学习态度和道德素养，德育渗透可以通过英语教学引导学生养成积极向上的学习态度，培养他们的学习兴趣和学习习惯。

1.3 培养学生良好的人际交往能力英语不仅是一门语言，更是一种跨文化交际的工具。

德育渗透可以通过英语教学引导学生尊重他人、团结友爱、合作互助，培养学生良好的人际交往能力。

1.4 提高学生的综合素质在小学英语教学中，德育渗透可以通过培养学生的英语语言能力、思维能力、创新能力和合作能力等，提高学生的综合素质，为其未来的学习和生活打下良好的基础。

2.1 课文内容英语教材中的课文内容是德育渗透的重要载体，教师可以通过精心选择课文，引导学生从中领悟和感悟道德理念，培养学生正确的价值观和人生观。

2.2 学习话题英语教学中的学习话题涵盖了丰富的生活内容，教师可以选择一些能够体现道德观念的学习话题，引导学生进行思考和讨论，培养学生正确的人生观和世界观。

2.3 课堂活动德育渗透可以通过各种形式的课堂活动进行，如角色扮演、小组讨论、情境教学等，使学生在活动中体验和领悟道德理念，形成正确的价值观。

2.4 教学方式德育渗透需要教师发挥良好的示范作用，通过自身的言传身教，引导学生养成良好的品德和行为习惯，培养学生正确的学习态度和人生观。

2.5 学校文化建设学校是德育渗透的重要载体，学校可以通过英语角、英语节等形式，营造良好的学习氛围和校园文化，帮助学生在英语学习中形成正确的道德观念和行为习惯。

摭谈小学英语教学中的德育渗透【摘要】本文探讨了德育在小学英语教学中的重要性，分析了德育与英语教学的融合方式，并提出了德育渗透的具体策略。

通过实践案例的分析，展示了德育渗透在英语教学中的有效性及对学生的积极影响。

研究表明，德育在英语教学中应该被重视，通过合理的渗透方式，可以促进学生道德素养的培养，增强学生的学习动力和自律能力。

展望未来，德育渗透将成为小学英语教学中不可或缺的一部分。

通过本文的研究，我们希望引起教育者和学生家长对德育渗透的重视，共同致力于学生全面发展。

【关键词】小学英语教学、德育渗透、德育、融合、策略、实践案例、影响、有效性、未来展望1. 引言1.1 研究背景小学英语教学是学生学习英语的重要阶段，德育在教育中的作用日益受到重视。

在小学英语教学中，德育和英语教学之间的关系及德育如何渗透到英语教学中的问题还有待深入研究。

随着教育改革的不断深化，教育教学工作者对如何促进学生全面发展提出了更高要求，德育已成为教育工作中的重要组成部分。

研究小学英语教学中德育渗透的问题，对于提高小学英语教育质量，促进学生全面发展具有重要意义。

本文旨在探讨德育在小学英语教学中的重要性，以及德育如何与英语教学融合，进而提出一些德育渗透的具体策略，并结合实践案例和学生反馈，探讨德育渗透对学生的影响。

通过本文的研究，希望能够探讨出一些有效的德育渗透策略，为小学英语教学提供一些参考和借鉴，促进学生综合素质的提高。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨在小学英语教学中德育渗透的重要性和必要性，寻找有效的策略和方法，从而提高小学生的综合素质和人文精神，促进他们的全面发展。

通过研究德育在英语教学中的应用，旨在帮助教师更好地理解和把握德育教育的核心理念和价值取向，更好地引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养他们的自律意识和社会责任感。

通过本研究，将探索德育与英语教学之间的互补关系，探讨如何有效地将德育渗透到英语教学的全过程中，从而实现教育的全面发展目标。

小学英语教学中的德育渗透随着小学英语教学的推进，英语课不仅是传授语言知识的场所，更成为了一种培养学生全面素质的途径。

而道德教育与英语教学的结合，不仅能够丰富英语教学内涵，提高学生的语言能力，同时也可德育渗透，引导学生树立正确的人生观和价值观。

本文将围绕小学英语教学中德育渗透的主题，阐述如何融入德育元素来促进学生的道德素养和人格塑造。

一、德育渗透的意义道德教育是学校教育的重要内容之一，也是培养学生健康成长的必要条件。

因此，在英语教学中融入德育元素，有着不可忽视的意义。

一方面，英语教学中穿插道德教育，既可以提高学生的语言水平，又能够潜移默化地引导学生树立正确的价值观，使学生在语言学习的同时，注重发展自己的人格和思维修养。

另一方面，德育渗透还有利于紧密联系学科内容，实现教育教学的综合化和系统化。

1.开展角色扮演活动角色扮演是小学英语教学中常见的教学活动。

在角色扮演活动中，除了要求学生学习语言知识外，还可以通过赋予学生不同的角色扮演，启发学生思考问题、模拟生活场景，提高学生的交际能力和合作精神，同时还可引导学生树立正确的道德观念。

