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最新人教统编版小学一年级语文上册《小蜗牛》第2课时优质课教案教学目标体会四季的变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。
教学过程一、复习导入1．点名认读词语。
2．“开火车”朗读课文。
二、精读课文(一)学习第一自然段。
1．齐读第一自然段，运用“旁边”一词说话。
小红的旁边坐着()。
文具店在我们学校的()。
2．点名说。
(二)学习第二～八自然段。
1．“开火车”读。
思考：(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么？(3)小蜗牛采回草莓没有？为什么？(4)小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？(5)一年有几个季节？2．学生根据所提问题，小组展开讨论学习。
3．集体汇报交流，师板书：春天小树发芽夏天小树长满叶子地上长着草莓秋天地上长着蘑菇树叶全变黄了冬天地上盖着雪树叶全掉了教师在交流的过程中指导朗读，要读出四季的变化。
4．分角色朗读。
5．看图读文。
连线练习：(出示图画)将图画与对应的段落连起来。
6．读了课文，你有什么感受？三、实践活动1．完成课后练习第二题。
2．想象天地小擂台。
请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林的四个季节设计标语牌，看谁的想法最有趣。
教学板书小蜗牛春天夏天秋天冬天教学反思两堂课教师都用具有趣味性的导语引入，这样一下就抓住了学生的好奇心和求知欲。
使学生能快速地进入学习状态。
关于蜗牛的知识，考虑到学生较少接触到大自然，接触到蜗牛这种生物，教师可采用较直观的挂图和课件来展示，这样学生就能很直观、形象地了解到这一知识点，比纯粹的语言介绍效果更好。
本课的不足之处是，识字和认字方面环节和形式相对有点单一。
在一年级的教学中，识字写字这一块的教学形式还需要更丰富。
一年级语文上册小蜗牛教案（实用9篇）一年级语文上册小蜗牛教案第1篇设计意图：喜欢动小动物是孩子们的天性，而这首根据小蜗牛的特点写的幽默诙谐、好听的歌曲吸引着孩子们，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
于是，我抓住孩子们的这个兴趣点设计了这个活动，旨在通过让孩子感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。
活动目标：1、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。
2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性地表现出歌曲所表现的情景。
活动准备：1、活动前，在自然角饲养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性，并与小蜗牛交朋友。
2、《我是快乐的小蜗牛》歌曲磁带、小蜗牛图片和头饰。
活动过程：1、谜语导入：今天老师带来一首谜语，听一听它是那种小动物？谜语：走路从来不回头，背着房子去旅游。
伸出两只小犄角，一别看来一边走。
（为了更形象，教师一边模仿动作，一边说谜语）2、出示实蜗牛图片，引导幼儿观察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。
（1）小蜗牛长得什么样子？（2）小蜗牛平时都在干什么？（3）小蜗牛爬起来是怎样的？它的表情怎样？哪个小朋友来形容一下？（引导幼儿用肢体或语言表达）3、欣赏歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的节奏特点。
播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐，引导幼儿完整欣赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。
感受歌曲活泼欢快的曲调。
（1）刚才听了这首歌曲有什么感觉？（2）教师引导幼儿用语言或肢体动作表现出三拍子的节奏特点。
4、再次欣赏歌曲，学唱歌曲。
（1）欣赏第二遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。
提问：你们听到歌曲中唱了什么？说说自己感觉哪句歌词最有趣？自己喜欢哪句歌词？并尝试唱一下或用动作来表现。
（2）教师将幼儿根据喜欢的歌词进行分组，教师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。
（教师给予表扬，纠正唱错的地方。
