部编版四年级语文下册 花的勇气

花的勇气作文精彩6篇花的勇气作文篇一主要叙述了作者在即将离开维也纳时意外发现了在四月的冷风冷雨中，大片大片的小花在草丛中生长开放，让作者感受到了花的勇气。

作者说得对，生命需要许多种美好的品质。

像诚实，善良，礼貌……而勇气，则是其中缺一不可的因素。

就像前苏联的孩子小夜莺。

小夜莺利用鸟叫声向游击队员传递敌军的消息。

若不是他勇敢的面对凶残的德国兵，那场战争能取得胜利吗？还有小英雄雨来。

雨来拼死保护李大叔，而且面对小日本时没有退缩，而且宁死不屈。

当时若不是雨来勇敢的保护李大叔，李大叔还活着吗？还有我。

三个月前，医生诊断我是右桡骨青枝远端骨折。

我当时没有气馁，而是勇敢的面对及接受这一事实。

因为，我相信，凭借着医生高明的医术，一定能帮我治好。

在骨折复位时，虽然很痛，但我没有哭。

我告诉妈妈：妈，我不怕。

骨头断了，自然会长。

但如果任由它歪着长，那样的痛，是会痛一生的。

所以，长痛不如短痛，我一定要接受治疗。

再说了，如果我不接受治疗，对我有什么好处？而且，人生如果不刮些风下些雨，那还是人生吗？告诉我们:生命中最重要的是要勇敢的面对一切风风雨雨。

所以，当我们面对挫折与困难时，只要有勇气，就会有希望！花的勇气作文篇二野花，随处可见，尤其在夏天，只要有一块土地，它们就挺身而出，展现自己的风采，不管别人有没有注意到它们。

这些野花并不起眼，可是它们有勇气。

下过一场雨后，仔细看，你会发现，砖缝里，楼房下的角落，甚至裂开的石头中，都会发现它们小小的身影。

它们享受着风吹雨打，日晒雨淋，在风雨中发芽，长叶，开花。

它们不张扬，只有朴素的色彩。

它们不和名贵美丽的花相比较。

人们在房间里养的名贵花种，到了外面，被风吹，被雨打，就一定会倒下。

野花即使被摘掉，第二天又能开出一朵花。

而家里养的花一旦被摘掉，恐怕再也不能开出来了。

我由花想到了人。

在发生灾难的时候，很多人并不是因为缺少食物和水而死去，而是因为缺少信心，意志消沉，觉得自己活不下去而死的。

四年级下册语文教案《花的勇气》教学目标：1.通过阅读《花的勇气》，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点：1.理解课文内容，感受作者的情感。

2.学习课文中的生字词。

教学难点：1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.通过课文感受生命的可贵。

教学准备：1.课文《花的勇气》2.生字词卡片3.PPT课件教学过程：一、导入1.向学生介绍课文《花的勇气》，激发学生的阅读兴趣。

2.提问：你们知道什么是勇气吗？请在小组内讨论一下。

二、阅读课文1.学生自读课文，注意理解课文内容。

2.教师辅导学生阅读，帮助学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

3.学生分段朗读课文，注意语气和表情。

三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。

2.学生跟读生字词，注意发音和词义。

3.教师选取部分生字词，让学生用这些词语造句。

四、课堂讨论1.提问：课文中的花朵为什么要有勇气？2.学生分小组讨论，然后派代表发言。

五、写作训练1.提问：如果你是一朵花，你会怎样展示自己的勇气？2.学生进行想象，然后写作。

3.教师选取几篇优秀作文，进行展示和点评。

1.回顾课文内容，让学生谈谈自己的感受。

2.强调生命的可贵，教育学生要尊重和珍惜生命。

教学反思：本节课通过阅读《花的勇气》，让学生感受到了生命的可贵，学习了课文中的生字词，并通过写作训练，提高了学生的写作能力。

在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们更好地理解课文内容，感受作者的情感。

还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言和展示机会。

在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教学水平，为学生的成长付出更多的努力。

重难点补充：一、教学重点补充1.理解课文内容，感受作者的情感：教师提问：“同学们，你们觉得作者在文中想表达一种什么样的情感呢？”学生回答后，教师引导：“对，作者通过描绘花的勇气，实际上是在赞美生命的坚韧和不屈，你们能在文中找到这样的句子吗？”2.学习课文中的生字词：教师展示生字词卡片，问：“这个字你们认识吗？谁能告诉我它的读音和意思？”学生回答后，教师进一步提问：“那你们能想到这个词在句子中是如何运用的吗？”二、教学难点补充1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法：教师解释：“比喻就是用一种事物来形容另一种事物，拟人则是给非人类事物赋予人的特征。

