新课标高中英语教学对教师有哪些要求

高中英语核心素养背景下对教师的要求一、教学能力要求：1.熟悉教材：教师应该精通高中英语教材，了解教材的难点和重点，能够针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

2.掌握教学方法：教师需要熟悉并掌握多种不同的教学方法，能够根据学生的学习特点和需求，灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。

3.能够培养学生的综合语言能力：教师应重视培养学生的听、说、读、写、译的综合语言能力，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。

4.注重培养学生自主学习能力：教师应该充分发挥学生的主体性，引导学生养成良好的英语学习习惯，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

二、教育思想要求：1.以学生为本：教师应该始终以学生的发展和成长为中心，重视培养学生的整体素质和创新精神，关注学生的个性发展和兴趣培养。

2.关注学生的情感发展：教师应该关注学生的情感教育，注重培养学生的情感表达能力和情感管理能力，提高学生的情商和人际交往能力。

3.注重培养学生的思维能力：教师应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，提高学生的思考能力和分析能力。

三、课堂教学要求：1.激发学生学习兴趣：教师应该设计生动有趣的教学内容和活动，激发学生学习的兴趣和积极性，激发学生的学习动力。

2.注重培养学生的合作意识：教师应该开展团队合作学习活动，培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的交流能力和合作能力。

3.注重评价和反馈：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现不足和提高，鼓励学生的进步和努力。

四、师德要求：1.严谨认真，敬业奉献：教师应该对待教学工作严谨认真，尽职尽责，不断提升自己的教育教学水平，全身心投入到教育事业中。

2.尊重学生，关爱学生：教师应该尊重学生的个体差异，关心学生的身心健康，注重学生的心理健康教育。

3.与家长沟通顺畅：教师应该与学生家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭情况和学习状况，与家长进行有效的沟通与合作。

高中英语核心素养背景下对教师的要求随着教育的发展，高中英语核心素养已经成为英语教育的重要标准。

英语教师是影响学生英语核心素养发展的重要因素之一。

那么在高中英语核心素养背景下，对教师有哪些要求呢？一、对课堂教学的要求1. 注重语言能力培养。

英语老师需要有专业的语言知识和技能，如语音准确、语音技巧、口语表达能力等。

还应注重帮助学生提高听、说、读、写的技能，激发学生积极性和兴趣。

2. 突出素养教育。

英语老师需要关注学生的人际交往、文化素养、学术修养、职业规划等方面，帮助学生形成完整的人格，培养学生的跨文化交流能力。

3. 建立反馈机制。

老师应该建立起相应的教学反馈机制，根据学生的反馈调整教学策略，持续改进教育教学效果。

二、对师德师风的要求1. 具备良好的职业道德。

英语老师应该具备良好的人格素养，带头遵守国家法律法规、学校章程和教育主管部门、学校和应聘学科的规定，带头做到“四讲四有”。

2. 注重集体建设。

老师应该相互尊重，团结协作，互助互勉，在团队中共同成长、促进改进，并为学生树立良好的榜样。

1. 创新教学方法。

英语教师需要根据课程要求，不同年龄段和差异化的学生群体，灵活运用英语教学理论和时下教学方法，创新教学模式、教学资源、教育思想等。

2. 推行终身学习。

学科知识更新迅速，英语老师需要积极推行终身学习，不断探索、学习国内外先进的英语教育理论和发展趋势。

1. 尊重学生。

英语老师应该关注学生的听、说、读、写四项技能、语言能力水平和思维发展水平，关注学生的学习行为，尊重学生的个性差异，真诚关爱学生。

2. 培养学生的英语核心素养。

老师应该关注学生的英语核心素养，包括：社会认知、学习能力、道德品质、文化素养、职业素养等，通过课堂教学和课外活动培养学生的核心素养。

综上所述，高中英语核心素养背景下对英语教师的的要求包括以下几个方面：注重语言能力培养、突出素养教育、建立反馈机制、具备良好的职业道德、注重集体建设、创新教学方法、推行终身学习、尊重学生、培养学生的英语核心素养等。

