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《送元二使安西》语文教案《送元二使安西》语文教案1上节课我们陪着李白在江边送走了孟浩然，这节课我们又将与诗人王维一起送走另外一个人。
这又是怎样的一副送别的情景呢？板书课题学生认真听并思考老师的问题，齐读课题用学过的知识引入课题，使学生更容易弄清教学内容之间的联系1、看到课题，谁能告诉我这诗题的意思？重点解释“使”的意思，说说和上一首的不同之处。
2、根据学生说的总结二人的关系。
3、在上一首诗中有两句成了千古佳句，谁知道？在我们将要学习的这首诗中，也有千古绝句，他是不是也是作者目送友人离开时发出的感慨呢？让我们一起来看看吧。
1、理解：“使”是皇帝之命出使，奉命出使不得不去。
不同：一个是戴着使命的任务，一个是前往广陵的游玩。
2、通过课下搜集的资料介绍二人之间的关系3、积极大胆的发言用比较的方式来学习，较易调动学生学习的兴趣，并能及时巩固所学的内容。
了解诗的背景对理解古诗有着很好的作用。
1．展示。
（解诗题，知作者。
）（1）我知道这首诗的题目应该怎么解释？送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府（2）我能强调题目读法送元二/使安西（3）我来介绍一下作者王维的生平：王维（701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。
通音乐，工书画。
唐代著名诗人。
1、这首诗老师打算让你们自己来学习。
回忆一下上节课我们学古诗的方法，就按照这个方法来走进王维送别的画面吧2、检查朗读情况，纠正错误。
3、分成学习小组，了解诗意。
1、将诗句先读通顺，再结合文中注释来初步了解诗意。
2、指名认读3、以小组为单位讨论交流培养学生自主学习学习的习惯，放手让孩子自主自由的学习，获得学习经验，同时体现教学过程中的详略得当，真正体现学生自主学习的主题地位。
小组合作学习能发挥小组内成员集体的力量，共同解决问题2、提出学习目标：（1）、解诗题，知作者。
（2）、抓字眼，明诗意。
（3）、多诵读，悟诗情。
（4）、能够仔细倾听他人的发言，能与其他同学交流，体验协作学习古诗的过程和方法。
《送元二使安西》教学设计优秀6篇在日常生活或是工作学习中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇《送元二使安西》教学设计，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《送元二使安西》教案设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。
3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点：想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学课时：1 课时教学准备：学生搜集送别诗教学过程：课前谈话：嗯，同学们今天可真精神！哎，谁知道今天星期几啊？（今天星期二）这句话如果用你的家乡话该怎么说？看，同样的一句话，不同的地方，表达的方式就不一样，可见，我们中华民族的语言有多丰富啊！而像这样丰富的还有我们如宝库般绚烂的古诗词文化呢！那呆会儿，咱们就一起来学习一首新的古诗，好吗？好，上课――一、知诗人，解诗题。
师：今天咱们学的这首新诗的作者大家并不陌生，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”是他的经典诗句，他是谁？(王维)师：对，他就是唐代著名诗人王维。
(板书：唐王维)师：这个人啊，不仅诗写得好，画画也堪称一绝，就连大诗人苏轼也用八个字来这样赞誉他的作品：诗中有画，画中有诗。
这次，他特地来到渭城，也就是现在的陕西省咸阳市东北，来送元二这个人出使到安西去。
(板书：送/元二/使/安西)来，把诗题读读---(两遍)师：哎！说到出使啊，我倒想问问，谁知道出使是奉谁的旨意去的？（皇上）不去就要——师：看来，元二此行是非去不可了。
二、晓诗音，明诗意。
1.自由读诗。
下面请你自由的把诗读两遍，注意，读第一遍时，可以借助工具书和注释，争取把字音读准；读第二遍时，要注意诗句的停顿，争取把诗念通顺。
《送元二使安西》教学设计6教学目标:1、借助注释,通过研究讨论正确理解古诗的意思.2、反复诵读想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情。
