九年级化学下册8.2金属的化学性质学案新人教版

教学设计人教版九年级化学第八单元课题2《金属的化学性质》一、教学背景分析1. 本课时教学内容的功能和地位金属属于课标“身边的化学物质”中重要的一类物质，之前学习了氧气、水、二氧化碳（典型代表物）、一氧化碳等各种物质的化学性质，本单元首次对一类物质的化学性质进行研究，为后面学习酸、碱、盐等一类物质的化学性质打基础，起到了承上启下的作用。

本课题又是金属的核心内容，它具有以下的教育功能：①承载着对一类物质的化学性质的研究思路。

在这之前，学生已经具有了零碎的、不系统的有关金属的知识，如镁、铁等金属与氧气反应，镁、锌等与盐酸或硫酸反应，要引导学生归纳出金属的化学共性，同时，要引导学生在上述过程中发现不同的金属与同一种物质反应的现象不同，可见共性中有差异，从而进一步探究金属化学性质差异的规律性---金属活动性顺序。

②促进对研究物质化学性质方法的学习，发展科学探究技能。

在本课题的学习中，采用了分类、观察、比较、实验等方法，在此过程中学生提出问题、变量控制实验设计等探究技能将得到进一步的发展。

③继续巩固对化学基本概念和基本理论的学习。

在本课题的的学习中，可以找到物质之间的联系和变化规律，如金属与酸或与金属化合物反应的共同特点都是单质与化合物反应生成新的单质和新的化合物，从而得出置换反应。

再运用金属活动性顺序判断置换反应能否发生，让学生体会如何把纷繁的知识进行简单化、条理化。

2. 学生情况分析已经学习了空气、氧气、水、碳的单质、二氧化碳和一氧化碳等物质，对金属已经有了一些感性认识，如氧气跟镁、铁、铜等金属的反应，锌与稀硫酸反应生成氢气等，对这些反应的条件、剧烈程度等也有一定的了解，但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。

所以，如何通过认识、比较几种常见金属的化学性质，通过已知知识和实验现象归纳总结金属化学性质的共性、差异性是学生感觉困难的，对于一类物质的研究方法以及建构一类物质学习的模型也是本节课的难点。

人教版九年级下册化学第八单元课题二 - 金属的化学性质教学设计一、教材分析本节课是九年级化学课程的第八单元，主要内容为金属的化学性质。

本课是对上一课中金属的物理性质的延伸，通过实验和讨论，让学生了解金属的化学性质和金属在各种环境下的变化。

本节课将围绕以下几个方面进行教学： 1. 金属在空气中的变化； 2. 金属与非金属的反应； 3. 金属与酸的反应； 4. 金属与水的反应。

二、教学目标知识与技能目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 了解金属在空气中的变化； 2. 掌握金属与非金属的反应； 3. 理解金属与酸的反应； 4. 了解金属与水的反应。

过程与方法目标通过实验和讨论的形式，培养学生的观察能力、实验技能和合作能力，加强学生对化学实验的兴趣和实践能力，并培养学生的科学思维和严谨的实验态度。

情感、态度与价值观目标通过学习金属的化学性质，让学生了解金属的实际应用和环境保护的重要性，培养学生的环境保护意识和爱护环境的好习惯。

三、教学重难点教学重点1.金属在空气中的变化。

2.金属与非金属的反应。

教学难点金属与水的反应。

四、教学过程与方法1. 导入（5分钟）通过问题导入，引发学生思考和讨论：金属与空气接触后会发生什么样的变化？为什么？2. 实验（20分钟）设计实验，观察金属在空气中的变化，以及金属与非金属、金属与酸、金属与水的反应。

1. 实验一：金属在空气中的变化； 2. 实验二：金属与非金属的反应；3. 实验三：金属与酸的反应；4. 实验四：金属与水的反应。

3. 讨论与总结（15分钟）根据实验结果，让学生进行实验讨论和总结，比较金属在空气中的变化以及金属与非金属、金属与酸、金属与水的反应，总结金属的化学性质。

4. 拓展（10分钟）让学生思考金属的实际应用和环境保护的重要性，展开课堂拓展，引导学生了解金属的实际应用和环境保护的方法。

5. 小结（5分钟）对本节课进行小结，重点强调金属的化学性质和环境保护的重要性。

人教版化学九年级下册第八单元课题2《金属的化学性质》教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第八单元课题2《金属的化学性质》是本册的一个重点和难点。

