高中历史思政课主题

《历史》课程思政教学一等奖优秀案例集锦1. 案例一：民族团结的历史教育背景该案例发生在某中学历史教师王老师的课堂上。

该校位于多民族聚居地区，学生来自不同的民族背景。

在历史课程中，王老师意识到通过教育来促进民族团结的重要性。

目标该案例的目标是通过历史课程，增强学生对民族团结的认识，培养他们的爱国情怀和尊重不同民族的意识。

实施王老师选择了一些与多民族共存和团结相关的历史事件和人物，例如中国古代的民族融合、抗日战争中的各民族英雄等等。

他在课堂上讲解这些历史事件和人物的同时，注重强调他们对民族团结的贡献和重要性。

同时，他还组织了一些班级活动，如学生们自愿组成小组，共同研究不同民族的文化和传统，并进行展示。

效果通过这些教学方法的实施，王老师成功地激发了学生对民族团结的兴趣和认识。

学生们在课堂上积极参与，展示了自己对不同民族的尊重和理解。

他们也在活动中更好地了解了不同民族之间的文化差异和相互影响，增强了彼此之间的联系和友谊。

2. 案例二：历史文化传承的思政教育背景该案例发生在某高中历史教师李老师的课堂上。

该校位于历史文化底蕴深厚的地区，学生对传统文化有一定的兴趣和认识。

李老师意识到通过历史文化传承来进行思政教育的价值。

目标该案例的目标是通过历史课程，引导学生深入了解和传承传统文化，培养他们的文化自信和民族自豪感。

实施李老师在历史课堂上选择了一些与传统文化有关的历史事件和人物，例如中国古代的文化瑰宝、古代科技发明等等。

他通过生动的讲解和互动式的教学方法，引导学生了解这些传统文化的价值和意义。

同时，他还组织了一些文化体验活动，如学生们参观博物馆、制作传统手工艺品等。

效果通过这些教学方法的实施，李老师成功地激发了学生对传统文化的兴趣和热爱。

学生们通过参与文化体验活动，更深入地了解了传统文化的魅力和博大精深。

他们在课堂上积极表达自己对传统文化的观点和看法，展示了自己的文化自信和民族自豪感。

3. 案例三：历史教育中的公民意识培养背景该案例发生在某初中历史教师张老师的课堂上。

高中历史课程思政的实践作者：***来源：《新课程》2024年第03期課程思政作为一种新的教育理念，挖掘历史课程中的思想元素并融入历史教学，有助于立德树人根本任务的落实。

本文以课程思政为基础，以历史核心素养为导向，以“多元一体的民族交融”为线索，针对高中《中外历史纲要（上）》教材第三单元第10课“辽夏金元的统治”，立足疆域、制度、民族三个板块，探索思政教育在历史教学中的发展，同时为中学历史教师渗透思政教育提供借鉴。

一、挖掘课程思政元素，设计教学目标《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课程标准”）对本课的要求为“通过辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用”。

笔者在课程标准的基础上，立足教材，对课程思政元素进行深度挖掘，确立了如下教学目标。

1.运用时空定位，比较北宋、南宋、元的疆域变化，了解辽夏金元的建立时间、发展概况。

2.通过史料分析，认识辽夏金元制度建设及其特点，认识北方少数民族“因俗而治”，发展了多元一体国家制度。

3.帮助学生了解历史解释的多样性，学会辨析、评析不同的历史解释，验证观点或提出新的解释。

4.把握中华民族多元一体的发展趋势，通过中华民族多元一体格局中的民族认同演变，对中华民族形成认同感，形成正确的国家观念。

二、基于课程思政教育，整合教学内容本课基于课程思政，以历史核心素养为导向，以“多元一体的民族交融”为线索，首先坚持唯物史观，对历史有全面、客观的认识，在此基础上形成对历史的准确理解与诠释，从而认识民族交融的历史面貌。

其次坚持时空观念，通过时间的纽带、空间的沟通，聚焦辽、夏、金、元形势图，在特定的时空框架中，帮助学生形成正确的“三观”，认识到北方少数民族拓展了中华大一统版图;接着在史料实证基础上，通过对可信史料的分析，形成自己的价值判断，明确北方少数民族发展了多元一体国家制度;然后以史料为依据，对民族认同的演变进行理性分析，形成自己对历史的深刻理解，明确北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。

