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16.驱遣我们的想象【教材解读】《取钱我们的想象》节选自《文艺作品的鉴赏》（《叶圣陶集》第十卷）。
人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美的形象，是因为凭借了想象。
叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过来，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。
这工作完全要靠想象来帮助。
”《驱遣我们的想象》告诉我们：欣赏文学作品时，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣现象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。
本文用平实的语言，以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的这一基本方法，让我们得到了很多启发。
【教学目标】1.阅读课文，概况信息，初步了解鉴赏文艺作品的方法。
2.学习作者用平实的语言，深入浅出地说理的技巧。
3.能够合理运用作者的观点及方法欣赏文学作品。
【教学重难点】重点：根据作者所做的鉴赏示范，掌握用驱遣想象的方法去欣赏文艺作品。
难点：学习以平实的语言深入浅出地说理的技巧。
【教法与学法】教法：1.自读点拨法。
结合学习过程，引导学生研读文章，概况文中的主要信息，感悟文章的写作技巧。
2.情境设置法。
充分利用视频和图片，给学生以情境感，引领学生理解作者是如何引导我们驱遣自己的想象去欣赏作品的。
学法：1.阅读品味法。
通过反复研读与细致品味等活动，深入本文，感受文章的独特魅力。
2.合作探究法。
引导学生充分发挥集体的智慧，小组合作与探究，学习文章的语言和技巧。
【教学准备】教师：准备多媒体课件，与本文有关的拓展资料。
学生：1.熟读课文，扫清字词障碍。
2.勾画相关语句，形成初步的阅读体验。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课在《叶圣陶先生的二三事》那篇文章中，我们感受了叶老的严谨自律、待人宽厚的节操和风范，今天我们再来学习一篇叶圣陶先生的作品《驱遣我们的想象》，体味文章平实而又严谨的语言，学习欣赏文学作品的方法，领悟文学作品的真谛。
二、学习目标1.能够把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。
16 驱遣我们的想象课前预习记录月日星期★我来读课文阅读课文5～7段，回答以下问题。
文字是一道桥梁。
这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。
通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。
不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。
先就作者的方面说。
文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。
作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。
他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。
他准备写的不是普通的论说文、记叙文；他准备写的是文艺。
他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那些写了下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。
总之，作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
现在就读者的方面说。
读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。
他们要通过文字去接触作者的所见所感。
1．第5段在选文中起什么作用？2．从修辞角度赏析文中的画线句。
文字是一道桥梁。
这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。
3．阅读选文，概括文艺作者是如何进行创作的。
4．作者为什么说“看到文字并不是他们的目的”？5．作者为什么在课文的第6段提到了一般的论说文和记叙文，这有什么作用？文学常识对对碰。
6．叶圣陶先生是作家、编辑家、教育家，代表作有长篇小说《____》、童话集（_____）。
