中职学校会计专业校内创新创业平台案例探究

中高职院校创新教育的实践教学案例近年来，随着社会经济的快速发展和职业需求的日益多样化，中高职院校的教育模式也在不断演进。

为了更好地培养学生的创新能力和实践能力，各院校纷纷探索创新教育的实践教学方式。

本文将介绍一些成功的实践案例，以期为中高职院校的创新教育提供借鉴和参考。

案例一：行业合作项目某中职学校与当地企业合作开展了一项以实践为核心的教学项目。

该项目由学校和企业的专家联合设计，结合实际行业需求，引入最新的技术和知识，让学生在真实的工作环境中进行学习和实践。

学生们通过参与项目，不仅能够学到更专业的技能，还能培养解决问题的能力和团队合作精神。

经过几年的实施，该项目得到了学生和企业的一致好评，学生的就业率也明显提高。

案例二：创业教育项目一所高职学院开展了一项以创业为导向的实践教学项目。

该项目通过开设创业导论课程和创新创业实验室，为学生提供创业培训和实践机会。

学生们在课堂上学习创业知识和技能，通过实验室的实际操作，可以将所学知识应用到实际项目中。

学校积极与创业投资机构合作，为学生提供创业项目的资金和资源支持。

通过该项目，学生们不仅可以锻炼自己的创新思维，还能够在毕业后选择自主创业。

案例三：项目驱动教学另外一所中职学校开展了以项目驱动的实践教学。

在课程设计上，学校注重将理论知识与实践技能相结合，每门课程都安排一到两个实际项目。

学生们在项目中扮演不同的角色，进行实践操作，并通过实践中的问题解决和团队合作，提高自己的实际操作能力和创新能力。

这种项目驱动的教学模式强调学生的主动性和独立思考能力，培养出了一批创新型人才。

综上所述，中高职院校的创新教育需要注重实践教学，通过与企业合作开展行业项目、开设创业教育课程和实验室，以及项目驱动的教学方式，将理论知识与实际技能相结合。

这些成功的实践案例表明，创新教育能够有效地提升学生的创新能力和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

