部编人教版语文一年级上册第三单元教案及教学反思

统编版一年级语文上册第三单元全部教案（定稿）1. 教学目标•能够认识生字词，理解课文内容。

•能够熟练朗读课文，并能按照要求吟诵诗歌。

•能够运用所学知识，正确使用标点符号。

•能够听懂老师的指示，积极参与课堂活动。

2. 教学准备•课文教材《小白兔和小灰兔》•多媒体投影仪•黑板、彩色粉笔•学生课堂练习册•学生课外阅读书籍3. 教学内容3.1 课文学习•第一课时：复习上节课内容，讲解生词，练习朗读。

•第二课时：分段理解课文，找出关键信息，进行小组讨论。

•第三课时：引导学生细读课文，体会文中情感，朗诵诗歌。

•第四课时：分角色朗读课文，设置情境模拟对话，加深理解。

3.2 语言点讲解•介绍标点符号的基本用法和注意事项。

•解释课文中出现的生字词，拓展学生词汇量。

•引导学生用正确的语言表达思想和情感。

3.3 课外拓展•带领学生朗读其他相关内容的诗歌或故事。

•布置相关阅读任务，拓展学生的阅读广度和深度。

4. 教学步骤4.1 第一课时1.复习上节课内容，检查作业。

2.引导学生在课文中找出生词，讲解生词的意义。

3.教师朗读课文示范，学生跟读。

4.学生分组练习朗读，纠正发音、语调错误。

4.2 第二课时1.学生独立阅读课文，找出重点信息。

2.小组讨论，条理清楚地表达课文内容。

3.整合各组观点，带领学生理解课文整体内容。

4.3 第三课时1.学生细读课文，体会情感变化和角色性格。

2.学习诗歌部分，教授吟诵技巧。

3.进行朗诵活动，展示学生吟诵成果。

4.4 第四课时1.分角色朗读课文，模拟对话情景。

2.设计情景对话题材，让学生自由表达。

3.总结课文，梳理课程内容，展示学习成果。

5. 课后作业1.完成课堂练习册相关习题。

2.背诵课文或诗歌。

3.阅读课外相关故事，并写下读后感。

6. 教学反思本单元教学中，学生积极参与课堂，表现出对课文内容的理解和热情。

在接下来的教学中，可以加强对语言点的巩固训练，提高学生的语文水平。

同时，结合学生的实际情况，灵活调整教学方案，更好地激发学生学习兴趣，促进他们语文素养的进一步提高。

部编人教版一年级上册语文第三单元汉语拼音教案、教学反思（含园地）一、教案1. 教学目标•理解并掌握汉语拼音的发音规律和写法。

•能够准确拼读和书写相关拼音字母。

2. 教学重难点•重点：掌握常用的拼音字母及其发音规律。

•难点：掌握特殊发音的拼音字母，如ü和j/q/x等。

3. 教学准备•课本《部编人教版一年级上册》第三单元相关内容。

•教学PPT或黑板、粉笔。

•汉语拼音练习册。

4. 教学过程1.导入：利用图片或谜语等方式引导学生猜测相关拼音字母。

2.学习：逐个教授拼音字母及其发音规律，让学生跟读并模仿发音。

3.练习：进行拼音写字练习，巩固学生的拼音知识。

4.拓展：让学生互相听写拼音字母，加深记忆。

5.总结：带领学生一起复习本节课所学的拼音知识。

二、教学反思1. 教学方法•结合实际生活中的发音情境，让学生通过情景感知拼音的发音规律。

•采用互动问答、游戏等形式，增加学生学习拼音的兴趣和参与度。

2. 教学效果•多样化的教学方法和活动设计使学生对拼音有了初步的理解和掌握。

•部分学生在特殊发音的拼音字母上仍存在困难，需要更多的练习和引导。

3. 教学反思•教学中对于特殊发音的拼音字母的讲解可以更细致，通过示范和练习帮助学生更好地掌握。