例如，在一个日常生活场景中，请学生扮演出不同职业的人物，对话时要根据不同职业的特点和要求来表达自己的观点和态度。

学生可以扮演父母、医生、警察、教师等不同职业的人物，通过表演的方式加深他们对相应职业的认识和了解，同时还可以引导学生明确职业道德的重要性，树立良好的职业操守和人生态度。

2.培养学生的社交技能社交技能包括文化礼仪、交际能力、沟通能力等。

除了英语专业的知识技能之外，教师还可以在课堂中加强对学生社交技能的培养，培养学生交际能力和人际沟通技巧，帮助学生树立健康向上的人际关系。

在英语语言学习过程中，要求学生要以英语为媒介进行交流沟通，学生可以通过英语课堂活动来培养自己的交际能力。

例如，可以让学生组成小组进行角色扮演练习，每个小组都需要完成一个场景表演，如购物、旅游、聚会等。

学生在表演的过程中，需要用英语进行沟通，培养了学生说英语的能力，同时也帮助学生树立了文化礼仪和沟通技巧等社交技能。

分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略小学英语教学是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要阶段，而德育渗透则是培养学生综合素质和人格品质的重要途径。

在小学英语教学中，德育渗透可以起到促进学生全面发展的作用，诸如培养学生的品德修养、道德观念和社会责任感。

本文将从培养学生的性格品质、培养学生的社会责任感和培养学生的道德观念三个方面，探讨在小学英语教学中如何有效地渗透德育。

一、培养学生的性格品质在小学英语教学中，教师可以通过教学内容和教学方法来培养学生的性格品质。

教师可以选择一些富有教育意义和正能量的教学内容，如英语中的优秀诗歌、美好的故事情节等，来引导学生感受美好、向上的情感，从而培养学生的乐观向上、积极进取的性格品质。

教师可以通过举办英语角、英语演讲比赛等多种形式的英语活动，让学生在实践中学会合作、团结、互助等团队精神，培养学生的团结友爱、乐于助人的性格品质。

教师可以在课堂上引导学生分析英语课本中的人物性格、行为举止等，让学生明辨是非、善恶，从而培养学生的性格品质。

二、培养学生的社会责任感在小学英语教学中，教师可以利用教学资源和教学环境来培养学生的社会责任感。

教师可以通过英语课本和多媒体教学资源，介绍一些社会实践活动、环保行为、公益事业等内容，让学生了解社会的发展变化，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，从而培养学生的社会责任感。

教师可以在英语教学中引导学生进行英语口语交际训练，让学生学会礼貌用语、尊重他人等，培养学生的社会责任感。

教师可以组织学生参与一些社会实践活动，如参观博物馆、植树活动等，让学生通过实践感受社会责任，并形成自觉、主动地承担社会责任的意识。

三、培养学生的道德观念在小学英语教学中，德育渗透是不可或缺的一环，教师可以通过丰富多彩的教学内容和方法，培养学生的性格品质、社会责任感和道德观念。

希望本文的分析能够给小学英语教师提供一些思路和策略，促进教师有效渗透德育，为学生的全面发展做出更大的贡献。

小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。

在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。

我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。

在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。

这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。

我注重在英语教学中渗透思想道德教育。

我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。

我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。

我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。

在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。

我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。

英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。

在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。

我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。

我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。

我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。

在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。

我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。

在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。

小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。

小学英语教学中德育教育的渗透随着社会的进步和发展，英语已经成为了小学阶段的一门重要学科。

而在小学英语教学中渗透德育教育，不仅可以提高小学生的英语水平，而且还可以培养他们的道德品质，促进他们的全面发展。

本文将从以下几个方面探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。

一、树立正确的价值观在英语教学中，教师首先要引导学生树立正确的价值观，让他们懂得尊重他人、关心他人、关爱社会，并能够积极面对生活中的各种挑战。

教师可以通过多种方式，如课文阅读、词汇讲解、口语训练等，向学生传递这些价值观。

例如，在教“hospital”这个单词时，教师可以告诉学生“hospital”代表的是“医院”，它是一个充满爱心和关心的场所，医生护士要为病人治病、护理、关爱病人。

这样不仅使学生学到新知识，也使他们意识到关爱的价值。

同时，教师还要鼓励学生表达自己的想法和情感，引导他们积极思考问题，并能够用自己的力量去帮助别人，从而实现德育教育的目的。

二、增强学生合作意识英语教学不仅需要传授语言知识，还需要培养学生的合作意识。

通过合作学习，可以让学生互相帮助、互相学习、互相尊重，共同完成学习任务。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中增强合作意识。