相信随着不断的探索和创新，中高职院校的创新教育将取得更加丰硕的成果。

1963419566@ 职成教苑基金项目:石家庄工程技术学校校级课题 以就业为导向,探讨中等职业学校创新创业教育改革研究与实践 (SGXKT 202106),课题组成员陈跃华㊁王宏林㊁王哲㊂作者简介:陈跃华(1977-),男,河南清丰人,体育硕士,高级讲师,研究方向为创新教育㊂中等职业学校创新创业教育教学改革研究ʏ㊀石家庄工程技术学校㊀陈跃华㊀㊀摘要:在中等职业创新创业教育教学开展的过程中,要深入分析当前存在的问题,然后针对问题采取有效的改进措施㊂学校和教师都要提升认识,既要促进教学体系的完善和改进,还要优化教育条件,为学生提供更多实习机会,同时加强教师的培训提升,全面增强双创教育的质量㊂关键词:中等职业学校;创新创业;教育教学一㊁培养中职学生创新创业能力的作用(一)促进教育事业发展目前,全球已经进入知识经济的时代,知识已经成为产业发展的核心动力㊂所以,不论是普通高等教育,还是职业教育,都面临着巨大的挑战,同时也有很多发展机遇㊂在这个时代下,创新是进步和发展的核心动力,要增加创新能力,就要引进大量创新型人才㊂从当前的市场竞争来看,知识㊁科技等方面的竞争,其本质上都是人才的竞争㊂而教育则是培养人才的主要手段,现代社会中,教育的观念㊁结构㊁体制等方面都在不断地改进和优化,传统教育模式已经逐渐被淡化,各种新的教学方法㊁教育理念层出不穷㊂从市场需求来看,社会对创新创业(以下简称双创)人才的需求在不断增多,在保障学生创新能力的同时,也要培养学生的创业精神,使学生可以积极开拓发展的新途径㊁新路线,探索和开发各类新兴行业,使学生的特长得到发挥,不仅解决学生的就业问题,也能促进学生自我价值的实现㊂从教育的角度来看,要培养更多双创人才,就要进行教育教学的改革,转变传统的观念和方法,贴近现代社会,重视实践教学,充分发挥职业教育的作用,使学生就业㊁企业招贤的需求都得到满足,同时也带动职业教育的发展,实现三方共赢㊂(二)满足学生就业需求现代社会虽然对人才有很大的需求,但同时也有很高的要求,所以人才市场的竞争十分激烈,优质岗位一向是能者居之㊂尤其在教育事业迅速发展的情况下,中等职业学校的招生数量在不断提升,专业人才的数量也就随之增加,学生的就业压力㊁竞争强度在不断极大㊂针对这种情况,要解决学生的就业难题,必须要积极开展双创教育,国家也对该教育提出了大力的支持和引导,出台了许多政策方案,为双创教育的落实打下了良好的基础㊂对于中等职业院校来说,学生要满足职业需求㊁完成岗位任务,就要对市场需求有所了解,可以为不同的群体提供不同的服务内容,实现个性化㊁多元化的发展㊂各个行业All Rights Reserved.职成教苑1963419566@都走在创新的道路上,如果长期保持单一的模式,会导致行业的发展空间变狭窄㊂创新则可以为行业发展注入活力,保持创新对各个行业㊁企业来说都十分重要㊂所以,岗位对创新型人才有了更高的需求㊂为了培养学生的创新创业能力,中等职业院校积极开展双创教育,根据学生的岗位工作内容㊁实践要求不断改进教学方法,使学生具有创新能力和创业意识,可以在实践工作中总结经验㊁改进方法㊁创新创造,从根本上提升学生的核心竞争力,使企业有更大的就业空间㊂二㊁中等职业学校创新创业教育教学中存在的问题(一)课程设置不当目前,中等职业学校虽然认识到了双创教育的重要性,但很多学校并没有开展专门的双创教育活动或教学课程,往往只是在就业指导中进行教学,教育教学不够充分,无法提升学生的能力和意识㊂一方面,需要提升中职双创教学课程改革的效率,根据教育部门的要求和安排,要对传统的教学计划进行革新,尤其针对考试测验的模式进行革新㊂如果课堂教学始终只倾向于理论知识,且有教师来主导课堂,则职业教育的特点并没有体现出现,学校的课程也缺少特色,难以满足学生的需求㊂从双创教育课程的角度分析,不论是教学内容,还是教学计划,都应该更加科学㊁全面,否则双创教育教学的质量难以提升,学生的双创能力无法真正提升㊂(二)教育条件落后中职的学生普遍在13~16岁之间,这个处于青春期,不仅身体正在发育,思想也正在迈向成熟,但缺少社会经验,即使掌握了专业技术和知识,对行业的发展㊁岗位工作的具体内容㊁市场的竞争情况等方面也不了解,难以独立完成创业㊂从中等职业教学的实际情况来看,大部分中职学校都比较封闭,学生与外界接触的机会较少,学校与企业之间没有形成良好的合作关系,所以实践教学活动匮乏,学生难以积累经验㊂很多中