•在拓展环节中，可以增加拼音拼写游戏等活动，更好地巩固学生的拼音知识。

三、园地1. 学生表现•大部分学生能够跟随教师正确读写拼音字母。

•个别学生在发音准确性上还需加强，需要多次练习和指导。

2. 教师反思•在教学过程中，及时发现学生的问题，采取个性化的辅导措施，帮助学生克服困难。

•需要不断总结教学经验，不断调整教学策略，提高教学质量。

以上是针对部编人教版一年级上册语文第三单元汉语拼音的教案和教学反思，教学内容的准备和教学过程的执行，同时结合了园地方面的学生表现和教师反思，希望可以为教学工作提供一定的参考和借鉴。

部编版小学语文一年级上册-第三单元an en in un ün（教案）一、教学目标1.能够正确使用“an, en, in, un, ün”这五个音节，读准十个字的音。

2.能够理解十个字的含义，并能初步运用十个字，复述字词意思。

3.能够在初步听写游戏和模仿读中，提高对十个字的记忆和辨音能力。

二、教学重难点1.重点：学生能够正确辨认五个音节“an, en, in, un, ün”，掌握十个字的发音，并初步运用十个字；2.难点：从短句中理解字词的含义，巩固对十个字的记忆辨音能力。

三、教学内容1.教师引入：播放小视频，示范音节“an, en, in, un, ün”，让学生初步了解五个音节；2.教学活动一：学生听读及模仿，通过绘本、图片等多样化的教学形式，让学生学习十个字及其含义，并初步运用这些字；3.教学活动二：游戏：“找同类”，从课本句子中找出含有五个音节“an, en, in, un, ün” 的字词，以分组比赛的形式进行，增强学生的记忆能力；4.教学活动三：初步听写，把十个字随机排列成两种顺序，让学生听老师念出字的顺序，然后在空格处填上相应字，以便巩固学生的辨音能力。

四、教学步骤1.教师引入：通过播放小视频，让学生初步了解音节“an, en, in, un,ün”，了解发音方法及其含义。

2.教师示范：在黑板或白板上，通过音标教学法表达“an, en, in, un, ün” 音节，并用汉字表示出音素。

3.教学活动一：绘本阅读和图片讲解，教师和学生一起读和模仿例句，并介绍句子中所含的生词，通过练习巩固学生的理解和记忆；4.教学活动二：“找同类”游戏，先给学生讲解游戏规则，然后让学生从课本中找出含有五个音节的词汇，并进行相应分组，加快学生对其中字词的记忆。

5.教学活动三：初步听写，通过把十个字随机排列成两种顺序，让学生听老师念出字的顺序，然后在空格处填上相应字，以巩固学生的辨音能力。

2024年部编新改版语文小学一年级上册第三单元复习课教案【学习目标】1.正确认读6个单韵母，读准音，认清形，能正确书写，会读四声。

2.正确认读声母，读准音，认清形，能正确书写。

3.初步掌握两拼音节的拼读方法。

【核心素养】初步掌握两拼音节的拼读方法。

学会读四声。

【重难点】1.正确认读6个单韵母，读准音，认清形，能正确书写，会读四声。

2.初步掌握两拼音节的拼读方法。

【评价任务】两拼音节的拼读和声母、单韵母的书写。

【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容（1）《g k h》读音规则：声母发音短而轻。

儿歌识记g、k、h 的音和形：一只白鸽g g g；9字带钩g g g；小小蝌蚪k k k；蝌蚪戏草k k k；我爱喝水h h h；像把椅子h h h三拼音节 g-u-ā→guā三拼音节：声母+介母+韵母。