历史课思政课教学设计教案引言：历史课和思政课是中学教育中不可或缺的重要课程。

历史课教学旨在传承和弘扬中华民族的文化传统，培养学生的历史意识和国家认同感；而思政课则致力于培养学生的思维能力、道德品质和社会责任感。

本文将探讨如何将历史课与思政课相结合，设计一份富有思政内容的历史课教案，旨在培养学生的爱国情感和社会责任感。

一、教学目标：1. 帮助学生了解历史与思政的关系，认识历史对于塑造社会价值观的影响。

2. 培养学生的爱国情感，提升他们的国家认同感。

3. 培养学生的批判性思维能力和价值观念，使其能够理性看待历史事件和现实社会问题。

4. 发展学生的合作能力和沟通能力，培养他们的社会责任感。

二、教学内容及教学过程：1. 掌握历史与思政的关系（学习时间：1课时）教师介绍历史与思政的概念与内涵，引导学生思考历史对社会价值观形成的影响。

通过小组讨论，学生分析并总结历史事件对社会思潮的影响，形成对历史与思政关系的初步认识。

2. 传承中华文化、弘扬爱国精神（学习时间：2课时）选择一个与爱国精神相关的历史事件，如抗日战争，引导学生通过资料查找、讨论等方式了解事件的背景、过程和意义。

鼓励学生找到事件中涌现出的英雄人物，分析他们的爱国精神和为国家付出的努力。

通过展示图片、讲故事等方式，增强学生的情感投入。

3. 培养批判性思维和价值观（学习时间：2课时）选取一个具有争议的历史事件，如文化大革命，引导学生了解事件的起因、过程和后果。

让学生分别从不同角度进行讨论，梳理事件的利弊，并就事件中所涉及的价值观进行批判性思考和对比，培养学生理性思维和辨别价值观的能力。

4. 培养社会责任感（学习时间：2课时）组织学生分组进行社会实践活动，如走访社区、参观爱国主题展览等。

让学生亲身体验到社会中存在的问题和需要改善的方面，并通过小组讨论、写作等方式进行思考和总结，培养他们的社会责任感和参与意识。

三、教学评价：1. 学生的课堂表现（包括积极参与讨论、认真听讲等）；2. 学生的小组讨论能力和合作能力；3. 学生的书面表达水平（如写一篇观后感、家庭作业等）；4. 学生对历史与思政关系的认识程度和对历史事件的理解。

一、班会主题：传承红色基因，争做时代新人二、教学目标：1. 让学生了解红色革命历史，感受革命先烈的英勇事迹，增强民族自豪感和爱国情怀。

2. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养社会主义核心价值观。

3. 培养学生的团队协作精神和责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心和决心。

三、教学重点：1. 红色革命历史知识的学习与传承。

2. 培养学生的爱国情怀和社会责任感。

四、教学难点：1. 如何引导学生将红色革命历史知识内化为自身的思想品质。

2. 如何激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心和决心。

五、教学过程：（一）导入1. 教师播放红色革命歌曲《没有共产党就没有新中国》，让学生感受红色革命精神的魅力。

2. 提问：同学们，你们知道这首歌背后的故事吗？它反映了什么样的精神？（二）学习红色革命历史1. 教师简要介绍红色革命历史，如抗日战争、解放战争等。

2. 学生分组讨论，分享自己了解到的红色革命先烈的故事。

3. 教师总结各组讨论成果，强调红色革命精神的重要性。

（三）传承红色基因1. 教师引导学生思考：作为新时代的青少年，我们应该如何传承红色基因？2. 学生分组讨论，提出自己的看法和建议。

3. 教师总结各组讨论成果，强调传承红色基因的重要性。

（四）争做时代新人1. 教师结合自身经历，分享自己如何将红色革命精神融入日常生活。

2. 学生分享自己的感悟和体会。

3. 教师总结：争做时代新人，我们要树立正确的世界观、人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

