【教学设计】《下棋》_语文

《学弈》教学设计（精选10篇）《学弈》教学案篇一一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。

a.三人行，必有我师。

b.读书百遍，其义自见。

c.温故而知新。

d.学而时习之。

今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。

2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。

三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。

1、给下列字标上拼音。

奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。

奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。

（二）小组合作，释句读句。

课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。

1、弈秋，通国之善弈者也。

2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。

3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

4、虽与之俱学，弗若之矣。

5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。

7、朗读指导。

学弈弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

虽/与之/俱学，弗若之矣。

为/是其智/弗若与？曰：非/然也。

8、小组pk全文诵读情况。

（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。

请你开动脑筋，回答问题。

1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。

（1）（2）（3）（四）课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。

弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出之在句子中的意思。

幼儿园中班主题教案《下棋》一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《快乐游戏》第四章“智力游戏”，具体内容为“下棋”。

通过该活动，让幼儿了解下棋的基本规则，培养幼儿的思维能力、合作意识和竞技精神。

二、教学目标1. 了解下棋的基本规则，掌握简单的下棋技巧。

2. 培养幼儿的观察力、思维力和合作意识。

3. 培养幼儿的竞技精神，学会尊重对手，遵守游戏规则。

三、教学难点与重点1. 教学难点：下棋的基本规则理解和运用。

2. 教学重点：培养幼儿的观察力、思维力和合作意识。

四、教具与学具准备1. 教具：磁性棋盘、磁性棋子、计时器。

2. 学具：幼儿用磁性棋盘、磁性棋子。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事《小猫下棋》导入，激发幼儿对下棋的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）教师示范讲解下棋的基本规则，如：棋子的移动、吃子、胜负判定等。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行下棋游戏，教师巡回指导。

六、板书设计1. 下棋的基本规则2. 下棋技巧3. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：与家长一起进行下棋游戏，记录比赛结果。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在下棋过程中遇到的问题进行反思，调整教学方法。

2. 拓展延伸：组织幼儿进行下棋比赛，培养幼儿的竞技精神，提高幼儿的下棋水平。

同时，鼓励幼儿将所学技巧运用到日常生活中，培养幼儿的观察力和思维能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。

3. 作业设计与课后反思。

一、教学难点与重点的确定教学难点与重点是教学过程中的核心部分，直接关系到幼儿的学习效果。

1. 教学难点：下棋的基本规则理解和运用。

这一难点主要体现在幼儿对规则的理解和实际操作上。

由于幼儿的认知水平和思维能力有限，对于较为复杂的规则可能难以掌握。

因此，教师在讲解时应尽量用简单明了的语言和动作示范，让幼儿易于理解。

2. 教学重点：培养幼儿的观察力、思维力和合作意识。

初中课文下棋教案课型：设计.应用课时：1课时教学目标：1、掌握棋盘设计的基本方法和步骤，设计有趣的棋盘；2、通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计原理；3、培养学生动手操作的能力和团队协作精神；4、培养学生对中国传统棋类的了解和兴趣。

教学重点：棋盘设计的基本方法和步骤。

教学难点：如何设计出有趣且符合棋类规则的棋盘。

教学准备：纸张、彩笔、剪刀等手工制作工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1、教师展示一些常见的棋盘，如围棋、象棋、国际象棋等，引导学生观察棋盘的特点和设计。

2、学生分享观察到的棋盘特点，教师总结并板书。

二、新课（20分钟）1、教师讲解棋盘设计的基本方法和步骤：a、确定棋盘的大小和形状；b、设计棋盘的线条和图案；c、确定棋子的摆放位置；d、设计棋盘的颜色和风格。

2、学生根据基本方法和步骤，自行设计一个棋盘。

3、学生互相展示设计的棋盘，讨论哪个棋盘设计得有趣且符合棋类规则。

三、实践操作（15分钟）1、学生分组，每组设计一个有趣且符合棋类规则的棋盘。

2、学生动手制作棋盘，可以使用纸张、彩笔、剪刀等工具。

3、教师巡回指导，解答学生在制作过程中的疑问。

四、总结与反思（5分钟）1、学生展示制作完成的棋盘，分享设计思路和制作过程。

2、教师评价学生的棋盘设计，给予肯定和建议。

3、学生总结本节课的学习收获，反思自己在设计过程中的优点和不足。

教学延伸：1、学生可以尝试制作其他有趣的棋盘，如飞行棋、五子棋等。

2、学生可以邀请家长或朋友一起下棋，提高自己的棋艺。

教学反思：本节课通过让学生设计有趣的棋盘，培养了学生的动手操作能力和团队协作精神。

在实践过程中，学生不仅掌握了棋盘设计的基本方法和步骤，还对中国传统棋类有了更深入的了解。

在今后的教学中，教师可以尝试引入更多的棋类游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

学弈》教学设计学弈》教学设计一、教材分析：学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过XXX教两个人学下棋的事，强调做事必须专心致志，决不可三心二意。