四年级语文下册：《花的勇气》教学设计〔精选12篇〕篇1：小学四年级语文下册《花的勇气》教学设计小学四年级语文下册《花的勇气》教学设计教学目的：1、认识4个生字，四年级下：《花的勇气》教学设计。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深化的词句的意思，领会作者语言的深妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入春天是活力勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。

它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？二、初步感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。

2、交流反应3、指名读课文。

说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联络上下文想一想为什么会有这样的变化，小学四年级语文教案《四年级下：《花的勇气》教学设计》。

2.投影出示，请学生完成下面的`填空。

作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;分开维也纳前，感到______,因为_______________;看见花的原野时，感到____________,因为____________;体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。

四、研读课文，品味语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的局部多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，老师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。

五、感情朗读，交流感悟1.有感情地朗读自己喜欢的局部，谈一谈自己的感受。

20* 花的勇气一、比较下面的字，再组词。

未（）纱（）壮（）遗（）末（）沙（）状（）遣（）昌（）躺（）怦（）拔（）冒（）躲（）抨（）拨（）二、给加粗词选取合适的词义，在括号里填上序号。

1．亮：①开朗；②光线强。

（1）见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。

（）（2）我们的教室宽敞明亮。

（）2．真：①的确、确实；②真实。

（1）小花在冷风冷雨中拔地而起，我亲眼见过，千真万确。

（）（2）没有花的绿地可真乏味。

（）3．冒：①向外透，往上升；②不顾；③不加小心，鲁莽，冲撞；④用假的充当真的。

（1）此刻那些花儿一下子全冒了出来。

（）（2）我冒着雨去欣赏草地上的小花。

（）（3）狐狸假冒老虎来吓唬林中的小动物。

（）三、给下列句子加上恰当的标点符号。

1、原来青草下边藏着满满一层小花白的黄的紫的纯洁娇小鲜亮这么多这么密这么辽阔2、迎着吹在脸上的细密的凉凉的雨点我看到的竟是一片花的原野四、根据课文内容填空。

1、“我用手拨开草地一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”这句话从、和三个方面来写小花的。

2、作者最初看到草地时，感到，因为；扒开草地看见躲藏着的小草时，感到，因为；离开维也纳前，感到，因为；看到花的原野时，感到，因为；体会到花的气魄时，心头，因为。

参考答案一、略二、1、①②2、①②3、①②④三、1、，、、；、、；、、！2、、，。

四、1、颜色、形状和数量2、失望只见绿地不见花吃惊见到花瓣藏身于草下遗憾仍看不见花儿冒出来惊奇花儿一下子全冒了出来一震被花儿的气魄所震撼明白了生命的意味就是勇气。

《花的勇气》教学设计教学重点：进一步学习叙事性散文夹叙夹议的特点，并初步应用。

一、谈话揭题，一解“勇气”课前谈话：师：出示“甬”，花蓓蕾的样子"花"这个字，我们总是习惯地把它和美丽、鲜艳、芬芳迷人、娇小可爱联系在一起师：给“甬”加个“力”，勇气，齐读让我们一起聆听花儿的宣言吧，一起来学习课文——花的勇气。

”感受他们的力量二、初读交流，梳理画面。

1、师：看到这个标记*，我们就知道这是一篇略读课文，阅读课文给我们更多自主学习的空间。

孩子们，回忆一下我们以前的学习过程，要学习阅读课文，首先得读什么？（课件出示阅读提纲）2、师：有人说读文章就是走进作者的内心世界，与作者进行心与心的交流。

导读提示中哪个问题帮助我们走进作者的内心世界。

师：请大家仔细看这些词：失望，遗憾，惊奇，怦然一震，这些词都是描写什么的？（情感变化）师：对了，这就是作者在文章中的一条情感线变化线，我们根据这样的线索也能巧妙地概括文章的主要内容。

