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第三单元导学案课题：观察小药箱学习内容:人教版数学五年级上册教科书第38页的例1。
学习目标：1、知识与技能：（1）通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的。
（2）学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法：通过实物的观察，使学生能够辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
3、情感、态度与价值观：通过观察，培养学生的空间想象力和思维能力。
学习重点：能从不同方向观察立体图形，看到不同的形状。
学习难点：辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
学法指导：观察法、动手操作法。
教具学具：长方体、正方体、球、圆柱、盒子、挂图等。
导学过程：一、诗歌导入同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。
如果观察长方体又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题。
（板书）二、合作探究将学生分为四至六人一小组，每小组一个鞋盒。
将鞋盒放在课桌中央，让学生观察，并说说站在什么位置，看到了哪几个面？1. 站在不同位置观察鞋盒，可以看到几个面呢？2. 我发现：不管站在哪一个位置，都不能同时看到长方体所有的面，最多只能看到它的（）个面。
三、实践出真知（1）分别从正面、左侧面、上面鞋盒，看一看能看到什么样的平面图形，把自己看到的图形画在下面。
从正面看：从上面看：从左面看：（2）让学生分别从正面、左面和上面进行观察，并与小组内成员交流各个面都有什么？（3）从后面、右侧面和下面看鞋盒，看一看能看到什么样的平面图形？我发现：从（）面和（）面看到的物体的平面图形是一样的，从（）面和（）面看到的物体的平面图形是一样的，从（）面和（）面看到的物体的平面图形是一样的。
我知道：（1）观察时，要垂直于物体的表面。
（2）正面、左面和上面都是相对观察者而言的。
2、出示例1的3张图片，让同学说一说这3个同学分别是从哪面看到的？在书上填一填，集体订正。
北师大版五年级数学上册第三单元导学案五年级数学上册第三单元导学案《分数再认识》预习案1、我们三年级已经对分数有了初步的认识，你能举出一些分数吗？2、说说这些分数各部分的名称？3. 21 32 41说说这些分数的意义。
分数再认识导学案单位“1”不同，相同分数对应的数量也不同。
八、教后反思《分数再认识》练习课预习案1、练习要求：用分数表示阴影部分，再说说体会2、根据给出的分数，把正方形形等分后，图阴影。
5381323、读一读课后的“你知道吗”《分数再认识》练习课导学案单元名称分数课题分数再认识（第二课时）课型练习课主备人成小华审核人有无课件课时本单元第 2 课时（共 26 课时）练习目标1、联系具体情境，使学生进一步体会“整体”与“部分”的关系。
2、经历探索“部分”与“整体”的关系的过程，培养学生的估计与推理的能力，发展学生的数感。
3、体会数学与日常生活的密切联系。
学习重点进一步理解掌握分数的意义。
学习难点能熟练的解决分数相关问题。
《分饼》预习案1. 3个1/5是（） 4个1/5是（） 5个1/5是（）2. 7/8里有（）个1/8 4/9里有（）个1/93. 3个1/4是（） 4个1/4是（） 9个1/4是（）《分饼》导学案单元名称分数课题分饼（第一课时）课型新授型主备人成小华审核人有无课件有课时本单元第 3 课时（共课时）学习目标1、通过动手分一分，让学生体会把很多物体看成一个整体，平均分以后用分数表示的含义。
2、通过学习，掌握真分数和假分数的特征，并且会运用所学知识解决一些实际问题。
学习重点让学生体会把很多物体看成一个整体，平均分以后用分数表示的含义。
学习难点掌握真分数和假分数的特征。
课前准备多媒体课件、投影。
学习环节学案导案一、自主学习 1.完成预习任务。
2、分饼。
学生动手操作练习分法一：分法二：（一）导入新课1、师生共同讨论前置作业2、讲故事引入：唐僧师徒四人去西天取经的路上，这一天，师傅把解决午餐的事教给了八戒来解决。
人教版数学五年级上册解方程导学案推荐３篇〖人教版数学五年级上册解方程导学案第【1】篇〗教学内容解方程：教材P69例4、例5。
教学目标1、巩固利用等式的性质解方程的知识，学会解ax±b＝c与a （x±b）＝c类型的方程。
2、进一步掌握解方程的书写格式和写法。
