14小蜗牛 第二课时教案 小学语文一年级

小蜗牛第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学生能够理解小蜗牛的寓意。

2.学生能够读懂小蜗牛的故事并能够用简单的语言复述。

3.学生能够掌握课文中出现的简单词汇和句型。

二、教学重难点1.教学重点是让学生理解小蜗牛的寓意以及掌握课文中的简单词汇和句型。

2.教学难点是让学生能够用自己的语言复述小蜗牛的故事。

三、教学过程（一）导入1.教师利用图片和音频等多种资源，引导学生感受小蜗牛。

2.教师提问：“小蜗牛是一个怎样的形象？他有哪些特点？”引导学生自主思考回答。

（二）新课讲解1.教师出示关键词：蜗牛、追赶、慢等，帮助学生预设故事情节，为后面阅读铺垫。

2.教师念诵课文，让学生跟读。

3.将整个故事简单拆解成几个小故事，帮助学生更好地理解和记忆。

（三）课文理解和翻译1.教师出示生词，让学生根据自己的了解和上下文语境猜测词义。

2.教师帮助学生完成句子的理解和翻译。

（四）练习和巩固1.教师出示相关的练习题目，让学生掌握课文的相关内容。

2.教师让学生用简单的语言复述小蜗牛的故事。

（五）拓展1.通过游戏、手工等多样化的活动，让学生更直观地理解小蜗牛的故事。

2.教师与学生一同思考：应该像小蜗牛一样，从自己身上的创伤中吸取教训，勇敢面对未来。

四、教学评估1.通过学生的日常表现、口头回答以及笔头测试等考核方式，对学生掌握的情况进行评测。

2.对于学生的理解中出现的误区，教师可以提供必要的纠正和辅导，帮助学生更好地掌握相关知识。

五、教学反思1.当学生对理解某些内容比较困难的情况下，教师要知道如何引导他们，让他们更好地掌握。

2.在教学上，注重与学生的互动和反馈，力求达到教与学的双赢。

最新人教统编版小学一年级语文上册《小蜗牛》第2课时优质课教案教学目标体会四季的变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。

教学过程一、复习导入1．点名认读词语。

2．“开火车”朗读课文。

二、精读课文(一)学习第一自然段。

1．齐读第一自然段，运用“旁边”一词说话。

小红的旁边坐着()。

文具店在我们学校的()。

2．点名说。

(二)学习第二～八自然段。

1．“开火车”读。

思考：(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么？(3)小蜗牛采回草莓没有？为什么？(4)小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？(5)一年有几个季节？2．学生根据所提问题，小组展开讨论学习。

3．集体汇报交流，师板书：春天小树发芽夏天小树长满叶子地上长着草莓秋天地上长着蘑菇树叶全变黄了冬天地上盖着雪树叶全掉了教师在交流的过程中指导朗读，要读出四季的变化。

4．分角色朗读。

5．看图读文。

连线练习：(出示图画)将图画与对应的段落连起来。

6．读了课文，你有什么感受？三、实践活动1．完成课后练习第二题。

2．想象天地小擂台。

请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林的四个季节设计标语牌，看谁的想法最有趣。

教学板书小蜗牛春天夏天秋天冬天教学反思两堂课教师都用具有趣味性的导语引入，这样一下就抓住了学生的好奇心和求知欲。

使学生能快速地进入学习状态。

关于蜗牛的知识，考虑到学生较少接触到大自然，接触到蜗牛这种生物，教师可采用较直观的挂图和课件来展示，这样学生就能很直观、形象地了解到这一知识点，比纯粹的语言介绍效果更好。

