八年级物理探究串并联电路中电流的规律2

串联和并联电路的电流物理教案2篇(初中物理《串并联电路中电流的规律》教案)下面是我收集的串联和并联电路的电流物理教案2篇(初中物理《串并联电路中电流的规律》教案)，以供参考。

串联和并联电路的电流物理教案1教学目标[知识与技能]1、练习使用电流表2、探究并联电路中电流的'特点[过程与方法]通过对科学探究过程的切身体验，使学生领会科学探究的方法，培养概括能力和语言表达能力。

[情感态度和价值观]通过实验培养学生学会科学态度与协作教学重、难点重点：电流表的使用和并联电路电流的规律难点：用电流表测电流教学方法讲授法、实验法教学用具电流组、小灯泡、开关、电流表、导线教学过程一、复习与引入[幻灯片]1、电流表的使用应注意哪些问题？电流表的使用说明：（1）要把电流表串联在电路中（2）要使用电流从正接线柱流进，从负接线柱流出（3）要使被测电流不超过量程（4）不准把电流表的两接线柱直接连接到电源两极上2、串联电路中各处的电流有什么关系？串联电路中各处电流都相等，即Ⅰ=Ⅰ1=Ⅰ2=……Ⅰn在并联电路中，电流有多条路径，并有干路和支路之分，那么，并联电路中干路电流与支路电流之间有什么关系？这一节，我们用科学探究的方法来研究这个问题，并联电路中的干路和支路电流间有什么关系？二、进行新课1、提出问题并联电路中干路电流与支路支流有什么关系？2、猜想与假设（先提问后归纳出有用的猜想，提醒学生尽量使用猜想与假设有根有据）（1）并联电路中，干路电流大于支路电流（2）并联电路中，干路电流等于各支路电流之和（3）……3、制订计划与设计实验（1）实验电路图（2）实验表格电流表位置L1支路电流I1L2支路电流I2干路电流I 电流表示数4、进行实验与收集证据[幻灯片]注意事项（1）连接电路时开关断开（2）导线沿顺时针方向缠绕在接线柱上（3）先接并联电路，试触通电无误后，再接入电流表（4）不能不经过用电器而把电流表接在电源两极上（5）电流表接法要正确，量程适当（6）每次改搠电流表，都要断开开关（7）每次读数，必须保证灯都发光（8）读取电流表示数，要实事求是[幻灯片]实验步骤（1）按电路图连接电路（2）用电流表分别测量L1支路，L2支路和干路电流并把读数记入表格学生进行实验，教师巡回指导，及时发现新的问题，要求学生边实验，边记录数据5、分析论证：（先提问，后归纳）[幻灯片]实验结果说明：（1）干路电流大于支路电流（2）干路电流等于各支路电流之和结论：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和，即：Ⅰ=Ⅰ1+Ⅰ2+ (Ⅰ)6、交流与合作各小组和实验数据与结论与其他小组进行比较，有没有异常现象发生，若相差较大，共同研究其原因。

研究电流在电路中的运动规律一、课程目标知识目标：1. 让学生理解电流在电路中的基本运动规律，掌握电流、电压、电阻之间的关系。

2. 使学生掌握欧姆定律，并能运用其解决实际问题。

3. 让学生了解串并联电路中电流的分布规律。

技能目标：1. 培养学生运用欧姆定律进行电路分析的能力，能正确绘制电路图，并进行电流计算。

2. 培养学生通过实验观察电流在电路中的运动规律，提高实验操作和数据分析能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发探索科学规律的欲望。

2. 培养学生的团队合作意识，学会在实验中互相交流、协作。

3. 培养学生严谨、客观、实事求是的态度，尊重实验事实，养成良好的科学素养。

课程性质：本课程为物理学科，针对八年级学生，以实验和理论相结合的方式进行教学。

学生特点：八年级学生对物理现象具有一定的好奇心，具备一定的实验操作能力，但理论知识掌握程度不一。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，注重个体差异，因材施教，使学生在掌握知识的同时，提高实验操作和数据分析能力。

通过本课程的学习，达到上述课程目标，为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 电流的基本概念：电流的形成、电流的方向和大小。