3、在学习过程中，进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。
教学重点理解在解方程过程中，把一个式子看作一个整体。
教学难点理解解方程的方法。
教学过程一、导入新课我们上节课学习了解方程，这节课我们来继续学习。
二、新课教学1、教学例4。
师：（出示教材第69页例4情境图）你看到了什么？生：有3盒铅笔和4只铅笔，一盒铅笔盒中有x支铅笔。
师：你能根据图列一个方程吗？生：3x＋4＝40。
师：你是怎么想的？生：一盒铅笔盒有x支铅笔，3盒铅笔盒就有3x支铅笔。
据此，可列出方程。
师：说得好，你能解这个方程吗？学生在尝试解方程时，可能会遇到困难，要让学生说一说自己的困惑。
学生可能会疑惑：方程的左边是个二级运算不知识如何解。
也有学生可能会想到，把3个未知的铅笔盒看作一部分，先求出这部分有多少支，再求一盒多少支。
（如果没有，教师可提示学生这样思考。
）师：假如知道一盒铅笔盒有几支，要求一共有多少支铅笔，你会怎么算？生：先算出3个铅笔盒一共多少支，再加上外面的4支。
师：在这里，我们也是先把3个铅笔盒的.支数看成了一个整体，先求这部分有多少支。
解方程时，也就是先把谁看成一个整体？我们可以先把“3x”看成一个整体。
让学生尝试继续解答，教师根据学生的回答，板书解题过程。
也可以让学生同桌之间再说一说解方程的过程。
2、教学例5。
师：（出示教材第69页例5）你能够解这个方程吗？生1：我们可以参照例4的方法，先把x－16看作一个整体。
学生解方程得x＝20。
生2：我们也可以用运算定律来解。
师：2x－32＝8运用了什么运算定律？生：运用了乘法分配律。
单元教学计划
学科：数学年级：五年级主备人：朱吉斌共同备课人：7人执教人：
集体备课导学案
学科：数学年级：五年级主备人：张喜东共同备课人：共7人执教人：
集体备课导学案
学科：数学年级：五年级主备人：张喜东共同备课人：共7人执教人：
集体备课导学案
学科：数学年级：五年级主备人：周彦锋共同备课人：共7人执教人：周彦锋
0.85=765÷85 商不变的性质。
集体备课导学案
学科：数学年级：五年级主备人：周彦锋共同备课人：共7人执教人：
12.6÷0.28=1260
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：数学年级：五年级主备人：周彦锋共同备课人：共7人执教人：
答：鸵鸟体重是天鹅的
倍。
分析：首先计算出各算式的商，
对比观察被除数、除数和商有
什么规律。
答案：
6÷1.5=4
6÷1=6
被除数、除数和商的规律：
当除数大于1
当除数等于1时，商等于被除数。
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：数学年级：五年级主备人：朱吉斌共同备课人：7人执教人：
集体备课导学案
学科：数学年级：五年级主备人：李爱芳共同备课人：7 人执教人：
集体备课导学案
学科：数学年级：五年级主备人：李爱芳共同备课人：7 人执教人：
集体备课导学案
学科：数学年级：五年级主备人：陆爱本共同备课人：共7人执教人：陆爱本
集体备课导学案
学科：数学年级：五年级主备人：许新芳共同备课人：共7人执教人：。
课题调查“生活垃圾”第1课时教具投影
教学目标1、体会小数混合的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步。
）
2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展问题，发展应用意识。
3、解决日常生活中的实际问题。
重点会计算小数四则混合。
难点解决日常生活中的实际问题。
教学流程
教学环节师生活动
备注
（补充、学法或反思）
一、创设情境
二、自主探究，创建数学模型
三、巩固与应用
四、总结1、创设情境。
2、引导学生看懂图中的数学信息，并提出数学问题。
3、学生尝试自己解答。
学生的解答方法可能不完全相同，有的学生可能会分步
计算，也是可以的。
以学生所列综合算式为例，研究连
除、乘除混合的运算顺序和脱式步骤，说明小数混合运
算和整数四则混合的运算顺序是一致的。
试一试：
第1题：其中第2小题是带有中括号的算式题，指导学生
练习时，可以先让学生说一说它的运算顺序。
第2题：先让学生说一说题目的意思，再独立解答。
根据学生的练习情况，进行小结，重点讲解。
实物投影出示情境
图。
培养学生自主探究问
题的能力。
通过练习，使学生会
运用所学知识解决问
题。
板书设计
调查“生活垃圾”
先算乘除，后算加减，如果有小括号时，要先算小括号里面的。
总计第12节。