3、引导学生走进古诗文化,潜心会文,使古诗文化滋养他们的心智。
教学重点:正确理解“使”“浥”“更尽”等字词的意思。
教学难点:品味古诗所表达的感情,感受古诗“诗中有画,画中有诗”的意象。
教具准备:制作幻灯片、录制《阳关三叠》曲。
教学过程:一、引1、播放音乐《阳关三叠》,耳边响起的曲子,听出了什么?(忧伤、凄凉。
)2、对,其实这首曲子叫《阳关三叠》,也叫《渭城曲》,改编自一首著名的送别诗,它的名字叫《送元二使安西》,它的作者便是唐代著名的诗人:王维。
3、有同学愿意向大家介绍一下王维吗?4、谁会读诗题?(强调不可把“元二”分开。
)5、王维所送的朋友姓元,叫------(元二。
)6、“元二”的意思清楚了没有?再来读读题目。
元二干什么去呀?谁送元二使安西?7、听老师把课题读一遍,送----元二-----使-----安西,你们读一读。
二、读1、过渡:王维是一位伟大的诗人,不仅能诗善画,而且擅长书法,对音乐也很在行,苏轼曾称赞王维:“诗中有画,画中有诗”。
接下来,我们就来品位一番。
2、自由练习朗读,熟悉古诗,要多读几遍才行。
3、谁愿意展示一下朗读的风采。
(师正音:舍sh,解释为房子;朝zhāo,早晨的意思;浥y湿润。
)4、刚才几位同学读的字正腔圆,但缺少了点什么?(韵味)对,少了古诗的韵味。
想不想听王老师读?5、师范读。
6、我给大家一些时间,再练练。
7、在读之前,提醒一下:读慢些,注意诗的节奏、韵味。
谁来试试?三、悟1、诗写得多好呀!诗中有画。
同学们读得也挺美。
2、课件出示“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
”3、当读到这一句时,你眼前仿佛看到了什么?(生发挥想象,畅所欲言。
)4、师根据学生回答板书:渭城追问:渭城这里的柳色---(青或者绿)渭城这里的空气---(清新)渭城这里的旅舍---(环境美)渭城这里的朋友---(多或亲)5、过渡:在这样一个美丽的早晨,好朋友即将分别西行出阳关,赴安西,阳关在哪里?安西怎么样?是否如渭城这般美丽?6、出示课件:古安西图片。
送元二使安西教案一、教学目标1.了解《送元二使安西》这首唐诗的背景、意境和作者的思想感情。
2.掌握韵律优美、意境深远的唐诗朗诵技巧。
3.培养学生对于古典诗词的欣赏能力。
二、教学内容课文解析《送元二使安西》是唐代王之涣的一篇写人写景的五言绝句。
该诗讲述了唐朝皇帝派遣元二使出使安西，离别时元二使与友人互相告别的情景。
通过描绘长安城的繁华景象以及友谊之情，表达了诗人对于友情和国家普世和平的期望。
诗歌鉴赏1.了解《送元二使安西》的诗歌形式和结构特点。
2.分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.领会诗中的意境和抒发的情感。
诗词朗诵1.分组朗诵《送元二使安西》。
2.培养学生的朗诵技巧，如语调、节奏等。
古代文化的传承1.了解唐代长安城的繁荣景象。
2.介绍唐代使节派往西域的背景和意义。
3.探讨古代人文关怀和远交近攻的思想。
步骤一：导入（5分钟）1.教师简要介绍《送元二使安西》的背景和作者王之涣。
2.激发学生对于古代文化和诗词的兴趣，提出问题引导学生思考。
步骤二：诗歌鉴赏（25分钟）1.逐句解析《送元二使安西》的意义，解释生字词。
2.分析诗中的修辞手法，如拟人、比喻等。
3.让学生自主品味诗词的意境和情感。
步骤三：诗词朗诵（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组朗诵一段《送元二使安西》。
2.引导学生注意朗诵的语调、节奏等技巧要点。
3.让学生互相欣赏和评价朗诵效果。
步骤四：古代文化的传承（20分钟）1.介绍唐代长安城的繁荣景象和文化盛行。
2.解释唐朝派遣使节出使西域的背景和意义。
3.引导学生思考古代人文关怀和远交近攻的思想。
步骤五：小结与展示（5分钟）1.回顾全堂课的内容，总结学到的知识和体验。
2.激发学生对于古代诗词的兴趣，并鼓励他们积极参与文化传承。
四、教学评估1.课堂上观察学生的学习情况和参与度。
2.学生通过朗诵和课堂互动展示对于诗词的理解和欣赏能力。
《送元二使安西》是一首经典的唐诗，通过这样一堂课，学生能够了解古代诗词的韵律和意境，培养对于古代文化的兴趣和欣赏能力。
送元二使安西教案教学目的1认识2个生字,会写2个生字（舍、君）2有感情地朗读课文,背诵课文。