2. 欧姆定律：电压、电流、电阻三者之间的关系，欧姆定律的表达式。

3. 串并联电路中电流的分布规律：串联电路的电流特点，并联电路的电流特点。

4. 电路图的绘制与识别：如何正确绘制电路图，识别电路中的元件和连接方式。

5. 实验操作与数据分析：设计实验，观察电流在电路中的运动规律，进行数据采集、处理和分析。

教材章节：1. 《物理》八年级下册，第三章“电路”，第一节“电流”。

2. 《物理》八年级下册，第三章“电路”，第二节“欧姆定律”。

3. 《物理》八年级下册，第三章“电路”，第三节“串并联电路”。

教学安排与进度：1. 第一课时：电流的基本概念，欧姆定律的理论介绍。

2. 第二课时：串并联电路中电流的分布规律，电路图的绘制与识别。

串、并联电路中电流的规律易县高陌初级中学曹文先【教学目标】1．会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。

2．在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。

3．会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。

【教学重点】通过实验探究出串、并联电路中的电流规律。

【教学难点】能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。

【教学器材】学生分组实验：小灯泡（不同型号）、电源、开关、导线、电流表【教学过程】一、引入新课教师：请学生重复上一节课的学生分组实验：在简单电路中，小灯泡两侧的电流是相等的。

教师：请学生连接一个串联电路（注意使用不同型号的灯泡），让学生观察，串联电路中两个小灯泡的亮度不同。

教师：让学生猜想一下，串联电路中，A、B、C三点的电流有什么关系？学生：串联电路中，A、B、C三点处的电流相等。

学生：因为电流从电源正极流向负极，越靠近正极的地方电流越大，越靠近负极的地方电流越小。

也就是说C点的电流比B点的电流大，B点的电流又比A点的电流大。

学生：灯泡亮的地方电流大，灯泡暗的地方电流小。

也就是说A点的电流比B点的电流大，B点的电流又比A点的电流大。

教师：要验证猜想是否正确，最好的方法就是实验。

实践是检验真理的唯一标准。

请学生设计实验方案。

二、新课教学（一）串联电路的电流规律学生：连接一个串联电路，分别用电流表测量A、B、C三点的电流，进行比较。

教师：提示实验中就应注意的问题。

（1）连接电路过程中，开关的状态。

（2）强调电流表在电路中的连接方法，要选择合适的量程，读数时要弄清分度值，读数要准确。

（3）不同的小组尽量选择不同的灯泡，保证测量出来的数据具有普遍性，便于找到规律。

（4）原始数据要如实记录，不许随意改动，实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析错误原因。

学生分组实验：1．画出一个串联电路，把电流表串联在L1的左侧，根据电路图连接电路。

2．把电流表串联在L1和L2的中间位置，根据电路图连接电路。

《探究串联电路和并联电路的电流规律》教案教学目标1、学会正确使用电流表测量串并联电路的电流。

2、学会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路的电流规律。

3、学会运用串、并联电路的电流规律的运用。

一、教学重难点（一）重点：1、学会使用电流表测量电流2、运用实验数据总结归纳出串、并联电路的电流规律（二）难点：1、引导学生通过实验、分析、概括和表述总结出串、并联电路的电流规律。

2、正确运用串、并联电路的电流规律二、教学流程设计（一）自学指导：用5min阅读课本内容回答以下问题：1、如何设计电路进行实验，试着画出电路图2、使用电流表时要注意什么问题，实验中要分别测量出哪些电流值？3、至少要进行几次实验才能实验结论具有科学性？如何进行多次测量？（二）新课教学一实验探究提出问题：串、并联电路中各点的电流之间有什么关系？猜想和假设设计实验实验器材：干电池（电池盒）、电流表、灯泡两个、开关、导线若干实验注意事项：1连接电路时，断开开关2导线连接好先闭合开关，看灯泡是否正常发光，有正常发光再串上电流表3正确使用电流表实验结论：串联电路的电流规律：在串联电路中，电流值处处相等。

并联电路的电流规律：在并联电路中，干路上的电流等于各支路电流值之和。

<当堂训练>《轻巧》基础巩固第1——4题二规律运用<当堂训练>1、如图1所示，灯L1和L2是联的，闭合开关S，电流表A1的示数是1.2A，电流表A2的示数是0.4A ，通过灯L1的电流是 A，通过灯L2的电流是 A，电流表A2测量的是的电流。