课文文辞凝练，含义深刻，是XXX的传世之篇。

二、学情分析：学生已经具备一定的阅读理解能力，初步掌握了研究文言文的方法，但需要教师引导正确断句、流利朗读，顺利理解字词句。

本班学生研究能力差异较大，部分学生需要老师的帮助。

三、教学目标：1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。

2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作研究，初步了解文言文研究方法。

3.情感态度与价值观目标：教育学生做事必须专心致志，增强学生研究文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

四、教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。

五、教学难点：理解文章所蕴含的道理。

六、所需课时：1课时七、教学过程：一）警句引路，导入新课1.出示名句，师朗读。

2.学生交流对XXX的了解，教师小结，课件出示：（XXX图像、XXX简介、《孟子》简介）指名朗读。

3.介绍《学弈》这篇经典文章。

1）板书课题：学弈2）解释“弈”的意思，引导学生理解“学弈”的含义。

二）范读激趣，感知全文1.学生应该仔细读课文，准确发音，理解句子。

对于难读的句子，要反复读。

教师应该巡视指导学生的阅读。

2.教师应该配乐，用音乐来朗读文言文。

课件应该出示文言文和音乐。

3.教师应该指导学生如何朗读文言文，要注意断句和停顿，读得较慢，抑扬顿挫。

古人读文时还会摇头晃脑，学生也可以试试，看看是否能够读出文言文的味道。

4.教师应该重点指导学生如何朗读反问句和肯定句。

教师应该示范朗读，集体读，指名个别读。

三）自读自悟，合作研究，理解文意1.学生应该小组合作研究课文，教师明确任务要求并指导研究方法。

学生应该结合注释联系上下文理解字词句的意思，并理解故事的主要内容和道理。

教师应该巡视指导学生。

2.教师应该检查学生的研究效果，课件应该出示关键词和重点句，并指名学生回答和朗读。

14《学弈》教学设计教材分析：本课文选自《孟子。

告子上》，文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后，这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别，通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

学习目标：1、知识与能力通过多层次的朗读，指导学生正确断句，流利朗读，目标故事的基本情节，并在此基础上有感情朗读课文，感受文言文的语言特点，进行语文积累。

2、过程与方法学会根据故事的情节和语句含义，明确课文朗读中的停顿和断句，能够将文言文的节奏和韵味展示出来。

3、情感、态度，价值观懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理，激发学生对于文言文阅读和积累的兴趣。

教学重难点：如何自主读出故事的节奏韵味并尝试背诵。

设计理念：小学教材安排文言文的目的是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，并为进入初中学习文言文打基础，要抓住好奇心，培养文言文的兴趣，抓住朗读，培养语感，放手让学生再结合注释，自读提示的基础上，自主把握大意，及时总结和运用。

教学过程：一：激趣导入：出示文言警句：1、书读百遍，其义自见。

2、温故而知新。

3、学而时习之。

师：请同学们自读这些警句，再把你的理解讲一讲。

古文与现代文有什么区别？（有些字的音义不同，言简意赅，寓意深远。

）今天，我们要学习一篇古文，题目叫《学弈》，这骗古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。

现在，老师带你们到一棵古树下去学围棋。

（出示绘画）二：看图感知：1.整体感知插图：师：观察这幅画，你能用自己的话把图的内容说出来吗?2.部分观察插图：师：从人物的外貌、神态来说三：初读课文师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。