同时，教师还可以利用教材中的对话内容，让学生扮演不同的角色进行对话练习，使他们更加深入地了解不同国家、不同文化背景下的语言表达方式，增强他们的跨文化意识。

通过合作学习，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。

三、注重培养学生的爱国精神英语教学中也要注重培养学生的爱国精神。

在教学中，教师要让学生了解自己的国家、民族和文化，让他们意识到自己作为中国人的自豪感和荣誉感。

例如，在教“中国节日”这个单元时，教师可以引导学生了解中国的传统节日和文化传统，并告诉他们这些节日和传统体现了中国人民的智慧和勤劳精神。

通过这些介绍和讲解，可以让学生更加热爱自己的国家和民族文化。

小学英语德育渗透教案【篇一：英语德育渗透教案】英语德育渗透教案it’s important to have a healthy lifestyle第二课时一、教学内容a let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标：1、能够听懂、会说句型：are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。

(二)、能力目标：1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。

2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。

(三)、情感目标：使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。

三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型：what can you do ? i can…2、难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。

四、教学准备1、录音机和录音带。

2、 a部分let’s learn的单词卡片。

五、教学过程step 1 warm uprevisionss：mike,mike , what can you do ?s3: i can …………………………师出示a部分let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。

t：what what，what can you do?s1：i can sweep the floor.t：what what，what can you do?s2：i can water the flowers.t：what what，what can you do?s3： i can cook the meals.t：what can you do?s4： i can wash the window.t：girls, girls,what can you do?girls, girls :i can clean the bedroom.t：boys,boys, what can you do?boys: i can empty the trash.t：great! you’re helpful.2 学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇并拼读。

小学英语德育渗透工作总结合集3篇【小学英语德育渗透工作总结第1篇】这学期我们英语教研组在学校领导的关心指导下，教导处的直接领导下，坚持以提高能力素质为目标，不断提高教师的教学水平，坚持以人为本的原则，努力增强学生的自主学习意识和创新精神，坚持教学、科研相结合，不断深化现代教育理论在教学中的实践和运用。

在教研组全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩。

一、加强理论学习我们英语教研组都是年轻教师，因此我们教研组充满活力，组里教师精力充沛，聪明好学，工作干劲特别足。

本学期，我们认真学习《小学英语课程标准》,探讨新形势下教师角色的转化，使每个教师树立新的教育观、教学观，提高英语教师的理论水平，并且明确小学阶英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。

二、加强教学常规工作全组教师认真领会《小学英语教学大纲》的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平达到大纲的要求。

结合英语教学的`特点，切实提高学生的阅读、会话能力。

在备课中，严格按照学校的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学，做到“心中有本”、“心中有生”。

课堂教学中，用英语组织教学，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

加大信息技术辅助英语教学的力度。

课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。

为了能更好地提高英语教学质量，我组针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，统一单元试卷、习题练习，真正到资源共享。

每位教师在平时及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生达到预的要求，为提高教学质量提供保障。

三、努力的方向本学期我们组的全体老师通过努力取得了一定的成绩。

分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略一、制定德育渗透目标在小学英语教学中，德育渗透的第一步是要有明确的德育渗透目标。

这些目标应该紧密结合学校的德育教育目标和小学生的认知水平，涉及到学生的情感态度、价值观培养和行为规范等方面。

具体来说，可以制定培养学生团队合作精神、培养学生的互助互爱意识、培养学生的自我约束能力等等德育渗透目标，并将这些目标贯穿在英语教学的方方面面。

二、创设德育渗透环境在小学英语教学中，创设一个良好的德育渗透环境非常重要。

这种环境包括学校、家庭、课堂以及学生之间的交流互动。

学校应该为学生提供积极的学习氛围和和谐的师生关系，家庭应该给予学生正确的道德引导和良好的家庭教育，课堂应该是一个尊重、和谐的学习环境，学生之间的交流互动应该是积极向上的。