通过这一课题的学习，学生将了解到金属的一些基本化学性质，如金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应等。

这些知识对于学生形成对金属的初步认识，理解金属的化学行为，以及后续学习有关金属的性质和应用具有重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应有一定的认识。

但是，他们对金属的理解大多数是表面的，对金属的化学性质了解不多。

此外，金属的化学性质涉及到许多抽象的概念和理论，学生可能对此感到难以理解。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际现象中总结规律，用理论解释现象。

三. 教学目标1.了解金属的一些基本化学性质，如金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应等。

2.学会使用实验仪器进行金属反应实验，培养学生的实验操作能力。

3.能够运用金属的化学性质解释一些实际问题，提高学生的应用能力。

四. 教学重难点1.金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应条件及反应现象。

2.金属活动性顺序及其应用。

五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、讨论法等教学方法。

通过实验，使学生直观地观察金属的化学性质；通过问题驱动，引导学生思考和探讨金属的化学性质；通过讨论，使学生充分表达自己的观点，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架等。

2.实验药品：铁、铜、锌、铝、氧气、稀盐酸、硫酸铜溶液等。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见的金属物品，如铁锅、铜线、铝制饮料罐等，引导学生思考：这些金属是如何制成的？它们有什么共同的特点？从而引出金属的化学性质这一课题。

2.呈现（10分钟）介绍金属的一些基本化学性质，如金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应等。

同时，展示相关实验现象，如铁生锈、铝片与盐酸反应等。

人教版九年级化学下册第八单元课题2金属的化学性质教学设计一、教学目标1.了解金属的常见性质和化学性质。

2.掌握金属与非金属的区别。

3.理解金属与非金属之间的电子转移过程。

4.能够描述金属氧化反应和金属与酸的反应。

二、教学重点1.金属的化学性质及其在生活中的应用。

2.金属中电子的特殊性质及其在化学反应中的作用。

三、教学准备1.教师准备实验: 一块铜片、一块锌片、盐酸、稀硫酸等实验用品。

2.教师准备PPT或者黑板、粉笔。

四、教学过程1. 导入与引入引导学生回忆前一课中学习的金属和非金属的区别，并让学生思考金属的一些常见性质和化学性质。

2. 金属的常见性质简单介绍金属的常见性质：导电性，热导性，延展性，硬度，熔点，密度等。

并与非金属进行对比，让学生了解金属的特点和非金属的特点。

3. 金属与非金属的特性分析通过实验或者示意图，让学生观察金属与非金属的外观差异、导电性实验等，并引导学生思考金属导电的原因。

4. 金属的电子转移过程通过实验或者示意图，让学生观察金属与非金属在化学反应中电子的转移过程，引导学生理解金属的电子特殊性质。

5. 金属与氧的反应通过实验或者示意图，让学生观察金属与氧反应的现象，引导学生理解金属氧化反应的化学性质。

6. 金属与酸的反应通过实验或者示意图，让学生观察金属与酸反应的现象，引导学生理解金属与酸反应的化学性质。

7. 学生参与讨论让学生根据所学内容，讨论金属的应用及其与非金属的区别，展示所学知识。

五、教学总结通过本节课的学习，学生应该对金属的常见性质和化学性质有了初步的了解，掌握了金属与非金属的区别以及金属在化学反应中的特殊性质。

在以后的学习和生活中，学生能够运用所学知识来理解和解释金属的一些现象，理解金属在生活中的应用和重要性。

以上是对《人教版九年级化学下册第八单元课题2金属的化学性质教学设计》的简要教学设计，希望对您有所帮助。

8.2 金属的化学性质
一、教学目标
知识与技能目标：
A.通过复习巩固，掌握金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及
盐溶液的置换反应。