本课的不足之处是，识字和认字方面环节和形式相对有点单一。

在一年级的教学中，识字写字这一块的教学形式还需要更丰富。

14 小蜗牛第二课时一、复习生字,导入新课1.“开火车”认读生字、新词。

2.出示一幅画着草莓的画,在草莓上写上字。

把学生分成三个大组,每组一个果篮,找出你认识的生字,正确认读后放在果篮里,看哪一组摘的草莓多。

二、看图、读文、感悟1.出示第二幅图,请你仔细看一看,小蜗牛发现了什么?2.读一读课文,说说小蜗牛在树林里看到了什么。

(1)自己读。

(2)指名读。

(3)说说小蜗牛的发现。

(碧绿碧绿的树叶、草莓)“碧绿碧绿”是什么意思?比较:碧绿——碧绿碧绿说说你还知道这样的词语吗?(雪白——雪白雪白火红——火红火红)3.看第三幅图,读课文的第三部分。

(1)妈妈让小蜗牛去干什么?结果呢?(2)自学后小组讨论。

(3)分角色朗读这一部分。

(4)从哪里可以看出小蜗牛爬得慢呢?找一找,画出相关的句子。

4. 看第四幅图,学习第四部分。

学生自学,然后反馈。

讨论:小蜗牛采来蘑菇了吗?5.小蜗牛的故事有趣吧?把这个有趣的故事朗读出来吧!(学生自由朗读)6.小朋友们,新星擂台赛马上就要开始了,请每一组推出一名选手参加比赛,每名选手只选其中一段进行朗读,发挥集体的智慧,开始行动吧!(1)学习小组练习朗读。

(2)朗读擂台赛开始。

(3)召开“记者招待会”让第一名谈体会。

三、发挥想象续编1.课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们要是再动脑筋,还会有一个新的故事。

春天又来了,小蜗牛去树林里玩,它会有什么发现,又会怎样做?让我们试着再编一个故事,把你编的故事讲给小组同学听。

2.能把你的故事讲给大家听一听吗?3.指名上台讲。

四、复习巩固新字1.认读带有本课生字的儿歌:小树长出芽,孩子树下爬,老牛树下住,孩子真无助。

五、自由练写生字学生自己选择写哪一个,自己决定写几遍。

把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”栏目里。

六、课外拓展天地回家把这个故事讲给父母听,可以把自己续编的部分加进去。

七、安全教育下课时同学们在走廊不要大声喧哗，右侧通行。

小蜗牛第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文。

2.读懂课文，了解一年四季的不同特点。

【教学过程】一、图画导入，引发兴趣。

出示课件10:1.观察图画：在小树林的旁边住着蜗牛一家，你瞧小蜗牛和蜗牛妈妈出来了。

请你观察一下小蜗牛和妈妈在一起的样子，你感受到了什么？预设1：我觉得他们感情很好。

预设2：我觉得特别温馨。

2.指导朗读：教师引导：蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？预设：春天来了，蜗牛妈妈让小蜗牛去小树林里玩。

（板书：春天玩）教师启发：妈妈会怎样对小蜗牛说话呢，你试着读一读妈妈的话。

预设：妈妈的说话时是很亲切、很温和的。

指名朗读。

二、借助图画，把握情节。

（一）学习第一次对话。

1.教师过渡：接下来的故事中小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你能找到吗？预设1：3次。

预设2：第一次对话在第3、4自然段。

预设3：第二次对话在第5、6自然段。

预设4：第三次对话在第7、8自然段。

2.教师过渡：我们先来听听他们的第一次对话吧。

出示课件11:学生自读课文，分别画出小蜗牛和妈妈的话。

指名读。

3.教师引导：结合图画和小蜗牛和妈妈的对话中，你知道了什么？预设1：小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家。

预设2：小蜗牛告诉妈妈他看到的景象。

预设3：现在已经是夏天啦。

预设4：妈妈交给他一个摘草莓的任务。

（板书：夏天摘草莓）4.教师过渡：同学们真是会学习的孩子，了解了这么多的内容。

请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。

教师引导：读的时候蜗牛妈妈声音要轻柔，语速可以稍慢，要读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

小蜗牛的声音和你们一样天真无邪。

（二）自主学习第2、3次对话。

教师过渡：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，它找到了吗？接下来又发生了什么呢？1.学生自读5—8自然段。

