人教版四年级语文上册《作家笔下的猫》

《猫》说课稿《猫》说课稿1一、说教材：《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇__。

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，__结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

二、说教学目标：1、流利、通顺、有感情地朗读课文2、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

三、说重点、难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

四、说教法和学法：经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习五、说教学过程：（一）谈话导入，激起兴趣。

同学们，你们养过的猫或者见过的猫是什么样子的？那么老舍笔下的猫有什么特点呢？你们想知道吗？这就是我们今天要学的课文。

（板书：猫）。

（二）阅读提示：1、学生带着要求自学课文。

思考：__写了什么时候的猫？2、哪些段落是写大猫？哪些段落是写小猫？（三）理解结构，概括内容。

抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生探究：①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。

（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。

）（四）细读课文，体会感情是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。

把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。

根据学生的回答出示句子指导朗读：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？根据学生的回答，教师点评：老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。

文学大家笔下的《猫》猫，这种神秘而又迷人的动物，自古以来就成为了众多文学大家笔下的宠儿。

它们或灵动可爱，或慵懒优雅，或狡黠神秘，在文字的世界里展现出了千般姿态。

老舍先生的《猫》，用细腻而亲切的笔触描绘出了猫的性格古怪。

他写道：“猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这只猫在老舍先生的笔下，既有着令人哭笑不得的任性，又有着令人钦佩的专注与尽责。

它仿佛是一个充满个性的孩子，让人又爱又无奈。

而郑振铎先生笔下的《猫》，则更多地承载了作者对于生命的思考和自我的反省。

文中那三只猫，或活泼可爱，或忧郁慵懒，命运却各不相同。

尤其是第三只猫的遭遇，让作者深感愧疚。

他写道：“我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。

”这种深深的自责和懊悔，透过文字传递给读者，让人不禁为那些无辜的生命感到惋惜，也引发了我们对于人性、对于生命的尊重和关爱。

夏目漱石的《我是猫》，则以猫的视角观察人类的世界，充满了幽默和讽刺。

这只猫以它独特的思维和语言，对主人和他的朋友们的种种行为进行了诙谐的点评。

它看着主人苦思冥想却写不出什么像样的文章，看着那些所谓的知识分子在高谈阔论中暴露出的虚伪和无知。

在这只猫的眼中，人类的世界充满了荒唐和可笑之处。

然而，在这看似轻松幽默的背后，却蕴含着作者对社会现实的深刻洞察和批判。

在这些文学大家的笔下，猫不仅仅是一种动物，更是一种象征，一种情感的寄托。

它们有时代表着自由与独立，有时象征着人性的弱点，有时则成为了我们内心深处某种渴望或恐惧的映射。

猫的灵动与敏捷，也为文学创作增添了许多生动的细节。

它们轻盈的步伐、灵活的身姿，以及那一双在黑暗中闪着光芒的眼睛，都给读者留下了深刻的印象。

老舍作品《猫》原文老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。

1966年8月24日，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。

以下是小编为大家整理的老舍作品《猫》原文，仅供参考，希望能够帮助大家。

老舍作品《猫》原文1原文：猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它有时候的确很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：同身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

这可都凭它的高兴。

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。

它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。

它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。

它们在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！老舍作品《猫》原文2《猫》是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。

作者以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，把猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面前，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

品味《猫》一课，语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百读不厌。

猫教学目标：1、学习“暖和、枝折花落”等多音字，有感情地朗读课文。

2、揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

感受作者表现动物特点的写作方法。

3感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

教学重难点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

教学准备：学生：1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。

老师：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，谈话交流。

师：孩子们，你们见过猫吗？在你心目中猫是怎样呢？著名作家老舍笔下的猫又是怎样的呢？让我们一起走进文中去看看，伸出手指和老师一起板书课题。

二、初读课文，整体感知猫的特点。

1.师：下面请同学们翻开课本70页，自由读课文，要求如下：（1）大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边标上自然段。

（2）想一想：老舍写了猫的哪两个不同的生长时期？不同生长时期的猫各有什么特点？2．检查词语暖和枝折花落屏息凝视学生加拼音读，去掉拼音读，引导学生发现这三个词语中的多音字并试着读准多音字在不同词语中的读音：和谐折断屏风3.师：你能从文中找出这个问题的答案吗？让我们先去看看那只大猫吧。

作者用了一个词语总结出了大猫的性格特点，——古怪。

这只猫古怪在什么地方呢？请同学们默读课文一至三自然段，画出写猫古怪的句子，并在旁边写下自己的感受，开始吧。

三、剖析大猫的“古怪”，体会小猫的“可爱”，赏“猫”悟“情”。

师：“古怪”的表现在哪里？谁来读读你画的句子？1.（出示）说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

哪些词语让你印象深刻？你仿佛看到一只怎样的猫？（试着通过朗读把它带到我们面前来吧）过渡：这只猫是不是一直这样乖呢？2．（出示）可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭．．谁怎么呼唤，它也．不肯回来。

四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版四年级上册语文《猫》知识点整理人教版四年级上册语文《猫》知识点整理老舍通过对猫的乖僻性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜欢之情。

作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实详细地写出，使猫的形象越来越饱满，性格越来越鲜明，给读者留下深入的印象。

