人生自强少年始(教学)

人生自强少年始教案[本课知识目标]1.懂得自强的含义、表现和作用2.懂得自强要从少年始[本课能力目标]1.掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年2.教学重点和难点[本课情感态度和价值观目标]1.感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用2.初步培养自强的生活态度3.渴望做一个自强的人[本课重点]自强的含义、作用和意义[本课难点]自强的含义、培养自强品质的方法[教学设计]导入:2005感动中国:《带着妹妹上大学》洪战辉当他还是一个孩子的时候,就对另一个更弱小的孩子担起了责任,就要撑起困境中的家庭,就要学会友善、勇敢和坚强,生活让他过早地开始收获,他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉,在贫困中求学,在艰辛中自强。

今天他看起来依然文弱,但是在精神上,他从来是强者。

事迹:13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担,洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹,已经广为传颂。

在颁奖典礼上,他动情地说:“有句话是我想送给大家的:苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本,奋斗才是最重要的。

”设问:这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心,感动了中国?生1:是对妹妹的负责和关爱;生2:他不怕困难,努力奋斗;生3:他具有自尊、自信、自立的优秀品质;生4:它对未来充满希望,奋发进取;生5:他具有自强不息的精神;……师:同学们说得很好,洪战辉具有良好的心理品质,其关键字是自强!那么什么是自强呢?请同学们归纳一下。

1、什么是自强?P472、自强精神有哪些表现?P483、自强精神的作用有哪些?（对个人，对国家）P47--50学习任务:五分钟快速阅读教材内容,找出答案师:请同学们回忆一下,你知道的还有哪些生命不息,自强不止的事迹?学生畅所欲言:中华民族抗击外来侵略,争取独立的斗争历史;郑和七下西洋爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原;战功卓着的爱国名将戚继光;严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐;爱国工程师詹天佑;身残志不残的张海迪;奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔;……师小结:看来,同学们了解的自强不息的事迹很多,这也说明自强精神表现在方方面面。

《人生自强少年始》公开课教案一、教学目标1、情感态度价值观目标：感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人2、能力目标：懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年3、知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。

二、重难点重点1.自强的含义2.自强对个人成长、对国家的重要意义。

难点：1.自强与成功的关系2.自强的意义三、教学过程第一课时人生自强少年始导入：感动中国人物刘伟的视频资料设问：刘伟具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？生：自强。

师：正是自强不息的精神，使刘伟克服困难，不断地进取，做生活的强者，感动了全中国。

下面让我们一起完成下面的学习任务：1、什么是自强? 2、自强有哪些表现？3、自强的作用? （提示：从个人和国家两个方面）4、自强与成功的关系是什么？5、自强的对立面是什么？其含义是什么？后果是什么？（幻灯片）（学生分组讨论）学生代表回答，师引导。

（幻灯片）一、自强，进取的动力1、自强的含义：对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。

（幻灯片）2、自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等等。

过渡：其实不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神，在我们平凡的生活中也不乏自强者，你是否留心过你的父母、亲人、同学、朋友、你认识的人或者是你自己在某件事情上的自强表现？把你身边的人或你自己的自强故事与大家一起分享。

学生交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。

过渡：看来同学们身边的自强榜样真不少，大家想一想，自强精神对我们中学生有什么作用？学生代表回答，师引导：（幻灯片）3、（1）对个人成长的意义：①自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。

自强是进取的动力，是通向成功的阶梯。

②是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；③是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。

思想品德七年级下册第二单元第四课第一框的教学设计资源作者：李艳月作者单位：广州市第二十一中学学科名称：思想品德年级名称：七年级章节：第二单元做自立自强的人第四课人生当自强第一框题人生自强少年始关键词（3～5个）：自强自强精神自弃危害【教学目标】【资源分析】㈠学生分析步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，他们身上自立自强精神非常缺乏，希望从父母那里获得帮助。

有的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理,特别是面对错综复杂的社会环境，由于认识问题、解决问题的能力有限，而对成人在某些方面产生依赖都是正常的。