4、快速浏览课文，找这几个词，圈，看谁快5、作者是去维也纳是看花的，为什么经历那么多的心理变化。

默读课文，在这个词的前后文中去找，试着用词语去概括，可以是用文中的词，也可以用自己的词。

（“绿色到处泛滥”就是说“绿色——”。

作家老舍面对广阔的草原用“一碧千里”来形容，同样写绿色多、广，你读一读，你觉得一样吗？引导与一碧千里比较，体会“泛滥”指多得成灾令人讨厌，体会词语的感情色彩。

）小结：一个词语不仅只是一种意思，更是一份感情。

“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。

为什么会遗憾（花藏草下）为什么会惊奇和砰然一震呢？（冷风冷雨拔地而起）师：这个句子里面藏着些秘密?(用了分号,条理清楚地介绍了花的不同方面?)这是（）小花(感叹号,花越是颜色丰富,越是鲜亮,越是大,作者越是遗憾)(语言有变化,对,既要有重复,也要有变化)陈老师希望咱们以句子里也能藏着好多秘密)（1）“白的、黄的、紫的”就是说颜色——很多，这样的画面可以说是——万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓，简简单单的三个词给我们的却是一片万紫千红的景象，简洁却不简单啊。

精品 "正版〞资料系列 ,由本公司独创 .旨在将 "人教版〞、〞苏教版 "、〞北师大版 "、〞华师大版 "等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月 ,是当前最|新版本的教材资源 .包含本课对应内容 ,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最|正确选择 .20 花的勇气一、组词 .未( ) 拨( ) 壮( ) 末( ) 拔( ) 状( ) 二、词语巧搭配 .( )的小花 ( )的草地 ( )的雨点( )的色彩 ( )的阳光 ( )的气魄三、用适宜的关联词把两句话连成一句话 .1、这些花在温暖的阳光下冒出来 .这些花在冷风冷雨中拔地而起 ._______________________________________________________2、这些花很小 .这些花很有气魄 .________________________________________________________四、把以下句子改为反问句 .1、我很快要离开维也纳 ,小吕为我送行 .________________________________________________________2、小吕驾着车没说话 .他为我失望 ._______________________________________________________3、温暖的阳光下 ,花儿拔地而起 .________________________________________________________ 铺 p p ( ) ( )五、把下面的词语组成不同的两个句子 .维也纳的美丽可真啊________________________________________________________ ________________________________________________________六、修改病句 .1、花园里开满了各色各样的黄菊花 ._______________________________________________________2、同学们聚精会神、专心致志地听老师讲话 ._______________________________________________________ 七、联系课文内容填空 .课文在表达过程中 ,写了作者感情的变化 ,我体会到 "失望〞 , "乏味〞是因为_______________________________________；"遗憾〞是因为______________________________________；"心头怦然一震：是感受到____________________________________ .八、小练笔.以"××顽强的生命力令我惊奇〞为开头,把你观察到的一种植物写下来.________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________教学反思1 、要主动学习、虚心请教,不得偷懒. 老老实实做"徒弟〞,认认真真学经验,扎扎实实搞教研.2 、要勤于记录,善于总结、扬长避短. 记录的过程是个学习积累的过程, 总结的过程就是一个自我提高的过程.通过总结, 要经常反思自己的优点与缺点,从而取长补短,不断进步、不断完善.3 、要突破创新、富有个性,倾心投入. 要多听课、多思考、多改良,要正确处理好模仿与开展的关系,对指导教师的工作不能照搬照抄,要学会扬弃,在原有的根底上,根据自身条件创造性实施教育教学,逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格, 弘扬工匠精神, 努力追求自身教学的高品位.。