（介母：i u ü）三拼音节特点：声母轻，介母短，韵母响，三音连读很顺畅。

（2）《j q x》发音规则：声母发音短而轻。

书写规则：j的第一笔容易写反；右上半圆p p p, 左上半圆q q q。

儿歌识记j、q、x的音和形：母鸡母鸡j j j 气球气球q q q 西瓜西瓜x x x拼读规律： j、q、x，淘气小兄弟要和小ü站一起，摘了圆帽还念ü（3）《z c s》发音规则：声母发音短而轻；整体认读音节发音长而响。

书写规则：s容易写反。

z、c、s的音和形：狗熊老师穿紫衣，漂亮紫色z z z 三只刺猬长满刺，满身的刺c c c 叶上蚕儿吐白丝，白色丝线s s sz、c、s的形：像个2字z z z 半个圆圈 c c c 半个8字s s s 整体认读音节：zi ci si（4）《zh ch sh r》读音规则：声母发音轻而短，韵母发音响而长。

儿歌识记zh、ch、sh、r的音和形：一轮红日挂天上，动物下课都很忙。

蜘蛛凳上吐丝长，小猴椅上织衣裳。

刺猬吃果有营养，狮子乖乖蹲地上，看着小鹿值日想帮忙。

第三单元语文园地三【教学目标】1.了解课程表及课程名称，认识“午、语、文”等8个字和人字头，会写“午、下”2个字。

2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。

在比较中读准平舌音和翘舌音。

3.能正确拼读音节词，并能根据音节词做动作。

4.能正确认读动物名称和数量短语。

5.能积累含有数字的成语。

6.在大人的帮助下，能正确朗读《谁会飞》，感受阅读的乐趣。

【教学重难点】1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。

2.能区分易混淆的音节词，并将事物作简单的分类。

【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.了解课程表及课程名称，认识“午、语、文”等8个字和人字头，会写“午、下”2个字。

2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。

在比较中读准平舌音和翘舌音。

3.能正确拼读音节词，并能根据音节词做动作。

◆教学过程一、闯第一关，识字加油站1.出示课程表，学看课程表。

（1）师：同学们，今天是星期几？今天要上哪些课呢？你是怎么知道的？这里有一张课程表，我们一起来认识认识。

（2）交流课程名称。

提问：课程表中有哪些课程名称？技巧点拨：课程表上不会认的字可以结合课本的封面去认识。

（3）师：书中的课程表中横的第一行是什么内容？竖的第一列是什么内容？随文认识“午”。

（2）查看课程表。

我们一起来看看自己班级的课程表，星期三有什么课？要准备哪些书本呢？（4）小结：学会看课程表，同学们以后就可以对照课程表，自己整理书包了，并且提前作好上课准备。

2.认读生字。

（1）课件出示生字，学生根据拼音认读。

教师范读，学生跟读。

（2）认读“星期”。

①师：这张课程表中，一个星期要上几天课？（5天）有哪五天？（星期一、星期二、星期三、星期四、星期五）②借助图片，组词认读。

（3）认读“语文”。

①出示词语，提问：我们在前面的哪一课中见过这两个字？（起始单元“我爱学语文”）②练习组词。

你还会给“语”和“文”组什么词呢？（语文、词语；文具、课文）③圈画“语文”。

人教部编版语文一年级上册第三单元教学反思9.《ɑi ei ui》教学反思《ɑi ei ui》是第三单元的三个复韵母，本课共六部分内容。

第一部分是三个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。

第二部分是复韵母ɑi ei ui 的四声。

第三部分是声母与ɑi ei ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第四部分是词语，配有一幅情境图。

奶奶带着小孙女在愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。

第五部分是儿歌《小白兔》。

其中bái、wěi、 zuǐ、 zài 是本课新学的音节，“白”“皮”是本课要认的生字。

第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词。

教学重点为正确认读复韵母ɑi、ei、ui 组成的音节。

了解复韵母的标调规则。

能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

借助拼音，正确认读“妹妹”、“奶奶”两个词语。

正确朗读儿歌《小白兔》。

认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准音、识记形。

教学中，充分利用情境图，引导学生观察情境图，学生用完整的句子说说图中有什么。

在学生说到“挨、奶、白、戴、杯”等读音的时候相机出示ɑi、ei、ui。

复韵母的发音是本课教学的难点。

除了利用情境图学习发音，还要引导学生联系生活练习发音如：借助语气词“唉”发ɑi的音；模仿和别人打招呼发出“欸”音发ei的发音；教师创设情境，学生在不同的情境中示范发音，学生模仿跟读，反复练习中熟练正确朗读。