但是，从依赖走向自立自强是人生的必然。

设臵本单元主要为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。

广州地区初一的学生具有以下特点：①他们升上初中已经一个多学期，对于如何学习思想品德课程有一定的认识。

已经有初步辨别分析事物的能力。

②广州地区的学生绝大部分是独生子女，由于他们受到特殊的关爱甚至一部分学生家庭条件太过优越，导致学生生活毫无目的，过一天和尚撞一天钟，没有自立自强的意识，更谈不上具有自立自强的能力。

③少数学生在遇到家庭发生变化，如父母离异、下岗、患重病时，无法正确面对产生自弃心理，找不到解决问题的方法和方向。

④社会不断进步，竞争不断激烈，对人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而目前学生的精神状态与社会的要求有较大差距。

㈡教材分析：<一>本框的地位和作用步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立自主意识，要求自立、自强。

在学生对自尊、自信、自立有了初步认知和体验的基础上，帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标，认识到告别依赖、走向自强是人生的必然，掌握自立自强的正确方法，走向自立之路，做自强之人。

人生自强少年始教案人生自强少年始教案1一、教学课题：第四课第1框题人生自强少年始二、教学目标：①知识目标：自强的含义、表现和作用；懂得人生自强少年始②情感态度价值观目标：感受自强对人成长的巨大作用，初步培养自强的生活态度③能力目标：增强青少年面对生活的心理承受能力，帮助学生做自强少年三、教学重点：自强的含义，自强与成功的关系四、教学难点：自强的含义与表现五、教学方法：启发式、讨论式、讲授式六、教学手段: 多媒体七、教学课时：1课时八、教学过程：清华，亿万学子梦寐以求的高等学府。

欣赏校训“自强不息，厚德载物”图片欣赏：清华大学“馒头神”张立勇图片影视回放：《面对面》介绍张立勇的概况（XX年5月30日）他是靠什么取得成功的？学生发言——“我来说”教师总结：他的成功来自于自尊、自信、自立，以及由此产生的自强的品质，自强的精神。

具备了这种自强的品质和精神，就必定能够成功。

什么是自强呢？请看大屏幕。

理解这个概念要注意“尊严和个性”，可以从三个方面理解：自尊，自信，自胜。

影视回放：《面对面》张立勇的生活学习（不卑不亢）这个片段告诉我们：张立勇的自强不仅表现在他战胜贫苦的勇气，还在于他自尊自爱，不卑不亢。

走进自强俱乐部，分享收获，感悟生活，说说故事。

学生发言教师总结：英语的兴趣和特长“给我自信”表现了张立勇面对困难不低头、不丧气；环境和差距“给我自卑”，但张立勇认为临渊羡鱼，不如退而结网，这体现了他自尊自爱、不卑不亢；大学梦“给我动力”则说明张立勇志存高远、执着追求、积极进取、勇于开拓。

这些就是自强精神的表现。

交流历史上自强者的故事。

学生发言教师总结：正是一代代中华儿女自强不息，中华民族才能长期屹立于世界民族之林。

以史明鉴，自强不仅是一个人的精神、道德品质，而且还是一个民族的’精神，是我们中华民族的传统美德。

影视回放：《面对面》客观和主观两个因素谁更重要各抒己见口若悬河—辩论甲方：良好的学习生活环境，更有利于我们的成才乙方：个人主观上的努力自强，更有利于我们的成才教师总结：得出客观环境是十分重要的，但主观上想不想自强更为重要，有时候甚至起决定性的作用。

第四课《人生当自强》教学目标情感、态度与价值观目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大作用。

初步培养自强的生活态度。

能力目标：认识自暴自弃的危害。

知识目标：懂得自强的表现和作用，以及自暴自弃的含义和危害，理解自强要从少年开始做起。

教学重点和难点：教学重点：自强的重要意义教学难点：自暴自弃的危害。

教学手段：教学手段：多媒体教学过程：【导入新课】活动一：现象剖析组织学生阅读教材第46页“羚羊中的怪事”并思考：同学们，在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊．动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的．于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分别把它们送到对岸．一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到东岸的羚羊只剩下３只……东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启示？学生以学习小组为单位讨论交流，教师总结归纳：东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。