只有在这样的环境下，德育渗透才能够真正发挥作用。

三、融入德育主题词汇和教材在小学英语教学中，德育渗透还可以体现在词汇和教材的选择上。

教师可以通过选择一些德育主题的词汇和教材来融入德育教育。

比如在教学过程中，可以增加一些有关友谊、互助、关爱等方面的词汇和教材，通过这些词汇和教材的学习，引导学生正确的价值观和健康的情感态度。

四、利用故事、歌曲和游戏进行德育引导在小学英语教学中，故事、歌曲和游戏是非常有效的教学手段，也是德育渗透的良好载体。

教师可以通过教授一些富有教育意义的故事、歌曲以及游戏，让学生在学习英语的同时获得更多的德育熏陶。

通过这些媒介，学生能够更好地理解道德规范和品质素养的重要性，并在实际生活中加以运用。

五、注重德育行为的模范示范在小学英语教学中，教师应该成为学生德育行为的模范示范。

教师要有良好的师德和道德修养，积极向上的教育态度，让学生在学习英语的过程中受到潜移默化的德育熏陶。

教师也应该关注学生的德育表现，及时进行表扬和激励，让学生感受到德育教育的价值和意义。

六、加强与家长的沟通和合作在小学英语教学中，学校和家庭是学生教育的主要环境。

学校应该加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的德育教育。

小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析随着教育理念的不断更新与发展，德育渗透成为了教育工作者们关注的焦点之一。

德育渗透是指将德育教育内容融入到各个学科教学之中，使学生在学习各门学科的也能够获得身心健康、道德修养等方面的教育。

在小学英语教学中，德育渗透同样是非常重要的，它可以帮助学生培养正确的学习态度、价值观念和行为习惯。

本文将就小学英语教学中德育渗透的有效性策略展开分析。

一、德育渗透的背景与意义小学英语教学中德育渗透旨在培养学生的跨文化意识、胸怀宽广的国际视野，培养学生的自信心和团队合作意识，使他们在学习英语的同时也能更好地了解和尊重不同文化的差异。

通过德育渗透，学生可以在英语学习中更好地理解和运用语言，形成正确的学习态度和品德修养。

二、德育渗透的有效性策略1. 教师示范教师是学生学习的榜样和引路人，他们的言传身教会直接影响到学生的行为和态度。

在小学英语课堂中，教师可以通过自己的言行举止来示范正面的品德和价值观念，引导学生养成正确的学习态度和行为规范。

教师还可以在课堂教学中适时引入一些有关道德伦理的故事、情境，借助英语语言的力量，向学生传递正确的价值观念和行为准则，引导学生在英语学习中培养积极向上的品格。

2. 课程设计小学英语教学中的德育渗透应当贯穿于课程设计之中。

教师可以在课程设置中融入一些有关情感、品德、行为规范等方面的内容，注重培养学生的综合素质和道德修养。

在英语课堂上，可以设计一些涉及互助、团队合作的任务，让学生在合作中学会关心和理解他人的需求，培养他们的团队合作精神。

也可以设计一些与人文素养相关的故事、诗歌等，引导学生感悟人生、感悟人与人之间的关系，使学生在语言学习中获取更多的人文关怀。

3. 评价体系德育渗透的有效实施需要有一套相应的评价体系来加以支持。

在小学英语教学中，教师可以通过课堂表现、作业完成、参与讨论等方面来评价学生的德育素质，及时发现问题并予以引导和加强。

学校也应当通过相关体系和机制来对教师在德育渗透中的表现给予相应的认可和激励，促进全体教师积极参与到德育渗透中来。

小学英语教学中德育教育的渗透3篇第一篇一、注重教师形象，发挥示范导行作用“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。

教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。

教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。

二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。

1.对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。

如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。

同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。

2.对学生进行爱国主义的教育爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。

在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。

英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。

一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。

要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。

这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。

教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。

例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。

教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。

在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。

这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。

既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。

有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。

这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。

因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。

小学英语德育渗透教案【篇一：英语德育渗透教案】英语德育渗透教案it’s important to have a healthy lifestyle第二课时一、教学内容a let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标：1、能够听懂、会说句型：are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。

(二)、能力目标：1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。

2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。

(三)、情感目标：使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。

三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型：what can you do ? i can…2、难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。

四、教学准备1、录音机和录音带。

2、 a部分let’s learn的单词卡片。

五、教学过程step 1 warm uprevisionss：mike,mike , what can you do ?s3: i can …………………………师出示a部分let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。

t：what what，what can you do?s1：i can sweep the floor.t：what what，what can you do?s2：i can water the flowers.t：what what，what can you do?s3： i can cook the meals.t：what can you do?s4： i can wash the window.t：girls, girls,what can you do?girls, girls :i can clean the bedroom.t：boys,boys, what can you do?boys: i can empty the trash.t：great! yo u’re helpful.2 学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇并拼读。

小学英语教学德育渗透总结德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。

在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。

一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。

我在小学英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。

因为小学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。

所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。

通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。

英语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。

二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。

美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。

艺术是以情感人、以情动人的。

因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。

如：”Teacher’s Day”的教学，通过结合”Women’s Day、Mothers’Day、The Old Men’s Day”等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用。

又学会关心身边的人。

又如教”great inventor”和”The story of little Gause”时，启发学生向科学家、数学家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。