教师引导：请同学们找出小蜗牛和妈妈的第2、3次对话读一读，结合图画看看你又有哪些发现。

出示课件12 :学生接着朗读。

出示课件13 :2.师生交流。

预设1：小蜗牛没摘到草莓，因为已经是秋天了，草莓都没有了。

《一年级上册语文教案《课文14 小蜗牛》第二课时》教学目标：1. 知识与技能：正确读写“住、房、出、回、来、全、对、雨、点”等生字，理解词语的意思，正确流利有感情地朗读课文，学会用“出来、回去、很多、很少”等词语说话。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，理解课文内容，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。

教学重点：1. 正确读写生字，积累语言。

2. 理解课文内容，提高阅读能力。

3. 培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。

教学难点：1. 理解课文内容，提高阅读能力。

2. 培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。

教学时间：1课时教学过程：一、复习导入1. 复习生字词。

2. 回顾上节课的内容。

二、朗读课文，理解课文内容1. 学生自由朗读课文，思考：小蜗牛在四季中发生了哪些有趣的事情？2. 学生分享，教师点评并总结。

3. 教师引导学生关注课文中的细节，如小蜗牛爬行的样子、小蜗牛和小伙伴们的互动等。

4. 学生再次朗读课文，感受小蜗牛的可爱和四季的变化。

三、讨论交流，深入理解课文1. 教师提出问题：“小蜗牛为什么能感受到四季的变化？”2. 学生分组讨论，教师巡回指导。

3. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 教师引导学生关注课文中的环境描写，如春天的花朵、夏天的雨水、秋天的落叶、冬天的雪花等。

5. 学生讨论：“我们应该如何保护大自然，关爱小动物？”6. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。

四、实践活动，拓展延伸1. 学生分组，每组选择一个季节，用画笔画出小蜗牛在这个季节中的生活场景。

2. 各组展示作品，教师点评并总结。

3. 学生用“出来、回去、很多、很少”等词语造句，教师点评并总结。

五、课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关爱大自然、保护小动物的重要性。

六、布置作业1. 抄写生字词。

2. 回家后，向家长复述课文内容，并分享自己的感悟。

3. 预习下一课。

统编版九年义务教育课本语文一年级第一学期第八单元14小蜗牛教学目标1在语境中正确认读“住、孩”等12个生字，认识王字旁；在田字格中正确书写“回、妈”等4个字。

2.借助图画和生活经验，猜读生字词“发芽”、“草莓”、“蘑菇”。

3.正确朗读课文，对照插图、联系生活读懂内容，体会阅读连环画课文的乐趣。

4.提取文中信息，了解小树林一年四季的特点，尝试讲一讲故事内容，感受大自然季节的变化。

第二课时教学目标：1在语境中正确认读两个生字“全、变”，在田字格中正确书写“全、回”。

2.借助图画和生活经验，猜读词语“蘑菇”。

3.正确朗读第5-8自然段，对照插图、联系生活读懂内容，体会阅读连环画课文的乐趣。

4.提取文中信息，了解小树林秋天、冬天的特点；尝试讲一讲故事内容，进一步感受大自然季节的变化。

教学重点：提取小树林变化的信息，说一说小树林一年四季的特点.教学难点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解小树林一年四季的特点；尝试讲一讲故事内容，感受大自然季节的变化，体会童话阅读的乐趣,教学准备：板贴、田字格、媒体教学过程：一、复习巩固，导入新课1复习生字，朗读儿歌。