（五）班会总结1. 教师回顾本次班会的主要内容，强调传承红色基因和争做时代新人的重要性。

2. 学生发表感言，表示要以实际行动践行红色革命精神。

六、课后作业：1. 每位学生撰写一篇关于红色革命历史的观后感。

2. 每位学生制定一个个人成长计划，明确自己的目标，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

七、教学反思：1. 教师反思本次班会教学效果，总结经验教训。

中学历史课程思政
随着时代的发展和社会的进步，历史课程在中学思政教育中具有不可替代的地位。

历史课程不仅是中学阶段学生认识历史、理解历史、掌握历史知识的重要途径，更是中学思政教育的重要载体。

历史课程必须贯穿于整个中学思政教育过程中，从小学、初中到高中，逐步深化和拓宽学生的历史认识和思想观念，帮助学生树立正确的历史观和人生观。

在历史教学中，应注重“历史是人民创造的”这一核心思想，强调历史对于人类社会的重要性，让学生明白历史是人类共同的财富和珍藏。

要把历史课程融入到时事热点和身边事中，推陈出新，让历史观念逐步贴近现实人生，让学生在历史事件和因果关系中，意识到自己的作用和责任。

同时，在历史教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，以问题引领学生思考，让学生从问题中寻求答案，提高历史思维和分析能力。

历史课程不仅是给学生所学历史知识，更要能够培养学生的创新精神，激发学生对历史的兴趣和热爱。

课堂教学中，可以采用多种手段，比如通过历史小说、电影等形式，让学生感受历史人物的思想、行为和情感，让历史真实感彰显。

同时，可以举行历史博物馆、历史展览等活动，让学生通过近距离观察、实地考察等方式，亲身了解历史背景和历史事件，从而掌握更加丰富的历史知识。

总之，中学历史课程思政教育不仅有助于学生良好的历史素养的养成，更有助于其继承和发扬民族优秀文化传统，在实践中树立起爱国主义、民族团结、文明和谐等积极价值观，为信仰的确立和人生价值的追求奠定坚实的基础。

高中思政课四史教育高中思政课四史教育内容涉及中国共产党党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。

这四个方面内容是思政课的重点内容，通过深入学习这些历史知识，可以帮助学生更好地了解中国历史和政治发展的脉络，激发他们对国家发展的责任感和使命感。

首先，中国共产党党史是思政课四史教育的重要内容之一。

学习党史可以让学生了解中国共产党的发展历程、党的奋斗目标和基本理论，以及党的优良传统和作风。

通过学习党史，学生可以深刻认识到中国共产党作为执政党的重要地位和作用，进一步增强爱党、爱国的情感，培养党性修养和政治觉悟。

其次，新中国史是思政课四史教育的另一个重要内容。

学习新中国史可以让学生了解中国共产党领导人民取得新中国成立的光辉历程，以及新中国成立后中国社会主义建设的发展历程和取得的伟大成就。

通过学习新中国史，学生可以深刻认识到中国共产党领导人民战胜困难和敌人的决心和勇气，激发学生对党和国家的信心和信念，增强学生的民族自豪感和自信心。

另外，改革开放史是思政课四史教育的重要内容之一。

学习改革开放史可以让学生了解中国共产党领导人民开展改革开放的历史背景、意义和影响，以及中国经济社会发展的巨大变化和成就。

通过学习改革开放史，学生可以深刻认识到中国共产党的改革开放政策的重要性和正确性，增强学生对中国特色社会主义道路的认同和支持，激发学生对社会主义现代化建设的热情和积极性。

最后，社会主义发展史是思政课四史教育的另一个重要内容。

学习社会主义发展史可以让学生了解中国共产党领导人民推进社会主义建设的历史进程和取得的巨大成就，以及中国特色社会主义的基本制度和优势。

通过学习社会主义发展史，学生可以深刻认识到中国共产党领导人民建设社会主义的历史必然性和正确性，增强学生对社会主义的认同和支持，激发学生为实现社会主义现代化建设的共同目标而努力奋斗的信心和决心。

综上所述，高中思政课四史教育是非常重要的，通过学习中国共产党党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，可以帮助学生树立正确的历史观和政治观，激发学生的爱国情感和社会责任感，培养学生的党性修养和政治素养，为学生的终身发展奠定坚实的思想基础。

