i u ü y w教学设计

靠下一点，在上格的下面。

③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生的作品。

四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2.（课件出示9）做“摘星星”的游戏。

老师读一个韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。

把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。

】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

课堂作业新设计1.看图写出韵母。

2.读儿歌，写出加点字的韵母。

红屋顶，黄墙皮．，（）草儿青青树儿绿．。

（）1.出示声母y、w，指名读。

2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节。

(1)谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。

组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。

组词读。

课堂作业新设计1.填填音节，组组词语。

（）（衣．服医．生一．年级）（）（乌．云乌．龟房屋．）（）（阿姨．移．动怀疑．）（）（蜈．蚣无．数梧．桐树）（）（椅．子已．经蚂蚁．）（）（跳舞．中午．星期五．）2. 根据字母手指操，填字母。

人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计一、教学目标1.了解拼音音节i、u、ü、y、w的发音规则。

2.能正确念出包含以上音节的拼音。

3.通过游戏和练习，提高学生对拼音的认知和掌握。

4.培养学生对汉语拼音的兴趣。

二、教学准备1.教材：人教版部编版一年级语文上册。

2.课件：包含i、u、ü、y、w音节符号的示意图。

3.游戏道具：卡片、拼音麦克风等。

三、教学过程第一课时1.导入：通过卡片游戏，让学生熟悉i、u、ü、y、w的发音。

2.教学：板书i、u、ü、y、w的拼音符号，让学生跟读。

3.练习：听音选图，听到相应的音节后选择对应的图。

4.游戏：拼音接龙，让学生快速说出下一个以i、u、ü、y、w开头的拼音。

第二课时1.复习：快速复习前一课时学过的拼音。

2.继续学习：介绍i、u、ü、y、w的拼音的使用场景，如“快乐”中的“ü”。

3.练习：跟读句子中含有i、u、ü、y、w音节的词语。

4.游戏：拼音连连看，将相同拼音的词语配对。

第三课时1.复习巩固：通过口头测试，让学生熟练掌握i、u、ü、y、w的发音及应用。

2.拓展练习：听音填空，听到拼音后填入合适的词语。

3.综合游戏：拼音竞赛，将学生分组，通过比赛形式检验掌握情况。

四、教学反思本教学设计主要通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握i、u、ü、y、w这几个音节的拼音，并能正确念出相关词语。

同时也培养了学生的团队合作能力和对语文学习的兴趣。

在以后的教学中，可以结合课文内容进一步巩固和应用所学知识。

教案标题：部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读字母“i u ü y w”，掌握其发音要领；学会书写字母“i u ü y w”，并能按正确的笔画顺序书写。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，培养学生正确的发音、书写能力；通过小组合作、游戏活动，提高学生的团队合作意识和交流能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生主动参与的积极性；培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：字母“i u ü y w”的正确发音和书写。

2. 教学难点：字母“ü”的发音和书写，字母“y w”的发音区别。

三、教学准备1. 教学材料：部编版语文一年级上册教材、字母卡片、田字格纸。

2. 教学环境：教室、黑板、多媒体设备。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、歌曲、故事等形式，引导学生复习已学的字母，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课（1）学习字母“i u ü y w”的发音a. 教师出示字母卡片，引导学生观察字母的形状。

b. 教师示范发音，学生跟读。

c. 学生自主练习发音，教师个别指导。

（2）学习字母“i u ü y w”的书写a. 教师示范书写字母，学生观察笔顺。

b. 学生跟随教师书写字母，教师个别指导。

c. 学生自主练习书写字母，教师巡视指导。

3. 巩固练习（1）教师出示字母卡片，学生快速认读。

（2）教师出示字母卡片，学生书写字母。

（3）学生分小组，进行字母接龙游戏。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对字母“i u ü y w”的掌握情况。

5. 布置作业（1）学生回家后，向家长复述今天所学的字母。

（2）学生按照正确的笔顺，书写字母“i u ü y w”。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

《2 i u ü y w》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学会整体认读音节“yi wu yu”，正确拼读声母“y”与韵母“u”组成的音节“yu”，并正确书写。

2. 过程与方法：通过观察、发现、联系生活实际等方法，培养学生的观察能力、发现能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生主动识字和写字的兴趣，培养良好的写字习惯，培养学生的探究意识和合作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确拼读和书写整体认读音节“yi wu yu”以及音节“yu”。