2、如图2所示，闭合开关，电流表A1的示数为1.4安，电流表A2的示数为0.5安，则通过灯L1的电流为安，若用电流表测灯L1的电流，应选用量程。

3、把两盏灯按某一方式连接起来街接到电池上，通过其中一盏灯的电流为0.5A，通过另一盏灯的电流为0.3A，则两盏灯的连接方式为：（）A．一定串联 B．一定并联C．可能串联 D．可能并联4、两盏灯与电源、开关组成一个电路，闭合开关后，用电流表测得通过两灯的电流相等，则两盏灯的连接方式（）A．一定串联 B．一定并联C．可能并联 D．一定不是并联5、为了探究串联电路中电流的规律，请你：(1)写出实验需要用到的器材：。

电流的串、并联分析知识点梳理一、串联和并联1、串联(1)定义：将电学元件按顺序首尾依次连接起来接入电路中的电路。

(2)特点：<1>电流只有一条路径。

<2>电流流过每一个用电器，各个用电器之间相互影响，其中某一个出现故障，则所有用电器均不能正常工作.<3>串联电路中，开关和用电器是串接接法，一个开关可以控制所有用电器。

2、并联(1)定义：电路中两个（或以上）用电器并列（头对头，尾对尾）接入，然后与电源、开关用导线串联起来的电路。

(2)特点：<1>电路中出现不止一条电流路径，所有电流路径中都有相同部分和不同部分。

将所有电流都通过的地方，称为干路；将电流路径不同的地方，称为支路。

<2>干路上的开关控制整个电路的正常工作；支路上的开关分别控制与其串联的用电器。

<3>并联电路中支路部分的各个用电器在工作时互不影响。

3、串联和并联电路的识别方法对于一些一眼看不出的电路中，一般采用“节点法”判断串联还是并联。

节点法：在不规范的电路图中，无论导线多长，只要导线上没有任何东西或者只有开关的情况下，导线的两端，可以看成同一个点，继而达到简化电路的目的。

二、电流的大小1、电荷：符号（Q 或q ） 单位：库仑，简称库,用字母C 表示2、电流(1)定义：单位时间内（1s ）通过导体横截面上电荷量的多少。

(2)表达式： I =tq单位：安培，简称安，用字母A 表示 其他单位：毫安（mA ）、微安（μA ） 1A=103mA=106μA 3、电流的三大效应①热效应 ②磁效应 ③化学效应 4、电流表及其适用方法5、电流表的使用与读数电流表使用注意事项 电流表读数方法：<1>电流表使用前应先进行调零 <1>确定量程：看接线柱接的是哪个 <2>注意电流表的接线柱所对应的量程 <2>确定分度值：分析每小格代表多少 <3>电流表读数时，应估读一位。

初二物理探究串并联电路中电流的规律试题答案及解析1.根据实物图画出电路图，并回答问题：当开关闭合后，甲、乙两个电流表的示数如图所示，那么流过甲灯的电流为 A，流过乙灯的电流为 A，干路中的电流为 A。

（5分）【答案】电路图见下图 1.12 0.28 1.4【解析】从图中可以看出为并联电路，期中甲电流表测量的是干路电流，乙电流表测量的是乙灯的电流，甲电流表用的是大量程读数为1.4A，乙电流表读数为0.28A，所以甲灯的电流为1.4A-0.28A=1.12A,干路电流为1.4A。

【考点】识别电路图2.如图所示，通过灯L1、L2、L3的电流分别为0.1A，0.2A，0.3A，则电流表A1的示数为_____A，A2的示数为______A。

【答案】0.5 0.3【解析】由电路图可知，灯泡L1、L2、L3并联，电流表A1测通过L2和L3的电流之和，即为0.5A；电流表A2测通过L1和L2的电流之和，即为0.3A。

【考点】并联电路的电流规律3.在探究并联电路电流规律的实验中，如图甲是实验的电路图。

(1)电流表应（选填“串联”或“并联”）在被测电路中。

若要测量干路电流，则电流表应接在甲图中的点。

(2)小明同学在测量A处的电流时，闭合开关前，发现电流表指针位置如图乙所示，原因是；纠正该错误后，闭合开关，发现电流表的指针偏转又如图乙所示，原因是；排除故障后，电流表的示数如图丙所示，则电流表的示数为 A。

(3)上表是另一组的小亮同学在实验中用两盏规格相同的灯泡测出的数据，由此得出的实验结论是：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，且各支路的电流相等。

请指出小亮的探究过程的两点不妥之处：①；②。

【答案】（1）串联 C （2）电流表未校零电流表正负接线柱接反 0.24（3）用的是同规格的灯泡只有一组实验数据【解析】（1）电流表应该串联在被测电路中．若要测量干路电流，则电流表应该接在甲图中的C点。