思政课教学策划《第一课——历史的启示》1. 策划目的本课程旨在通过讲述历史的重要事件和故事，启发学生对历史的理解和思考，培养他们的历史意识和人文素养。

2. 教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下目标：- 了解历史对人类社会的重要性和影响；- 认识历史中的重要事件和人物，并理解其背后的价值和意义；- 培养学生的批判思维和历史思维能力；- 培养学生的人文素养和社会责任感。

3. 教学内容和方法3.1 教学内容- 历史的定义和重要性；- 历史中的重要事件和人物；- 历史的启示和警示。

3.2 教学方法- 授课讲解：通过讲解历史的定义、重要事件和人物，向学生传递相关知识；- 案例分析：选取历史案例，引导学生分析、思考，并引出历史的启示；- 小组讨论：安排学生进行小组讨论，分享对历史的理解和思考；- 视频展示：播放相关历史视频，让学生通过视觉和听觉感受历史的魅力；- 提问互动：通过提问，调动学生的积极性，促进学生参与课堂讨论。

4. 教学评估4.1 评估方式- 课堂讨论和提问：通过学生的表现和回答，了解他们对历史的理解和分析能力；- 小组报告：要求学生进行小组报告，展示他们对历史的思考和启示。

4.2 评估标准- 对历史事件和人物的理解是否准确和深入；- 对历史的思考和启示是否有独到见解；- 是否能够充分参与课堂讨论和小组活动。

5. 教学资源- 课本、教辅资料：提供学生相关历史知识的教材和参考资料；- 多媒体设备：用于播放相关历史视频和展示教学资源。

6. 教学安排本节课的教学安排如下：- 课程导入（5分钟）：介绍本节课的主题和目标；- 授课讲解（15分钟）：讲解历史的定义和重要性；- 案例分析（20分钟）：选取历史案例进行分析和讨论；- 视频展示（10分钟）：播放相关历史视频，引发学生兴趣；- 小组讨论（15分钟）：安排学生进行小组讨论，分享对历史的理解和思考；- 总结和课堂评估（5分钟）：总结本节课的重点内容，并进行课堂评估。

高中思政课四史教育高中思政课四史教育是指通过学习中国共产党的党史、新中国的建设史、改革开放史和社会主义发展史，培养学生爱党爱国、热爱社会主义的思想和情感。

以下是对于高中思政课四史教育的相关参考内容：一、党史教育1. 中国共产党的成立和发展：学习党的成立的背景和意义，了解党的初心和宗旨，强调党的探索和奋斗的历程，引导学生理解党的伟大历史使命和责任。

2. 党的历史辉煌成就：介绍党在中国革命、建设和改革进程中所取得的历史性变革和伟大成就，加强对党的领导和社会主义制度的自信，激发学生为共产主义事业不断奋斗的信心和决心。

3. 党的优良传统和作风：通过学习党的优良传统和作风，如艰苦奋斗、戒骄戒躁、密切联系群众等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生积极向上、勇于担当的品质。

二、新中国的建设史教育1. 新中国的诞生和历史意义：学习新中国的成立背景和历史意义，强调中国共产党领导中国人民在战争和革命的艰苦斗争中获取民族独立和人民解放的重要性，激发学生对新中国的热爱和对英雄先烈的敬意。

2. 新中国的经济建设和社会发展：研究新中国经济建设和社会发展的历程和成就，介绍中国共产党在新社会主义制度下的各项政策和计划，引导学生理解中国特色社会主义制度的优势和特点，明确中国特色社会主义道路的正确性和可行性。

3. 新中国的外交和国家安全：介绍中国共产党领导的新中国在国际社会中的角色和地位，以及中国的外交政策和国家安全战略，培养学生的国际视野和维护国家利益的意识。

三、改革开放史教育1. 改革开放的背景和历史意义：分析中国改革开放的背景和原因，学习改革开放的伟大历史意义和使命，引导学生理解改革开放为中国的发展带来的历史性变革和伟大成就。

2. 改革开放的经济改革和社会发展：介绍中国改革开放以来的经济改革和社会发展的历程和成果，引导学生了解中国经济建设和社会进步的新形势，在新时代下的中国特色社会主义道路上有所建树。

3. 改革开放的人文与文化变革：分析中国改革开放对人民生活、思想观念以及文化和教育的影响，引导学生理解改革开放为中国社会带来的巨大变革和发展。