2.指名说说上节课学到的故事内容。

【设计意图】字词教学是低年级语文教学的重点，因此，首先通过儿歌趣味复习的方式，帮助学生巩固上节课所学的生字.在此基础上，让学生讲一讲上节课学到的故事内容。

引导学生敢表达、会表达、想表达，为接下来的学习做准备.二、学习课文第5、6自然段，了解小树林秋天的特点1.出示第5、6自然段，自由读。

2.指名读，随机正音。

3.交流：那这次小蜗牛在小树林里又看到了什么？它看到的和妈妈说的一样吗？预设1：和妈妈说的不一样，已经是秋天了，小蜗牛看见了许多蘑菇。

（1）相机学习“蘑菇”，读好轻声。

【板贴蘑菇】（2）指导朗读“地上长着蘑菇”。

预设2：小蜗牛还看见树叶全变黄了。

（1）相机学习生字“全”和“变，（2）指导朗读“树叶全变黄了“。

【板贴树叶全变黄了】4.指导朗读5-6自然段（1）自读小蜗牛的话思考:小蜗牛发现秋天小树林的变化,它回家告诉了妈妈。

小蜗牛第二课时（教案）部编版语文一年级上册概述小蜗牛是部编版语文一年级上册的故事，通过小蜗牛的努力和坚持不懈，向学生传递了健康向上、勤奋敬业、不放弃等价值观念。

本课时的教学目标是帮助学生理解故事情节、掌握关键词语，提高语言表达能力和阅读理解能力，进一步培养学生的品格素养。

本教案的教学内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学流程、教学方法、教学资源和评价方式。

教学目标1.理解小蜗牛坚信努力的故事主题。

2.掌握故事中的重要词语：悠闲、大喊、锲而不舍。

3.培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和品格素养。

教学重点1.理解小蜗牛坚信努力的故事主题。

2.掌握故事中的重要词语：悠闲、大喊、锲而不舍。

教学难点1.帮助学生掌握故事中抽象的品格价值观念。

2.培养学生主动思考、理解和提问的能力。

教学流程1.导入（5分钟）通过问答的方式，帮助学生回忆上一堂课讲的内容，引出本次课的主题。

提问： 1. 上节课我们学习了哪个故事，故事讲的是谁？ 2. 故事中小蜗牛遇到了什么问题？ 3. 小蜗牛通过什么方法解决了问题？2.新词导入（5分钟）通过图片、视频等多样化的教学方法，引入本节课新词汇。

呈现图片、视频等，引入新词汇。

教师：同学们，您们看到这张图片，这是小蜗牛的家，周围又草又树，小蜗牛过着悠闲自得的生活。

那么，我们来认识一下这个新词：悠闲，它的意思是自得其乐、无所事事。

3.故事情节（20分钟）通过带着问题的阅读、口语表达等方式，让学生参与到故事情节中来，加深对故事的理解。

教师：同学们，请跟我一起读小蜗牛这个故事。

小蜗牛在家闲着无聊，决定去旅行，但是它的前进速度非常慢，很快就被其他动物追上。

小蜗牛很害怕，但是它并没有放弃，而是大喊着鼓励自己:“我一定能够去到它们去不了的地方。

”小蜗牛坚信自己能做到，并且在路上不断锲而不舍地努力，最终到达了目的地。

引导学生思考和回答问题： 1. 小蜗牛为什么去旅行？ 2. 小蜗牛遇到了什么问题，它怎么做才能解决问题？ 3. 小蜗牛如何跨越困难，到达目的地？4.品格教育（10分钟）通过想象、交流等方式，引导学生理解和接受故事传达的品格价值观念。

3.有感情地朗读第二段，感受春天的美丽。
学习第3、4自然段
1.感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛爬行的慢。
2.出示小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（通过长满叶子，地上长着草莓，感悟是夏季特点。）
3.展开联想，我们看到的夏天还是什么样子的？（生自由交流）
学习第5、6自然段
1.出示小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（通过树叶全变黄，地上长蘑菇，感悟是秋季特点。）
2.展开联想，我们看到的秋天还是什么样子的？（生自由交流）
课堂练习
巩固提高
（6分钟）
课堂小结
课后作业
（4分钟）
小结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（学会了本课的生字词）
作业：在作业本上抄写今天所学的会写字；回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学板书
教学反思
根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指点写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领会。并且分角色朗读，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的内化过程。
14小蜗牛（2课时）
第一课时
教学目标
1.会认“住、孩、玩”等12个生字，会写“对、妈、全”等4生字。认识“王”这个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
重点难点
能够按笔顺准确、规范地书写生字。
教学准备
生字卡片，多媒体课件。

