【K12学习】五年级上册语文秋思教学设计3篇

《秋思》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋思》。

（2）理解《秋思》的诗意，体会作者的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋思》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡和家人的思念之情。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋思》。

（2）理解《秋思》的诗意，体会作者的情感。

2. 教学难点：（1）诗句中的意境转换。

（2）作者情感的表达。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、音乐等素材，营造秋天的氛围。

（2）引导学生交流对秋天的印象和感受。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《秋思》，感受诗的韵律。

（2）学生通过注释和工具书，自行解读《秋思》。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《秋思》的意象和意境。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验（1）引导学生深入体会作者的思乡之情。

（2）联系自己的生活经历，感受亲情和乡情。

5. 诗歌背诵（1）分组比赛，鼓励学生朗读和背诵《秋思》。

（2）评选出背诵最佳小组和个人。

四、课后作业1. 熟读并背诵《秋思》。

2. 写一篇关于《秋思》的读后感，不少于200字。

五、教学反思1. 课堂氛围是否融洽，学生参与度如何？2. 教学目标是否实现，学生对《秋思》的理解和感悟程度？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？4. 学生的反馈意见，对教学的改进建议。

六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对《秋思》的朗读和背诵情况。

（2）学生对《秋思》诗意和作者情感的理解程度。

（3）学生在合作探讨中的参与度和表现。

2. 评价方法：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

（2）作业评价：检查学生的课后作业完成情况，包括读后感和诗歌背诵。

七、教学资源1. 文本资源：《秋思》原文及相关注释。

小学五年级上册语文《秋思》教案教学目标：1.同学有感情地朗读课文，能够做到课堂之上熟读成诵。

2.理解重点词语，感悟文章内容，体会的思乡之情。

3.通过适当的回顾与拓展，深化感悟古诗的表达方法。

教学重点：理解内容，通过多层次的朗读，理解重点词语，感悟的思乡之情以及的表达手法。

一、创设情境，导入新课。

在这一单元，我们被浓浓的亲情包裹着，《迟到》中爸爸那暖和的眼神，《秋天的怀念》中妈妈那声嘶力竭的呼喊，《被袋里装的是什么》中那一沓沓的家信，都让我们深深的感动。

今日，让我们随着这秋日的落叶一起梦回唐朝，与唐朝诗人张籍一同吟诵一首古诗——《秋思》1、板书课题。

2、一首诗的诗题就像是诗的眼睛，它能告知我们许多信息，所以咱们在读诗之前肯定的好好读读题目！3、指名读。

并说说你读到了什么？4、师：是啊，这是张籍在秋风乍起，落叶纷飞时抒发自己思念之情的一首诗。

在宋代王安石眼中思念是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中思念是那皎皎的明月，那在唐代张籍的眼中思念又是什么呢？让我们一起到诗中去品尝一下吧！。