2.引导学生观察复韵母的调号位置。

了解标调规则时，学生朗读标调儿歌。

有ɑ在，把帽带，没ɑ找o、e,i、u并排标在后。

3.拼读音节时学生拍手朗读，学生朗读积极，记忆深刻。

4.本课是初次要求学生在四线三格中写音节词，提醒学生，这些复韵母是由两个单韵母组成的，因此，字母要靠得近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体，按顺序在四线三格中写完所有的字母后再标调，看完一个音节后再写一个音节，重点引导学生养成一个书写的好习惯。

一年级上册语文教案、学科： .班级： .教师： .年月我上学了教学设计课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。

(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。

(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。

请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。

二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。

交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。

(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。

每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。

最新部编人教版一年级语文上册全册教案、教学反思（含园地）一、教学目标1.了解全册内容，掌握教学目标和重点；2.培养学生阅读能力、理解能力和表达能力；3.培养学生对语文的兴趣，激发学生学习语文的热情。

二、教学内容1. 课时安排•第一至第五课：认读汉字，基础字词练习；•第六至第十课：初步阅读短文，学习语文表达方法；•第十一至第十五课：初步学习古诗词，感受中华文化；•第十六至第二十课：学习叙事文，培养学生想象力和写作能力。

2. 课程设置•识字教学：通过生动有趣的故事、游戏等方式，激发学生的学习兴趣；•阅读教学：引导学生在阅读中理解文字意义，培养学生的阅读能力；•书写教学：逐步引导学生掌握正确的书写方法；•口语表达：通过对话、朗读等形式，培养学生的口语表达能力。

三、教学方法1.任务驱动法：设置情境任务，激发学生的学习兴趣；2.合作学习法：组织学生小组合作学习，培养团队精神；3.情景教学法：结合实际情境，让学生更好地理解和应用知识。

四、教学反思在教学过程中，我们发现学生在课堂上表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论、阅读，表现出了很好的学习状态。

但也有部分学生在课后的作业完成上存在困难，需要我们更多的耐心指导和巩固。

针对这一情况，我们计划在接下来的教学中，加强课后作业的指导，结合家庭作业和课内表现，通过综合评价的方式，全面了解学生的学习情况，以更有针对性地指导学生的学习。

五、园地1. 诗词欣赏本册内容涵盖了一些古代诗词，通过诗词欣赏的环节，让学生感受中华传统文化的魅力。

我们鼓励学生在家中也多接触一些古代诗词，促进家校合作，共同培养学生的人文素养。

2. 亲子阅读我们鼓励家长和孩子共同阅读课本中的文字内容，促进家庭阅读氛围的形成，培养孩子的阅读习惯和情感表达能力。

3. 课外拓展我们推荐一些与本册内容相关的童话故事、影视作品等，供学生在业余时间拓展阅读，扩大知识面，激发学习兴趣。

六、总结通过对本册教材内容的全面分析和教学实践的反思，我们相信在未来的教学中能够更好地指导学生学习，促进他们全面发展。

南通市部编版一年级上册语文第三单元全部教案及教学反思一、教学目标1.知识与能力：–了解识字：学习汉字笔画“竖弓钩”结构，认识并掌握单字“日”、“月”、“天”、“明”。