四年级下册语文课文四年级语文下册第二十课花的
勇气课文
《花的勇气》
百花宴，五彩缤纷。

花朵们争奇斗艳，争相展示自己的美丽。

它们竞相开放，散发出
迷人的香气，吸引来往的人们，仿佛在讲述着属于自己的故事。

然而，有一朵花却在角落里默默地开放。

它的花朵不像其他花朵那样艳丽，只有淡淡
的白色。

它看起来很平凡，没有太多的引人注目的地方。

可是，它却有着一颗勇敢的心。

这朵花叫做勇气花。

当其他花朵因为各种原因不敢展示自己时，勇气花却毫不犹豫地
绽放出自己的美丽。

它认为，每一朵花都有自己独特的美丽，而自己的美丽就是平凡
中最特别的。

有一天，一只小鸟飞过来，看见勇气花，惊讶地说：“勇气花，你的花朵虽然不像其
他花那样绚丽多彩，但在我眼里你是最美的。

你敢于展示自己，敢于面对自己的平凡，这是一种真正的勇气。

”
勇气花听了小鸟的话，心里不禁涌起了自豪和自信。

它明白了，每个人都有自己的特
点和优势，只要勇敢展现，就会发现自己的美丽所在。

从此以后，勇气花不再羡慕其他花的美丽，也不再自卑。

它开心地在角落里绽放，继
续为过往的人们带来欢乐和震撼。

通过勇气花的故事，我们明白了在生活中，每个人都有自己的特点和优势。

有时候，
我们也会为自己的平凡而感到失落，觉得自己的才华不被他人所认可。

但只要我们勇
敢展现自己，相信自己的美丽，就一定能够获得别人的欣赏和肯定。

所以，让我们都
像勇气花一样，敢于展示自己，敢于追求自己的梦想，用勇气和自信去迎接生活的挑战吧！。

20* 《花的勇气》习题优选与分析1、判断正误，正确点“是” ，错误点“ 否” 。

作者用拟人的修辞手法给予花以人的精神。

（）A是B 否【答案】是【分析】文章标题“勇气”指敢作敢为绝不恐惧的气势。

“花的勇气”是一种拟人化的写法，给予花以人的精神，表达了作者对花的赞叹和敬重之情。

2、判断正误，正确点“是” ，错误点“ 否” 。

没有花的绿地是孤独的。

划横线的句子能够换用“寥寂”一词。

（）A是B 否【答案】否【分析】。

“孤独”和“寥寂”都有没有声音、冷清的意思。

差别在于：“孤独”侧重指的是人大主观感觉冷冷清清，还有孤单而冷清的意思；“寥寂”侧重指客观环境冷落，还有空阔的意思。

依据文意，3、依据要求，选择正确答案。

四月的维也纳可真无聊！绿色各处泛滥（）。

请选择适当的释义填入空格处。

A、江河湖泊的水溢出，四周流淌；B、比喻坏的事物不受限制地流行；C草地上绿色连着绿色，看不见其余色彩，特别单一、无聊。

【答案】 C【分析】联合对文意理解和句子内容的表达，正确选择。

4、依据要求，选择正确答案。

没有花的绿地是孤独的。

A、比喻； B 、拟人； C 、拟物。

【答案】 B【分析】作者运用拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明朗的小花的点缀，不过绿色连着绿色，显得特别单调。

5、依据要求，选择正确答案。

我用手扒开草一看，本来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；贞洁、较小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！主要运用了（）修辞手法。

A、比喻； B 、拟人； C 、排比。

【答案】 B【分析】作者用三个分句，分别描绘了花儿的颜色（美丽）、样子（可爱）、数目（壮观）。

三个“这么”组成排比句式，表达了作者对这样壮观的花儿的欣喜、赞叹之情。

6、判断正误，正确点“是” ，错误点“ 否” 。

课文是以人物的感情变化为线索来写的。

（）A是B 否【答案】否【分析】课文抓住人物的感情变化写出了花儿生命力的顽强。

从只见绿地，不见花儿时的绝望，到见到花儿安身于草下的惊讶，到走开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花儿的旷野时的诧异，最后到被花儿的气势所震惊，在感情变化中引出主题：生命的意味就是勇气。

