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第五单元移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏单元总目标知识与技能初步了解中国古典园林的特点。
过程与方法学习欣赏中国古典园林的方法。
情感、态度和价值观提高对中国古典园林的欣赏能力,增强尊重民族文化的意识。
学习领域:欣赏评述课时:1课时【教材分析】本课为“欣赏评述”课型。
此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品,还要让他们理解美术作品。
用作品唤起学生内心的共鸣和联想,使他们在与作品进行较为深入的“交流”后,生发出自己真诚的观点和感知。
优秀的艺术作品对心灵的碰触和撞击,出自于对艺术语言的深刻领会和思考。
中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神积淀,是中国古代文人对自然和自我关系的一种深度思考,并将其外现于园林的状貌和空间形态。
本课的知识点是认识中国古典园林的种类、要素和造景手法。
种类包括皇家园林、私家园林、寺观园林。
其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表,私家园林以苏州园林为代表。
较之皇家园林,私家园林与中国的哲学精神、文化气质更为契合,所以本课的欣赏对象以苏州园林为主。
园林要体现人与自然的关系,所以与这二者有关的要素都将在教学中体现。
中国古典园林的基本要素有山、水、植物、建筑(墙、窗、亭、廊、阁、轩、舫等)。
有了分析对象,有了基本要素,就涉及到在造园时如何运用这些要素。
因此,接下来的知识为造景手法,它包括对比、衬托、框景、隔景、借景等,教材上都有相应的图例说明。
中国古典园林一切的精神内核都源自于儒、道、佛三家哲学思想和伦理道德观念的融合,又得益于中国古代文人将绘画、诗词、文学融入其中,使中国古典园林的一水一木、一廊一亭都可以默默含情,时时有境。
这些也正是中国古典艺术和中国传统文化的魅力所在。
本课的教学重点为中国古典园林的艺术特点。
本课的教学难点为中国古典园林的精神内涵。
【教学目标】知识与技能1了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。
2了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵c3学会欣赏中国古典园林。
义务教育课程标准教科书人教版八年级下册移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏教育目标知识目标：学习中国古典园林的基本造园手法，体会中国古典园林的艺术造诣和文学表达。
更深层次的理解中国古典园林中“天人合一”的精神内涵。
能力目标：通过欣赏苏州园林，感受园林中的移步换景，能够运用剪纸设计并制作一款漏窗，应用在古典园林景观中，感受园林建筑中造景手法的妙趣。
情感目标：通过欣赏中国江南古典园林，学习江南古典园林的造园艺术，感受自然与人的和谐关系，进一步的了解中国的传统文化。
教学反思：本节的教学重点是认识中国古典园林的造园要素，以及园林的自然之美、建筑之美和人文之美。
中国古典园林诗情画意的人文精神。
在教学中通过欣赏江南古典园林，感受园林中的文人气息，并尝试体会园林特色的人文美。
通过了解中国传统园林，体会古人那种充满诗情画意的造园艺术。
第一环节从中国古典园林的造园三要素是什么入手，带着这一问题欣赏一组园林图片，而后学生回答教师总结。
苏州园林美得就像一幅画，不仅和昆曲有着千丝万缕的联系，而且还和绘画有着深厚的渊源。
在最初造园的时候，就以山水画为蓝本，构建一种“可行，可望，可游，可居”的空间美。
其中又以“可望”为核心。
游走在园林之中，漫步在游廊之中，休憩在厅堂之内，观望着园中之景，就让我们探究一下这巧妙地空间布置。
本课的亮点有两处，第一个是从情感入手请同学们发言表达与谁同坐轩中想与谁同坐，通过同学们的发言可以看出基本达到了情感目标，因为是公开课，学生还没有真正做到畅所欲言，答案丰富性不够。
第二个亮点是让学生动手剪纸尝试做一个漏窗样式，感受漏窗的独特，培养了学生的动手能力，也从另一个角度让学生感受园林之美。
从学生的作品来看，有新意有想法，创作速度受时间限制，也受动手能力的影响，有三分之一的同学没有完全制作出来。
可以把此内容延续到下一节课中进行。
本课体现了教学难点重点，达到教学目标。
学生回答问题结合了教师的积极引导，完成了本课内容。
第五单元移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏一、教学目标1.了解中国古典园林的历史文化背景和园林设计理念，了解其在中国文化中的地位。