★辨析音字词7．下面加点字注音完全正确的一项是（）A．掠．过（lüè）油漆．（xī）苟．安（gǒu）B．躲避．（bì）拘泥．（ní）怅．然（chàng）C．鉴．赏（jiàn）驱遣．（qiǎn）桥堍．（tù）D．一缕．（lǚ）即．使（jí）契．合（qiè）8．下列词语中字形完全正确的一项是( )A．记栽荒凉舒适愉快B．静寂歌遥原始社会C．耀眼萌生不声不响D．解释忧惧帐然凝望9．下列词语书写全部正确的一项是（）A．汹涌大漠蠢笨畏缩B．白沫慌凉耀眼歌谣C．激昂忧惧记载既使D．宛如审察配合海鸥10．下列加点字的注音有误的一项是（）A．桥堍．（tù）记载．（zǎi）阻碍．（ài）苟．安（gǒu）B．耀．眼（yào）蠢．笨（chǔn）飞掠．（lüè）鉴．赏（jiàn）C．怒．吼（nù）怅．然（chàng）旷．远（kuàng）刻．板（kè）D．契．合（qiè）驱遣．（qiǎn）享．受（xiǎng）拘泥．（nì）11．下列加点字注音全部正确的一项是（）A．桥堍．（tù）驱遣．（qiǎn）飞掠．（lüè）B．契．合（qiè）拘．泥（jū）几．缕（lǚ）C．着．手（zhuó）苟安．（gōu）怅．然（chàng）D．记载．（zǎi）企．鹅（qǐ）潜．水（qiǎn）★语言表达12．（见智见性）斋号，中国文化的独特风景。
部编版九年级语文下册第16课《驱遣我们的想象》课后练习题（附答案）一、积累运用1.阅读下面的文字,按要求答题。
圆圆的一抡“落日”不声不响地chèn托在“长河”的背后,这又是多么静寂的境界啊!一个“直”,一个“圆”,在图画方面说起来,都是简单的线条,和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合,构成通体的一致。
像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了,同时也就接触了作者的意境。
读者也许是到过北方的,本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂,使人怅．然凝望。
现在读到这两句,领会着作者的意境,wǎn如听一个朋友说着自己也正要说的话,这是一种愉快。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
chèn( )托怅．然( ) wǎn( )如(2)文中有错别字的词语是“”,正确写法是“”。
(3)“旷远”中“旷”的意思是( )A.空而宽阔B.心境开阔C.耽误;荒废D.长久(4)把画线句改为反问句。
2.下列句子没有语病的一项是( )A.各级医院先后采用了互联网挂号、电话预约等办法,改善医疗服务水平。
B.作为年轻一代,我们要担负起发扬、继承中华民族优秀传统文化的责任。
C.随着新媒体发展和信息化提速,使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。
D.天津是中国近代工业的发祥地,在我国制造业发展史上有举足轻重的地位。
3.班级举行以“驱遣我们的想象”为主题的综合实践活动,请你积极参与并完成下面的任务。
(1)抓住特点,驱遣想象,仿照前面的两个句子,再续写两个句子。
春天的雨,细腻而轻柔,给山野披上美丽的衣裳。
夏天的雷,迅疾而猛烈,为生命敲响热烈的战鼓。
秋天的风, , 。
冬天的雪, , 。
(2)请你展开想象,围绕“细雨”“碧绿”“明媚”三个词写一段话,要求表意完整,富有诗意美,不少于100字。
二、综合性学习4.阅读下面的材料,回答问题。
【材料一】一档中国文化节目《经典咏流传》,让曾经流行于古代的诗词歌赋在现代又“火”了一把。
驱遣我们的想象课堂笔记
《驱遣我们的想象》是叶圣陶所作的一篇文艺论文，以下是具体的课堂笔记：
一、作者简介
叶圣陶，原名叶绍钧，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
二、题目解读
“驱遣”指驱使；“想象”是一种特殊的思维形式。
“驱遣我们的想象”意思是通过一定的方法或技巧来激发和引导我们的想象力。
三、主要内容
1. 文艺和文字的关系：文字是一道桥梁，通过这道桥梁，读者才能和作者会面。
2. 作者和读者的关系：作者通过文字传达自己的所见所感，读者通过文字接触作者的所见所感。
3. 阅读文艺作品的方法：通过驱遣想象，读者才能深入理解文艺作品。
四、重点段落分析
1. 第8 自然段：作者通过举例说明不同的人对同一首诗的理解和感受不同，强调文艺作品的鉴赏需要通过想象来实现。
2. 第13 自然段：作者以王维的诗句为例，说明文艺作品的鉴赏需要通过想象来补充和完善。
五、文章主旨
本文通过阐述文艺和文字、作者和读者的关系，指出阅读文艺作品需要驱遣想象，才能更好地理解作品，获得更丰富的审美体验。
六、艺术特色
1. 以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的方法。
2. 语言平易朴实，娓娓道来，亲切自然。
九年级下册《驱遣我们的想象》必记词语、作者必记词语歌谣契合旷远海啸苟安拘泥词语解释歌谣[ gē yáo ]民间文学中的韵文作品，包括民歌、民谣和儿歌、童谣等。
能唱的一般叫民歌；只说不唱的叫民谣。
是群众口头流传的诗歌创作形式。
契合[ qì hé ]1.符合。
2.合得来；意气相投。
旷远[ kuàng yuǎn ]1.空旷辽远。
2.久远。
海啸[ hǎi xiào ]由地震、火山爆发或风暴引起的特大海浪。
它传至近岸时，浪高有时可达十余米，对沿岸地区往往造成巨大灾害。
苟安[ gǒu ān ]只顾眼前，暂且偷安。
拘泥[ jū nì ]1.固执；不知变通。
2.拘束；不自然。
作者叶圣陶简介叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字圣陶，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。