二、初读古诗，读懂诗意。

1、自由朗读古诗，根据自己的速度和节奏读，留意要读准字音，读顺句子。

2、指名读诗。

正音：见重3、全班齐读。

4、师：这首诗同学们都读得字正腔圆了。

老师也想来读一读。

师：同学们，老师读得怎么样？（分析师生读法不同，再练读。

）5、师：同学们，古诗的朗读有一个最显著的特点，就是讲究节奏，这种节奏就是古诗所特有的美——韵律美。

同学们，你们也能这样有节奏的读这首诗吗？自己在小组里面试试吧!6、小组练读。

指名小组读，齐读。

师：真不错。

可单单会读还不够，咱们要想读好诗，还要做什么预备啊？对，还要理解诗意。

现在请同学们依据自己把握的自学方式，自由研读古诗吧！弄懂诗意。

7、指名沟通诗意。

三、再读古诗，品悟诗情。

1、师：秋风又起，客居洛阳的张籍预备写一封家信抒发自己万重心愿。

捎信人即将动身，我又拆开了缄上的信封，赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆忙。

教学目标：1、把握元杂剧兴衰的社会原因及元散曲独特的审美品格，了解元曲四大家等作家群体的创作成就和艺术风格。

2、掌握元杂剧和散曲的有关常识，了解散曲这一诗体与诗词的同异和小令、套曲的体式特征。

3、认知马致远的人生观在元代文人中的代表性，结合《秋思》套曲理解马致远散曲创作的艺术个性、语言特色。

教学重点：分析本套曲的艺术魅力：语言、意象和情趣。

教学难点：对于马致远在作品中所表现的人生态度的评价。

这要联系元代民族政策和社会原因，以及元代文人的价值取向等，客观地加以剖析。

教学内容：1、马致远的生平与戏曲创作。

马致远与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”，杂剧、散曲兼长。

他在元代梨园名声很大，有“曲状元”之誉。

曾在大都参加过元贞书会，与花李郎、红字李二等艺人有过合作，熟悉戏曲创作规律。

他青年时追求“龙楼凤阁”，中年一度出任江浙行省务官，后来隐居田园。

自称“东篱本是风月主，晚节园林趣”。

马致远著有杂剧15种，题材广泛，思想内容复杂。

既有具备一定现实意义的历史剧，如《汉宫秋》最为著名;又有思想消极的神仙道化剧，如《陈抟高卧》、《任风子》等。

马致远的散曲现存130余首，题材主要有四类：写景、叹世、咏史、言情。

表现了对名利的鄙弃和对自然的向往，反映了元代文人的心态。

他融诗词意境入散曲，清雅而不失真率。

《东篱乐府》一卷，马致远的散曲集，为近人所辑。

2、关于散曲。

散曲，曲的一种体式。

和诗词一样，用于抒情、写景、叙事，无宾白科介，便于清唱，有别于剧曲。

在元代，它是一种新兴诗体。

包括小令、套曲(数)两种。

小令是独立的支曲。

套曲则由同一宫调的多支曲子联贯而成，有首有尾，一韵到底。

套曲又称套数。

(以上30分钟)3、《双调·夜行船·秋思》讲析。

1)翻译。

夜行船人生百年，就象庄子所做的蝴蝶梦一般。

回首往事实在可叹。

今日春天来，明朝花儿谢，抓紧时机饮酒寻乐，早已是夜尽灯灭。

乔木查遥想当年秦汉宫阙，如今都变做长满衰草、放牧牛羊的荒野。

《秋思》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋思》。

（2）理解《秋思》的诗意，领会作者所表达的思乡之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受《秋思》的意境。

（2）学会通过诗歌欣赏，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对古典文学的兴趣，激发学生爱国情怀。

（2）培养学生珍惜友谊、思念家乡的情感。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《秋思》。

2. 理解《秋思》的诗意，领会作者所表达的思乡之情。

三、教学难点1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 通过诗歌欣赏，提高自己的审美能力。

四、教学准备1. 教师准备《秋思》的课件和教学资源。

2. 学生准备《秋思》的文本和笔记本。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过课件介绍作者张籍及其作品《秋思》。

（2）学生齐读《秋思》题目，了解课文内容。

2. 朗读感悟（1）教师指导学生正确朗读《秋思》，注意语气、节奏和情感。

（2）学生分组朗读，互相交流感受。

3. 理解诗意（1）教师引导学生分析《秋思》的诗意，解释生字词。

（2）学生讨论作者的思乡之情，分享自己的感受。

4. 欣赏品味（1）教师引导学生欣赏《秋思》的韵律美、意境美。

（2）学生发挥想象，描绘诗中的画面。

5. 应用拓展（1）教师设计情景，让学生运用生字词。

（2）学生分组表演，展示自己的应用能力。

6. 小结作业（2）学生背诵《秋思》，回家后向家长介绍所学内容。

六、教学反思2. 学生分享学习收获和体会，提出改进建议。

七、教学评价1. 教师通过课堂表现、作业完成情况评价学生的学习效果。

2. 学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

八、设计意图1. 激发学生对古典文学的热爱，培养阅读兴趣。

2. 提高学生朗读、理解和欣赏诗歌的能力。

3. 培养学生珍惜友谊、思念家乡的情感。

九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生的情感投入，让学生真正感受到诗歌的魅力。

语文上册古诗《秋思》优秀教学设计最新15篇《秋思》的优秀教案篇一教学目标1) 运用想象和联想勾画这首小令的意境2) 掌握赏析古诗词的方法3) 学会品味语言4) 感悟对祖国对亲人深切感情教学方法启发合作学习讨论展示教学过程一导入由元曲四大家导入课题(投影展示)1 识记关于元曲四大家的文学常识2 了解散曲的有关知识3关于这则小令的定评“秋思之祖”二老师范读课文要求学生把握字音及初步体味文章的感情基调(凄凉哀婉浓浓的归思)三学生以小组为单位互相朗诵这首小令并作出评论四小组选派朗诵最好的作展示大家做点评。

老师总结五根据课文内容运用想象和联想，通过讨论和交流体会本文所勾画的深秋意境。

《秋思》教学设计篇二内容来源：七年级语文（上册）主题：《天净沙·秋思》课时：1授课对象：七年级学生设计者：张兆迪目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）诵读古诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