评价与反馈 设计评价策略
教师观察：在课堂上，教师要时刻关注学生的表现，观察他们的学习状态、专注 度以及与同学的互动情况。通过教师观察，可以对学生的学习情况有更直观的了 解，并及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
最后，教师可以将以上评价方式的结果进行汇总，对学生的学习情况进行全面评 估。同时，教师还应及时给予学生反馈，肯定他们的进步和成绩，并指出需要改 进的地方，以激励学生不断提高自己的学习水平。
过程与方法：
朗读训练
通过教师范读、学生齐读、个别 读等方式，对课文进行多次朗读 ，使学生能够熟练、流畅地读出 课文，并感受语言的韵律和美感
。
讲解分析
教师对课文中的重点段落、句式 进行讲解和分析，引导学生理解 课文的主旨和要义，提高学生的
阅读理解能力。
讨论交流
学生分组进行讨论，分享各自对 课文的理解和感受，相互启发、 促进思考，加深对课文的理解和
记忆。
情感态度与价值观：
阅读兴趣
通过课文的讲解和朗读训练，培 养学生对阅读的兴趣，使学生愿 意主动阅读、喜欢阅读，进而扩
大阅读量，提高阅读能力。
理解能力
通过阅读和理解课文，培养学生的 理解能力，使学生能够准确把握文 本的主旨和要义，提高对语言的敏 感度。
文学素养
通过阅读和理解课文，以及接触和 了解相关的文学知识和文化背景， 提高学生的文学素养和综合素质。
总结与回顾
教学内容总结
在完成小组讨论后，老师对本课时的教学内容进行总结，回顾本课时的重点和难点，强调学生需要掌 握的知识点和技能。同时，老师可以展示一些学生的学习成果，如优秀的练习题答案、有见解的讨论 发言等，激励学生努力学习。
学习情况回顾
老师回顾学生的学习情况，指出存在的问题和不足，如部分学生对生字词的掌握不够熟练、部分学生 在理解课文内容时存在困难等。针对这些问题，老师提出改进意见和学习建议，如多读多写生字词、 多思考课文中的问题等，帮助学生更好地掌握本课时的学习内容。

小蜗牛第二课时（教案）教学目标1.了解小蜗牛生活习性和基本特征，培养孩子们观察小动物的兴趣。

2.掌握描写小蜗牛的常用词汇，熟悉基本造句方法。

3.感受小蜗牛优美的生命力量，爱护生态环境。

教学准备1.带壳的小蜗牛若干。

2.多媒体PPT。

3.《小蜗牛》人教版语文一年级第二课教材。

教学过程导入环节1.利用多媒体PPT，播放《蜗牛短片》。

2.引导学生发表对蜗牛的感受，熟悉蜗牛的形态，比较蜗牛与人的不同点。

3.列举生活中常见的动物并比较蜗牛与其他动物的异同。

讲解课文1.在课文中找出描写小蜗牛的句子，学习小蜗牛的外貌特征、行走方式和生活习性。

2.对于不理解的生词进行解释，让学生掌握常用词汇。

3.模仿课文中句式，教授基本造句方法。

探究环节1.分组，每组2-4人，让学生观察蜗牛在移动时身体的动态变化。

借助计时器。

学生需要根据时间的变化研究出蜗牛爬行速度的快慢。

2.让学生试图用自己的语言描述观察到每个细节，并找出几个描述蜗牛的形容词。

拓展思考1.用多媒体PPT播放生活中有害动物的图片，让学生知道危害人类的动物以及保护环境的重要性。

2.让学生对蜗牛作业场馆进行实地看望和拍摄，记录自己所看到的蜗牛的情况，发挥自己的想象力，创作小蜗牛的故事。

教学反思本课程旨在让学生了解蜗牛的常见外貌和性格特征，并通过模仿造句和观察外部细节帮助学生掌握词汇及基本造句方法。

通过实地观察和拍照记录，让学生更深入地了解生态环境的重要性，尤其是保护和维护环境中的小生物，让孩子们树立起爱护自然、珍惜生命的意识。

然而，为了使教学更加高效，以后应该有更多的活动来吸引学生的兴趣。

14小蜗牛第2课时（教案）一年级上册语文部编版教学目标：1. 知识与技能：通过本课时的学习，学生能够正确认读“慢、先”等生字，掌握“走、来、去”等词语的正确书写。