）5、采用不同的形式演唱，表现歌曲。
（1）引导幼儿用男女对唱的形式练习演唱歌曲。
（2）鼓励幼儿在熟悉歌曲的基础上加上创造性的动作演唱。
小蜗牛讲课逐字稿### 教案：小蜗牛讲课逐字稿#### 教学目标：1. 学生能够理解并掌握课文《小蜗牛讲课》的主要内容和主题。
2. 学生能够通过课文学习，培养观察力和想象力。
3. 学生能够通过角色扮演，提高语言表达能力和合作能力。
#### 教学重点：- 课文内容的理解与分析。
- 角色扮演活动的设计与实施。
#### 教学难点：- 引导学生深入理解小蜗牛讲课的意义。
- 激发学生的想象力，让他们能够创造性地复述故事。
#### 教学准备：- 课文《小蜗牛讲课》的文本。
- 相关图片或视频资料，用于辅助教学。
- 角色扮演所需的道具。
#### 教学过程：导入新课（5分钟）1. 通过展示蜗牛的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对蜗牛的了解，简单讨论蜗牛的特点。
新课呈现（15分钟）1. 教师朗读课文《小蜗牛讲课》，学生认真听讲。
2. 朗读结束后，教师提问学生对课文的初步理解。
3. 分析课文结构，讨论小蜗牛讲课的情节发展。
深入理解（15分钟）1. 分组讨论小蜗牛讲课的意义，每组选择一个角度进行讨论。
2. 每组派代表汇报讨论结果，教师点评并补充。
3. 通过图片或视频资料，加深学生对课文内容的理解。
角色扮演（20分钟）1. 学生根据课文内容，分组进行角色扮演准备。
2. 每组选择一个场景，进行角色扮演，其他学生观看并给予反馈。
3. 教师对角色扮演进行点评，强调语言表达和合作的重要性。
课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，编写一段小蜗牛讲课的新情节。
2. 学生之间交换作品，互相阅读并提出修改建议。
课堂总结（5分钟）1. 教师总结本课的学习要点。
2. 鼓励学生在生活中观察和学习，像小蜗牛一样勇于表达自己。
#### 作业布置：- 完成一篇关于小蜗牛讲课的读后感，要求结合个人感受和对课文的理解。
通过这样的教案设计，学生不仅能够理解课文内容，还能通过角色扮演和写作练习，提高自己的语言表达能力和创造力。
一年级上册语文《小蜗牛》教案一年级上册语文《小蜗牛》教案（精选20篇）一年级上册语文《小蜗牛》教案篇1这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景。
课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。
本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽，季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字，独立阅读的能力。
教学目标认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。
正确、流利地朗读课文。
教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文。
教学难点借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。
课前准备教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。
学生预习课文和生字。
教学过程一、激趣引入出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！板书课题。
【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。
谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。
二、借助图画初读课文，随文识字先说说这篇课文与以往课文的区别。
自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。
一年级语文上册小蜗牛教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（一年级语文上册小蜗牛教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为一年级语文上册小蜗牛教案的全部内容。