（2）闭合开关前，发现电流表指针位置如图乙所示，原因是电流表未校零；通电后发现电流表指针位置如图乙所示，电流表指针反向偏转，原因是电流表正负接线柱接反了；排除故障后，电流表的示数如图丙所示，则电流表的示数为0.24A。

教学设计【教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。

通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。

【教学目标】1. 通过实验探究得出串联、并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。

2. 切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。

3. 培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分组协作的精神。

【教学重点与难点】重点：通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。

难点：设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格的设计。

【教具准备】实验仪器：两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只（共4只）、开关一个、电源（3V）、导线若干、学生电流表。

（共7组）【教学流程设计】情景设置，激智启疑开放思想，大胆猜想设计方案，交流合作进行串联电流实验，收集数据进行并联电流实验，收集数据分析论证，得出结论分析论证，得出结论评估交流，总结反思【教学过程】一、回顾复习，引出新课复习前面学习的电流的相关知识，以及电流表使用时的注意事项。

提出问题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流之间又有什么样的关系呢？并联电路中干路电流和各支路电流之间什么关系呢？二、开放思想，大胆猜想同学们可以结合上次我们组装串联电路实验或者日常生活中所见到的一些现象，各小组分组讨论，然后大胆的提出自己的猜想并给出恰当的理由：猜想1：因为我们的串联在电路中灯泡一样亮，我们猜想串联电路电流处处相等。

猜想2：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。

因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。

猜想3：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。

因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。

《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第一课时）初中物理课程《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解串联电路和并联电路中电流的基本规律，掌握电流的强度、方向和测量方法。

2. 学会运用电流的规律诠释生活中的简单现象，提高分析和解决问题的能力。

3. 培养科学探究精神，增强实验操作能力，树立理论联系实际的观念。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握串并联电路中电流的基本规律，学会实验操作。

2. 教学难点：将理论知识与实际生活相结合，理解电流规律的适用范围和局限性。

三、教学准备：1. 电源、开关、导线、电流表、电阻器等实验器械；2. 提前准备教学PPT，设计实验表格和问题引导；3. 确保实验室安全，检查器械是否齐全有效。

四、教学过程：1. 导入新课：教师起首通过简单的串并联电路的实物展示，引导学生观察并分析电路的特点，让学生提出猜想并尝试用已有知识进行诠释。

2. 探究实验：教师介绍实验器械，包括电流表、电源、开关、导线若干、串并联电路模型等，指导学生进行实验操作，记录实验数据。

3. 实验分析：学生根据实验数据，分析串并联电路中各支路电流与干路电流的干系，总结出串并联电路中电流的规律。

4. 小组讨论：学生分组讨论，交流实验过程中的心得体会，提出疑问并尝试解答，加深对串并联电路中电流规律的理解。

5. 教室互动：教师提出问题，引导学生思考回答，检验学生对串并联电路中电流规律的理解水平。

6. 知识应用：教师展示一些串并联电路的实际应用图片，引导学生分析电路的特点，让学生尝试用所学知识诠释实际现象。

7. 总结归纳：教师对教学内容进行总结归纳，强调串并联电路中电流的规律及应用，鼓励学生尝试运用所学知识解决实际问题。

8. 作业安置：学生根据教室所学，完成相关作业，稳固串并联电路中电流规律的应用。

教学设计方案（第二课时）初中物理课程《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解串并联电路中电流的基本规律，掌握电流表的应用方法，能够正确毗连和读数。

第5节串、并联电路中电流的规律教学目标1.知识与技能：（1）会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流；（2）知道串联和并联电路中的电流规律；（3）会运用串联和并联电路的电流规律解决简单的问题。

2.过程与方法：在探究串联、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。

3.情感态度和价值观：通过实验探究串、并联电路中电流的特点，增强动手实验的能力，形成勇于探索的精神。

重点难点重点：通过实验探究并总结出串联、并联电路中的电流规律；难点：能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。

教学设计1.教具准备多媒体课件，演示和学生分组器材：电池组、开关、导线若干、灯泡4个（规格不同）、电流表等。

课堂小结电流是电路中一个重要的物理量，无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的重要作用。

前面已经学习过电路和电流，以及串联和并联电路的特点，本节内容既是对电流表使用的巩固，同时也是对不同电路中电流的更深层次的认识。

先复习电流表的使用方法，要把电流表与被测的用电器串联，并且电流表分别接在用电器的两侧测出的电流是相等的。

根据此现象提出问题，如果把两只灯泡串联，把电流表分别接在某一用电器的两侧，电流相等，如果把电流表接到另一用电器两侧，其大小是否相等呢？学生设计实验，画出实验电路图，把电流表分别接在电路中不同位置，比较电流的大小。