新课程标准‎对英语教师‎的要求新课程标准‎阐述了“三个发展，六个理念”，即“为了全体学‎生的发展，为了学生的‎全面发展，为了学生的‎个性发展。

”六个基本理‎念:“面向全体学‎生，注重素质教‎育，整体设计目‎标，体现灵活开‎放；突出学生主‎体，尊重个体差‎异；采用活动途‎径，倡导体验参‎与；注重过程评‎价，促进学生发‎展；开发课程资‎源，拓展学用渠‎道。

”它对我们英‎语教师也提‎出了很高的‎要求。

一．要求教师要‎转变教育教‎学观念现代的教育‎教学观念是‎教师立教的‎根基，是教师素质‎的灵魂，教师应该具‎有与时代精‎神相通的教‎育理念，教师对教育‎教学工作的‎本质，责任以及特‎点要有深刻‎的理解。

要认识到教‎师所从事的‎事业是关系‎到社会的发‎展和民族与‎国家的未来‎，关系到每一‎个人的生命‎价值和每一‎个家庭的幸‎福与希望的‎重要事业，从而形成对‎事业的责任‎感，崇高感和荣‎誉感。

外语教育教‎学必须“以人为本”，树立主体意‎识，造就独立的‎人格，已经成为现‎代国际教育‎思想变革的‎一个重要标‎志。

在各个教育‎领域，人们越来越‎强调“以学习者为‎中心”的教学方法‎。

我们意识到‎，对学习的最‎终结果起作‎用的是学习‎者本人。

任何成功的‎教育必须充‎分考虑到学‎习主体的个‎性特征。

人们越来越‎意识到学习‎者之间存在‎的差异。

学习者并非‎可塑的橡皮‎泥，可由老师任‎意捏成什么‎形状。

他们各自有‎独特的性格‎，动机和学习‎风格，所有这些都‎会影响学习‎者在课堂上‎的表现。

教师的职责‎一是教给学‎生知识，二是教给学‎生如何获取‎知识的知识‎，即培养获取‎知识的能力‎。

一是“鱼”，二是“渔”，授之于鱼，不如教之于‎渔，外语教学的‎过程中，“渔”就是发挥学‎生的主体作‎用，调动学生学‎习外语的主‎观能动性，培养学习者‎的学习策略‎和方法，这远比简单‎的“授之于鱼”要重要的多‎，对学生也有‎用的多。

二.要求教师要‎转变角色树立“现代学生观‎”，要求教师进‎行角色的转‎变。

走向我——你：高中英语新课标对教师素质的要求（宁夏银川高级中学宁夏银川 750004）[摘要]新一轮基础教育改革对广大的高中英语教师提出了更高、更新的要求。

本文通过研读新课程标准，对新课程改革的目标和实施进行了适当解读；并就新课程改革背景下，教师应该如何在知识、技能、态度及其相应的语言水平和应用能力上全面提高自身素质，如何对课程的变化和英语课堂教学提出了一些看法。

[关键词]新课标高中英语课堂教学终身学习评价在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期，交织着教师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。

课程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。

但高素质的人才只能在改革中造就。

所以，在高中英语新课标实施的过程中，我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景，全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。