解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。
叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。
叶圣陶原名时绍钩，生于江苏苏州。
父亲在地主家做帐房，家境清苦。
1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。
1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。
1918年在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。
1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。
1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。
1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。
1923-1930年，在上海商务印书馆当编辑。
1927年5月开始主编《小说月报》。
1930中转到开明书店当编辑。
抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。
后到成都主持开明书店编务。
1946年返回上海。
统编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》知识点汇总知识点一、作者简介叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
二、故事背景叶圣陶虚怀若谷，平易近人，办起事来刚强果断，认真负责。
比如编讲义，写教材，他不但不满意有的人只是照搬照抄，而且指出其中须包含自己的研究，带有自己的心得，这种主张是他负责精神的表现。
又如编制“引得”，尤其为大部头的书编制“引得”，许多人虽明知有益于学术研究，但觉得这毕竟是为他人的工作又耐不住工作进程中的辛苦和单调，不肯去尝试。
叶老却曾用商务印书馆铜版《十三经》白文做底本，编出一部巨册的“引得”。
初着手时，困难重重，又缺乏助手，但他既已认定这是有益于广大读者的工作，就成年累月不知疲劳地去做，决不半途而废，这是他工作中负责精神的又一表现。
三、理解词义歌谣：指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、儿歌等。
契合：合得来，意气相投。
旷远：空旷辽远。
海啸：海水的一种剧烈波动，起因是海底地震或海上风暴等。
苟安：只顾眼前，暂且偷安。
拘泥：固执，不知变通。
四、课文分段第一部分（1-7）：欣赏文艺作品的本质。
第二部分（8-13）：欣赏文艺的方法。
第三部分（14）：总结鉴赏文艺的方法——不拘泥于文字必须驱遣我们的想象。
五、问题归纳1.“这样，文艺和文字就并了家。
”“这样”指代什么内容？指代人们用文字把歌谣记录并保留下来。
2.文艺和文字就并了家。
画线句运用了什么修辞手法？有什么作用？运用了拟人的修辞，生动形象地说明了文艺可以用文字表达出来了。
3. 第①—④段说理有什么特点？请结合内容分析。
阐述先有文艺，再说明创造出文字，最后说用文字记录文艺，自然就有了作者和读者。
层层递进论述，逻辑严密，条理清晰。
4.第⑤段运用了什么论证方法？简析其作用。
此题运用比喻论证作用分析法。
九下语文16批注
1. 标题解析：“驱遣”，即驱使、调动之意。
“想象”则是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
本文旨在教导学生如何驱动和运用自己的想象力，深入理解文艺作品。
2. 开篇引言：作者以“我们读文艺作品，特别是那些名著”为起点，引导读者进入主题。
此部分强调了文艺作品的价值和意义，为后续的论述做了铺垫。
3. 批注重点段落：
文章第3段：作者指出“想象”在文艺欣赏中的重要性，强调了其作为“桥梁”的作用。
这一比喻生动形象，让读者更好地理解了想象力的作用。
第4段：本段通过多个例子，如“寂静”、“钟声”等，具体说明了如何运用想象填补文艺作品的“言外之意”。
这些实例有助于学生更好地将理论与实践相结合。
第7段：此处详细解释了如何通过“身临其境”的方法，驱遣想象，与文艺作品产生共鸣。
此部分对于培养学生的审美情感和欣赏能力具有重要意义。
4. 深度思考：文章结尾处，作者提到“驱遣想象”是一种能力，需要不断培养和实践。
这不仅是对全文的总结，更是对读者的一种启示和鼓励，提醒他们在日常生活中多加锻炼和应用。
5. 总结与反思：本文结构清晰，逻辑严密，从多个角度阐述了“想象”在文艺欣赏中的重要性。
作为教师或学生，在阅读过程中应注重对文中观点的提炼和应用，结合实际例子进行思考和讨论，以达到更好的学习效果。
统编版初中语文九年级下册第十六课《驱遣我们的想象》课堂
笔记
《驱遣我们的想象》是初中语文九年级下册的第十六课，该课主要介绍了想象力的重要性以及如何培养和发挥想象力的方法。
驱遣我们的想象
一、引言
1. 想象力的重要性
2.想象力的六种方法
二、细节讲解
1. 想象力是什么？
2. 想象力对我们的重要性
3. 六种培养想象力的方法
三、课堂实践
1. 展示六种方法并让同学练习