–能正确朗读课文，理解课文内容，感受课文情感。

–能正确理解、吟诵课文，并表现出属于小学一年级学生的朗诵风采。

–培养学生表达情感和想法的能力，增加学生语文知识的积累。

2.情感态度价值观：–培养学生品德修养，增强学生爱国情怀。

–激发学生对农民伯伯的尊重、感恩之情。

–引导学生珍惜人与人之间的情感，增强同学之间友爱互助的意识。

二、教学重点1.识字笔画“竖弓钩”结构。

2.熟练掌握单字“日”、“月”、“天”、“明”的写法和意义。

3.理解课文内容，能正确朗读、吟诵。

4.在朗读、吟诵中展现小学一年级学生的朗诵风采。

三、教学难点1.理解课文内容，准确把握文意。

2.在朗读、吟诵过程中表现出情感，确保表达准确。

四、教学准备1.课本、备课教案、录音机等教学工具。

2.学生的学习工具如铅笔、橡皮等。

五、教学过程第一课时1.导入：让学生看图说话，引导学生思考“日月天明”的含义。

2.学习《日与月》课文，学生跟读。

3.分组朗读课文，每组选派朗读代表，进行朗读比赛。

4.学生自己钻研的时间，并小组合作完成朗读练习。

第二课时1.复习《日与月》课文，学生朗读。

2.学习《明与暗》课文，学生跟读。

3.引导学生理解课文情境，进行情感朗读。

4.让学生分组表演《明与暗》，展现情绪表达。

第三课时1.复习《明与暗》课文，学生朗读。

2.学习《放风筝的人》课文，学生跟读。

3.引导学生理解课文内容，进行角色扮演表演。

4.学生自由安排时间，制作小道具，小组表演。

六、教学反思本教案设计结合了南通市部编版一年级上册语文第三单元的内容和教学特点，通过生动有趣的教学活动，激发了学生对课文的兴趣，提高了学生的积极参与度。

但在教学过程中，发现部分学生对部分生字理解不够深入，希望在后续教学中加强对生字的识记和理解。

2024年部编版一年级语文上册第三单元第八课《yw》教案设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读并书写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu；能正确拼读y、w与韵母组成的音节；认识“雨、衣”等生字，并能正确书写。

2.过程与方法：通过观察图片、听教师范读、小组合作拼读等方式，掌握y、w的发音方法和书写规则；通过游戏、拼读练习等方式，提高拼读能力和生字认读能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的合作意识和竞争意识；通过学习汉语拼音，增强学生说好普通话的意识，感受中华文化的魅力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu的发音方法；能正确书写声母y、w；能正确拼读y、w与韵母组成的音节；认识并书写“雨、衣”等生字。

2.教学难点：区分声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu的发音；掌握整体认读音节yu的拼写规则（ü上两点省略）；正确书写“雨、衣”等生字的笔画顺序和间架结构。

三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡片、拼音卡片、小黑板。

2.学具准备：拼音本、铅笔、橡皮。

四、教学过程（一）导入新课1.复习旧知：通过“声母接龙”游戏，复习已学过的声母，为新课学习做铺垫。

2.情境导入：出示一幅美丽的雨景图，引导学生观察并描述雨景，从而引出声母y、w和整体认读音节yi、wu的学习，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授1.学习声母y•发音教学：o出示小鸭子游泳的图片，引导学生观察小鸭子的形状，像不像声母y，从而引出声母y的发音。

o教师示范发音，讲解发音要领：嘴微张，唇略扁，舌尖抵住下齿背，声带颤动。

o学生跟读，自由练读，教师巡视指导。

o引导学生编顺口溜记忆发音：小鸭子游泳y y y，像个树杈y y y。

•书写教学：o教师指导学生观察y在四线三格中的位置和笔顺。

o教师边讲笔顺和书写提示边范写：y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。

语文园地三指导方案教学设计教学目标1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

(重点)2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

(重点)3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

(重、难点)4.复习会写的生字，熟练掌握。

5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

课前准备1.课件。

(教师)2.实物投影仪。

(教师)3.字母卡片。

(学生)4.小组汇报单。

(教师)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：《一同去郊游》)设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