一转变教育理念，迎接新的挑战首先，新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。

长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。

《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。

因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。

从这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。

其次，教师要树立新的学生观。

我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。

过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。

教师是知识的传授者，学生只是被动的接受者。

而素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。

因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。

高中英语核心素养背景下对教师的要求高中英语教师要求具备扎实的英语语言基础和丰富的教学经验。

高中英语教师作为学生学习英语的引领者和指导者，必须具备丰富的英语语言知识和扎实的语言基础。

只有在这样的基础上，教师才能更加有效地进行教学，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

丰富的教学经验也是高中英语教师应具备的重要素养，只有通过长期的教学实践，教师才能更好地掌握教学方法和技巧，更好地应对学生的学习需求。

高中英语教师要求具备多样化的教学方法和手段。

在新时代的背景下，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。

高中英语教师需要通过多种教学方法和手段，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

通过多媒体教学、小组讨论、游戏活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。

教师还要结合学生的实际情况，采用个性化的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

高中英语教师要求具备良好的教育教学理念和敬业精神。

在教育教学过程中，教师不仅是知识的传授者，更是学生品德、情感和思维的引导者。

高中英语教师应该在教学中注重培养学生的综合素养，引导学生树立正确的学习态度和价值观。

高中英语教师还要具备敬业精神，投入更多的时间和精力进行教学准备和教学实施，不断提高自身的教学水平，为学生的成长和发展贡献力量。

高中英语教师还要求具备跨学科教学的能力。

在新时代的背景下，跨学科教学已经成为教育教学的新趋势。

高中英语教师应该与其他学科的教师密切合作，将英语教学与其他学科知识相结合，帮助学生更好地理解和应用英语知识。

可以通过在历史课程中教授英语历史文献、在科学课程中讲解英语科普知识等方式，拓宽学生的知识面，提高学生的学科整合能力。

高中英语教师还要求具备终身学习的意识和能力。

随着社会的不断发展和进步，知识也在不断更新和变革。

高中英语教师应该具备终身学习的意识，不断提高自身的教学水平和专业素养，才能更好地适应新时代的教学要求，并更好地培养学生的英语素养。

高中英语核心素养背景下对教师的要求随着教育改革的不断深入，高中英语教育也越来越注重学生的综合素质与核心素养的培养。

在这种背景下，教师作为高中英语教学的主角，其所具备的素质与能力也必须符合这一要求。

因此，本文将从师德师风、教学能力、教育思想等方面探讨高中英语教师在核心素养背景下的要求。

一、师德师风在高中英语教学中，教师的师德师风是整个教学过程的灵魂，也是素质教育理念中的重要组成部分。

具体来说，高中英语教师应该具备以下方面的素养：1. 遵守职业道德，恪守法纪，坚持为人师表的教师职业操守，推崇诚信正直，言行一致，做到言传身教。

2. 具有师生之间互相尊重、尊重学生的个性和思想、关心学生、帮助学生取得进步和发展的意识。

3. 强调自身的素质教育，提高综合素养，通过不懈地学习提高自身言行与道德修养，相信自己并且得到学生和家长的尊重。

二、教学能力1. 具有优良的语言表达和授课能力。

教师掌握知识面广、有深度、有广度，善于利用各种多媒体教具，如PPT、视频、幻灯片等，以吸引学生的注意力，讲解清晰流畅。

2. 具有丰富的教育教学实践经验，能够根据学生智力、兴趣、知识和能力的特点，巧妙地设计教学内容与教学方法，灵活运用各种教学手段，能够激发学生的学习热情，调动学生的综合能力。

3. 能够接受现代教育理论和新技术带给教学的影响，不断更新自己的教学方法，将所学所思转化为教材和教学法，并通过新的教学实践通过不断变革创新，以适应与时俱进的教育！三、教育思想1. 严格按照全球素养的办法，找出学生需要的技能，培养创新、逻辑、交流和合作等多种技能，帮助学生更好地适应全球信息化和经济化进程。

2. 积极推进终身学习理念进入学生心灵，注重学生发展水平、健康自律、全面发展的教育目标，以让学生坚持学习和创新精神。

3. 打造具有现代化特色英语课程体系，拓宽学生的知识面和视野，掌握全球宏观经济与文化的引导，实现全面、透彻的提高教育水平。

以上就是高中英语教师在核心素养背景下对教师的要求，希望教育界和教师们一定要多了解现代化教育的理念，不断学习，提高自己的素养，将自己变成更好的教师，为青年学生的成长和发展贡献自己的智慧和力量。

高中英语核心素养背景下对教师的要求随着时代的发展和教育改革的推进，教育的目标也从传授知识转变为培养学生的综合素养。

作为高中英语教师，在当前的教育背景下，要求教师具备一定的核心素养，以满足学生需求的发展。

高中英语核心素养背景下对教师的要求主要包括以下几个方面。

要求教师具备扎实的学科知识和教育教学理论知识。

只有掌握了学科知识和教育教学理论知识，教师才能准确把握高中英语的教学内容和教学要求。

在教学过程中，教师要能够深入浅出地讲解课程内容，理解学生的学习需求，针对学生的差异，进行个性化的教学。

要求教师具备良好的教学能力。

教师应具备组织课堂的能力，能够设计并实施有效的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师还应具备指导学生学习的能力，能够引导学生掌握学习方法和技巧，提高学生的学习效果。