2. 过程与方法：通过观察插图、朗读课文，学生能够理解课文内容，感受小蜗牛的行动特点。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够体会小蜗牛的坚持不懈，培养自己在生活中不怕困难、勇往直前的精神。

教学重点：1. 生字的认读与书写。

2. 词语的理解与运用。

3. 课文内容的理解与感悟。

教学难点：1. 生字的正确书写。

2. 词语的运用。

3. 小蜗牛行动特点的理解。

教学准备：1. 教学课件。

2. 生字卡片。

3. 课文插图。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上一课时内容，引导学生回忆小蜗牛的特点。

2. 揭示本课时课题：14小蜗牛第2课时。

二、生字学习（10分钟）1. 出示生字卡片，引导学生认读“慢、先”等生字。

2. 教师示范生字的正确书写，学生跟随书写。

3. 学生自主练习书写生字，教师巡回指导。

三、词语理解与运用（10分钟）1. 出示词语卡片，引导学生理解“走、来、去”等词语。

2. 学生用“走、来、去”等词语造句，教师点评并指导。

四、课文学习（10分钟）1. 学生观察课文插图，了解小蜗牛的行动特点。

2. 学生朗读课文，感受小蜗牛的坚持不懈。

3. 教师引导学生理解课文内容，体会小蜗牛的精神。

五、课堂小结（5分钟）1. 学生分享本节课的收获。

2. 教师总结本节课的学习内容，强调小蜗牛的精神。

六、作业布置（5分钟）1. 抄写生字“慢、先”。

2. 用“走、来、去”等词语造句。

3. 家长协助，让学生观察生活中的小蜗牛，记录其行动特点。

教学反思：本课时通过学习课文，学生能够正确认读生字，掌握词语的正确书写，理解课文内容，感受小蜗牛的行动特点。

在教学过程中，要注意引导学生观察插图，培养学生的观察能力。

同时，要关注学生的书写，确保生字的正确书写。

在课堂小结环节，要让学生分享自己的收获，提高学生的表达能力。

14小蜗牛第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析《小蜗牛》是一首童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的对话，介绍了小树林一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们蜗牛爬行速度很慢的特点。

故事以连环画的形式呈现，目的是学生借助图画或其他方式进行自主识字、看图学文。

教学时重点要通过学生自主观察图画、分角色朗读以及小组互助等形式，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

二、教学目标1.借助课文插图和生活经验，理解课文内容。

2.了解四季的不同特点。

三、重点难点【教学重点】理解课文内容，了解四季的不同特点。

【教学难点】培养学生看图学文、自主识字的能力。

四、教学过程第一板块【复习巩固课文回顾】1.摘苹果小游戏：复习字词。

2.我会写：回顾4个一类生字3.内容回顾：借助插图，用自己的话说说课文内容。

第二板块【研读课文句段赏析】1.朗读第1自然段，说说第一段交代了什么？点拨：交代蜗牛一家居住的地方，为下文描写小树林四季的特点做铺垫。

2.春天的特点：展示课文第2自然段提问：说一说，春天还有什么变化？3.夏天的特点：展示课文第3-4自然段夏天的景象：_________________________4.段落解读：“哦，已经是夏天了！”“已经”一词说明了什么？点拨：小蜗牛因为速度慢错过了春天（季节），没有看到小树发芽的景象。

5.句式运用照样子，写句子。

例句：小树长满了叶子，碧绿碧绿的。

参考：柳条抽出了新芽，嫩绿嫩绿的。

太阳升出了海面，火红火红的。

6.秋天的特点：展示课文第5-6自然段提问：这时已经是什么季节了？小蜗牛看到了什么？7.冬天的特点：展示课文第7-8自然段提问：冬天来了，小树林发生了什么变化？8.交流讨论。