请同学们打开课本。

先各自读课文。

1.学生各自读（大胆地读，大声地读）2.师范读，揭示诵读文言文的方法一：慢速、停顿。

学生练读，指名检查。

《学弈》教学设计15篇《学弈》教学设计1教学目标：1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。

2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。

背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。

教学重难点：重点：理解课文，书读课文，学会背诵难点：文言文阅读方法的掌握课前准备：课件教学过程：课前活动：一、听音乐，出示课件——大海的画面。

师问：看图，你想到了那句名言？生1：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

生2：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

生3：世界上最广阔的是大海，比大海广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。

师谈：一个人要有所舍，才会有所得。

舍去懒惰，得到勤奋；舍去玩耍，得到知识；舍去三心二意，得到成功。

这节课，希望同学们能成为大海，容纳更多的知识，学会更多的道理。

二、联系生活，激趣导入：师：大家平时有何爱好？（生说）师：看来，大家的爱好可真不少。

（课件出示）看这个人的爱好是什么？生：我看出来了，他们在下棋。

师：这幅图的背后有一个小故事，两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇__。

（板书：学奕）三、启发质疑，初步理解师：“奕”是什么意思？（生答）师：“学奕”是什么意思？看到题目，你还想了解什么？生1：两个学生是怎样学习下围棋的？生2：他们两个学习之后的结果如何？（板书问题）师小结这一环节学生提出的问题，引入下面环节。

四、教授课文内容：一、自学提示：（出示课件）1、自己学习，扫清生字词，划出不会读，弄不懂得语句；2、小组合作，互读找不足；3、派出一名代表，用自己的话讲一个故事给大家听。

二、理解大意读通顺。

1、找学生读；2、小组比赛读；3、学生齐读；4、老师范读；5、师生互读。

初中下棋教案一、教学目标1. 让学生了解棋类游戏的基本规则和技巧，提高学生的思维能力和逻辑推理能力。

2. 通过棋类游戏教学，培养学生的团队合作精神和良好的竞技态度。

3. 增加学生对棋类文化的了解，提高学生的文化素养。

二、教学内容1. 棋类游戏的基本规则和技巧。

2. 棋类游戏的历史和文化。

3. 棋类游戏的竞技方式和比赛规则。

三、教学过程1. 引入：通过讲解棋类游戏的历史和文化，引发学生对棋类游戏的兴趣。

2. 讲解：讲解棋类游戏的基本规则和技巧，让学生了解棋类游戏的基本玩法。

3. 实践：让学生进行棋类游戏实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享棋类游戏的技巧和心得。

5. 比赛：组织学生进行棋类游戏比赛，培养学生的竞技能力和团队合作精神。

6. 总结：总结棋类游戏的教学内容，强调棋类游戏对思维能力和逻辑推理能力的提升作用。

四、教学方法1. 讲解法：讲解棋类游戏的基本规则和技巧。

2. 实践法：让学生进行棋类游戏实践，提高学生的操作能力。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。

4. 比赛法：组织学生进行棋类游戏比赛，提高学生的竞技能力。

五、教学评价1. 学生对棋类游戏的基本规则和技巧的掌握程度。

2. 学生在棋类游戏实践中的表现。

3. 学生在棋类游戏比赛中的成绩。

4. 学生对棋类游戏的学习兴趣和态度。

六、教学资源1. 棋类游戏教材。

2. 棋盘和棋子。

3. 棋类游戏教学视频。

七、教学时间1课时八、教学步骤1. 引入：讲解棋类游戏的历史和文化，引发学生对棋类游戏的兴趣。

2. 讲解：讲解棋类游戏的基本规则和技巧，让学生了解棋类游戏的基本玩法。

3. 实践：让学生进行棋类游戏实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享棋类游戏的技巧和心得。

5. 比赛：组织学生进行棋类游戏比赛，培养学生的竞技能力和团队合作精神。

6. 总结：总结棋类游戏的教学内容，强调棋类游戏对思维能力和逻辑推理能力的提升作用。

《学棋》第一课时教学设计教学目标:1、相识本课10个生字, 1个新偏旁鸟并能标准书写棋、围、另、鹅、弓、箭、。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步了解课文主要内容。