教师还应具备评价学生学习的能力，能够对学生的学习过程和学习成果进行全面评价，为学生提供有效的反馈。

要求教师具备良好的教育情操和教育责任感。

教师应热爱教育事业，关心学生的学习和成长。

在教学中，教师应尊重学生的个性和差异，关注学生的身心健康，并能够给予学生必要的关怀和帮助。

教师还应具备良好的师德师风，以身作则，为学生树立正确的道德观和价值观。

要求教师具备持续学习和创新的能力。

高中英语的教学存在一定的复杂性和变化性，教师应不断更新教学理念和教学方法，提高自身的专业素养。

教师还应不断进行教学实践和教学研究，探索适合高中英语教学的新方法和新途径，积极改进和创新教学模式。

在高中英语核心素养的背景下，对教师的要求更高了。

教师应具备更全面的素质和能力，以更好地满足学生的需求。

只有具备了这些要求，教师才能够在高中英语教学中发挥更大的作用，培养出更多的优秀学生。

教师应不断提升自身的能力和素养，为学生提供更好的教育服务。

随着《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》的出台，英语教学进入了一个崭新的阶段，教学的重点不再是字、词、句和语法知识的掌握，而是全面提高学生的思想道德、文化素养、身体心理素质等。

新课标倡导体验、参与、交流与合作，强调学生能用英语进行交流，让学生在轻松活泼的气氛中用英语进行对话、做游戏等，从而在游戏中学到知识，在讨论中开阔视野。

这种全新的课标要求和全新的课堂模式对传统的英语教学提出了严峻的挑战，对英语教师提出了更高的要求，教师只有满足了这些要求，才能适应新课标要求下的英语教学。

一、教师要不断学习，重建自己的知识结构，努力提高自己的专业水平和综合素质。

新教材题材广泛，涉及到历史地理、美术音乐、生态环境、文化艺术等各个领域，所以教师必须具有广博的文化知识，才能在教学中对这些知识灵活运用，从而培养学生的全面素质。

因此教师要不断加强自身专业知识的学习和综合素质的提高才能适应现代英语教学。

二、淡化教师权威，努力构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂。

传统的英语教学就是教师讲，学生听，教师在黑板上写，学生在下面记笔记，教师所说的、所讲的就是正确的。

这种教师“一言堂”式的沉闷、不和谐的课堂结构已经完全不能适应新课程标准的要求。

新课标要求教师利用教材启发学生动脑思考、大胆想象，发挥他们的创造性并让他们主动参与、自主学习。

教材中问题的答案不再具有唯一性，新课程标准要求答案多样化，鼓励学生提出自己的观点，只要学生的答案有道理就是好答案，教材不再具有绝对的权威，教师也不再具有这种权威。

因此，要适应新课标要求的英语教学，教师必须改变传统的教学思想。

创造健康积极的课堂环境，让学生体验到平等、民主、尊重、信任、理解和关爱，从而让学生更好地参与到频繁的课堂教学活动中，与教师合作、与同学合作，在真实的情景交流中掌握语言知识的技能。

三、改变传统观念，面向全体学生。

新课标要求以人为本，强调个性差异，面向全体学生。

过去在教师心目中有“优等生”和“差生”之分，教师往往在学习上只对“优等生”作严格要求，对“差生”则只要求上课不违反纪律就行了。

高中英语核心素养背景下对教师的要求随着教育理念的不断更新和教育形势的日益复杂，高中英语教育也在不断转变和发展。

作为高中英语教育的主体，教师在新的教育背景下承担着更大的责任。

高中英语核心素养作为学生的综合能力培养的关键，也对教师提出了更高的要求。

在这样的背景下，高中英语教师需要具备哪些素养呢？本文将通过分析，总结出高中英语核心素养背景下对教师的要求。

高中英语教师需要具备扎实的英语专业知识和教育理论知识。

作为英语教师，扎实的英语专业知识是基础，只有具备了深厚的英语底蕴，才能更好地传授知识给学生，指导学生的学习。

教师还需要具备教育理论知识，明确如何有效地教授学生英语知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