说一说小树在四季中有哪些变化？春天：小树发芽了夏天：小树长满了绿叶秋天：树叶全变黄了冬天：树叶全掉了小结：树叶的变化体现了四季的变化。

9.课堂拓展提问：四季更替时还会带来什么变化呢？（提示：如着装的变化）小结：我们要养成善于观察的好习惯。

提问：通过提出一些与课文内容相关的问题，引导学生回忆已学过的相 关知识，为本课学习打下基础。
讨论：让学生分组讨论一些与蜗牛相关的话题，如蜗牛的特点、习性等 ，激发学生的学习兴趣，同时巩固学生的前知，为本课学习做好准备。
教学策略
为了更好地引导学生理解课文内容， 教师将采用不同的教学策略，包括
讲解：通过讲解课文中的重点词汇、 句子和段落，引导学生深入理解课文 内容，提高学生的阅读理解能力。
PPT
01
02
03
生字词展示
通过PPT展示本课需要学 习的生字词，配合图片和 音频等多种形式，帮助学 生更好地掌握词汇。
图片展示
通过PPT展示小蜗牛的图 片，让学生更加直观地了 解小蜗牛的外貌特征和生 活习性。
课文配图
在PPT中展示和课文内容 相关的图片，帮助学生更 好地理解和记忆课文内容 。
实物展示
详细讲解课文内容，引导学生理解小蜗牛是如何生活的，为什么行 动缓慢等，帮助学生掌握课文主旨和要义。
巩固练习
生字词练习
设计一些生字词的练习题，如选择题、填空题等，巩固学生 对生字词的掌握。
阅读理解题
出一些与课文内容相关的阅读理解题，让学生根据课文内容 回答问题，检验学生对课文的理解程度。
归纳小结
重点回顾
一年级上册语文教案 14 小蜗牛(第2课时) ｜人教(部编版)
目录
• 教学目标 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源 • 教学方法 • 教学过程设计
01
教学目标
知识与技能
课文朗读
学生能够正确、流利地朗读课文 《小蜗牛》，语音语调自然，语
速适当。
内容理解
学生能够理解课文内容，明白小蜗 牛的特点和故事情节，对文中的主 题和寓意有所体会。

小蜗牛第二课时（教案）——部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够理解小说中描写的蜗牛的特点及其行为特征。

2.能够运用拼音和认读字词的方法识读课文，并口头复述课文内容。

3.能够运用所学的拼音和认读字词的方法，准确快速地识读文章中的字词。

二、教学重点1.理解小说中蜗牛的特点及其行为特征。

2.运用拼音和认读字词的方法识读课文，并口头复述课文内容。

三、教学难点1.运用所学的拼音和认读字词的方法，准确快速地识读文章中的字词。

四、教学准备1.教师备好小蜗牛第二课时的部编版语文一年级上册教材。

2.制作好互动教学PPT，准备好黑板笔、彩笔等教学工具。

3.准备好与蜗牛有关的图片、视频等多媒体资源，以及模拟蜗牛爬行的道具。

五、教学步骤1. 情境渗透1.播放有关蜗牛的视频或图片，让学生先畅所欲言地说出蜗牛的特点和习性。

2.教师将学生的发言做一个集体汇总，引导学生认真思考和归纳总结。

3.引导学生思考，蜗牛是属于哪一个大类别生物中的？2. 导入新课1.准备互动教学PPT，学生一人一张手卡，教师现场进行拼音和字词游戏，让学生快速认识本课将要涉及的拼音和字词。