2. 教学难点：正确区分形近字母“y”和“w”，正确书写音节“yu”。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示图片，引导学生观察，发现字母“y w u ü”在生活中的应用，如“y”像树叉，“w”像水波纹，“u”像水杯，“ü”像鱼等。

通过观察，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习整体认读音节“yi wu yu”（1）教师示范拼读，学生跟读。

（2）学生自主拼读，教师巡回指导。

（3）开展“开火车”游戏，检查学生的拼读情况。

3. 学习音节“yu”（1）教师引导学生发现“y”与“u”相拼成“yu”，去掉两点。

（2）教师示范书写，学生跟写。

（3）学生自主书写，教师巡回指导。

4. 巩固练习（1）完成课本练习题，检查学生对整体认读音节“yi wu yu”和音节“yu”的掌握情况。

（2）开展“摘苹果”游戏，巩固所学知识。

5. 课堂小结本节课，我们学习了整体认读音节“yi wu yu”和音节“yu”，同学们要加强对这些音节的认读和书写练习，做到熟能生巧。

6. 课后作业（课后自主完成）（1）熟读整体认读音节“yi wu yu”和音节“yu”。

（2）书写整体认读音节“yi wu yu”和音节“yu”各5遍。

四、板书设计《2 i u ü y w》1. 整体认读音节：yi wu yu2. 音节：yu五、教学反思本节课通过观察、发现、游戏等方法，引导学生学习了整体认读音节“yi wu yu”和音节“yu”。

部编版一年级音乐上册i u ü y w教学设计教案简介本教学设计教案旨在帮助一年级学生掌握音乐上册中的 i、u、ü、y、w 这几个音。

通过丰富的音乐活动和教学方法，让学生在愉快的氛围中研究和记忆这些音。

教学目标通过本教学，学生应能够：- 正确发音和识别 i、u、ü、y、w 这几个音；- 运用这些音参与各种音乐活动，如唱歌、说唱等。

教学活动1. 声音检测（5分钟）：- 多次重复发出 i、u、ü、y、w 这几个音，让学生注意观察和倾听。

- 要求学生模仿老师的发音，分别发出这几个音。

2. 歌曲研究（15分钟）：- 选择一首简单易记的歌曲，其中包含 i、u、ü、y、w 这几个音。

- 教师先唱一遍，然后与学生一起唱。

3. 声音辨别游戏（10分钟）：- 准备一组带有这几个音的图片卡片。

- 老师发出一个音，学生根据听到的音快速拿出对应的图片卡片。

4. 音乐说唱（20分钟）：- 老师给学生示范说唱一段包含这几个音的节奏。

- 学生分组进行说唱练，老师给予指导和反馈。

5. 游戏复（10分钟）：- 准备一份与 i、u、ü、y、w 相关的游戏练。

- 学生分组进行游戏，复这些音的发音和辨别。

教学评估教学评估可通过以下方式进行：- 学生参与度观察：观察学生在教学活动中的积极参与程度；- 说唱表现评估：评估学生在说唱活动中的发音准确性和表达能力；- 游戏练成绩：评估学生在游戏练中的发音和辨别能力。

教学延伸为了帮助学生巩固所学内容，可以通过以下方式进行教学延伸：- 鼓励学生在日常生活中多使用这些音，如与同学进行对话时；- 创设更多音乐活动，让学生运用所学音参与创作和表演。

参考资料- 部编版一年级音乐上册教材- 相关音乐教育资源。

《i u ü》教学设计(13篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是收集整理的《i u ü》教学设计，希望对大家有所帮助。

一、教学目标知识与能力：1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。

2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。

3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。

过程与方法：1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。

2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。

3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。

情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。

二、教学重难点教学重点：1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节yi、wu、yu。

教学难点：1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

2．区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。

三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。

1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。

2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。

3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。

4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。

四、教学过程（一）创设情境，复习导入1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。

i u ü y w教学目标1.正确认读 i、u、ü、y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。

教学重难点1.正确认读 i、u、ü、y、w 和它们的四声。

2.知道 y 和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。

教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件、拼音卡片。

教学课时 2 课时第 1 课时课时目标1.正确认读单韵母 i、u、ü，读准音，认清形。

读准 i、u、ü的四声。

2.知道 i 上标声调时，小圆点要去掉。

教学过程板块一温故知新，导入新课1．游戏：请将单韵母及带声调的单韵母送回家。

（1）请你大声读课件上的字母，读准了，它们就会回家。

（指名学生读）（2）学生读准了读音，老师操作课件，将单韵母送到屋子里。

2．导入新课。

在单韵母的家庭里，一共有六个成员，除了ɑ、o、e，还有这节课我们要学习的 i、u、ü。

（板书：i u ü）【设计意图】以游戏的形式复习单韵母ɑ、o、e 及其四声，激发学生的学习兴趣，以归类法自然而然导入单韵母 i、u、ü的学习，培养学生的归类意识。