职学校并没有创造有利的教学条件,学生实践学习的机会㊁平台较少,学校管理组织的水平也不高,造成很多双创教育内容难以实现㊂(三)师资力量匮乏调查显示,欧美等国家的教育普遍侧重于学生实践能力的培养,教师会帮助学生积累丰富的社会经验,在各个教育阶段中都渗透社会活动等教育内容㊂但我国长期处于应试教育的模式下,思想观念都受到了传统教育模式的影响,大部分学校㊁教师都侧重于理论知识教学,即使是职业教育也不例外㊂虽然职业教育已经得到一定的发展,实践课程也不断增多,但岗位实习的机会依旧很少,教师即使掌握了实际操作的技巧㊁方法,但没有真实的工作经验,同样也很难满足岗位的要求㊂三㊁中等职业学校创新创业教育教学改革策略(一)优化课程体系,创新教学内容在中等职业学校双创教育改革的过程中,首先要做的就是改革课程体系,转变传统的教学观念,增加课程教学的内容㊂双创教育应该更加重视学生创新精神㊁能力的培养,为学生创业打下思想基础㊂创新精神体现在多个方面,包括创新的积极性㊁自觉性㊁主动性等,创新能力则包括思维能力㊁行动能力㊁专业技术等内容㊂学生拥有了积极的创新精神㊁良好的创新能力后再开展双创教育,可以促进教育效果的提升㊂实际上,创新的概念更加广泛,包含了创业的内容㊂所以,可以将创业教育视作创新教学的一部分㊂在设计课程体系时,应该根据学生专业确定课程结构㊂(二)改善教育条件,强化创业意识在双创教育中,强化学生的创业意识尤为重要,通过实践教学㊁模拟训练等方式,使学生了解创业的方式和创业中存在的问题㊂为此,需要改善教育条件,为学生提供实践操作㊁岗位训练的机会㊂学校应该积极与企业合作,利用企业中的资源㊁岗位,为学生提供训练㊁学习的平台和机会㊂学校可以创建训练班,学生可以根据需求自愿参与㊂训练班可以组织各类课外活动,采用项目教学㊁社会实践㊁小组合作等方式来强化学生的实践应用能力;在校企合作上,可以将企业中的专业人士邀请到学校中进行教育演讲,也可以将学生送到企业中实习锻炼㊂例如,All Rights Reserved.1963419566@ 职成教苑石家庄㊁扬州㊁青岛等促进校企协同育人模式的深化改革,推进 1+X 证书制度和现代学徒制度,积极建设合作试点,培养更多 工匠人才 ㊂与此同时,学校探索 多主体 的育人机制,并且实施 多效度 的运行机制㊂中职学校也与高职学校形成了良好的合作关系,联合构建 联合学院 大专部 ,引进了更多新技术㊁新方法,使 工匠学院 产教融合人才培训基地 等合作实体不断增多㊂(三)强化师资力量,完善机构体系教师的专业水平与教学水平有直接关系,对于中职学校来说,教师普遍掌握了专业的知识和技术,教学能力符合职业教育的要求,但大部分教师从学校毕业之后直接就任教师,并没有专业岗位就业的工作经历,也没有创业的经验,所以对行业的实际情况㊁创业中存在的问题并不了解,很难为学生提供有效的帮助和支持㊂针对这种情况,应该加大师资投入力度,不仅要为学生提供实践学习的机会,也要加强教师的培训工作,鼓励教师到企业中深造学习,并且积极开展市场调查,了解行业的顶尖技术㊁发展趋势,提升教师的专业素养和教学水平,使教师可以为学生提供更多帮助㊂双创教育本身就具有综合性㊁全面性的特点,教师不仅要组织学生开展丰富的教学活动,还要与各个组织部门形成合作关系,将课堂教学与社会实践结合在一起,发挥教师的引导作用,提升教学管理的水平,保障各个教学和实践环节的顺利落实,促进双创教育质量的提升㊂责任编辑㊀陈思颖基金项目:湖南理工职业技术学院教育教学改革研究项目一般资助课题(Lgy 20yb 006)㊂作者简介:孙燕荣(1980-),男,侗族,贵州天柱人,教育学硕士,讲师,研究方向为职业教育管理和大学生就业指导;余银萍(1983-),女,汉族,湖北红安人,硕士研究生,讲师,研究方向为思想政治教育㊂高职院校大学生职业发展与就业指导课程实践教学改革探究以湖南理工职业技术学院为例ʏ㊀湖南理工职业技术学院㊀孙燕荣㊀余银萍㊀㊀摘要:教育部办公厅文件‘大学生职业发展与就业指导课程教学要求“明确指出,职业发展与就业指导课程是集理论课㊁实务课和经验课为一体的综合课程㊂要求课程教学在兼顾理论知识传授的同时,突出其实践性和经验性特点㊂而课程实践性㊁经验性的内容,不能像理论知识灌输那样去教学,而需要通过课内㊁外开展内容丰富㊁形式多样的实践活动进行教学和指导,使学生积累相应的知识素养和经验阅历,锻炼和提高相关方面技能㊂关键词:高职院校;职业发展;就业指导All Rights Reserved.。