只有深刻理解教育理论，才能更好地指导学生的学习，更好地提升学生的核心素养。

高中英语教师需要具备良好的教育教学能力。

教学能力是衡量一名教师水平的重要标准，高中英语教师需要具备灵活多样的教学方法，能够因材施教，发挥学生的主体性，培养学生的创新思维。

教师还要懂得如何组织教学活动，如何设计教学内容，如何激发学生的学习动力。

只有具备了良好的教育教学能力，才能更好地指导学生，更好地培养学生的核心素养。

高中英语教师需要具备与时俱进的教育观念和创新精神。

如今社会在不断发展和变化，教育也在不断变革和创新。

高中英语教师需要与时俱进，不断更新自己的教育观念，不断提升自己的专业水平。

只有具备了与时俱进的教育观念，才能更好地适应新的教育形势，更好地应对新的教育挑战。

教师还需要具备创新精神，不断探索教育教学的新方法，不断尝试教育教学的新模式。

只有具备了创新精神，才能更好地提高教学效果，更好地培养学生的核心素养。

新课标对英语教师提出的新要求近年来，随着社会和职场的不断发展，教育行业也在不断变革与创新。

为了提高学生的综合素质和应对未来挑战的能力，新课标对英语教师提出了一系列新的要求。

本文将从课程目标、教学方法和教师素养等方面，探讨新课标对英语教师的新要求。

一、课程目标的转变新课标对英语教师提出了更高的教学目标和要求。

传统的语言知识和技能训练已不能满足学生的现实需求。

英语教师需要通过培养学生的跨文化交际能力、批判性思维和创新能力，提高学生的综合语言运用能力。

教师需要在教学中注重学生的个性发展和思维训练，引导学生学会自主学习和合作学习。

只有这样，才能培养出具有终身学习能力和适应未来社会需求的英语能力。

二、教学方法的创新新课标要求英语教师采用更具创意和有效的教学方法。

传统的以教师为中心的教学方式已不再适用。

教师需要通过启发性教学、探究式学习和任务型教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，教师也应通过信息技术手段，如多媒体和网络教学等，提升课堂教学的效果和趣味性。