学生通过自主实验，测出电路中不同位置电流，比较得出串联电路中电流的关系。

为了防止实验数据的偶然性，需要换用不同的灯泡进行多次实验。

在探究并联电路中的电流规律时的过程与串联电路中的探究过程相似。

通过学生自己设计电路图，自己连接电路，巩固电流表的使用方法，学会使用电流表测不同电路中的电流，提高动手实验的能力。

通过分析实验数据，总结出不同电路中电流的规律，提高数据处理的能力。

在实验中提醒学生除了观察电流的示数外，还可以注意灯泡的亮度及其与电流的关系等，为后面的学习埋下伏笔。

初二物理探究串并联电路中的电流规律教学反思(一)本人上了《探究串，并联电路的电流规律》一节，结合听过别的老师上了这节课进行了反思.这节课有几环节本人认为做得比较好的地方：1.注重确定适当的三维教学目标遵循《初中物理课程标准》，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定合适的教学目标。

2.注重突破重点和难点内容的教学能正确地把握教学的重点和难点，教学重点是：学会用电流表测电流并学会读数。

教学的难点是找出串，并联电路的电流规律。

在突破重点时串，并联电路的电流规律时要让学生明白选哪些特殊点验证规律，为什么要选这些具有特殊意义的点，如果不按课本上的A，B，C三点可不可以选的特殊点等等。

学生只有弄明白这些问题那探究的方向就很明确了。

3.复习引入起到承上启下的作用。

由于本课的重点是学会使用电流表测电路中的电流，那么通过复习电流表的使用应注意哪些问题可以强化学生学习电流表的知识，对本节课知识的延续有承上启下的作用。

4.注重培养学生的思维能力。

如：在教师引导下步步为营突破了本节课的重点等。

5.注重培养学生探究问题和解决问题得能力。

如：学生是第一次接触探究课。

为了使学生明白探究的七要素，有必要解释清楚并做强调。

在实验中出现问题如何处理等等。

6.注重教学的趣味性和学生的互动。

如：在教学的各个环节，教师十分注意教学活动中的趣味性，以便学生更轻松地理解课本的内容。

在实验后再播放FLASH动画;如学生连接电路的一些常见错误。

让他们及时反思实验过程存在的不足之处，使学生更加深刻理解。

对以后的学习有很大的帮助。

让学生在玩中学，和学生的互动强，体现了物理教学的新理念。

这节课还存在着一些需要改进的地方：1.学生的底子薄，完全放手让他们探究不能全部完成教学任务，只有少数组的学生完成，教师需加大力度帮助他们。

2.实验的准备细节还可以更充分些。

可多采用多媒体。

初二物理探究串并联电路中的电流规律教学反思(二)“学启于思，思启于问”。

初中物理电学实验专题探究串并联电路的特点（规律）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、实验题并联电路1．如图所示，在探究“并联电路的电流特点”的实验中，小王设计了如图甲所示的电路进行实验：（1）小王在连接电路时，开关应处于___________（选填“闭合”或“断开”）状态；闭合开关前，电流表的指针反偏，其原因可能是___________；（2）实验时，闭合开关后两灯都亮。

小王随意拆下一根导线，发现两灯都熄灭，据此他认为把电路接成了串联电路。

小王的结论是___________（选填“可靠”或“不可靠”）的，理由是：___________；（3）他测出了L1支路上的电流I1=0.8A，然后他把电流表依次接入电路分别测量出L2支路电流I2、干路电流I，两次测得的结果都如图乙所示，则I2=________A、I=______A．小王由此数据得出并联电路中干路电流和各支路电流的关系是_______（写关系式即可）。

但是同组的小明却认为小王的做法是不科学的，他的理由是_______；（4）小明同学对实验进行了改进，他在图甲所示的电路中A、B、C三处各加一块电流表，连接的电路如图丙所示。

这个电路中有一根导线接错了，请在这根导线上打“×”，然后画出正确的连接位置。

( )2．小明利用如图所示电路做“探究并联电路中电流规律”的实验。

（1）实验时，接好电路后，闭合开关发现两灯都亮，但由于连线较乱，一时无法确定两灯是串联还是并联，小明灵机一动，随意拆下一根导线，发现两灯都熄灭，因此他认定两灯是串联的，小明的方法是______的（选填“正确”或“错误”）；（2）实验中，应选两个规格______（选填“相同”或“不同”）的小灯泡；（3）要正确测量干路电流，他应将电流表串联在图甲中的______（选填“A”、“B”或“C”）点；（4）测出A、B、C三处电流如表所示，由此初步得出结论（只写表达式）______。