二、读读比比——激趣观察巧分类1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

语文 22.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。

)4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。

(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yǎn和yuǎn。

大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

部编版小学语文一年级上册-第三单元《ao ou iu》（教案）一、教学目标知识目标：1.能正确朗读、识别含有“ao”、“ou”、“iu”音节的汉字。

2.能正确使用“ao”、“ou”、“iu”音节的汉字进行读写训练。

3.初步了解“ao”、“ou”、“iu”音节的构成及拼写规则。

能力目标：1.提高学生的听说读写能力。

2.培养学生对语音的敏感性，能够在语音上准确区分同音异形字。

3.培养学生的阅读能力和拼音意识。

情感目标：1.培养说话、阅读时的自信心。

2.激发学生对语言的兴趣，增强学习语文的积极性。

二、教学重难点教学重点：1.学生掌握“ao”、“ou”、“iu”音节的读音和拼写规则。

2.学生能够准确区分同音异形字。

3.学生能够使用“ao”、“ou”、“iu”音节的汉字进行读写训练。

教学难点：1.如何让学生准确区分同音异形字。

2.如何让学生在正常朗读中准确发音。

三、教学内容教学过程：朗读练习1.教师放音乐，学生跟随音乐的节奏并拼凑音节，例如“a”、“o”，“o”、“u”等，轻松愉快的开始课程。

2.教师带领学生阅读练习。

（1）教师给出拼音字母及英文单词，要求学生快速朗读，例如：“ao”（áo）-> how，“ou” (ōu) ->go，“iu” (iū) ->new。

（2）对于一些常用的单、双音节词语，教师提供一些具有代表性的变化，例如：“ao”(áo) -> 爷爷、奶奶等。

（3）对于一些常用词汇，如：豆腐、瓢虫、妖怪等融入于一些简单的句子或故事，提高学生的记忆力和预测能力。

读写训练1.通过观察和读音，让学生尝试组合词语，同时注重发音。

例如：“ao”+“bei”+“zi”=奥贝齐。

2.让学生以正确的语音，朗读词语，同时在全班活动中操练这些语音。

3.把新掌握的字词与先前学过的语言技能结合在一起，形成新的语言模式。

巩固练习：1.建立语言环境和氛围，让学生在情境中应用词汇，例如：“ao”+“gu”+“tou”+“niu”=奥古头牛。

语文一上《b p m f》备课教案及教学反思一、教学内容本节课选自语文一年级上册第三单元《b p m f》，详细内容包括：拼音字母b、p、m、f的认读、书写和运用；学习与这些字母相关的汉字和词语；通过实践活动，让学生在具体语境中感知和应用所学字母。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写拼音字母b、p、m、f，并掌握与之相关的汉字和词语。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方法，培养学生自主学习拼音的能力，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：字母b、p、m、f的发音及区别；正确书写拼音字母。

2. 教学重点：字母b、p、m、f的认读；相关汉字和词语的学习。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、卡片。

2. 学具：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 认读：展示字母b、p、m、f的卡片，引导学生正确认读，注意发音区别。

3. 书写：教师示范书写，学生跟随练习，强调书写规范。

4. 实践：设计实践活动，让学生在具体语境中运用所学字母，如拼读、组词等。

5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题方法，引导学生学会分析、思考。

6. 随堂练习：设计针对性的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《b p m f》2. 内容：字母b、p、m、f的认读、书写；相关汉字和词语；实践活动示例。

七、作业设计1. 作业题目：抄写字母b、p、m、f，每个字母写一行；用字母b、p、m、f组成一个词语。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

2. 拓展延伸：引导学生课后收集与字母b、p、m、f相关的词语，进行分享和交流，提高学生的语言表达能力。

重点和难点解析1. 字母b、p、m、f的发音及区别2. 正确书写拼音字母3. 实践活动的设计和实施4. 例题讲解和随堂练习的针对性5. 作业设计的生活化和趣味性6. 课后反思与拓展延伸的有效性一、字母b、p、m、f的发音及区别这四个字母的发音对于初学者来说容易混淆。