生字词：乖(guāi) 、凭(píng) 、职(zhí) 、痒(yǎng)、淘(táo) 、辟(pì) 、勃(bó)四会字：性、格、凭、贪、职、痒、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟、词语：性格、听凭、贪玩、尽职、抓痒、稿纸、踩印、梅花、蛇、跌倒、撞倒、开拓多音字：[和]huo暖和;hé和好;huó和面;huò和药。

[屏]bǐnɡ屏息;pínɡ屏幕。

[斗]dòn打斗;dǒn烟斗。

[更]ɡènɡ更加;ɡēnɡ更改。

同音字：辟、僻。

报、抱形近字：副、福、富、幅。

端、瑞、喘、揣、踹。

线、钱、浅、践。

场、汤、扬、杨。

1.课文从(猫的性格乖僻)和(它满月时的得意)写出了对猫的喜欢之情。

表达了人与动物和谐相处的美妙意境。

作者用举详细事实表现动物特点的描写方法，采用了总分式的构段方式。

2.猫的性格乖僻表现三个方面：①既老实又贪玩，既贪玩又尽职②既胆小又勇猛③快乐时和不快乐时的表现。

3句段理解;① 猫的性格实在有些乖僻。

这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。

② 听凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

“听凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“听凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。

③ 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。

屏，抑制;凝，注意力集中。

写出了猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职;“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。

《猫》说课稿(集锦15篇)《猫》说课稿1各位老师：大家好！我今天的说课的课题是《猫》。

下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我对本课教学的理解与设计。

一、说教材《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元第15课的一篇精读课文。

本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。

《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。

__以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。

根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇__的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：知识与能力：了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，背诵自己喜欢的段落，积累语言。

过程与方法：学习作者细致观察，用具体事实表现动物特点的描写方法，练习说话，写话。

情感、态度和价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

教学重点：了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，并体会作者对猫的喜爱之情。

教学难点：学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯。

教具准备：多媒体课件二、说教法俗话说“教无定法，贵在得法”。

为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用以下教学方法：1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生进行指导，让学生的读步步深入。

2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

三、说学法学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性，本课我将采用以下学法：1、朗读法。

读书百遍其义自见，通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。

2、自主、合作、探究学习法。

让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。

四、说教学过程为达成以上的教学目标，我采用一下教学步骤。

《猫》教学设计【优秀8篇】四年级《猫》教学设计篇一一、设计思路1、指导思想《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。

文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

这篇文章有两个非常突出的特点。

首先是表达了作者真挚的感情。

老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。

而且人与猫之间的互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。

其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。

在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

本课教学中主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过亲自体验，自读自悟，想象感悟等方法突破本课的重难点，为学生创造轻松、和谐的学习氛围，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

2、教学目标（1）能在具体的语言环境中，运用联系上下文的方法理解本课的词语。

（2）学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

（3）通过有感情的朗读课文，体会“人爱猫，猫爱人”的情感。

3、教学重点和难点（1）学习作者是如何把猫的特点写具体的。

（2）在阅读中体会大猫的古怪，小猫的淘气。

二、教学准备：1、学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料。

2、教师的教学准备：分析文本，进行适合班情学情的教学设计，制作简单适用的课件。

三、教学过程一、游戏导入，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢动物吗？那你们对喜欢的动物了解吗？好，上课前我们来玩一个做动作猜常见动物的游戏，愿意挑战吗？（幻灯出示游戏规则：一个同学上台做动作，其他同学猜动物名）真不错，看来咱们班同学真是动物的好朋友。

有一位著名的作家，也非常喜欢动物，他还特地为他的动物朋友写了一篇文章呢！对，今天我们要学习的就是老舍先生的《猫》。

2、师生一起写课题并齐读课题。

3、师：老舍爷爷是一位非常了不起的作家，首先我们一起来认识一下他吧。

《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1今天我说课的内容是小学四年级语文上册第15课《猫》，下面我就以下五个方面和各位老师交流一下我本节课的设计意图。

一.说教材《猫》是老舍先生笔下的一篇经典的状物抒情散文，__结构严谨，脉络清晰，语言风趣。

生动细致的描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。

课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。

非常贴近学生的生活，容易和学生产生共鸣。

二.说教学目标:《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，我确定本课教学目标如下：1.能正确、流利的朗读课文（为后面有感情的朗读课文打下基础）2.通过探究性研读，了解课文是怎样生动具体的叙述了大猫的古怪和小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情。

3.通过随堂练习，培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。

三.说教学重点难点：教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。

四.说教法学法在教学本课时，我主要围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，引导学生学习课文。

由于课文的文字浅显易懂，加之四年级学生已经有了一定的理解、分析课文的能力，因此本节课教学的重点是引导学生通过探究性研读，理清__的脉络，体会作者是怎样把猫的性格写具体的，同时使学生感受到人与动物之间的相互信任、和谐相处所创造出的美好境界，体会作者对猫的喜爱之情。

将读、说、悟、融为一体，把学生的语文实践落到实处。

五.说教学流程根据本课教材的特点和四年级学生的认知水平，将本节课安排如下：一）复习导入昨天我们已学完第一段，我们回顾下老舍先生家这只猫有什么性格呢？生：老实、贪玩、尽职。

难怪老舍先生说：（齐读）出示句子：“猫的性格实在是有些古怪。

”它的古怪还表现在哪里呢？请同学们自由读第二自然段学习第二自然段二）指名说，猫的古怪还表现在哪里？齐读下面句子出示它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。