教学重点：读准生字和新词, 相识1个新偏旁鸟字旁, 标准书写棋、围、另、鹅、弓、箭。

教学难点：长句子读出停顿, 把语句读通顺。

一、激情导课：1、导出课题：同学们, 今日教师给大家带来四幅画, 请看大屏幕,这上面有四个字, 写的是什么？知道的一起说。

〔生答：琴棋书画〕琴棋书画是我国四大艺术, 代表着一个人的文化修养。

很多儿童从小就要学习。

这棋在古代多指围棋。

下棋是有规那么, 有技巧的, 要想成为高手就须要好好学习。

今日我们就一起学习古人学棋的故事。

板书学后, 棋是本课要学习的生字, 棋加上拼音, 通过课前的预习, 谁已经相识棋字并会写它了, 请他来提示教师写这个字把它送回田字格里。

师范写棋字, 生一起书空棋。

生齐读课题。

2、明确目标：这节课我们要相识本课的10个生字, 并学会写其中6个生字, 同时把课文读准读通, 了解故事大意。

3、预期效果：我们有自己的努力, 有同伴的协助, 有教师的支持,大家有信念完成这些学习任务吗？二、民主导学：首先看任务一：认准生字, 读准新词。

教师有三点小提示：〔课件出示〕1、借助拼音读课文, 再次相识圈画出的生字、新词。

2、同桌对读大屏幕上的词语, 一人一行, 全读准了给他竖起大拇指, 有错刚好协助他订正。

3、用同样的方法互查课后词语是否能读精确。

全部完成向教师做个成功的标记。

自主学习：生遵照学法提示读书学生字和词语, 老师巡察了解学情, 提示每个同学都参加到学习中。

评价：大家都学得特别好, 读的谨慎, 听得用心, 合作的开心, 坚信大家必须和字词交上了挚友。

展示沟通：下面我们过三关, 假如顺当过关才能进入下一个环节。

1、第一关哪组同桌情愿合作闯第一关。

每人分别读一行词语, 假如有错刚好协助他订正, 全部读对了, 我们齐读一次。

《下棋》教案学习目标：1.概括文章内容，理清文章思路；2. 体会语言特色，明确语言风格。

学习过程：一、导入有人曾说一个作家的伟大之处并不在于他写出多少鸿篇巨著，而在于他是否创建出了独属于自己的语言风格体系。

所以鲁迅有他的犀利与深沉、朱自清有他的雅致细腻，而我们今天就来认识一位以语言幽默诙谐生动而著称的大师——梁实秋。

来学习他的一篇经典散文《下棋》。

首先我们来齐读一下本节课的学习目标。

（声音洪亮，说明大家学习的积极性很高）二、课前老师已经要求大家进行了预习，那么我们再次快速默读课文，并思考这样一个问题：课文围绕“下棋”写了哪些人？你能用1、2个词语概括出他们的特点吗？太有涵养者————神色自若、无关痛痒被严重威胁者————窘态百出慢性者————犹疑不决、过度谨慎急性者————草草了事拳足交加者————争强好胜，太过较真观棋者————如鲠在喉、痛苦难耐置性命于不顾者————过度痴迷三、很好，大家的语言概括能力已经比之前有了一些提高了。

我们在平常就需要训练自己的语言概括能力。

这样短短的一篇散文，作者却把下棋、观棋的各色人等描绘的如此全面，而他们各自的特点又如此鲜明，主要就得益于作者高超的语言功底。

那么接下来我们就去品析文中那些精彩的语言。

请大家再次默读课文，找到你认为描写十分精彩有趣的地方，然后进行赏析式批注。

同学们先自主批注，然后小组内交流，选派一位代表进行展示。

参考角度：1. 从人物描写方法的角度2.从修辞的角度3.从词语运用的角度要求：1. 小组派一位代表进行展示 2. 展示方式：我认为第段这一处非常精彩，因为它运用了，写出了。

四、通过大家的赏析，我相信同学们应该感受到了作者语言上的特点，那就是幽默风趣、生动形象。

而这也是梁实秋散文语言的最大特点。

那么老师又为大家选取了另外两篇文章，请的同学们快速默读，并圈画出你认为描写十分精彩或有趣的地方，然后谈一谈你的感受。

五、很好，看来同学们很喜欢这两篇文章。

学弈优秀教学设计学弈优秀教学设计1学习目标1.读准每个字的读音。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

课前准备：1.布置学生了解《孟子》。

2.多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、读通全文，感悟读法。

1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

先听老师范读课文，再跟老师读课文。

（领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

）2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意1.“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4.小组合作，疏通文意。

5.指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来。

（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。

）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。

你从哪个词知道射的`是“天鹅”呢？（“之”字。

）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。

这句话中的“之”是指哪个人。

师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。

用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、联系生活，深化认识1.请学生谈谈学习本文的体会。