部编版语文一年级上册第三单元备课教案
一、教学目标
1.知识目标：能够理解和朗读课文内容，掌握生字词的发音和意义。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力和朗读能力，引导学生正确运用
所学知识。

3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生对语文学习的
积极态度。

二、教学准备
1.教材：部编版一年级上册语文教材第三单元课文
2.教学工具：课件、黑板、彩色粉笔、图片、实物等
三、教学内容与过程
1.【导入】
–利用图片、实物等引入课题，引起学生的兴趣。

–请学生猜测本课内容。

2.【学习内容】
–通过朗读课文，让学生了解故事内容。

–分段教学，注重重点句子和生字词的讲解。

3.【练习】
–分组朗读。

–根据课文内容进行角色扮演，让学生感受故事情境。

4.【巩固】
–师生互动，复习课文内容。

–培养学生对生字词的掌握和运用能力。

5.【拓展】
–引导学生展开想象，编写类似故事情节的小段落。

–鼓励学生认真朗读，发现语文之美。

四、教学反思与总结
通过本节课的学习，学生能够对课文内容有更好的理解，掌握新知识点，培养了学生的语言表达能力和朗读能力。

同时也促进了学生的团队合作意识，培养了他们对语文学习的积极态度。

在未来的教学中，需要继续注重扩充学生的词汇量，提高学生的语文运用能力，加强课内外的延伸拓展，激发学生的学习热情。

以上为部编版语文一年级上册第三单元备课教案，希朥对教师备课工作有所帮助。

部编版语文一年级上册9《ɑｉ ei ui 》教案［教学目标］1.正确认读复韵母ai、 ei、ui，读准音，认清形。

会认“妹、奶”2个生字，借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。

2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格中正确书写音节词“páｉｄｕì”。

3.能够正确朗读儿歌《洗手歌》，做到富有节奏感。

4.培养学生勤洗手的好习惯。

［教学重难点］1.复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的正确认读。

2.声母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的正确拼读。

3.了解复韵母的标调规则。

［教学课时］1课时一、复习检查，激趣导入1.师:小羊从太空旅游回来了，它给大家带来了老朋友，让我们亲切地和它们打个招呼吧！（课件出示：朵朵白云先后托出a、o、e、i、u、ü）2.读读单韵母，并说说单韵母发音时的口型是怎样的。