3感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。
教学重难点1掌握古诗的学习方法。
2想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学课时1课时教学过程一、导入1师：同学们,你们还记得赠汪X这首诗吗?谁来背一背？2师：谁来说说这首诗的作者李X为什么写这首诗。
3师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。
今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
板书课题送元二使安西二、学习古诗(一)学习题目1通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送元二使安西送：送别元二：王X的好朋友使：出使安西：安西都护府2题目读法送元二/使安西3齐读课题。
4师：现在谁再来介绍一下作者王X的生平呢？(二)学习古诗1师：知道了诗题和作者，下面四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。
2四人小组合作学习。
3汇报。
渭城朝雨浥轻尘，渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）浥：湿润（注意字型）轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：焕然一新。
解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。
师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。
劝君更尽一杯酒，劝：请。
君：对人的尊称，表示“你”的意思。
更尽：再饮完。
解：你再喝完一杯酒。
：从句中，你看了什么？感受到什么？西出阳关无故人。
西：向西行走。
故人：老朋友。
阳关：在今甘省敦煌西南，是古代通西域的要道。
解：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。
小：从一句你体会到什么？(三)多，悟情1：才我学了古，了解了古的大意，接下来同学自己上感情，把首古美美地一，能背的同学就背下来。
：学完古，做什么呢？（多，悟情）得古的方法有几种？（小、、叠、表演、唱）2在，就你用自己喜的方式，以四人小位，有感情地朗首古。
古诗《送元二使安西》的优秀教案送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
学习目标：1、读准字音，会写“舍”、“君”字2、有感情地朗读诗文，背诵诗文。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情意。
4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
学习重点：目标1、2、3学习难点：目标3、4课时计划：1课时教学预设过程：课前交流：1、同学们喜欢听歌儿吗?我这儿有一首传唱已久的歌曲，叫《送别》，是著名音乐教育家李叔同写的。
想听吗?仔细听听，看能听出什么样的滋味?2、长亭饮酒、古道相送、折柳赠别、夕阳挥手、芳草离情，都是千百年来送别诗中常用的意象。
别人的送别都有送别的具体的人比如李白的《赠汪伦》是谁送谁?《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是谁送谁?而这首送别，李叔同却用无所明指的象征，传达出感悟人生的觉悟。
它不仅是朋友之间挥手相送的骊歌，而且是李叔同即将告别人间、弃世出家的“前奏曲”。
难怪有人说“弘一大师李叔同半世潇洒半世僧”呢一、导今天我们再来学习一首有关送别的诗看老师写课题----送元二使安西这是唐代著名诗人王维的诗(板书：王维)1、自由读题：谁送谁?去哪里?“使”?你怎么知道的?(真会学习!看注释是学习古诗的好方法)2、师介绍“安西”及元二：安西是当时的朝廷在现新疆维吾尔自治区库车县境内设立的安西都护府，来统领西域各国的，元二------王维的好朋友，奉命出使安西，为国家守边重镇，在当时可是一大壮举啊!王维从长安赶到渭城。
第二天为元二饯行，以酒相送。
3、连起来说说题目的意思，齐读课题：送---元二/使安西唐王维4、你知道王维吗?生交流。