教师应根据学生的实际情况和兴趣特点，设计多样化的教学活动，让学生在实践中运用英语，培养他们的语言交际能力和创新思维。

三、教师素养的提升新课标强调英语教师的专业素养和专业发展。

教师需要深入掌握教学目标和内容，了解学生的学习需求和背景，为他们提供个性化的教学支持。

同时，教师还应具备较强的教学和组织管理能力，在课堂上灵活运用不同的教学策略和评价方法，提高学生的学习效果和自主学习能力。

此外，教师应关注教学研究和教育理论的更新，不断提升自己的教学水平和教育思维。

四、综合素质的培养新课标强调英语教师应培养学生的综合素质，注重学生的情感、态度和价值观培养。

教师需要关注学生的情感发展，引导他们培养积极向上的情绪和人际关系能力。

同时，教师还应通过课堂教学和活动设计，引导学生树立正确的学习态度和价值观念，培养他们的社会责任感和公民意识。

综上所述，新课标对英语教师提出了更高的要求。

高中英语核心素养背景下对教师的要求在高中英语核心素养的背景下，对教师提出了更高的要求。

高中英语核心素养的目标是培养学生的语言应用能力、学习能力和综合运用能力，这既要求教师具备扎实的英语知识和教学经验，也要求教师具备良好的教学方法和教育理念。

下面从几个方面详细阐述在高中英语核心素养背景下对教师的要求。

教师需要具备扎实的英语知识和语言技能。

高中英语核心素养要求学生能够运用英语进行听、说、读、写和翻译等各个方面的语言活动。

教师应该具备高水平的英语语言能力，可以流利地进行听说读写的教学。

教师还应该熟练掌握英语的语法、词汇和语言表达技巧，能够准确地解释语法规则和词汇用法，并能将其灵活运用到教学中。

只有具备扎实的英语知识和语言技能，教师才能真正做到以身作则，对学生起到良好的榜样作用。

教师需要具备良好的教学方法和策略。

高中英语核心素养的教学目标是培养学生的语言运用能力和学习能力，注重培养学生的自主学习和思维能力。

教师应该采用多种多样的教学方法和策略，例如任务型教学、合作学习、探究式学习等。

教师应该注重培养学生的实际语言运用能力，通过实践和任务来培养学生的听说读写能力。

教师还应该激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与到课堂活动中去。

只有具备良好的教学方法和策略，教师才能够全面推进高中英语核心素养的培养。

教师需要注重综合素质的培养。

高中英语核心素养不仅仅是指学生的语言能力，还包括学生的综合运用能力和综合素质的培养。

教师应该注重培养学生的综合素质，包括学生的思维能力、人际交往能力、创新能力和领导能力等。

教师应该通过开展各种活动和课程设计，培养学生的创新思维和问题解决能力，培养学生的团队合作和沟通能力，培养学生的领导才能和责任感。

只有全面培养学生的综合素质，教师才能真正实现高中英语核心素养的目标。

教师需要不断提升自身的教学能力和教育知识。

高中英语核心素养是一项长期的任务，需要教师不断提升自身的教学能力和教育知识。

新课改对英语教师的新要求随着社会的不断发展和改变，新一轮的课程改革也接踵而至。

在这个变革之中，英语教育也面临着新的要求和挑战。

新课改对英语教师提出了更高的要求，本文将对此进行深入探讨。

一、全面提升专业素养与知识储备新课改要求英语教师具备扎实的英语语言基础和宽广的专业知识，能够准确理解和使用各种教学资源和教材。

教师们需要不断学习和更新自己的知识，提高自己的语言水平，以便能够更好地传授知识给学生。

二、灵活运用多种教学方法新课改提倡学生主动参与和积极思考，鼓励他们发掘自己的学习方法和策略。

因此，英语教师需要拥有丰富的教学方法和技巧，能够根据学生的不同需求和学习风格，选择并灵活应用适合的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

三、注重培养学生综合语言能力新课改强调培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写、译等方面。

英语教师应通过多样化的教学活动和任务，帮助学生提高他们的英语运用能力，培养他们的跨文化交际能力，增强他们的语言综合素养。

四、关注学生的个性与发展新课改强调以学生为中心的教学理念，注重培养学生的创造思维和终身学习能力。

英语教师应关注每个学生的个性和学习特点，尊重学生的主体地位，根据学生的需要和兴趣来设计教学内容和活动，鼓励他们主动探索和实践。

五、积极开展教学研究与教学反思新课改要求英语教师不仅要在教学实践中不断探索创新，还要积极参与教学研究与教学反思。

教师们应该与同行进行深入交流和合作，研究教学策略和方法，不断完善自己的教学理念和方法。

通过以上几个方面的要求，新课改对英语教师提出了更高的要求。

英语教师们需要以积极的态度迎接新课程改革，不断学习和提升自己，以更好地适应教学改革的需要，为培养具有全面语言能力的英语学生做出贡献。

只有如此，才能更好地推动英语教育的发展，培养出适应社会发展要求的英语人才。

新课改下英语教师应具有什么样的素质和角色要求国家普通高中《英语课程标准》指出：为了体现课程改革和指导思想，高中英语课程采取了必修课与选修课相结合的课程设置模式。

学生可以在高中阶段逐级申请参加七至九级之间各级别的考试。

要使高中生的英语学习达到以上目标，英语教师的高素质和多样化角色是关键。

高中英语教师要具有哪些素质呢？高中英语教师有什么角色要求呢？一、新课标下教师的职业素质一个合格的高中英语教师，既要具备一般高中教师应有的基本素质即个性品质、教学能力、事业心和教育理论与教学研究能力外，也应具备高中英语教师的特殊素养。