教育部审定2016义务教育教科书一年级上册14 小蜗牛【教材分析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点.课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化.本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断复现的情节,有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有四幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
【课标表述】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
2。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够流利的背诵课文。
4。
能联系上下文,理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义.5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
【学习目标】1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字.2。
借助图画、生活经验，读懂课文,了解一年四季的不同特点。
3。
正确、流利地朗读课文。
【教学重点难点】教学重点:借助图画、生活经验，读懂课文,了解一年四季的不同特点。
文字记录:
老师 00:05
同学们，你们好，很高兴和大家一起上课。
这节课我们继续学习 14
课。
小蜗牛。
同学们，你们看，这四幅图画为我们展现了四季不同的景象。
上节课我们认识的词语朋友就藏在这四幅图画当中，你们还记得它们吗？试着读一读吧。
学生 00:38
发芽，对话，孩子，妈妈，好久，回来，草莓，蘑菇，变黄，秋天，全掉了，过冬。
老师 01:01
词语都读对了，真了不起，同学们，你们也读对了吗？读着这些词语，看着这熟悉的画面，让我们想起了蜗牛一家住在小树林的旁边，小树林一年四季呈现着不同的景象。
同学们打开书读一读课文，注意要读准字音，读通句子。
同时一边读一边要想一想，你们能找到每幅图所对应的课文内容吗？
学生 01:34
我发现第一二自然段说的是第一幅图的内容。
第三四自然段说的是第二幅图的内容。
第五六自然段说的是第三幅图的内容。
七八自然段说的是第四幅图的内容。
老师 01:53
这位同学真会读书思考，回答得不仅准确，而且还非常完整。
真了不起，同学们，你们是不是也有同样的发现呢？就让我们一起跟随着小蜗牛到小树林里去看一看，仔细观察眼前的这幅画面，你们看到了什么？
学生 02:19
我看到了蜗牛妈妈和小蜗牛。
老师 02:24
你们看它们就在这里，读一读这两个词，再和它们认识认识，小蜗牛妈妈同学们，你们还看到了什么呢？
学生 02:38
我看到了小树林。
老师 02:40
仔细观察插图，你们看小树发芽了，读读这个词发芽。
请同学们对照着插图，读一读这两个自然段，一边读一边想一想，我们还能知道些什么呢？
学生 03:00
我知道了，春天来了，小树发芽了，蜗牛妈妈让小蜗牛到树林里去玩。
老师 03:10
是啊，小树发芽了，美好的春天来了，蜗牛妈妈说了什么呢？请同学们想象着妈妈说话时的样子，读一读吧。
学生 03:24
孩子，到小树林里去玩吧。
小树发芽了。
老师 03:30
我听出来了，妈妈说话时语气多和蔼呀，请同学们也试着读一读吧。
听了妈妈的话，小蜗牛在春天出发了，它爬呀爬呀，小蜗牛看到了怎样的景象呢？请同学们对照着插图读一读这两个自然段。
同学们如果你们就是这可爱的小蜗牛，会怎样把自己看到的景象告诉妈妈呢？试着说一说吧。
学生 04:07
妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
老师 04:15
我听出来了，小蜗牛看到眼前的景象是多么的高兴。
看这就是小蜗牛看到的草莓，你们能用一个词来说一说吗？又大又红，我们可以说又大又红的草莓。
那同学们小蜗牛看到的小树又是什么样呢？
学生 04:40
小蜗牛看到的小树长满了叶子，碧绿碧绿的。
老师 04:45
这位同学真会读书思考，从小蜗牛说的话中就找到了答案。
那什么是碧绿碧绿的呢？我们可以说碧绿碧绿的叶子。
同学们再想一想，还有什么也是碧绿碧绿的呢？我们可以说碧绿碧绿的荷叶，碧绿碧绿的小草，碧绿碧绿的湖水。
那当小蜗牛看到这碧绿碧绿的叶子，又大又红的草莓的时候，她看到的还是妈妈说的春天的小树林吗。
读一读蜗牛妈妈说的话，从妈妈说的话中你们一定能找到答案的。
我们先来读一读这个词，已经，你们能用已经来练习说一句话吗？学生 05:44
我已经是一名一年级小学生了，我已经认识很多字了。
老师 05:51
这两位同学用已经说的句子不仅通顺，而且非常完整，真了不起。
同学们。
我们在用已经练习说句子的时候就了解了已经表示事情完成时间早已过去了。
那蜗牛妈妈说已经是夏天了，你们又读懂了什么呢？