总结出示：王维(701年-761年)，字摩诘，祖籍山西祁县，唐朝诗人，善画人物、丛竹、山水。
今存诗400余首。
王维诗书画都很有名，多才多艺。
苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，音乐也很精通。
王维大约在40岁后就开始过着一种亦官亦隐的生活，在山水田园之间弹琴赋诗，过得悠闲自在。
《送元二使安西》经典教案一、教学目标（一）知识与技能：1.让学生了解《送元二使安西》的作者王维及其创作背景。
2.掌握诗中的重点词汇和句式，理解诗歌的意境和情感。
3.培养学生独立阅读、欣赏和分析古代诗歌的能力。
（二）过程与方法：1.通过诵读、讨论和点拨等方法，引导学生深入感受诗歌的音乐美和意境美。
2.鼓励学生运用所学知识，自主探究诗歌的内涵和价值。
（三）情感态度与价值观：1.激发学生对古代诗歌的热爱和兴趣，培养学生的审美情趣。
2.通过学习《送元二使安西》，引导学生体会友情的珍贵和人生的离别之苦，培养学生的人文情怀。
二、教学重难点（一）教学重点：1.理解《送元二使安西》的意境和情感，把握诗歌的主旨。
2.欣赏诗歌的音乐美和意境美，提高学生的审美鉴赏能力。
（二）教学难点：1.理解诗歌中的典故和意象，把握诗人的表达技巧。
2.体会诗人的离别之情和对未来的期待，感悟人生的真谛。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、录音设备、相关背景资料等。
2.学生准备：预习诗歌，了解作者及创作背景，收集相关资料。
四、教学过程（一）导入新课1.播放一段古典音乐，营造古朴典雅的氛围。
2.提问：“同学们，你们知道古代诗人是如何表达离别之情的吗？”引出课题《送元二使安西》。
（二）初步感知1.教师介绍王维及其创作背景，让学生了解诗歌的创作背景和诗人的人生经历。
2.学生自读诗歌，注意语音语调，感受诗歌的韵律美。
3.教师范读诗歌，指导学生正确诵读。
4.学生齐读诗歌，初步感知诗歌的意境和情感。
（三）深入解读1.重点词汇讲解：教师讲解诗中的重点词汇，如“渭城”、“浥轻尘”、“客舍”、“柳色新”等，帮助学生理解诗歌的基本内容。
2.句式分析：引导学生分析诗句的句式结构，如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，体会诗人的表达技巧和情感抒发。
3.意境感悟：通过多媒体课件展示相关图片和音乐，引导学生深入感受诗歌的意境美，体会诗人的离别之情和对未来的期待。
送元二使安西古诗教案教案标题：《送元二使安西》古诗教案教案目标：1. 了解《送元二使安西》这首古诗的背景和作者，理解其主题和情感。
2. 学习古诗的韵律和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过模仿古诗形式创作自己的诗歌作品。
教学准备：1. 课堂所需的教材：《送元二使安西》古诗原文、诗文翻译和注释。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示《送元二使安西》的原文和翻译，让学生朗读原文并理解翻译内容。
2. 引导学生思考：这首古诗是写什么的？作者的情感是怎样的？二、讲解古诗背景和作者（10分钟）1. 介绍唐代诗人王之涣，简要介绍他的生平和创作成就。
2. 分析《送元二使安西》的背景，解释“安西”指的是唐朝在西域地区设立的安西都护府。
3. 解读古诗的主题和情感，让学生理解这首诗表达了对远行者的思念和祝福之情。
三、学习古诗的韵律和修辞手法（15分钟）1. 解释古诗的韵律，让学生了解古诗的五言绝句形式和平仄格律。
2. 分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让学生理解这些手法对于表达情感和形象描绘的作用。
四、诗歌鉴赏与讨论（15分钟）1. 让学生朗读古诗，引导他们理解古诗的意境和情感。
2. 提出问题引导学生讨论，如：古诗中哪些词句给你留下深刻印象？古诗中的修辞手法有哪些？这首诗表达了怎样的情感？五、创作诗歌（15分钟）1. 鼓励学生用自己的语言和想法创作一首类似《送元二使安西》的诗歌。
2. 提供一些写作的提示，如：写一封给远行的朋友的信，表达你对他的思念和祝福。
六、展示与分享（10分钟）1. 邀请学生自愿分享自己创作的诗歌，鼓励他们互相欣赏和评价。
2. 教师点评和总结，鼓励学生继续创作和欣赏古诗。