综合起来，一般应该具有以下几条：1.热爱高中英语教育事业。

高中英语教育是整个教育工作的不可缺少的一部分。

我们高中英语教师要把个人的工作与提高全民族素质，培养“四有”的社会主义公民，培养新世纪跨文化建设栋梁的任务紧密联系起来。

我们只有高瞻远瞩，深刻认识到高中英语教育工作的深远意义，才会对三尺讲台产生深厚的感情，从而乐于奉献青春。

2.德高为师，身正为范。

作为一名高中英语教师，除了教好自己的课外，还要做有心人关心学生的身心发展。

教师既要教好书，又要育好人。

无论是在工作上和生活上，都要谨言慎行，以身作则，持之以恒。

3.要有高水平的语言素质。

我们高中英语教师应具有扎实的专业基本功，能熟练运用自己所掌握的语言技能和语言知识，同时还必须掌握一定量的词汇和英美文化的背景知识。

因此，教师要不断提高自己的语言素质，只有讲出一口标准的普通话和流利的英语，才能像一块巨大的磁石吸引学生。

4.要有熟能生巧的教学技能。

高中英语教学在很大程度上要求教师根据班级特点进行因材施教。

例如，我现在任教的高二（2）班是一个女生较多气氛活跃的文科班，高二（15）班是一个男生较多、基础较差的理科班，我经常研究这一文一理两个班的特点，即使上同一节内容的课，我都会设计出具有风格迥异的教学程序与模式以适应各班的教学。

根据高中生的心理、生理特点，《课程标准》要求高中英语教师能做到教学艺术化。

高中英语新课标理念及对教师素质的要求作者：刘莉来源：《中学教学参考·语英版》2011年第01期随着高中新课程标准的推广实施，教师应该回顾过去，计划未来，正确透视，把握新课程标准，以便在高中英语教学中更好地拓展学生的视野，发散他们的思维能力，为他们的探索性、研究性学习插上想象的翅膀，奠定一定的基础。

新课程改革的核心任务之一，是要帮助学生改变单一、被动的学习方式，促使学生在教师的指导下进行主动的、富有个性的学习。

作为教学过程基本环节之一的作业设计，毫无疑问是高中英语教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。

一、新课程标准的基本理念和课程目标根据《基础教育课程纲要》的精神，结合英语学科自身的特点，教育部制定了新课程标准。

新课标的理念主要体现在以下五个方面：第一，重视共同基础，构建发展平台；第二，提供多种选择，适应个性需求；第三，优化学习方式，提高学生自主学习能力；第四，关注学生情感，提高人文素养；第五，完善评价体系，促进学生不断发展。

普通高中英语课程的目标是：强调在进一步发展综合语言运用的基础上，着重抽调学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际的能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感；形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

二、新课标教师自身素质的体现1.高中英语教师要树立新的教学理念。

高中英语教师要适应新课改的要求，树立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。

英语作为一门语言，毕竟有其枯燥的一面，例如一些复杂的语法知识，需要学习、记忆的众多单词，怎样把这些枯燥的东西变为生动有趣的课堂内容，教师起了决定性的指导作用。

如果在课堂上纯粹采用“填鸭法”向学生传授语法知识，硬让学生背诵单词，学生会感到学习英语很吃力，会逐渐失去兴趣。

高中英语核心素养背景下对教师的要求
教师需要具备扎实的专业知识。

高中英语教师应该具备广泛的知识面和深厚的学科功底，能够熟练掌握英语语言的基本知识和语言运用技巧，具有扎实的英语语言功底和较高的英语听、说、读、写、译能力。

教师还应具备扎实的教学理论知识，了解教育教学的最新理论和研究成果，能够有效地指导学生学习，提高学生的学习效果。

教师需要具备高水平的教学能力。

高中英语教师应该能够熟练运用多种教学方法和手段，灵活运用多媒体技术和现代教学资源，能够设计并实施符合学生特点和学科要求的教学活动。

教师应该懂得如何引导学生进行自主学习，激发学生学习的兴趣和动力，帮助学生养成良好的学习习惯和自主学习能力。

教师需要具备对学生的个性化关怀。

在高中英语教学中，教师应该了解学生的学习特点和需求，能够根据学生的特点和水平进行灵活的教学安排，采取差异化教学策略，帮助每个学生都能够得到有效的指导和帮助。

教师还应该关注学生的心理健康和个性发展，关心学生的身心健康，营造积极向上的教育氛围，促进学生的全面发展。

教师需要具备团队合作精神。

在高中英语教学中，为了更好地满足学生的个性化学习需求，教师需要具备团队合作精神，与班主任、辅导员、学科教研组和家长等密切合作，共同关注学生的学习和发展，共同制定合理的教学计划和学科目标，通过团队合作实现教育资源的整合和优化，提高教学质量，帮助学生更好地成长。