是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。

大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。

苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。

生活要自立，人生当自强。

这就是这个故事给我们说明的道理。

第四课人生当自强【板书】活动二：同龄人的启示组织学生阅读课本Ｐ47小涛的故事，以学习小组为单位讨论交流：小涛每天要忍受疾病的痛苦，却在各方面都锐意进取并取得很大成绩，靠的是什么？小涛的感人事迹给你什么启示？学生讨论交流，教师总结归纳：对！靠的是自强。

小涛的感人事迹告诉我们：人生自强少年始。

【讲授新课】一、人生自强少年始【板书】活动三：故事展播室请你讲述同小涛一样具有自强精神的感人故事。

人生自强少年始教学设计一、教学目标1.掌握“人生自强”的含义，理解自强的重要性和意义；2.认识自我，激发自我潜能，提高自信心和自效能；3.培养勇于面对困难、挑战和变化的勇气和态度；4.培养积极向上的价值取向和品格修养。

二、教学内容1.什么是人生自强2.自我认识和自我价值3.勇气与决心4.爱与正能量三、教学方法本教学设计以生动活泼、互动性强、思维启发为主要特点，采用多种教学方法和手段：1.情境模拟法：通过模拟真实的情境，让学生在情境中体验、感知、反思，从而更深入地了解人生自强的含义和意义；2.案例导入法：通过现实案例的讲解，引导学生认识并体验自我认识和自我价值，培养学生自信和自效能；3.问答式教学法：通过反复问答，激发学生学习的兴趣和自我思考的能力；4.小组讨论法：通过小组合作、讨论，培养学生合作、交流的能力，以及学习与思考问题的能力；5.视频教学法：通过播放与主题相关的优秀微视频，让学生了解更多真实的例子，并帮助学生更好地体验人生自强、爱和正能量。

四、教学流程第一节课（时长：50分钟）1.导入：通过小组讨论、提问等形式，引导学生思考“人生自强”的含义和意义；2.讲授：讲解什么是人生自强、为什么要追求人生自强，以及如何实现人生自强；3.情境模拟：通过情境模拟法，让学生感受与人生自强相关的真实情境，引导学生思考人生自强的真正意义。

第二节课（时长：50分钟）1.导入：通过现实案例的介绍和讨论，引导学生认识自我并了解自我价值；2.讲授：讲解自我认识和自我价值的重要性，以及如何发掘和提高自我价值；3.案例导入：通过真实案例，引导学生认识自我并提高自信心和自效能。

第三节课（时长：50分钟）1.导入：通过小组合作、问答等形式，引导学生了解“勇气与决心”的含义和重要性；2.讲授：讲解勇气与决心的培养、提高学生积极向上的价值取向和品格修养；3.视频教学：播放与人生自强相关的优秀微视频，让学生感受人生不同的挑战，体验克服困难和追求自我卓越的内在动力。

第四课人生当自强框题一人生自强少年始主备教师刘春杉一、教学内容与分析1、教学内容：自强，进取的动力自强，通向成功的阶梯2、内容分析：本节课要学学的内容是自强，指的是自强是指积极向上，永不懈怠，依靠自己的努力奋发图强的一种精神。

一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取。

其核心是自强与成功的关系，理解它的关键就是要理解自强的主要表现。

本节课的内容对学生来说并不算是全新的，在上册中已经初步学习认识和评价自己，本节课就是在其基础上帮助学生更好地适应新的学习生活。

由于这些知识对学生形成良好个性心理非常重要，而且又是一个长期过程，所以是本学期的重点内容之一。

教学的重点是是让学生了解自强和自弃的区别。

解决重点的关键就要从自强与自弃的关系开始入手，让学生知道轻易放弃自己的行为是自弃，自弃是自强的对立面，对自己的心理健康和成长进步是极其有害的。

二、教学目标及分析（一）目标1. 知道自强的含义与意义；2.明确自强要从少年开始；3.理解自强与自弃的关系。

（二）分析1. 知道自强的含义与意义，是指积极向上，永不懈怠，依靠自己的努力奋发图强的一种精神。

一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取。

2.明确自强要从少年开始；初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干，发展自己最佳时期。

我们应当趁此大好时光，培养自强的品格，努力学习，奋发进取。

3.理解自强与自弃的关系：即轻易放弃自己的行为是自弃，自弃是自强的对立面，对自己的心理健康和成长进步是极其有害的。

三、问题诊断与分析少年要不要自强与自弃的关系是学生本框题学习的困惑点。

产生这一困惑点的原因是现在的学生大多数是独生子女，在家庭享受特殊的关怀和保护，许多事情都由家长代替，他们成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，自立精神非常缺乏。