《花的勇气》课文原文四月的维也纳真令我失望。

大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。

没有花的绿地是寂寞的。

我对驾车同行的小吕（lǚ）说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥（làn），见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。

我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘（lí）米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷（shuā）刷地冒出来……“什么时候才能冒出来？”我问。

“也许过几天，也许就在明天。

”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。

”当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。

后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。

我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。

路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。

”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。

外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。

车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。

小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花！”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野．这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地．此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺（pū）满了全新的色彩。

虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

四年级语文下册《花的勇气》教案教学目标：1. 了解课文《花的勇气》的内容和主题。

2. 能够正确朗读课文，并理解其中的词语和句子。

3. 能够分析诗歌的艺术特点和情感表达。

4. 能够运用所学知识，写出自己对勇气的理解。

教学重难点：1. 课文理解和朗读。

2. 诗歌的艺术特点和情感表达。

教学准备：1. 课文《花的勇气》诗歌原文。

2. 课文《花的勇气》教学课件。

3. 课堂活动素材：图画、小组讨论指导问题等。

教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 教师出示一幅插图，让学生观察并猜测与插图相关的内容。

2. 引导学生通过插图推测课文的主题和内容，并激发学生的好奇心。

二、课文阅读与理解（20分钟）1. 教师朗读课文《花的勇气》，学生跟读。

2. 学生个别或小组朗读课文，教师进行指导和纠正。

3. 运用课件呈现课文内容和词语解释，逐步让学生理解课文的意思。

4. 引导学生回答以下问题：a. 诗人用“花的勇气”比喻什么？b. 课文中的“延伸”一词是什么意思？c. 诗人想通过这首诗表达什么情感和思想？d. 你在课文中找到了哪些美丽的描写句子？三、诗歌分析与欣赏（15分钟）1. 教师引导学生认识诗歌的特点：押韵、节奏、意境等。

2. 分析课文中的诗歌特点，例如韵律的运用、语言的优美、情感表达等。

3. 请学生欣赏一些经典的诗歌作品，体验诗歌的美和力量。

四、课文拓展与活动（20分钟）1. 教师出示一张插图，让学生自由想象，写下自己的想法和感受。

2. 学生分组讨论并互相分享自己的想法，引导他们用诗歌的方式表达出来。

3. 每组选一名代表，上台朗读或表演自己的诗歌作品。

五、课堂小结与巩固（5分钟）1. 教师引导学生回顾本堂课的学习内容，总结所学内容。

2. 学生用自己的话总结课文《花的勇气》的主题和意义。

六、课后作业（5分钟）1. 请学生回家后，根据自己对勇气的理解，写一篇短文或诗歌，表达出自己的想法和感受。

2. 鼓励学生在作品中运用所学的诗歌技巧和表达方式。

《花的勇气》课文原文及教案人民教育出版社小学四年级下册课本课文，作者冯骥才。

作者通过对话描写了四月的维也纳:开始见不到花，一阵雨之后，五颜六色的花齐刷刷地冒了出来，在冷风冷雨中傲然挺立。

这种坚强的气魄给了作者强烈的震撼，使作者明白了生命的勇气。

本课文节选自《维也纳春天的三个画面》。

以下是《花的勇气》课文原文及教案，欢迎阅读。

四月的维也纳真令我失望。

大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。

没有花的绿地是寂寞的。

我对驾车同行的小吕（lǚ）说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥（làn），见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。

我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘（lí）米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷（shuā）刷地冒出来……“什么时候才能冒出来？”我问。

“也许过几天，也许就在明天。

”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。

”当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。

后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。

我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。

路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。

”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。

外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。

车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。

小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花！”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野．这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地．此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺（pū）满了全新的色彩。

第 20 课《花的勇气》（教课设计）【教课目的】一、知识与技术1.认识“吕、滥、厘、刷” 4 个生字。

2.经过朗诵领会作者语言的精妙。

3.理解含义深刻的句子，推测此中包含的道理。

二、过程与方法经过品读比喻句和拟人句，领会语言的生动形象和作者表达的思想感情。

三、感情态度和价值观理解作者对生命的感悟，建立无所恐惧的勇气和信心。

【教课要点】让学生领会作者在维也纳由“花”所表现出来的心理变化及从中悟出的道理。

【教课难点】领会作者在爱花——寻花——盼花——看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！指引法、师生互动法。