2.认识中国园林建设的重要性，掌握园林建设的基本知识和技能，具备初步的园林设计能力。
3.培养学生发现园林之美的能力，通过欣赏中国古典园林的艺术特色，提高学生审美能力和文化素养。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）中国古典园林的历史文化背景和园林设计理念（2）中国古典园林的艺术特色和审美价值（3）学生通过欣赏中国古典园林，培养其审美能力和文化素养2.教学难点（1）使学生深入了解中国古典园林的精髓和文化内涵（2）通过欣赏中国古典园林，帮助学生从园林中发现美，提高学生的文化素养和审美能力。
三、教学方法1.教师讲解法：通过对中国古典园林的历史文化背景和园林设计理念进行讲解，帮助学生了解中国园林建设的重要性和园林设计的基本知识和技能。
2.师生互动法：通过与学生的互动，加深学生对中国古典园林艺术特色和审美价值的认识，帮助他们从园林中找到美。
3.图片展示法：通过展示中国古典园林的图片，展示其艺术特色和审美价值，帮助学生体验园林之美。
四、教学内容与进度安排第一课时国家公园的意义与作用1.了解园林的分类及中国古典园林的历史文化背景。
2.分析中国古典园林的设计理念和特点。
第二课时中国古典园林的艺术特色1.了解中国古典园林的艺术特色和审美价值。
2.分析中国古典园林的美学表现方式。
第三课时中国古典园林的构成和设计1.了解中国古典园林的构成和设计要素。
2.分析中国古典园林的园林景观。
第四课时国家公园的管理与建设1.了解中国园林建设的重要性。
2.掌握园林建设的基本知识和技能，具备初步的园林设计能力。
第五课时中国古典园林的欣赏与评价1.欣赏中国古典园林的艺术特色。
2.用适当的词汇和表达方式，对中国古典园林进行初步评价。
五、教学过程第一课时国家公园的意义与作用1.知识点（1）中国古典园林的历史文化背景（2）中国古典园林的设计理念（3）中国古典园林的分类（1）导入请学生思考：如果去一个新的地方旅游，会选择去哪些景点呢？为什么？（2）学习通过PPT展示中国古典园林的图片，让学生了解园林的分类及中国古典园林的历史文化背景和设计理念。
第五单元移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏单元作业设计一、单元信息二、单元分析（一）课标要求本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011 年版）》中属于本课为“欣赏·评述”学习领域的内容。
此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品，还要让他们理解美术作品。
教师应用作品唤起学生内心的共鸣和联想，使他们在与作品进行较为深入的“交流”后，生发出自己真诚的观点和感知。
优秀的艺术作品对心灵的碰触和撞击，出自于欣赏着对艺术语言的深刻领会和思考。
中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神积淀，是中国古代文人对自然和自我关系的一种深刻思考，并将其外现于园林的状貌和空间形态。
本课的知识点是认识中国古典园林的种类、要素和造景手法。
种类包括皇家园林、私家园林、寺观园林。
其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表，私家园林以苏州园林为代表。
园林要体现人与自然的关系。
（★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准（2011 年版）》中相关内容：（1）课程基本理念：关注文化与生活，在广泛的文化情境中认识美术的特征、喜庆吉祥的民间美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。
（2）课程设计思路：四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。
（3）课程目标中关于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”三个领域分目标的内容描述。
（4）课程内容中第四学段关于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”三个领域目标、学习活动建议、评价要点的内容描述。
）（二）教材分析本课为“欣赏·评述”课型。
此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品，还要让他们理解美术作品。
教师应用作品唤起学生内心的共鸣和联想，使他们在与作品进行较为深入的“交流”后，生发出自己真诚的观点和感知。