板块二创设情境，感知音形1.创设情境，引导发现。

（1）春天到了，院子里的树绿了，花开了，小池塘边热闹了！（出示课文情境图，引导学生观察）提问：仔细观察插图，说一说图中画了什么，你有什么发现。

学生交流，引导观察发现。

（2）图中画了什么？（指名学生回答）预设：我看到图中画的是春天到了，小树的叶子绿绿的，院子里的小花开了。

院子里的晾衣竿上晾晒着一件衣服。

一个小男孩儿在河岸边趴着，笑眯眯地看向水里。

一只小乌龟开心地游来游去。

一条小鱼在水里吐泡泡。

（3）你还有什么发现？（指名学生回答）预设：我发现衣服的纽扣和衣襟合起来像 i。

《i u ü y w》教学设计教学目标：1.学会 i、u、ü三个单韵母，y、w 两个声母，yi、wu、yu 三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。

2.掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点：掌握 i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音，能直接读出带调的整体认读音节。

教学难点：指导 y 和ü组成音节时，ü上两点不写。

教学准备：1.本课的教学挂图。

2.拼音卡片。

教学过程：一、导入新课1.出示复习 a、o、e 及其四声的卡片，开火车读。

2.同学们，我们已经学会了 a、o、e 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母 i、u、ü。

3.教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。

二、讲授新课（一）观察插图，讲述内容1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。

2.学生畅所欲言。

（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）（二）借助插图，学习拼音1.学习单韵母 i。

（1）这幅画多么富有生活情趣啊。

今天我们就要像学习 a、o、e 一样在图画中找到 i、u、ü这三个单韵母的音和形。

我们先来找找i，它躲在哪儿呢？（2）教师出示插图，明确：我们念 i 的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。

i 的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。

跟着老师来念——一件衣服 iii。

（学生跟读）（3）同桌合作，练习 i 的发音。

教师巡视指导纠正。

（4）你有什么好办法记住 i？（像支蜡烛，iii；小棍头上有一点……）（5）教师出示 i 的四声，明确：i 也有四声，第一声读ī，衣服的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。

《i u ü y w》教学设计一、教学目标1、学生能够正确认读单韵母 i、u、ü，声母 y、w ，读准音，认清形。

2、学生能够正确书写 i、u、ü、y、w 。

3、学生能够准确认读 i、u、ü的四声。

4、学生能够掌握 y、w 和单韵母组成的音节，知道 y 与ü相拼时，ü上两点要省略的规则。

二、教学重难点1、教学重点掌握 i、u、ü、y、w 的发音和书写。

认读 i、u、ü的四声。

掌握 y、w 和单韵母的拼读规则。

2、教学难点区分 i、u、ü的发音。

记住 y 与 ü相拼时，ü上两点要省略的规则。

三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备多媒体课件、拼音卡片五、教学过程（一）导入新课通过播放一段欢快的拼音儿歌，引起学生的兴趣，导入今天要学习的拼音字母 i、u、ü、y、w 。

（二）学习单韵母 i、u、ü1、学习“i”出示衣服的图片，引导学生观察衣服的形状与“i”相似。

教师示范发音，学生模仿。

强调发音时，牙齿对齐，嘴角展开。

让学生练习发音，同桌互相纠正。

2、学习“u”出示乌龟的图片，让学生观察乌龟壳的形状与“u”相似。

教师示范发音，学生模仿。

强调发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔。

学生练习发音，小组内互相纠正。

3、学习“ü”出示鱼的图片，引导学生观察鱼的形状与“ü”相似。

教师示范发音，学生模仿。

强调发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈。

学生练习发音，教师巡视指导。

（三）学习单韵母 i、u、ü的四声1、出示 i 的四声教师讲解：“ī”是一声，读音又平又高；“í”是二声，读音上扬；“ǐ”是三声，读音先降后升；“ì”是四声，读音下降。

教师示范读，学生跟读。

采用开火车的方式，让学生读 i 的四声。

2、出示 u 的四声用同样的方法讲解和练习 u 的四声。