教学延伸：1. 学生可以选择其他古代诗歌进行鉴赏和创作，拓宽诗歌欣赏的范围。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
北师大版六年级语文下册《送元二使安西》教案1、学习按平长仄短的规律来读诗、吟诗，按照《阳关三叠》的曲调来唱诗，感受中国传统文化。
2、通过赏读学习《送元二使安西》，积累有关送别诗句。
3、感悟古诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学过程：一、复习导入：1、播放《送别》名曲，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2、揭题。
人分千里外，情在一送中。
一样的深情，别样的故事。
这节课让我们继续领略古代诗人的送别深情。
（1）师：先请大家看我写这首诗的题目，一边看，一边思考，我为什么要这样写？师：我先写一个字（送），接下来写两个字（元二），然后写一个字（使），最后写两个字（安西）。
师：好，我为什么这样写呢？指名说。
（2）读注释（出示注释）师：请看大屏幕，快速地默读一遍，不要忘记最后的作者简介。
（生默读1分钟左右）（3）解释元二使安西（4）作者简介这首诗的作者是生（齐）：王维。
师：唐朝诗人，王维（板书）。
读作者简介。
王维也曾一度生（齐）：奉使出塞师：他也曾一度奉着皇帝的命令出塞，所以王维最能体谅元二此刻的心情。
二、读诗：1、（出示地图）长安，当时唐朝的首都，王维和他的好朋友元二都在长安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去今新疆库车附近，古时称为安西师：作为好朋友的王维就从长安开始一路西送。
往西走啊走啊，走到渭河以北，有一座城叫渭城师：所以这首诗也叫《渭城曲》。
同学们，故人相送啊，送到渭城就不能再往西送了，因为渭城以西的路太难走了。
但是，在这样一个晚上，这两个朋友是睡不着觉的，他们在附近的小旅馆住下，通宵达旦的就是喝酒聊天，聊天喝酒。
所以诗中有这样一句话，渭城生（齐）：朝雨浥轻尘。
师：正因为他们没有睡觉，所以才会看到这渭城下了一场朝雨。
送到这里，元二就孤身上路了，继续往西走啊走啊，走到现在敦煌的西南，古时候这有一道关，叫生（齐）：阳关师：这首诗中因为出现了阳关这个地名，所以又叫《阳关曲》。
《送元二使安西》语文教案教材：《送元二使安西》教学目标：1.理解并掌握《送元二使安西》的内容和背景知识；2.学习分析诗歌的结构和表达技巧；3.培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.了解《送元二使安西》的内容和背景；2.分析诗歌的结构和表达技巧。
教学难点：1.理解文中的隐喻和象征意义；2.分析诗歌的韵律和节奏。
教学准备：1.教材《送元二使安西》；2.电子设备。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示《送元二使安西》的全文，引起学生的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1.学生阅读诗歌全文，理解诗歌的内容和情感。
2.学生回答以下问题：a.诗中的“安西”指的是哪里？b.诗中表示了怎样的情感？c.诗中描绘了怎样的场景？三、分析诗歌结构（20分钟）1.教师解释诗歌的结构和形式，强调诗歌的韵律和节奏。
2.学生分析诗歌的韵律和节奏，并找出诗歌中的押韵和对仗。
3.学生讨论诗歌的结构是否符合整体意境，以及为什么。
四、理解隐喻和象征（25分钟）1.教师带领学生分析诗歌中的隐喻和象征意义，例如“肃肃”指的是什么？2.学生讨论并解释其他具有隐喻意义的词语，如“人事”、“万里”等。
五、文学鉴赏（25分钟）1.学生讨论《送元二使安西》的艺术特点，如辞章优美、意象丰富等，并举例说明。
2.学生比较《送元二使安西》与其他诗歌的风格和主题。
3.学生就诗歌的艺术形式和主题发表个人看法。
六、小结（5分钟）1.教师总结本课的教学内容，重点强调诗歌的结构、隐喻和象征意义，以及学生的文学鉴赏能力的培养。
2.教师布置作业：学生预习下一课时的内容《登鹳雀楼》。
教学反思：通过对《送元二使安西》的教学，学生对这首唐诗的背景和内容有了更深入的了解，培养了他们的文学鉴赏能力和审美能力。
通过分析诗歌的结构和形式，学生进一步了解了诗歌的艺术特点，提高了他们的文学批评能力。
通过分析诗歌中的隐喻和象征意义，学生拓宽了自己的文化视野，培养了他们的综合思考能力和创新能力。