（2）能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

2.学情分析：本诗歌的教学对象是七年级的学生，他们在小学阶段学习过古诗词的基本知识，但是对诗歌中语言文字的妙处体会不深、对诗歌的节奏感把握不强，不利于感悟和理解诗歌。

此外，七年级学生的分析能力、语言表达能力、想象创造能力较小学阶段有了较大的提高，在教学中，教师应适当引导学生通过品析语言文字，抓住诗歌情节发展，体悟诗人心境，从而产生读好诗歌的兴趣和热情。

3.教材分析：《天净沙·秋思》是元代曲作家马致远的一首小令，也是学生进入中学接触的第一首小令。

该诗以简单的话语描绘了丰富的自然景观，以“夕阳西下，断肠人在天涯”这一句最为闻名，这首诗通过写景，表现出了游子的羁旅之情与思乡之情。

学习目标：1.有感情地自由朗读，在读中理解与想象，分析这首诗抒发诗人思乡之情的句子和写作特点；2.分析全诗是如何展开的，归纳体现诗人抒发感情的诗句。

《秋思》教学设计优秀4篇《秋思》教学设计篇一教学目标：1、正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、借助注释、插图理解古诗意思，反复朗读，联系生活实际感悟，品味诗中描绘的意境，体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。

3、感受古诗语言的韵律美、意境美，自主积累思乡的诗词。

教学重点：借助注释、插图理解古诗意思，反复朗读，联系生活实际感悟，品味诗中描绘的意境，体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。

教学难点：体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。

教学准备：1、教师准备：幻灯片。

2、学生准备：搜集表现思想之情的古诗词，并多读几遍。

设计理念：“思乡”是一个永恒的话题，思乡情是人类亘古不变的情愫，悲秋又是古今文人共通的情怀。

见秋而生乡愁也就成了文人千古不变的题材，唐朝诗人张籍的《秋思》正是这种题材的一首古诗。

诗人因“见秋风”而“作家书”再“寄家书”，表达了诗人浓浓的思乡情。

诗的字面意思，学生借助插图、工具书等能够理解，但是由于年龄和生活经历等原因，要真正走进诗人内心，真切体会那无法排解的思乡情却很难。

为了突破这一难点，本课设计主要采用以下几个措施：一、以优美的语言创设情境，把学生带入萧瑟的秋景中，渲染情绪，为古诗的学习奠定情感基调。

二、以诗解诗，以诗悟诗。

通过张继的一首《秋思》带动一组悲秋思乡的古诗学习，意在以意思意境相近的古诗帮助学生对古诗的理解感悟，同时达到加大课堂容量，提高教学效果，丰厚学生经典文化底蕴的目的。

三、以读促悟，以悟促读。

设计一个个情境，让学生入情入境地读，在读中感悟，悟后读情，让思乡情在一次次朗读中深入学生心中。

四、补充资料，辅助理解。

补充一些写作的背景资料有利于帮助学生走进诗人的生活和内心世界，更好地体会古诗情感。

教学过程：一、诗句导入，引起对风的兴趣当身边的微风轻轻吹过，有个声音在对我呼唤，风呀风，你可知你曾勾起多少文人墨客的思乡之情。

举头望明月，低头思故乡。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春风又绿江南岸，明月何时照我还。

《秋思》的优秀教案（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了5篇《秋思》的优秀教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《秋思》教学设计篇一教学目标：1、学习生词，能有感情地吟诵诗句。

2、通过借助注释、反复诵读、查阅资料等方法，感知诗句的大意，用自己的话讲述诗句的意思。

3、通过想象、移情体验、情境诵读，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切思念之情。

教学重点：1、理解诗句意思，背诵诗句。

2、在想象、移情体验、情境诵读中，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切思念之情。

教学难点：在想象、移情体验、情境诵读中，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切思念之情。

课前准备：1、制作《秋思》的多媒体课件。

2、搜集拓展的古诗：《归信吟》、《天净沙秋思》、《秋风引》教学过程：一、导入新课，诵读入境1、以学过的思乡诗句引出新课。

板题，读题。

2、理解课题。

二、初读诗句，读懂诗意1、初读古诗，读准字音。

生字洛、多音字重。

2、再读古诗，要求读顺。

3、三读古诗，要求读出诗的节奏。

4、引导学生回顾读懂诗意的方法，借助注释，读懂诗意。

三、展开想象，读通诗心（一）品析洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

1、抓住见秋风，通过移情体验，穿插诗人简介，理解诗人眼里的秋景。

2、抓住意万重，通过想象、移情体验、情境诵读，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人那份沉甸甸的思念之情。