学生 06:16
我从妈妈的话知道了，小树发芽的春天早就过去了，现在已经是夏天了。
老师 06:24
是，从妈妈的话中我们就读懂了小蜗牛看到的已经是夏天的小树林了。
妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓回来。
同学们请你们猜一猜小蜗牛摘到草莓了吗？小蜗牛爬呀爬呀，这就是他爬回小树林看到的景象。
请同学们仔细观察插图，再读一读课文。
想一想小树林发生了怎样的变化呢？同学们，现在就请你们把小蜗牛看到的景象告诉妈妈吧。
学生 07:08
妈妈。
草莓没有了。
地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
老师 07:19
已经是秋天了，快去采几个蘑菇回来。
同学们从小蜗牛和妈妈的对话中，你读懂了什么呢？
学生 07:29
我知道秋天来了，树叶全变黄了，地上长着蘑菇。
老师 07:37
读懂了对话真了不起。
从小蜗牛和妈妈的对话当中，我们就读懂了现在已经是秋天了，妈妈让小蜗牛快去采几个蘑菇回来。
同学们，请你们再猜一猜，这一次小蜗牛采到蘑菇了吗？小蜗牛爬呀爬呀，这就是小蜗牛再次回到小树林看到的景象。
请同学们读一读小蜗牛说的话，想一想，小蜗牛看到的还是秋天的小树林吗？
学生 08:17
我从蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
知道了，现在已经是冬天了。
老师 08:26
这位同学真会读书思考，结合关键语句就读懂了。
小蜗牛看到的已经是冬天的小树林了，蘑菇早就没有了。
同学们，你们看多厚的雪呀，和小伙伴们堆雪人打雪仗多有意思呀。
可妈妈说了什么呢？请同学们找一找读一读吧。
已经是冬天了，你就待在家里过冬吧。
咦，这又是为什么呢？原来蜗牛到了冬天是要冬眠的，他们要靠冬眠来躲过寒冷的冬天。
请同学们仔细观察插图，想象着蜗牛妈妈说话时的样子。
老师 09:20
再读一读妈妈说的话吧。
同学们通过读课文，我们知道了小蜗牛三次来到小树林，这就是小蜗牛三次从小树林回来对妈妈说的话，请同学们对比着读一读吧。
从小蜗牛说的话中，我们就读懂了小树林一年四季不同的景象，现在就请同学们把自己读懂的内容用线来连一连吧。
怎么样？连对了吗？春夏秋冬小树林呈现着不同的景象。
虽然小蜗牛总是错过妈妈所说的季节，但是他每一次都看到了下一个季节的景象。
小蜗牛不停地爬呀爬呀，在他爬的过程中，四季正悄悄走过，小蜗牛一定还有很多景象没有看到。
现在就请同学们把你们看到的景象讲给小蜗牛听一听吧。
学生 10:36
我要告诉小蜗牛，春天到了，小草绿了，桃花开了，燕子从南方飞回来了。
老师 10:46
多美的春天。
学生 10:48
夏天到了，美丽的荷花开了，蜻蜓飞来飞去，小青蛙也叫起来了。
老师 10:57
多迷人的夏天，小蜗牛都听了，一定非常高兴。
同学们，那秋天冬天又是一番怎样的景象呢？请同学们继续讲给小蜗牛听一听。
我们说着讲着，和小蜗牛一起感受着不同季节的景象。
同学们，你们看小蜗牛又给我们带来一位朋友，你们认识吗？全，安全的全，仔细观察这个字你们看，全上下结构，上边是人字头，下边是王，在写的时候要注意人字头的撇和捺要写舒展，要盖住下边的王字。
请同学们再仔细观察，写的时候我们还要注意些什么呢？
学生 11:55
下边王字的第一笔横要写在横中线上，竖要写在竖中线上。
老师 12:02
这位同学观察得真仔细，同时我们还要注意人字头的撇要从竖中线起笔来写。
同学们，你们看这里还有一幅图片，你们猜一猜会是什么字呢？对，就是这个回字，仔细观察回这个字，多像水流回旋的样子呀。
请同学们伸出手来，跟随笔顺练习书空，竖，横折，竖，横折，横。
回是全包围结构的字，写的时候要注意先外后内再风口。
你们记住了吗？请同学们拿出小铅笔来，写字之前检查自己的写字姿势，肩放平，脚放正。
写字三个一要做到。
请同学们练习写一写全回这两个字。
老师 13:10
写完了吗？我们先来看一看这位同学写的全字，不仅注意到了王字关键笔画的书写位置，而且还注意到了人字头的撇和捺写得很舒展，盖住了下边的王字，奖励三颗书写星。
我们再来看这位同学写的回字，写得很认真，也写对了，请同学们对照着范字，再仔细看一看，你们还有什么好的建议吗？
学生 13:45
如果第一笔竖和第二笔横折的折都稍微往里斜一点，这个字就更好了。
老师 13:55
这位同学对照着范字提出了很好的建议。
看这位同学又把字写了一遍，是不是规范漂亮多了，奖励三颗书写星。
请同学们也对照着书上的范字，看一看自己写的字是否做到了正确规范整洁。
如果做到了奖励自己三颗书写星吧，如果发现问题要及时改正过来。
同学们，这节课我们跟随着小蜗牛看到了小树林不同季节发生的变化。
下课后请同学们把小蜗牛的故事讲给家人听一听吧，再给他们讲一讲一年四季不同的景象。
这节课就上到这里，同学们再见。