高中英语教师在当前核心素养背景下需要具备扎实的专业知识、高水平的教学能力、对学生的个性化关怀和团队合作精神。

只有具备这些素养，教师才能更好地满足学生的学习需求，帮助学生提高综合素质，为国家培养更多的优秀人才做出更大的贡献。

高中英语核心素养背景下对教师的要求在高中英语核心素养背景下，对教师的要求主要包括以下几个方面：知识水平与教学能力并重、关注学生个体差异、培养学生的综合能力、引导学生进行自主学习、激发学生学习的兴趣。

高中英语教师应具备扎实的学科知识与教学能力。

教师需要具备广博而深入的英语知识，能够熟练运用英语进行教学。

教师还应掌握先进的教学理论、方法和技巧，能够根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学策略，提高学生的英语综合能力。

高中英语教师应关注学生个体差异，因材施教。

教师应了解学生的不同学习风格、兴趣爱好、学习能力等特点，灵活调整教学内容和方式，满足不同学生的学习需求。

教师要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生主动探索和思考，培养学生的创新思维和问题解决能力。

高中英语教师应注重培养学生的综合能力。

课程目标要突出培养学生的语言交际能力、阅读理解能力、思辨能力和跨文化交际能力等。

教师要通过多种教学手段和实践活动，培养学生的语言表达、沟通能力，提高学生的阅读理解水平，培养学生的批判性思维和创造性思维，拓宽学生的国际视野。

第四，高中英语教师要引导学生进行自主学习。

教师应通过设立学习目标、提供学习资源、引导学生进行学习计划和反思等方式，培养学生的自主学习能力。

教师要教会学生如何制定学习目标、制定学习计划、掌握学习方法、进行学习评价等，让学生成为自主学习者。

高中英语教师要激发学生学习的兴趣。

教师需要利用多种教学资源和教学手段，使课堂生动有趣，激发学生学习的兴趣和积极性。

教师可以使用多媒体教学、游戏教学、情景教学等方式，让学生更容易理解和接受知识，提高学生的学习效果。

新课程标准对英语教师的要求新课程标准阐述了“三个发展,六个理念”,即“为了全体学生的发展,为了学生的全面发展,为了学生的个性发展。

”六个基本理念:“面向全体学生,注重素质教育,整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。

”它对我们英语教师也提出了很高的要求。

一.要求教师要转变教育教学观念现代的教育教学观念是教师立教的根基,是教师素质的灵魂,教师应该具有与时代精神相通的教育理念,教师对教育教学工作的本质,责任以及特点要有深刻的理解。

要认识到教师所从事的事业是关系到社会的发展和民族与国家的未来,关系到每一个人的生命价值和每一个家庭的幸福与希望的重要事业,从而形成对事业的责任感,崇高感和荣誉感。

外语教育教学必须“以人为本”,树立主体意识,造就独立的人格,已经成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。

在各个教育领域,人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。

我们意识到,对学习的最终结果起作用的是学习者本人。

任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。

人们越来越意识到学习者之间存在的差异。

学习者并非可塑的橡皮泥,可由老师任意捏成什么形状。

他们各自有独特的性格,动机和学习风格,所有这些都会影响学习者在课堂上的表现。

教师的职责一是教给学生知识,二是教给学生如何获取知识的知识,即培养获取知识的能力。

一是“鱼”,二是“渔”,授之于鱼,不如教之于渔,外语教学的过程中,“渔”就是发挥学生的主体作用,调动学生学习外语的主观能动性,培养学习者的学习策略和方法,这远比简单的“授之于鱼”要重要的多,对学生也有用的多。

二.要求教师要转变角色树立“现代学生观”,要求教师进行角色的转变。

教师面对的是一个个鲜活的、具有主观能动性的人,教师可以促进他们成长,但不能代替他们成长。

教师在学生生活中的职责和功能,要从领导着转变为引导者,从教育者转变为鼓动者,从组织者转变为策划者,从管理者转变为指导者。