人教版物理八年级下册第十五章电流和电路第5节串并联电路中电流的规律同步练习（2）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________评卷人得分一、单选题1．如图甲所示的电路中，闭合开关，两灯泡均发光，且两个完全相同的电流表指针偏转均如图乙所示，通过灯泡L1和L2的电流分别为A．2.2 A0.44 A B．0.42A 1.8 A C．1.76A0.44 A D．0.44A 2.2 A 2．有两个电路元件A．B,把它们串联在电路中,如图乙所示,流过元件的电流与其两端的电压关系如图甲所示．闭合开关S,这时电流表的示数为0.2A,若将A．B两元件并联接在原来的电源上,则此时电路中的总电流为A．1.2AB．0.6AC．0.7AD．0.5A3．串联在电路里的两盏灯甲和乙，通过甲灯的电流I甲与通过乙灯的电流I乙的大小相比较是A．I甲>I乙B．I甲<I乙C．I甲=I乙D．无法判断4．在下图所示的电路中，开关闭合时A1的示数为1.2A，A2的示数为0.5A．下列判断正确的是A．通过L 1的电流为1.2A B ．通过L 1的电流为0.7A C ．通过L 2的电流为0.7A D ．通过L 2的电流为1.2A5．在如图所示的电路中，电流表1A 和2A 的示数分别为0.3安和0.4安，若将电路中的某两个电阻的位置互换，电流表1A 和2A 的示数却不变，则电流表A 的示数可能为（ ）A ．0.45安B ．0.65安C ．0.55安D ．0.60安6．小阳用三个电流表和两个小灯泡做实验，检验并联电路干路电流是否等于各支路电流之和，其连接的电路如图所示．这个电路中有一根导线接错了，这根接错的导线是A ．aB ．bC ．cD ．d7．将两个电流表分别接入如图甲所示的两个位置测量，此时电流表A 1和A 2读数分别如图乙所示，通过灯泡L 1、L 2的电流大小分别为（ ）A ．0.24A 0.7AB ．1.2A 0.7AC ．0.24A 0.46AD．1.2A0.14A8．如图所示，在探究并联电路中的电流关系时，小明同学用电流表测出A、B、C三处的电流分别为0.4AAI=、0.2ABI=、0.2ACI=，在表格中记录数据后，下一步应该做的是A．整理器材，结束实验B．分析数据，得出结论C．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值D．换用电流表的另一量程，再测出一组电流值9．如图所示的电路中，闭合开关S1、S2，电流表、灯泡L1和L2均能正常工作．则下列说法正确的是（）A．开关S1闭合，S2断开，电源外部电流流向为a→b→c→dB．开关S1、S2都闭合，灯泡L1和L2并联C．开关S1、S2都闭合，通过灯泡L1的电流一定大于通过灯泡L2的电流D．闭合S1、S2中任意一个开关，都会有灯泡发光10．关于电路，下列说法错误的是（）A．电荷定向移动形成电流B．物理学中，把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向C．把两个小灯泡串联接入电路中，更亮的那一个通过的电流大D．用电器工作时将电能转化为其他形式的能11．如图所示的四个电路中，开关均闭合后，通过两个灯泡的电流一定相等的是A．B ．C ． D ．12．在图（a ）所示电路中，开关S 闭合后，两个电流表指针偏转均为图（b ）所示，则通过电阻R 1和R 2的电流分别为（ ）A ．2.5A 0.5AB ．0.5A 2.5AC ．0.5A 2AD ．2A 0.5A评卷人 得分二、多选题 13．如图所示，已知电流表A 的示数为1.5A ，电流表A 1的示数为0.8A ，电流表A 2的示数为1.2A ，有关通过灯的电流的大小说法正确的是A ．通过L 1的电流的大小为0.3AB ．通过L 1的电流的大小为0.7AC ．通过L 2的电流的大小为0.5AD ．通过L 3的电流的大小为0.5A14．在如图所示的电路中，闭合开关后，通过灯泡1L 的电流为0.7A ，电流表2A 的示数为0.5A ．下列判断正确的是（ ）A ．电流表1A 的示数为0.7AB．电流表1A的示数为1.2AC．通过灯泡2L的电流为0.5AD．通过灯泡2L的电流为1.2A15．如图甲所示电路，两灯正常发光，电流表A1的示数为0.6A，电流表A2的示数如图乙所示．则A．两灯是串联连接的B．干路电流是2.6AC．流过L2的电流是2A D．流过L1的电流2.6A16．如图所示是兴趣小组研究并联电路电流特点的实物图，实验中保持电源电压不变，先闭合开关SA．甲表有示数，乙表没有示数B．甲表没有示数，乙表有示数C．再闭合开关S1，甲表示数变大乙表示数不变D．再闭合开关S1，甲表示数大于乙表示数17．在探究并联电路电流关系的活动中，某同学连好如图所示的电路后，用电流表测出a、b、c三处的电流分别为I a＝1A、I b＝0.4A、I c＝0.6A，并将数据记录在表格中，则下一步应该做的A．改变电源电压，再测出几组电流值B．分析数据，得出结论C．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值D．改变电流表的量程或换电流表再测几次18．下列说法中正确的是A．自然界中，只有正、负两种电荷B．只有自由电子定向移动才能形成电流C．自由电子定向移动的方向为电流方向D．正电荷定向移动方向为电流方向评卷人得分三、填空题19．如图所示的电路连接情况不可见，闭合开关，两个小灯泡同时发光；断开开关，两个小灯泡同时熄灭，根据这一现象___________判定两灯是串联的（选填“能”或“不能”）。