本单元的主要内容有除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。
“小数除法”属于数与代数领域，是“数的运算”中的重要内容，也是本册教材的重点和难点知识。
小数除法可以根据小数点处理的方法不同，分为两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。
由于除数是小数的小数除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以除数是整数的除法是学习小数除法计算的基础，一定要让学生厘清算理，切实掌握。
除数是小数的除法是小数除法的重点内容，教材在编排时重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
1.掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2.会用“四舍五入”法求商的近似数，能结合实际情况用“进一”法和“去尾”法求商的近似数。
3.初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
4.会应用所学的运算定律进行一些小数的简便计算。
5.能用计算器探索规律，能应用探索的规律进行一些小数乘、除法的计算。
6.会解决有关小数除法的实际问题。
（1）除数是整数的小数除法（2课时）（2）练习课（1课时）（3）一个数除以小数（2课时）（4）练习课（1课时）（5）商的近似数（1课时）（6）循环小数（1课时）（7）用计算器探索规律（1课时）（8）解决问题（2课时）（9）练习课（1课时）（10）整理和复习（1课时）（11）重点单元核心归纳与易错警示（1课时）1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。
2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。
第1课时除数是整数的小数除法（1）课题除数是整数的小数除法（1）课型新授课设计说明1.创设情境，使知识生活化。
教学设计中重视创设教学情境，结合学生的生活实际，巧妙地将学生置身于“问题情境解决”中去，使学生产生好奇心，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与知识的发现，让学生经历知识形成、发生、发展的过程。
课题：小数乘整数（课本2、3页）班级五（）姓名评价主备人：刘其敏审核人使用人使用日期课题：小数乘小数（课本4、5页）班级五（）姓名评价主备人：刘其敏审核人使用人使用日期班级五（）姓名评价主备人：刘其敏审核人使用人使用日期课题：积的近似数（课本10页）班级五（）姓名评价主备人：李树美审核人使用人使用日期课题：连乘、乘加、乘减（课本11页）班级五（）姓名评价主备人：李树美审核人使用人使用日期班级五（）姓名评价主备人：李树美审核人使用人使用日期五年级上册高效课堂导学案（数学第九册）第1课时（小数除以整数）班级课时评价主备人刘岱凤审核人组别使用人五年级上册高效课堂导学案（数学第九册）第2课时（小数除以整数）班级课时评价主备人刘岱凤审核人组别使用人五年级上册高效课堂导学案（数学第九册）班级课时评价主备人刘岱凤审核人组别使用人使用日期※题为选做题第3课时（小数除以整数）五年级上册高效课堂导学案（数学第九册）班级课题课时主备人刘岱凤审核人组别使用人使用日期※题为选做题第4课时（小数除以小数）五年级上册高效课堂导学案（数学第九册）班级课题课时主备人刘岱凤审核人组别使用人使用日期※题为选做题第5课时（位数不同的小数除法）五年级上册高效课堂导学案（数学第九册）班级课题课时主备人刘岱凤审核人组别使用人使用日期※题为选做题商的近似数五年级上册高效课堂导学案（数学第九册）班级课题课时主备人刘岱凤审核人组别使用人使用日期※题为选做题循环小数五年级上册高效课堂导学案（数学第九册）班级课题课时主备人刘岱凤审核人组别使用人使用日期※题为选做题用计算器探索规律五年级上册高效课堂导学案（数学第九册）班级课题课时主备人刘岱凤审核人组别使用人使用日期※题为选做题解决问题五年级上册高效课堂导学案（数学第九册）班级课题课时主备人刘岱凤审核人组别使用人使用日期※题为选做题时（解决问题）课题：观察物体（第一课时）班级五年级班姓名评价主备人刘光红审核人使用人使用日期课题：观察物体（第二课时）班级五年级班姓名评价主备人刘光红审核人使用人使用日期教学思路（纠错栏）使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第41页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