B. 熟悉金属的化学性质和金属的活动性顺序，能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并且能解释一些与日常生活有关的化学问题。

过程与方法目标：
通过自主学习与合作学习，使学生能够独立思考、主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用分析、对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。

情感态度和价值观目标：
培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，发展学习化学的兴趣。

教学重点：熟悉金属的化学性质，运用金属活动性顺序对置换反应作出判断
教学难点：金属活动性顺序的探究
教学方法分析、讨论。

九年级化学下册第8单元《课题2 金属的化学性质》教案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学下册第8单元《课题2 金属的化学性质》教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级化学下册第8单元《课题2 金属的化学性质》教案2 （新版）新人教版的全部内容。

《课题2 金属的化学性质》一、教学目标(即学习目标）知识目标:能正确书写铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应的化学方程式；能正确书写镁、铝、锌、铁与盐酸、与硫酸反应的化学方程式，知道是置换反应；能解释关于生活中常见金属的一些问题。

能力目标：通过实验探究，提升实验动手能力，提升对实验的分析能力。

情感目标:通过参与实验,分析实验，增强自身成就感，进一步激发对本学科的热爱之情。

二、教学重难点重点：金属与氧气的反应镁、铝、锌、铁与盐酸、与硫酸反应难点：解释关于生活中常见金属的一些问题三、教法分析根据新课标和学生实际，本节课采用“先学后教，当堂训练”的教学模式,本节主要采用实验探究法、分析归纳法等。

四、学法分析本节课主要通过让学生亲自实验来探究金属活动性顺序，故符合学生实际的学法应为实验法、分析讨论法。

五、教学程序1、辅助环节(约2分钟）导入、示标:同学们，现在社会上有一些不法分子利用黄铜冒充“金镯"来欺骗广大人民群众，我们能利用化学知识揭穿他们的吗？（生无言）通过本节课的学习,我们将掌握几种鉴别真假黄金的方法，大家想学吗？生“想——”。

请同学们看本节课的学习目标（小黑板出示学习目标)。

出示自学指导：（小黑板出示自学指导）自学指导（金属与氧气的反应）(6分钟）（1）自学教材9页下（2）完成下表：镁、铝在就能与氧气反应铁、铜在常温下几乎不能与氧气反应,但在能与氧气反应“真金不怕火炼”说明金即使在时也与氧气反应。

人教版九年级化学下册导学案第八单元课题2 金属的化学性质导学案一、学习目标1.了解金属的化学性质；2.掌握金属与非金属的区别；3.掌握金属的常见化学性质；4.理解金属在化学反应中的作用。

二、课前预习1. 金属与非金属的区别•金属：具有一定的延展性、导电性和热传导性，易于加工成各种形状；•非金属：大部分为气体或固体，导电性和热传导性相对较差，质地较脆。

2. 金属的常见化学性质•金属的活泼性：金属元素的活泼性与其放电电位有关，放电电位越高，金属越活泼，反应性越强；•金属的腐蚀：金属在大气中、水中、酸中等环境下容易发生腐蚀，主要表现为氧化反应；•金属的与非金属的反应：金属与非金属的反应可以产生离子化合物，也可以产生共价化合物。

3. 金属在化学反应中的作用•金属的催化作用：金属可以作为催化剂，加速化学反应的进行；•金属的还原性：金属可以参与氧化还原反应，还原其他物质。

三、课堂讲解与探究1. 金属与非金属的区别•讲解金属与非金属的区别，让学生了解两者在物理性质和化学性质方面的差异，引导学生思考金属和非金属的不同应用场景。

2. 金属的常见化学性质•讲解金属的活泼性、腐蚀性和与非金属的反应性质，结合实例让学生理解不同金属的反应行为，并且让学生归纳总结金属的常见化学性质。

3. 金属在化学反应中的作用•讲解金属的催化性质和还原性质，通过实验和示意图的展示使学生理解金属在化学反应中的重要作用，并引导学生思考金属催化剂的应用领域。

四、课后练习1.金属与非金属的区别是什么？2.金属的腐蚀与哪些环境有关？3.金属的哪些性质与其放电电位有关？4.金属在化学反应中的作用有哪些？5.金属在哪类反应中常被用作催化剂？五、拓展延伸1.研究不同金属的腐蚀速度，设计实验并进行观察比较。