2.教师播放带有拼音的课文录音，让学生跟读。

3.教师解释生字词，帮助学生掌握新词汇。

3. 主题学习1.向学生介绍课文中小蜗牛的动作特征和行为模式，让学生体验和感知蜗牛的特点。

2.将课文分段，逐段讲解，并利用多媒体资源，让学生更好地理解小蜗牛的行为和特点。

3.小组合作，分组阅读课文，并互相提问、回答问题。

这样可以培养学生合作学习的能力，同时巩固课文中所学的知识点。

4. 巩固练习1.教师将课文中的重点字词抽出来，让学生在规定时间内快速读出相应的字词。

2.将单词给出部分拼音，让学生把字词读出，再让学生用自己的话复述课文的内容，进行口述练习。

5. 总结评价1.让学生自己总结本堂课所学的内容和知识点，发表个人的思考和感受。

2.教师展示学生的答卷，对学生的表现进行评价，让学生了解自己的不足之处，为下一阶段的学习提供参考。

一年级上册语文教案《14小蜗牛（第2课时）》（部编版）一、教学目标1.能听、说、读、写、唱小诗《14小蜗牛》。

2.能正确地朗读课文。

3.能用自己的语言描述小蜗牛的生活。

4.培养学生的观察力和动手能力。

二、教学重点1.学会诗歌的朗读。

2.理解诗歌内容。

三、教学难点1.理解诗歌内容并用自己的语言表达。

2.用简单的语言描述小蜗牛的生活。

四、教学准备1.课件：PPT课件、多媒体设备。

2.教学资源：小蜗牛图片、书本等。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回想上节课内容。

2.准备小蜗牛的图片，让学生猜猜这个是什么动物。

第二步：学习课文（15分钟）1.让学生跟读课文，重点讲解生字词的意思。

2.教授词语“缓慢”、“金黄色”、“冰冷”等，让学生理解并用自己的语言描述。

第三步：学习小诗（10分钟）1.教授小诗《14小蜗牛》，让学生听诗歌录音并跟读。

2.让学生用自己的语言描述小蜗牛的生活，引导学生发挥想象力。

第四步：课文赏析（10分钟）1.分组进行课文赏析，让学生展示对小诗的理解与感悟。

2.引导学生谈谈自己对小诗的理解，促进交流。

第五步：课堂总结（5分钟）1.总结本节课内容，强调本课目标。

2.师生一起回顾课堂内容，巩固学习成果。

六、课后作业1.背诵小诗《14小蜗牛》。

2.描述小蜗牛的生活，写出自己的感受与想法。

七、教学反思1.本节课是否能够全面激发学生的学习兴趣？2.学生是否理解了小蜗牛的生活，并能用简单的语言描述？3.是否有更好的互动方式提高学生的参与度？以上是本次课程设计的教案，希朿能为您的教学提供一些思路和帮助。

14.小蜗牛第二课时科目：语文班级：一年级上学期语文第14课教学目标：1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。

2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

教学重难点：初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。

教具准备：课件课件链接：无教学过程：一、复习生字。

1.课件出示：住、孩、全、变、回、发、芽、久、吧、爬、呀、玩。

自己读一读，同桌互读，开火车读。

(带着拼音读、去掉拼音读)2.学习新偏旁：王字旁。

黑板上出示“王”字和“玩”字，引导学生发现二者的不同。

你们还认识哪些带有王字旁的字?猜猜带有王字旁的字可能与什么有关?初读课文时，要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音，遇到不认识的字，要借助图画大胆猜测。

同时安排了互动交流如同桌读、开火车读、指名读等环节，让学生读准字音，读通语句。

在此基础上，渗透汉字部首表义的特点，学习了新偏旁王字旁后做适当的拓展识字。

二、细读课文，朗读指导1.生字学完了，我们再来读一读课文，一边读一边找，找找课文中出现了几次蜗牛妈妈和小蜗牛的对话?它们说了什么呢?找到了就读读吧。

2.我们请三组同桌来分角色朗读蜗牛妈妈和小蜗牛的三次对话，请你听一听他们读得是否正确。

3.春天到了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。

”小蜗牛慢慢地向小树林爬去，它看到了什么呢?对妈妈说了什么呢?4.课件出示：它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。

”它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

”它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。

”(1)把句子读正确、通顺。

(2)小蜗牛看到树林里的小树有什么变化吗?根据学生的回答在黑板上贴小树长绿叶、树叶变黄、树叶全掉的图画。

(3)认读词语“碧绿碧绿”，在文中是形容什么的?齐读：碧绿碧绿的叶子。

为什么用“碧绿碧绿的”，而不用“碧绿的”? 说一说：碧绿碧绿的( ) 当树叶全变黄了的时候，我们可以说(金黄金黄)的树叶。