三段式实习新格局,引进代理记账公司我校地处胶州市广州南路,学校环境优美，交通便利，是理想的育人场所。

我校会计专业创办于1985年，至今已有近30年的历史，是重点专业。

自2012年开始，尤其是近两年启动国家级教育教学改革示范校建设以来，积极探索校企合作，为谋求自身发展，抓好教育质量，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。

在合作中注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。

校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为我校会计专业的发展带来了一片春天。

一、实施三段式实习格局的的背景中职教育与高等教育不同，高等教育重在理论学习，中职教育重在动手能力培养。

对于中职学校会计专业的学生而言，日常的技能教学实践是常态化的程序流程，为了切实做到“理论联系实际”和“技能联系实际”，对口型的毕业实习就显得更加重要。

毕业实习是学生运用平时学到的会计理论来指导实践，通过实践检查学生对会计知识的掌握程度的学习过程，学生是否胜任会计工作，最好的检验就是学生亲自进行实际操作。

为此，校内的模拟实账训练和毕业对口实习就成为会计专业毕业生必不可少的两个环节，它把学校和工作单位有机地连接起来，大大地缓解了学生毕业的心理压力专业压力，从而大幅度提高了学生适应社会的能力。

多年来，由于会计专业的特殊性，该专业的毕业生能安排到实习单位进行会计对口毕业实习的比例很低，绝大部分学生被安排到工厂、超市等单位，从事着与会计专业无关的装配、理货等工作。

少部分学生即使能够到会计岗位实习，而真正能参与到会计工作的又是寥若晨星，学生实习时日常所做的工作，无非就是原始凭证的核算和统计等边缘性工作。

学生根本无法按时保质地完成会计实习。

学生和家长对会计专业毕业实习的怨言颇多，严重影响到了学校的信誉。

究其原因，一方面是学生毕业时大部分年龄都不满十八周岁，不具备报考会计从业资格证书的考试的条件；另一方面是学生在校两年学习的都是书本上的理论知识，即便考取了会计从业资格证书，找到了和会计相关的工作，也无法很快适应自己所从事的工作。

中职学校创新创业经典案例选编一、百度网盘创新创业案例百度网盘是由百度公司开发的产品，它把文件保存在百度的网络服务器上，可以让用户通过网页或客户端管理共享文件。

百度网盘的上线使得大家可以在多个终端之间共享大文件，不管在哪里都能找到想要的文件，并且百度网盘支持各种文件格式，比如文本文档、表格文件、图片文件等。

百度网盘的普及使得用户体验得到了很大的提升，令人惊叹。

二、Apple 挑战成功的创新创业案例从个人电脑到iPhone产品的发展，Apple的成功归功于创新的理念以及对完善的产品质量的坚持。

Apple一开始就认识到，让用户体验有个“延续性”的价值是重中之重，而且要把彻底的设计理念用到每一项产品和技术之上，避免完善有个数量化的限制，让客户在体验前感受到最大的联想及最好的表达。

Apple有着完善的团队建组，从技术、工业设计到产品营销；从技术构建、界面设计到产品应用开发，多方均要协同共同完成产品的整体设计，享受令客户惊叹的沉浸式体验，这便是Apple非凡的创新理念。

三、高级自动驾驶汽车创新创业案例高级自动驾驶汽车作为未来道路运输工具，其应用于全球范围内逐步被认可，在某些国家和地区甚至开始实施试运营，其发展也可能改变道路运输方面的未来。

高级自动驾驶汽车发展中运用了许多新技术，如Lidar传感器、超声波传感器、激光雷达传感器、视觉传感器、自主控制等。

这些技术可以帮助车辆从安全、环境等各方面运行状态获得实时反馈，以及进行位置校准和安全驾驶，即使在复杂环境（如高速公路）中也能安全驾驶。

未来，可能还会应用更多的新技术，如人工智能、视觉技术、深度学习等，使自动驾驶汽车发展更加高效、可靠。

［摘要］中国8000多万中小企业、民营企业的平均生命周期只有2.9年，存活5年以上的不到7%，10年以上的不到2%。

中小企业管理会计体系建设薄弱，经营者缺乏管理会计意识和思维，制约了管理会计在中小企业的建立和应用，影响中小企业的决策效率和决策的正确性，从而制约中小企业的成长发展。