2.研究金属催化剂在不同化学反应中的应用情况，并撰写实验报告。

通过本节课的学习，我们对金属的化学性质有了更深入的了解，明白了金属与非金属的区别以及金属在化学反应中的作用。

课题8.2 金属的化学性质（学案）1.下列物品所用的金属材料不属于合金的是（）A．青铜奔马 B．水银体温计 C．焊锡 D．不锈钢盆【答案】B2.《天工开物》中记载“每金七厘造方寸金一千片”，体现了黄金具有良好的（）A．磁性B．延展性C．导热性D．导电性【答案】B3．[湖北•中考]有关金属与金属材料的说法中错误的是（）A．银的导电性比铜好，但电线一般用铜制，主要与价格和资源等因素有关B．生铁和钢都是铁合金，但钢中的含碳量比生铁中高C．铝合金门窗耐腐蚀性好，硬度高D．焊锡是锡和铅的合金，其熔点低，可以用于焊接金属【答案】B4.化学与生产生活联系紧密，请用所学知识回答问题。

（1）铜丝可以作导线，这是利用铜具有良好的性。

（2）用铁锅炒菜主要利用铁具有良好的性。

（3）下列金属制品的用途中，利用金属延展性的是（填字母序号）。

【答案】导电；导热；C。

1.了解铝、铁、铜等金属与氧气的反应，认识活泼金属能与稀盐酸和稀硫酸发生置换反应；2.理解金属活动性顺序，并能利用金属活动性顺序解释日常生活中的一些问题；3.激发学习化学的兴趣，培养独立思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

1.金属与盐酸、稀硫酸的反应；2.金属活动性顺序及应用。

一、金属与氧气反应【回顾1】镁条在氧气中燃烧：现象：剧烈燃烧、发出耀眼白光.生成白色粉末状固体、放出大量的热。

化学方程式：2Mg + O22MgO【回顾2】铁丝在氧气中燃烧：现象：剧烈燃烧、火星四射、生成一种黑色固体、放出大量的热。

化学方程式：3Fe+2O2Fe3O4实际上，许多金属都能与氧气反应，但是反应的难易和剧烈程度不同。

1.镁、铝等金属在常温下就能与氧气反应。

（1）金属镁在常温下与空气中的氧气反应生成一层氧化膜。

化学方程式：2Mg+O2═2MgO（2）铝在常温下与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝（Al2O3）薄膜，阻止铝进一步被氧化。

因此铝有很好的抗腐蚀性能。

化学方程式：4Al+3O2═2Al2O32.铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。

课题2 金属的化学性质教学目标1、知识与技能（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

2、过程与方法（1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。

（2）课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。

（3）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。

（4）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

3、情感态度与价值观（1）通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。

（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。

（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。

（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。

教学重点金属活动性顺序。

教学难点对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。

教学方法问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。

教学准备学生用具：镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、火柴、试管（若干）。

课时安排2课时教学过程成新的金属化合物和新金属。

[板书]金属+金属化合物→新金属化合物+新金属 比较刚才实验中用到的这3种金属的活动性[讲解]经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真，由表及里的分析，归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序：[板书]二、金属活动性顺序[投影并讲解]金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要应用，它可以给你以下一些判断的依据：1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。

人教版九年级下册化学教案：8.2金属的化学性质教案一、教学目标1.知识目标：掌握金属的化学性质，包括金属的性质、金属与酸反应、金属与氧气反应等。

2.技能目标：能够通过实验观察、实验记录和实验总结等方法，分析金属的化学性质。

3.情感目标：培养学生对化学实验的兴趣，提高参与实验和探究的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：金属的化学性质及其反应。