5.5《探究串并联电路中电流的规律》尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是号考生，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节（板书题目）。

下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。

一、教材分析1.教材的地位和作用本节课是在学生初步了解电路和电流的概念、认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上展开的，是对前面所学知识的应用，同时本节课为八年级下册系统学习电学知识打下基础，因此本节课起着承上启下的作用。

通过本节课的教学，学生更加深刻的理解电路中电流的规律，新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。

新教材更突出方法与过程、更加注重合作交流等新的学习方式。

2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。

知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系方法与过程:在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力情感、态度与价值观：养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性3.重点难点重点：会正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系难点:关于串、并联电路的电流特点的实验探究。

二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。

但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。

因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。

三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

串、并联电路中电流的规律1、如上图甲所示，小强用电流表探究串联电路中的电流关系，他分别用电流表测电路中A、B、C三处的电流，得知I A=0.2A，则I B=_______，I C=_______，他实验的结论是_______________________。

2、如图，这是探究________电路的电路图，电流表______测的是L1的电流，电流表_____测的是L2的电流，电流表_________测的是干路的电流。

请在图中标出三只电流表的正、负接线柱。

3、上题中，如果A1的示数为0.9A，A3的示数为0.4A，则通过L1的电流是______，通过L2的电流是______，通过干路的电流是_______。

4、有一种节日小彩灯上串联着20只小灯泡，如果电源插头处的电流为200mA，则通过小灯泡的电流是_______A。

5、10 个小灯泡串联在一起，已知某处电路的电流是100 mA，则通过每个小灯泡的电流是：( )A．0.1mA B。

10mAC。

0.1A D。

1000mA6、三个相同的灯泡L1、L2、L3组成如图所示的电路，电流表A1、A2、A3的示数分别为I1、I2、I3，则它们之间的关系是：( )A．I1=I2B．I3=I1+I2C．I1=I2+I37、如图所示，电路中能正确测出通过灯L2的电流的是：( )A B C D8、如图所示，用电流表测干路中电流的电路图，正确的是：( )A B C D9、如图，三个电流表A1、A2、、A3的示数分别为I1、I2、I3，它们的大小关系是：( )A．I1=I2=I3B．I1>I2=I3C．I1>I2>I3D．I1> I3> I210、如图所示，通过L1的电流和通过L2的电流之比是2：1，则A1表和A2表的示数之比是：( )A．2：3C．1：2D．2：111、如图，把L1和L2连成并联电路，用电流表测L2的电流，并画出它的电路图。