【课前准备】多媒体课件、有关资料。

【课时安排】1课时。

【教课过程】一、激趣导入1.师：同学们，在你们做错事情的时候，你们要想他人致歉，你那时最需要的是什么？（演示第 2 张幻灯片）生：勇气。

师：当你们碰到挫折，要改变现状的时候你们需要的是什么？生：勇气。

师：那当你们面对困难的时候，你们有需要什么呢？生：勇气、自信。

2.下边我们就一同来感觉一份特别的勇气。

（板书课题：“花的勇气”）学生齐读课题。

（演示第 3 张幻灯片）解说勇气含义：战胜困难的力量。

二、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第 4 张幻灯片）1.用自己喜爱的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描绘作者在爱花——寻花——盼花——看花的过程中的心理变化。

2.标明好自然段，大概认识课文内容。

3.注意念书姿势要正直。

（二）沟通报告：1.生自由谈谈这篇课文主要描绘了在四月的维也纳看花的心理变化？（师注意鼓舞学生敢说并指引学生互相增补）2. 总结整理：这篇课文给我们叙述了“我”从只见（绿地）不见花时的（绝望）、见到（花儿）安身于（草）下时的（惊讶），到走开前仍不见花儿冒出来时的（遗憾），再到看见花的旷野时的（诧异），最后被花儿的气概所（震惊）。

（演示第5 张幻灯片）3.出示带音生字：吕、滥、厘、刷（演示第6 张幻灯片）（1）学生自由读生字。

《花的勇气》教学设计教学目标：1．认识4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重难点：通过文章事例的描述，领会作者要表达的思想感情。

教具准备：课件、音乐、图片课前预习要求：查找有关面对困境不畏艰难的事例资料。

教学过程：课前交流：我們学习积累很多课内和课外的古诗,请学生当众朗诵古诗。

（引出板书“勇气”）。

一、课题质疑。

1、师：今天来学习一篇关于“勇气”的文章，而且是关于“花的勇气”的。

（板书：花的）2、看到题目，你最想知道的是什么呢？3、导读，理解提纲：失望—吃惊—遗憾—惊奇—震憾二、初读课文，学习生字词，了解大意。

1、。

用笔画出生字生词，不容易理解的词语和带拼音的生字词多读几遍，（幻灯片显示词语：吕、泛滥、厘米、齐刷刷）检测学习生字词的效果。

2、以自己喜欢的方式读课文，争取把课文读通、读顺。

想一想课文主要是讲了一件什么事？反馈课文主要内容3、给课文做眉批。

（师：有个文人说过：“不动笔墨不读书。

”接下来请同学们拿出自己的笔，读一读课文，把课文当中你特别有感受的句子勾划一下，特别是文章的中心句，和的旁边同学简要地写一写自己的体会。

遇到自己不理解的地方可以在课文中作个标记，等一会儿咱们交流。

4、交流学生提出的疑难问题。

（老师结合阅读提示补充提问：作者的情感为什么会从“失望”、吃惊、遗憾”到“惊奇、震憾”？）三、品读感悟。

自读自悟，完成练习。

提示：可以选用课文中的词语填空；也可以用自己的语言表达。

幻灯片：1、作者最初看见草地时，感到_失望__,因为___________;语段一：没有花的草地是寂寞的。

A、“寂寞”的意思。

寂寞本来是写人的感受的，草地为什么也用“寂寞”形容（拟人）？联系上下文，找找文中描写草地寂寞的句子。

B、过渡：草地真的是“寂寞”的吗？2、扒开草后看见躲藏着小草时，感到_吃惊__,因为______________;语段二（指名读）：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多，这么密，这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……朗读指导：一抓“满满”，你能想象一下花的数量吗？小结：真是目之所及哪里都是花，哪里还有什么空隙，密密的，无处不在的花难怪给你一阵惊奇的感觉。