2.教学难点：金属与酸反应的化学方程式的写法。

三、教学过程第一步：导入新课1.讲师可以通过展示一些金属材料，激发学生对金属的兴趣，并引出本节课的主题。

2.提问引导学生思考：你们觉得金属有哪些特点？金属在化学反应中会有什么变化？第二步：学习金属的性质1.引导学生查找相关资料，了解金属的性质，包括导电性、延展性等。

2.学生小组合作，讨论并总结金属的性质，并用Markdown格式记录下来。

第三步：实验观察金属与酸的反应1.学生小组进行实验，取一些常见的金属材料，如铁钉、铜板等，与稀盐酸反应。

2.学生观察实验现象，记录实验结果，并用Markdown格式整理实验记录。

第四步：讨论实验结果1.引导学生根据实验结果，讨论金属与酸的反应过程，进而提出金属与酸反应的化学方程式。

2.学生小组呈现自己的讨论结果，进行课堂展示和分享。

第五步：实验观察金属与氧气的反应1.学生小组进行实验，取一些金属材料，如镁带、铝粉等，与氧气反应。

2.学生观察实验现象，记录实验结果，并用Markdown格式整理实验记录。

第六步：讨论实验结果1.引导学生根据实验结果，讨论金属与氧气的反应过程，进而提出金属与氧气反应的化学方程式。

2.学生小组呈现自己的讨论结果，进行课堂展示和分享。

四、检查与评价1.教师对学生的实验记录和课堂讨论过程进行评价。

2.教师可以设置小组讨论和课堂展示的评分标准，鼓励学生积极参与。

五、课后作业1.阅读教材相关章节，复习金属的化学性质。

2.完成课堂讨论的总结报告，以Markdown格式提交。

九年级化学下册第8单元课题2 金属的化学性质（第2课时）教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学下册第8单元课题2 金属的化学性质（第2课时）教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级化学下册第8单元课题2 金属的化学性质（第2课时）教案（新版）新人教版的全部内容。

课题2 金属的化学性质（第二课时）教学目标：知识与技能1。

通过实验探究金属与盐溶液发生置换反应的规律2.了解金属活动性顺序表过程与方法1。

初步学会根据盐溶液与金属的反应规律推测金属的活动性顺序2.初步学会根据金属活动性顺序表判断置换反应发生的条件3。

通过观察化学反应，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力情感态度价值观通过对金属的与氧气、盐酸、稀硫酸、盐溶液反应的归纳和概括,使学生感受到化学的规律性之美,提高学生学习化学的兴趣教学重点和难点1。

金属与盐溶液的置换反应2.金属活动性顺序教学方法问题情景→实验探究→得出结论→联系实际教学过程：【板书设计】课题2 金属的化学性质(第二课时)三、金属和金属化合物溶液的反应Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4 金属活动性顺序Fe﹥Cu2Al+3CuSO4=3Cu+Al2(SO4）3 金属活动性顺序Al﹥CuCu+2AgNO3=2Ag+Cu（NO3）2 金属活动性顺序Cu﹥Ag四、金属活动性顺序表K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H Cu Hg Ag Pt Au金属活动性由强逐渐减弱【课后作业】《评价手册》课题2第二课时。

九年级化学下册8.2《金属的化学性质》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学下册8.2《金属的化学性质》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级化学下册8.2《金属的化学性质》教案（新版）新人教版的全部内容。

课题2 金属的化学性质【教学目标】知识和技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

（2)初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

(3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题.过程和方法：（1）认识科学探究的基本过程,通过教师的组织、引导和点拔，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。

（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。

（3）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

情感态度与价值观：（1）培养学生辩证唯物主义观点,保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

(2)培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

(3)了解化学与日常生活和生产的密切关系。

重点通过实验探究认识金属活动性顺序难点运用金属活动性顺序对置换反应作出判断【教学重点】金属活动性顺序的理解和应用.【教学难点】1、用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生.2、用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。

人教版初中化学九年级下册第八单元课题2 金属的化学性质（第2课时）教案一、教学目标1.知识目标：了解金属的化学性质，掌握金属与非金属的化学反应及相应的离子反应方程式。