（强调口型不变）3.师：小羊看到大家表现这么好，决定带大家去认识一些新朋友！二、学习ai、ei、ui1.教学ai。

（1）（课件出示写有ai的白云卡片）这是我们今天要认识的第一位新朋友。

（2）a和ai比较。

大家来比较一下a和ai的模样有什么不一样？像这样由两个单韵母组成的韵母，我们把它们叫作复韵母。

（3）范读，提示学生看老师口型。

（4）读儿歌：复韵母滑滑梯，从a滑到i，ai ai ai。

（5）出示儿歌记音：小白（bái）兔白又白，两只耳朵竖起来（l ái）。

爱（ài）吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱（ài）。

（6）指导书写，强调a和i之间间距适当，大小写一致。

2.教学ei。

(1)师：今天咱们再来学习一个复韵母，它是ei。

（课件出示配图拼音）（2）请会读的小朋友当小老师范读。

（3）老师小结发音方法：先发e的音，逐渐变小，滑向i的音。

（4）学生自由朗读儿歌：书包背（bèi）上背（bēi），读书它来陪（péi）。

（5）指导书写，强调e和i之间间距适当，大小写一致。

部编版一年级上语文第三单元教案及教学反思一、教学目标1. 知识目标•了解字音的概念，能正确朗读课文内容。

•掌握词语“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”等家庭成员的称呼。

2. 能力目标•能够用简单的语言叙述家庭成员的情况。

•能够听懂老师的指导，跟读课文。

3. 情感目标•培养学生对家庭的情感，增强家庭意识。

•培养学生的亲情意识，懂得家人的重要性。

二、教学重难点1. 教学重点•教授课文内容，让学生能够正确朗读。

•解释词语“爸爸”、“妈妈”等家庭成员的称呼，增加词汇量。

2. 教学难点•学生理解音节的划分，帮助他们正确朗读生字。

三、教学过程1. Warm-up（5分钟）•回顾上节课学过的内容，复习生字和词语。

2. Presentation（15分钟）•播放课文内容给学生听，让他们跟读。

•教授生字和词语的音读。

3. Practice（20分钟）•分组进行朗读练习，每组轮流朗读几段课文。

•让学生两人一组，互相交流自己家庭的情况。

4. Production（10分钟）•让学生分角色表演课文内容，加深对内容的理解和记忆。

5. Summary（5分钟）•整理本节课的重点内容，帮助学生复习。

四、教学反思本节课主要围绕家庭成员展开，通过教授相关词汇和朗读练习，帮助学生增加词汇量及提高表达能力。

通过小组交流，学生能够运用所学知识表述自己家庭情况，达到了情感目标。

然而，对于一些发音不准确的学生，需要加强个别辅导，提高朗读质量。

在后续的教学中，可以结合图片教学，让学生通过图片联想词语，提高记忆效果。

同时，可以加入更多互动环节，激发学生学习兴趣，增强课堂氛围。

部编版小学语文一年级上册-第三单元（教案）一、教材分析1.教材背景小学语文一年级上册第三单元的主题是“认识小动物”。

这一单元主要通过识别小生物的外貌特征和生活习性，让学生认识小动物，了解它们的生存环境和相互关系，培养学生的环保意识和认识小生命的感受。

2.教材内容本单元总体分为六个部分，其中包括： * 感受小生命； * 认识小动物； * 我们都爱小动物； * 小贴士； * 活动建议； * 综合评价。

这些内容旨在通过多种形式的教学方式，让学生了解小动物的基本特征、生活习性、种类分类及保护方法，并能够运用所学的知识参与到保护环境和珍爱小动物的行动中。

二、教学目标1.知识目标•掌握小动物的外貌特征、生活习性等基本知识；•了解小动物的分布、分类等相关知识；•了解对小动物的保护方法。

2.能力目标•能够通过观察、认知、描述等方式，初步认识小动物；•能够积极参与珍爱动物、保护环境的行动。

3.情感目标•培养爱护小动物、敬爱生命的情感；•提高环保意识，实际行动保护环境。

1.教学步骤1.引入通过图片或生动的事例，让学生感受小生命的可贵和生命的意义。

2.认识小动物1.通过图片或幻灯片展示不同的小动物，引导学生观察、认识小动物。

2.学生讲解认识到的小动物的外形特征、生活习性。

活动：自己画一只小动物，描述它的特点。

3.了解小动物分类及其保护方法1.介绍小动物分类及其特点。

对那些小动物的保护特别重要。

2.在介绍保护方法的时候，可以针对自己学校或家周边小动物的实际情况进行教学。

活动：参观动物园、野生动物自然保护区等，感受小动物的生态环境。

2.教学重点•通过观察、描述，认识小动物的外貌特征、生活习性；•理解小动物分类及其保护方法。

3.教学难点•让学生认识到小动物的生存环境和相互关系；•培养学生的环保意识和认识小生命的感受。

四、教学评价教师应当综合考虑学生在认识、理解、运用、创造等方面的表现，开展个性化、多元化的教学评价。

建议从以下几个方面对学生进行评价： * 对小动物有基本认识、了解小动物的基本外貌特征； * 能够积极参与珍爱动物、保护环境的行动；* 运用所学的知识参与到保护环境和珍爱小动物的行动中； * 能够识别自己周围的一些小动物并简单描述它们的特征。