大数据的发展使企业将更加依赖科学管理会计体系下的决策信息。

当前各高职院校的创新创业教育普遍缺乏管理会计方面的教育和训练。

因此提出从源头上培养未来创业者和经营者的管理会计思维，在创新创业教育中融入管理会计的专业教育。

探索从做好顶层设计、建设专业课程体系、实施分层次培养三个方面入手，把管理会计专业教育融入创新创业教育。

［关键词］创新创业教育；管理会计；融入；课程体系建设［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）35-0160-02将管理会计专业教育融入创新创业教育的路径探索董肖群（广东青年职业学院，广东广州510507）中小企业的“56789”已成为社会共识，即提供50%以上税收、创造60%以上经济产值、完成70%以上发明创造、提供80%以上就业岗位、占企业总数的90%以上，同时还吸纳90%以上的新增就业。

中小企业是实施大众创业、万众创新的重要载体，在增加就业、促进经济增长、科技创新与社会和谐稳定等方面具有不可替代的作用，对国民经济和社会发展具有重要的战略意义。

中小企业的生存和发展一直是社会关注的焦点。

然而中小企业的生产发展堪忧，中国8000多万中小企业、民营企业的平均生命周期只有2.9年，存活5年以上的不到7%，10年以上的不到2%。

中小企业家、素质以及中小企业的创新能力是影响中小企业发展的其中两个最重要的因素。

中小企业普遍缺乏战略管理、全面预算等管理会计工具的应用。

从源头上提升创业者和经营者的管理素质在未来的创业竞争中就显得更加重要。

一、管理会计专业教育之于创新创业教育的意义中小企业管理会计体系建设薄弱，经营者缺乏管理会计意识和思维，制约了管理会计在中小企业的建立和应用，影响中小企业的决策效率和决策的正确性，从而制约中小企业的成长发展。

2023年7月第26卷第14期中国管理信息化China Management InformationizationJul.,2023Vol.26,No.14“双创”背景下高职大数据与会计专业人才培养路径研究——以重庆财经职业学院为例陈兴珉，吉 哲（重庆财经职业学院，重庆402160）［摘 要］将创新创业教育融入高职大数据与会计人才培养，具有必要性、可行性和迫切性。

“双创”背景下，高职院校大数据与会计人才培养仍面临着教学方式较为落后，财会课程未与证书融通，课程内容与社会实际脱节，评价体系单一，以及学生创新创业能力不强等问题。

文章以重庆财经职业学院大数据与会计专业为例，结合学生特点、教师水平和专业特色，从理论和实践两个方面进行深入探索、分析，提出“双创”背景下高职大数据与会计人才培养路径，以期促进学生全面发展，把“双创”能力内化为学生的综合素养。

［关键词］创新创业；大数据与会计专业；人才培养；重庆财经职业学院doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.14.023［中图分类号］F230；G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）14-0070-031 “双创”融入大数据与会计专业人才培养的时代背景1.1 将创新创业教育融入大数据与会计专业人才培养具有必要性习近平指出，青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。

青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。

加强创新创业教育是推动高等职业教育全面深化改革、提升高等职业人才培养质量的重要举措。

近年来，高等职业教育不断加大创新创业教育力度，在提升高等职业教育质量，促进学生全面发展，提升学生创新思维能力、创业就业能力、服务市场经济发展能力等方面发挥了重要作用。

高等职业院校人才培养目标是与当代社会实际需求相结合的，依据《国家教育事业发展“十四五”规划》和《重庆市职业教育事业发展“十四五”规划》等政策规定，将创新创业教育融入专业课堂教学已成为各高职院校教学改革的必然趋势［1］。

中职生创业成功案例具体分析中职生就是在中职学校念过书或毕业的学生，在以下几种学校中读过书的都可称为中职生。

——中等专业学校简称“中专〞。

而中职生的创业更需不畏困难,坚决信念,看清创业形势,然后抓住机遇,适时出击。

中职生的成功创业案例更是能够鼓励人心，今天我整理了中职生创业成功案例分享给大家，欢迎阅读!中职生创业成功案例：网上开店卖菜的中职生中职生张昕毕业没几年，开了家农产品店，继而又开办“绿悠悠〞电子商务网站，称得上是首批蔬菜农作物“网上超市〞之一。