（二）品析复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

1、创设情境，感悟又开封这一行动细节。

2、从《归信吟》一诗中更深层次地体会又开封包含的深切思乡情。

四、整体感受，领悟诗情1、配乐读，读出诗人对家乡、对亲人的深切思念。

2、以王安石对张籍《秋思》的评价激发学生的情感。

3、创设情境，背诵诗句。

五、拓展延伸，丰富积累1、以《天净沙秋思》、《秋风引》丰富学生的积累，激发探究思乡诗句的兴趣。

秋思教学设计（优秀3篇）《秋思》的优秀教案篇一【教学目标】知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。

【过程与方法】借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。

情感、态度和价值观：1、激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。

2、感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。

【教学重点】有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。

【教学难点】通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。

【教学方法】创设情境，再现意境【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。

师：同学们，在上新课前，我想背一首诗大家听，请大家思考：这是谁的哪一首诗，你感受到了诗人怎样的思想感情？师背诵，指名答：这是李白的《静夜思》，表达了作者对家乡的思念之情。

是啊，在李白眼中乡愁是那皎洁的明月，他借明月来表达自己的思乡之情，那在唐代诗人张籍的眼中，秋风又带给他怎样的情感呢？今天我们一起来学习张籍的《秋思》，点课件播放《秋思》录音。

(板书课题)。

齐读课题。

问：谁来说说秋思是什么意思？(秋天的思念)那作者在秋天到底思念什么呢？二、初读古诗，读懂诗意。

1、师：请同学们翻开书22页。

先自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏读，注意读准字音，读顺句子。

2、生自由读诗。

3、指名读诗，评读。

师：读得真不错，声音响亮。

还有谁也想来试一试。

生读。

真棒！老师听出他读出了古诗特有的节奏。

(讲解字音)4、生再读，学生评价。

师：很好，来咱们全班一齐读《秋思》。

师：这首诗同学们都读得字正腔圆了。

真不错。

可单单会读还不够，还要理解诗句的意思。

下面请同学们自学这首诗，大家可以借助书中的注释来理解，试着说说每句诗的意思。

5师：谁能告诉老师你读懂了什么？请代表发言。

《秋思》的优秀教案《秋思》的优秀教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《秋思》的优秀教案，希望能够帮助到大家。

《秋思》的优秀教案篇1教学目标：1、学习生词，能有感情地呤诵诗句。

2、通过多种途径，感知诗句的大意，并能讲述诗句的大意。

3、通过想像画面，感悟诗人的思乡之情。

教学重点：1、理解诗句的意思，并能有感情地呤诵诗句。

2、通过想像画面，感悟诗人对家乡、亲人深切思念的感情。

教学难点：3、通过想像画面，感悟诗人对家乡、亲人深切思念的感情。

课前准备：课文的教学插图，古诗的配乐，搜集拓展的思乡古诗。

教学课时：一课时。

教学设计：一、回顾导入。

1、我们以前学过哪些思乡的诗句？2、揭题，板书题目。

3、释题。

二、初读古诗，理解大意。

1、初读古诗，读准字音→反馈。

（特别是“重”。

）2、自由读古诗，把诗句读通顺→点名读、齐读以作反馈。

3、以自己喜欢的方式读，读出节奏→点名读以作反馈。

4、教师范读，学生读，强化知识。

5、引导学生回顾以往读懂古诗的方法，进行诗意的理解。

（小组合作学习，小组长汇报学习结果。

）三、展开想像，品读诗情。

四、整体感受，领悟诗情。

配乐读诗，边读边感受诗情。

五、拓展。

学生交流各自搜集的古诗，师作补充。

《秋思》的优秀教案篇2【教学目标】：1、有感情地诵读散曲。

2、通过字里行间，想象画面，即兴表达，体悟作者愁苦的情怀。

3、理解感悟诗人、作品创造的美的意境，并用自己的语言，写下对曲的理解，【教学难点】理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

【教学方法】诵读与小组合作讨论法相结合【教学课时】一课时【教学内容与教学步骤】一、导入有这样一首小令，凡是接触过一点古代文学的人，几乎都能够背诵。

文人雅士更是由衷地喜爱，称之为“千古绝句”，奉为“秋思之祖”。

国学大师王国维盛赞它“纯属天籁”。