解决的方法是通过对“小涛靠的是什么”、“自强不息的中国人”、“哈默的故事”和“寓言的故事”的探究活动来解决。

教案：《人生自强少年始》一、教学目标1.通过学习《人生自强少年始》这篇课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的综合运用能力。

2.通过分析文中的情节和描写，培养学生的分析和归纳能力。

3.通过课文的阅读和讨论，引导学生思考人生的意义和自强不息的重要性。

二、教学准备1.多媒体设备2.课本：《人生自强少年始》三、教学过程1.导入（5分钟）通过导入引导学生思考以下问题：你认为一个人在生活中遇到了不幸和困难时，应该怎样去面对？为什么自强不息是一种重要的品质？2.阅读理解（20分钟）（1）主人公叫什么名字？他是一个怎样的人？（2）在文中，主人公遇到的是什么困难？他是如何面对和解决的？（3）主人公最终取得了什么成绩？这个成就对他有什么意义？3.分析与归纳（20分钟）通过分组讨论的方式，引导学生分析课文中的情节和描写，归纳出主人公在面对困难时的一些行为和心态。

每个小组根据讨论的结果，汇报出他们的分析和归纳。

教师在讲解过程中适时给予鼓励和指导。

4.思考探讨（20分钟）以小组为单位，引导学生深入思考以下问题（1）你认为文中的主人公是一个怎样的人？他在面对困难时有什么特点和行为？（2）你觉得自强不息对一个人的成长有什么意义？在你的生活中有没有遇到过类似的困难，你是如何面对和解决的？5.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的内容，并强调自强不息是一种重要的品质，可以帮助人们面对困难和挑战。

同时鼓励同学们在自己的生活中，要勇敢面对困难，不断追求自己的目标。

四、作业布置请学生回家后，根据自己的生活经历，写一篇文章，描述自己面对困难时的心态和行动，并结合自强不息的理念，探讨它在现实生活中的重要性。

要求文章不少于500字。

五、教学反思本节课通过阅读《人生自强少年始》这篇课文，旨在培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。

课堂上通过分析和归纳课文中的情节和描写，引导学生思考人生的意义和自强不息的重要性。

通过小组讨论和思考探讨的环节，增加了学生的互动和思考，激发了他们对这个话题的兴趣。

《人生自强少年始》教学教案设计《人生自强少年始》教学教案设计【课标要求】本节课依据课程标准第一部分是“成长中的我”中“认识自我”和“自尊自强”部分：“客观分析挫折与逆境，寻找有效方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；还要养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

”课程标准第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分和“正确认识生活中的困难和逆境中提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

”而本节课《人生自强少年始》正是从要自强的角度来认识自我、发展自我、养成积极进取、乐观向上的生活态度面对未来社会。

【学情分析】对于七年级的学生来说，绝大多数是独生子女?在家庭中享受特殊的保护与关怀，许多事情由家长包办代替，他们成了“衣来伸手、饭来张口”的小皇帝，自立自强精神非常缺乏。

一旦面临家庭变故或遭遇挫折后?就容易产生自弃的心理与行为。

其次，随着科技发展与社会的进步，竞争越来越激烈，社会的变化发展对现代人提出了更新、更高的要求与挑战?只有自强者才能生存与发展、才能成功。

如果一个人在儿童时期事事依赖别人，没有独立做事的能力，未来难以在社会立足。

因此对于在认识与行为方面都存在偏差的七年级的学生来说进行自强品质的教育是十分必要的、重要的，也是教学的一个重要着眼点。

【教学目标】1．知识目标：懂得自强的含义、表现和作用；懂得自强要从少年始。

2．能力目标：懂得自强要从少年始以及自强的重要意义；掌握一些培养自强品质的方法，初步培养自强的生活态度，尝试做自强少年。

3．情感、态度与价值观目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用；初步培养自强的`生活态度；渴望做一个自强的人。