近日，“绿悠悠〞网站引进风险投资，创业前景看好。

张昕在中职校学的是计算机专业。

2004年毕业那年，他集结同学中的“电脑高手〞组建了学校第一间“设计工作室〞，当时接洽了几宗“大生意〞，帮索尼等企业制作官方网站。

毕业后，他开了家IT公司，从事广告设计。

2007年10月，和朋友思想“碰撞〞后，张昕想在“网上超市〞进展尝试。

张昕做了小型的市场调查，发现当时淘宝等电子商务网站上农产品还是个空白点，因为它的网上购物人群还没形成。

家庭买菜的多以老人为主，他们不是网络购物的主力消费者。

于是，张昕把创业范围缩小在“有机蔬菜〞领域，定位于白领家庭。

2021年初，张昕投资30万元，在安远路开了间180平方米的“绿悠悠〞农产品店。

因为年轻，张昕的想法与众不同。

一次市场考察中，江西农业局一位负责人向他介绍：他们那儿的鸡蛋是绿色的壳，蛋清和蛋白更有营养。

民间有一种说法更吸引人：土鸡中极少有产绿壳蛋的，母亲都留给最疼爱的孩子和最尊敬的老人食用，因为它能提高小孩免疫力，治疗老人头晕、目眩等疾病。

张昕听后顿受启发——现在卖东西都是卖商品，我能不能“卖故事〞?回上海后，张昕将店里几十种商品一一归类，从网上搜集了从产地到用途等的各种信息，编成一个个“产品故事〞，教消费者怎样从颜色、大小、形状等细节分辨农产品的好坏，并把一些有机农作物和各项身体安康指标“对号〞，比方东北某个品牌的黑木耳吃了可以软化血管等。

中职学校“五位一体”创新创业教育模式的实践探索作者：罗琴来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第12期要]; 在“大众创业、万众创新”的时代背景下，创新创业教育已成为推动我国经济 [摘; ; ; ; ; ;发展的新引擎，引领职业教育综合改革的助推器。

武汉市财贸学校早从2010年起，就将创新创业教育理念融入人才培养的实践中，通过八年的教育教学实践与总结提炼，最终形成了从文化引领、课程开发、教学改革、园区创立与师资优化五个方面培养符合新时代要求的中职学校创新创业人才的“五位一体”创新创业教育模式。

关; ; 键; ;词]; 中职学校;“五位一体”;创新创业教育;实践[文章编号]; 2096-0603（2018）35-文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; [中图分类号]; G712; ; ; ; ; ; ; [[0130-02人们日益增长的美好生活需要彰显着我国创新创业促进产业发展的巨大前景，创新创业教育必须顺势而为。

武汉市财贸学校历经八年的探索和实践检验，构建出“五位一体”创新创业教育模式，对学校文化、课程体系、教学方式、双创园区以及师资队伍在内的多方面内容进行了深入变革与重新构建，为促进中职生成人成才、提高学校办学质量、推动区域全面发展起到了显著效用。

一、以“创新、实践、协同、服务”理念为引领，加强创新创业文化建设（一）弘扬精神文化，激发师生的创新创业热情基于“人格为本、技能为先、开拓创新、内涵发展”的办学理念，学校将双创精神贯穿于“一训三风”的建设之中，形成“厚德、砺志、尚学、精技”的校训，“自尊、自立、自信、自强”的校风，“德高业精、爱生善教”的教风，“务实进取、尚学勤练”的学风，以此给予师生充分的精神激励与人文关怀。

（二）凸显物质文化，提高师生的创新创业意识遵循“突出学校历史，融合专业特色，吸纳企业文化”的原则，学校合理布局校内园林建砺志筑，将创新创业园融入其中，并按照校训和系部名称将七条主干道命名为“厚德路”“财旅路”和“财信路”;同时将教学区、实训区及教室内外的文化财商路”“尚学路”“精技路”“路”“布置同创新创业紧密结合，通过制作主题黑板报、张贴成功企业家和优秀毕业生的成就榜、校园广播和画廊宣传等，在全校范围内营造崇尚创新创业的浓厚氛围。