2. 分享练习结果
四、总结
1. 想象力是发挥个人潜力的重要手段
2. 发挥想象力需要耐心和创造力
引言
从老舍的《茶馆》到吴淞的《飞虎队》再到阴雨萍的《我要上
奥运》，我们经常在阅读中看到各种奇思妙想和精彩想象，让人留下深刻印象。
想象力的推动在文学中得到了充分的证实，但除了文学之外，想象力在日常生活中同样扮演着重要的角色。
想象力的六种方法
1. 自由写作
2. 联想法
3. 幻觉法
4. 坐像法
5. 互换法
6. 故事法
细节讲解
1.想象力是什么？
想象力是指在没有直接感知的条件下，建立虚拟的、与现实不同的心理世界的能力。
也就是说，想象力可以帮助我们创造出与现实不同但仍然存在的虚构世界。
2. 想象力对我们的重要性
(1) 想象力可以帮助我们产生新的思维方式和独特的、富有创
意的思路。
(2) 想象力是实现梦想和目标的重要手段。
(3) 想象力可以增加我们的审美感受，培养出不同的艺术爱好。
3. 六种培养想象力的方法
(1)自由写作: 通过自由写作，可以任意发挥无拘束。
将任意想
到的内容用文字记录下来。
(2)联想法: 通过自己的联想能力，将无关的事物有机结合在一起。
例如，将一个空气清新剂结合一只长颈鹿。
(3)幻觉法: 将一些虚幻的、看不见的、甚至是不存在的事物通
过自己的脑海直观地显现出来。
(4)坐像法:通过想象自己置身其中的感觉，来加深印象。
比如，想象自己在海底或者天上。
(5) 互换法: 将自己的角色与别的事物互换，例如“我变成一只
小狗”。
(6) 故事法: 通过想象、创造故事情节，引导人们产生强烈的情感体验，激发自己的想象。
课堂实践
1. 展示六种想象力培养方法并让同学练习
老师向同学们展示了六种想象力开发的方法，然后让同学们练习一下，为了让学生有更多的时间发挥和练习，老师安排了5
分钟的时间来实践。
2. 分享练习结果
学生们分享了他们练习的结果，并描述了他们从中获得的影响和感受。
有的同学表示，在想象时，有时会发现脑海中的画面出现了许多细节，让他们的认识变得更为深刻，有了更多的灵感和创意。
总结
此次课程让我们更加明白想象的力量及其重要性，并深入掌握了如何培养想象力的方法，让我们更加有信心和决心用想象的力量去实现自我成长和人生目标，发挥个人潜力，成为更好的自己。
同时，我们也明白了发挥想象力需要耐心和创造力，需要不断的练习和探索，方能发挥出更强的想象力。
想象力在我们的日常生活中扮演着非常重要的角色。
例如，当我们需要解决一个问题时，想象力可以帮助我们找到创新的解决方案。
当我们面对挑战或困难时，想象力可以帮助我们保持积极心态并找到新的解决办法。
另外，在业务决策、产品设计、广告创意等方面，想象力也是非常重要的。
此外，想象力还可以帮助我们在文学、艺术和娱乐方面获得更多的乐趣。
通过想象力，我们可以感受到更加生动的想象空间，发现新的看法和观点，提升我们的审美体验。
想象力的培养不是一蹴而就的，需要不断地训练和实践。
一些有效的想象力练习方法包括：模拟实验、模拟探险、假设游戏和角色扮演等。
这些方法不仅可以练习想象力，还可以帮助我们提高创新思维和解决问题的能力。
想象力的培养也可以从生活中的小事开始。
比如，我们可以尝试吃一些不同的食物、阅读不同类型的书籍、听不同的音乐、旅游到不同的地方、和不同的人交往等等。
这些体验可以拓宽我们的视野，同时也可以激发我们的想象力。
除了日常的练习，为了培养想象力，我们还需要在课堂学习和
思维训练中进行针对性的训练。
学校可以开设想象力培养课程，教授各种不同的想象力方法和技巧。
同时，在启发学生思维、鼓励创新和发现新东西的教学方法上，也可以有效地促进学生的想象力发展。
总之，想象力是一种非常重要的能力，不仅可以帮助我们解决问题、增强创造力和创新能力，而且也可以为我们的人生带来更多的乐趣。
通过练习和训练，我们可以不断提高自己的想象力，成为更强大和成功的个体。
想象力的培养也可以通过创造和发明来实现。
许多重要的进步和发明都来自于想象力，例如发明电话、电视、互联网等。
因此，通过鼓励学生自由探索、自主发明，学校可以为学生们的想象力发展提供更多的空间和支持。
除此之外，各类竞赛和比赛也是想象力培养的有效途径之一。
例如，创新比赛、科技竞赛、艺术设计比赛等，这些比赛都需要参赛者发挥出他们的想象力和创新能力来获得胜利。
最后，想象力还可以通过娱乐和游戏来进行培养。
玩家可以参与各种富有想象力的游戏，例如角色扮演游戏、沉浸式游戏等等，这些游戏可以激发玩家的想象力，并且带来更多的文化和艺术体验。
总之，想象力是一种非常重要的能力，可以帮助我们在生活中创造更多的机会和成功。
通过学校教育、自主探索、科技竞赛、娱乐游戏等方面的练习，我们可以不断地发展和提高自己的想象力，成为拥有更好创造力和创新能力的人才。
本文主要讨论
了想象力的重要性以及如何培养想象力。
首先，想象力是创造力和创新能力的基石，能够帮助我们在生活中创造更多的机会和成功。
其次，文中提出了几种培养想象力的方法，包括学校教育、自主探索、科技竞赛、娱乐和游戏等。
其中，学校可以为学生提供更多的自由探索、自主发明的空间和支持，各类竞赛和比赛可以激发人们的想象力和创新能力，而娱乐和游戏则可以让玩家在游戏体验中激发想象力，并且带来更多的文化和艺术体验。
最后，本文强调了想象力的重要性，希望读者可以通过学习本文所提到的方法来不断地发展和提高自己的想象力，成为拥有更好创造力和创新能力的人才。