串、并联电路中电压的规律1、如图所示电路，当开关S闭合，下列说法正确的是[ ]A．灯与是串联，且灯与被短路B．电压表测的是灯两端的电压，而不是灯两端的电压C．电流表测的是灯中的电流D．电流表测的是灯中的电流2、如图所示的电路中，甲、乙、丙表示的是电流表或电压表，当开关都闭合时电阻都有电流通过，下列说法正确的是[]A．甲、乙、丙都是电流表B．甲、乙、丙都是电压表C．甲是电流表，乙、丙是电压表D．甲、乙是电流表，丙是电压表3、如图所示的电路，L1、L2均发光，下列各组数据分别表示电压表V1、V2和V3的示数．其中正确的是[ ]A．15V、10V、5V B．10V、5V、15VC．15V、15V、15V D．15V、0V、15V4、把电灯L1与L2串联后接在电源上，L1两端电压为U1；若把L1与L2并联后仍接在同一电源上，L1两端电压为U2，则U1与U2相比[ ]A．U1＝U2B．U1＞U2C．U1＜U2D．无法判断5、关于电流的说法中正确的是[ ]A．导体中有大量的自由电荷就能形成电流B．导体两端有电压，导体内就有电流C．导体内存在着自由电荷和导体两端有电压是形成电流的两个必要条件6、如图所示电路，下列判断正确的是[]A．电路中的电流表和电压表接法有错误B．灯是串联C．电流表测的是通过灯的电流D．电压表测的是灯两端的电压7、关于电压的说法，正确的是[]A．电路断开后，电路中电流为零，因此电源电压也为零B．电路两端只要有电压，电路中就一定有电流C．在几个灯并联的电路中，不论灯泡的大小如何，各灯两端的电压相等D．电压只能使电子发生定向移动，形成电流8、如图所示电路，开关S闭合后，电压表的示数为1.6V，电压表的示数为6V．那么电源电压和灯两端的电压分别是下列的[]A．6V，4.4V B．6V，1.6VC．4.4V，1.6V D．1.6V，6V9、图是测量电压和电流的电路图，下列判断完全正确的是[ ]A．甲、乙两表是电压表，丙表是电流表B．甲、乙、丙三表都是电压表C．甲表是电压表，乙、丙两表是电流表D．甲、乙、丙三表都是电流表10、下图是电压表的示意图，指针所指的示数为下列数据中的哪一个[ ]A．6.3V B．6.5V C．1.3V D．1.7V二、填空题：本大题共20小题，从第11小题到第17小题每题1.0分小计7.0分；从第18小题到第24小题每题2.0分小计14.0分；从第25小题到第27小题每题3.0分小计9.0分；从第28小题到第29小题每题4.0分小计8.0分；第30小题为5.0分；共计43.0分。

《探究串、并联电路的电流规律》教学目标知识与技能：1、探究串联电路中电流的规律；2训练连接电路和使用电流表的技能。

过程和方法：1、科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。

2、通过实验，培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力及应用物理知识解决实际问题的能力。

情感、态度、价值观：结合实验，培养学生实事求是的科学态度、良好的学习习惯及团结协作精神。

教学重点与难点学生自主设计探究思路和方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论。

教学过程一、导入通过前面几节课的学习，大家了解了简单电路的组成，串联和并联，以及如何用电流表测电流。

那么同学们对电流和电路还想了解些什么呢？二、进行新课1、设置情景，激发疑问教师出示串联电路，然后闭合开关。

教师问：你们看到了什么？（学生回答：灯亮了）那两个灯泡一样亮吗？（学生回答：不一样）你认为串联电路中各处的电流大小有什么关系吗？2、各抒己见，大胆猜想问题提出来了，同学们都有些什么样的猜想呢？小组再讨论一下？请写下你们的猜想。

各小组汇报一下，并说说你们猜想的依据。

同学们的猜想似乎都有道理，那么我们能不能想办法来验证一下呢？通过什么方法呢？（学生齐答：做实验。

）好，做实验。

那么实验前我们必须先设计一下这个实验怎么做。

3、设计并交流实验方案师：为了比较串联电路中各处电流的大小，我们需要什么仪器呢？要测量什么物理量？如何测量？测出以后怎么办？实验步骤是什么？能画出电路图吗？学生分组讨论：根据要求画出电路图，设计实验方案。

交流实验方案：请学生派出代表到投影前，将实验电路图，实施过程，怎么测量，测几次电流，在什么地方测，测出以后怎么比较，如何得出结论进行交流。

师：大家的办法真多！我都想不到这么多方法。

下面请大家根据自己的方案开始实验，实验时请大家注意几点：1、按电流表的使用规则操作（请学生当堂回顾使用规则）；2、要把电流表接在哪点，就把电路从该点拆开，再连入电流表；3、实验中注意记录实验数据；4、在实验中如果发现任何问题，请及时记录。