2.能力目标：能够分析金属与非金属的化学反应过程，理解金属的化学性质对于工业生产和日常生活的意义。

3.情感目标：培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，增强实践操作和观察能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解金属的化学性质，掌握金属与非金属的化学反应及相应的离子反应方程式。

2.教学难点：帮助学生理解金属的化学性质对于工业生产和日常生活的意义。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾上一节课所学的金属的物理性质，并请学生思考金属的化学性质与物理性质有何不同。

2. 学习新知（10分钟）教师通过教学PPT，向学生介绍金属的化学性质。

包括金属与非金属的化学反应，孰早孰晚的活泼性等。

教师可以通过生动的图表和实例，让学生更好地理解金属的化学性质。

3. 实验展示（15分钟）教师带领学生进行一项有关金属的化学反应的实验。

例如，将铁钉放入酸中进行反应观察，引导学生观察反应过程，分析金属与酸的化学反应所产生的现象和变化。

4. 实验探究（20分钟）学生自由组队，根据教师提供的实验操作手册，选择一个关于金属的化学反应的实验进行探究。

实验内容可以包括金属对酸的反应、金属对氧气的反应等。

学生需记录实验过程，观察和总结实验结果，并填写实验报告。

5. 实验报告展示与讲评（10分钟）学生按照一定的顺序，依次展示实验报告，并分享自己的发现和体会。

教师对学生的实验报告进行评价和点评，并引导学生通过归纳和总结，得出相应的结论。

6. 拓展延伸（10分钟）教师与学生共同探讨金属的化学性质在工业生产和日常生活中的应用。

引导学生思考金属材料的选择原则，例如为什么锅具要用不锈钢而不是铝制品等。

7. 总结梳理（5分钟）教师带领学生对本节课所学的内容进行总结，重点回顾金属的化学性质，以及金属的化学反应过程和相应的离子反应方程式。

人教版初中化学九下8.2 金属的化学性质置换反应教案一、教学目标1.了解金属的物理性质和化学性质。

2.理解金属离子的带电性质以及金属质子的氧化还原反应。

3.掌握金属离子置换反应的判断和写反应式的方法。

4.发展培养学生的实验能力和合作意识。

二、教学重点1.金属的化学性质。

2.置换反应的判断规律。

三、教学内容1.金属的物理性质和化学性质。

2.金属离子的带电性质和氧化还原反应。

3.金属离子置换反应的判断规律。

四、教学步骤步骤一：引入老师先进行一个简单的实验，将一段闪光的镁带放入稀盐酸中，观察反应现象，并提问学生：你们观察到了什么现象？为什么会发生这样的现象？步骤二：概念解释通过引入实验现象，老师向学生介绍金属的化学性质，包括金属的物理性质和化学性质。

并解释金属离子的带电性质和金属离子的氧化还原反应。

步骤三：置换反应实验1.将铜硫酸溶液倒入试管中，然后将锌片放入试管中，观察反应现象。

2.将铁片放入铜硫酸溶液中，观察反应现象。

3.将银片放入铜硫酸溶液中，观察反应现象。

步骤四：置换反应规律通过实验观察和总结，引导学生发现金属离子置换的规律。

并进行学生的互动讨论，确保学生对规律的理解。

步骤五：练习在黑板上列出一些金属及其离子的测试题目，要求学生根据已掌握的规律来判断并写出反应式。

五、教学辅助手段1.稀盐酸、闪光的镁带、试管、铜硫酸溶液、锌片、铁片、银片等实验设备和材料。

2.黑板、彩色粉笔等教学工具。

六、教学评价根据学生的实际表现进行评价，包括学生在课堂上的发言和回答问题的表现，以及实验操作能力等方面进行评价。

七、教学拓展1.教师可以引入电解质溶液和非电解质溶液的实验，与金属离子置换反应进行对比，加深学生对置换反应的理解。

2.教师可以补充金属的腐蚀和防腐问题，帮助学生理解金属的重要性和应用价值。

八、教学反思本节课采用了实验教学法，通过实验现象引入金属的化学性质和置换反应规律的讲解，使学生能够更加直观和深入地理解金属的性质。