【教学重点】自强的含义、作用和意义。

【教学难点】自强的含义，培养自强品质的方法，激发学生培养自强品质的愿望。

【教学方法】1．课前指导学生搜集资料，课中引导学生进行资料交流，分组合作，课堂讨论。

课题：人生自强少年始.主备：韩丽华审核：复审：一、预习及自主探索1.自强是一种，一种美好的，对一个人的成长具有巨大的作用。

2.自强，是一个人活出、活出、实现的必备品质；是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。

3.初中阶段是学习、涵养、增长、发展的最佳时期，我们应当趁此大好时光，培养自强的品格，努力学习，奋发进取。

二、合作探究（识记内容及重点知识）探究活动一：填一填如何表现如何表现探究活动二：说一说（课前搜集有关自强的格言与同学共勉）1.2.3.4.5.三、课堂知识反馈与巩固1.以下不属于自强精神表现的是（）A.志存高远，执着追求B.勇于开拓，积极进取C.明礼诚信，团结友爱D.自尊自爱，不卑不亢2.下列语句中能体现自强精神的是（）①自信人生二百年，会当击水三千里②天生我材必有用，千金散尽还复来③命里有时终须有，命里无时莫强求④鍥而不舍，金石可镂⑤五日三省吾身⑥老牛自知夕阳晚，不恃扬鞭自奋蹄A.①②③④B.①②④⑥C.①③④⑤D. ②④⑤⑥3.“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”。

自强是一种精神，更是一种美好的道德品质。

下列对自强品质理解不正确的是（）A.自强对一个人的成长成才具有巨大的作用 B.自强的人不会遭遇失败和挫折C.自强是一个人完全独立的基础D.自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神4.自强是一种美好的道德品质。

以下属于自强表现的是（）A.刚愎自用，固执己见B.好高骛远，一意孤行C.唯我独尊，孤芳自赏D.志存高远，执着追求5.“别人与我比父母，我与别人比明天”是一群农民工子女震撼亿万人心的呐喊。

农民工子女的呐喊启示我们（）①树立理想，勇于登攀②战胜自己，自强不息③不怕困难，积极进取④只做大事，不做小事A.①③④B. ②③④C.①②④ D .①②③四、学生知识小结和学习心得。

人生当自强教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人生自强少年始说课稿尊敬的各位老师大家好：今天我说课的题目是《人生自强少年始》。

一、教材分析：<一>、本框的地位和作用本框是人教版思想品德七年级下册第二单元第四课《人生当自强》的第一框，对应课程标准中“成长中的我”“自尊自强”部分，养成自信自立的态度，树立为人民服务、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义“本框定位于做自立自强这一单元，是在对自尊自信有了初步认识和体验的基础上，帮助学生完善自我，走自立之路，做自强之人，为下面的学习在生活中践行打下基础。

本框通过对自强的意义、表现、自强的作用以及自强与自弃对立的理解，为下一框学习如何培养自强品质，从知识角度、情感角度做好铺垫。

<二>、教学目标：新课程标准强调“以促进学生的全面发展为本”在本框教学中，我依据“课程标准”为准绳，依据教材结构和教学内容，在大胆整合的基础上，确定了本课的三维教学目标：情感、态度、价值观目标：感受到自强对一个人成长据有巨大作用，逐步培养自强的生活态度，明确自强要从少年开始。

能力目标：能对比自强与自弃，逐步培养辨别是非的能力。

知识目标：知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；了解自强的表现。

<三>、教学的重点和难点：当今世界科技发展日新月异，竞争日益激烈，社会的变化发展对现代人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，才能成功。

一个人如果在儿童时期就事事依赖别人，没有独立的做事能力，成年人将难以独立于社会，成为国家栋梁之才。

所以我把本框教学重点确定为自强的作用。

由于现在的学生绝大多数都是独生子女，在家庭享受特殊的关怀和保护，许多事情由家长包办代替，他们成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，自立自强精神非常缺乏，又由于少数家长、家庭发生变化。

如父母离异、家长下岗等，遭遇挫折无法面对，产生自弃心理，所以，把自强的含义作为本课教学难点。

二、说教学方法：根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了学案教学，多媒体电化教学、社会调查、活动探究、艺术欣赏等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。