北师大版一年级下册语文《小闹钟》教案三篇

北师大版一年级下册语文《小闹钟》教课设计三篇教课目的：1、正确、流畅的读通课文。

有必定的感情朗诵课文。

2、用多种方法指引学生随文认识生字词。

会依照读音给多音字“行”组词。

3、感知”猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙”的课文内容；小熊在小闹钟的关怀下改掉了睡懒觉的坏习惯。

进而让学生树即刻间观点。

4、初步认识“”的不一样用法。

教课要点：1、正确、流畅的读通课文。

2、随文认识生字词。

会依照读音给多音字“行”组词，指导书写 3 个生字。

3、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙；小熊在小闹钟的关怀下改掉了睡懒觉的坏习惯。

进而让学生树即刻间意识。

教课难点：1、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙；小熊在小闹钟的关怀下改掉了睡懒觉的坏习惯。

进而让学生树即刻间意识。

2、初步认识“”的不一样用法。

教具预备：生字卡片，词语卡片、多媒体课件、作息时间表、小黑板。

教课过程：一、导入1、谜语导入。

2、齐读课题。

（学习“闹”字，注意闹字是发的鼻音“n”；“钟”学生能够依照偏旁来认识钟是金属做的。

）3、再次齐读课题。

二、整体感知课文内容。

1、按要求自读课文。

（经过拼音学习生字，读通课文。

）2、听老师范读课文。

（学生进行听读识字）3、齐读课文。

三、学习课文，认识内容。

1、标自然段。

2、师：这篇课文讲了小闹钟的故事，小闹钟想为？3、小闹钟寻了那些朋友？请寻一寻小动物的名字。

（在寻动物名字时，学习“鹰、兔、熊）4、学习二自然段。

（在学文的同时学习生字词：抓、达成、任务、领会猫头鹰会抓紧时间。

）5、学习三自然段。

（随文识字：一瞧、已经、院子，认识什么作息时间表，进而感知小兔子也会抓紧时间。

）6、学习四自然段。

（随文识字：改掉、用劲在读中感悟在小闹钟的关怀下，小熊改掉了睡懒觉的坏习惯。

）7、学习五自然段。

（学习我们，注意咱的读音。

）四、总结。

猫头鹰抓紧时间抓老鼠，达成了任务。

小兔子会抓紧时间照着作息时间表做晨操！小熊在小闹钟的关怀下也学会了抓紧时间。

《小闹钟》教案教学目标：知识与能力：1.识记生字，培养学生自己观察字型的能力。

2.继续培养学生自主、合作的学习能力。

过程与方法：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

情感态度价值观：1.了解课文内容。

知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：1.理解课文内容2.树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

教学方法:讲授法、讨论法、谈话法教学安排;2课时教学准备：多媒体课件。

搜集各种小闹钟的资料，和同学共享。

教学过程：第一课时一、谜语导入，谈话激趣。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。

肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。

”谁猜出来了？2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊？你们用小闹钟来干什么呢？原来小闹钟的作用有这么大！今天，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。

我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。

齐读两遍，说一说怎么记住这个 “ 钟”字板书：《小闹钟》（教师边板书边强调字的笔画）【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。

让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。

】二、初读课文，随文识字。

1.提出读文要求：(1)、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

(2)、大家读得非常认真有不认识的字吗？2.想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法？（学生畅谈）师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。

【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。

同时也培养了学生的自学能力。

让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。

同时不认识的字对学生能引起注意。

】3.读课文，识字。

(1)、师：我们现在就听听课文朗读就，仔细听不认识的那些字该怎样读？ (2)、提问：你刚才听时认识了那些字？(3)、小组相互交流你都认识了那些字？你还有那些字不认识提出来小组内共同想办法解决。

“小闹钟”教学设计1．通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。

2．识字15个，渗透性识字。

3．通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学水平。

教具准备自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片教学过程一、谜语导入：1．短短腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。

肚里声音嘀哒响，提醒我们早起床。

（谜底：小闹钟）二、出示课题，齐读。

小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。

1．出示课件，听故事。

三、读课文。

1．自读课文。

a.喜欢这个故事吗？你想不想自己来读这个故事？b.如果在读故事时，遇到不理解的字怎么办？c.同学们的方法真多！大家自己读课文，遇到不理解的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！（生读，师巡视指导。

）2．指名读。

课文一共几段？谁愿意读给大家听听？其他同学要认真听，他读得对不对？4．同桌互读。

你想不想读给同桌听听？同桌之间分段读，互相协助，把不理解的字彻底消灭掉。

四、识字。

老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。

1．课件逐字出示，学生大声认读。

2．猜字游戏。

3．出示生字卡片，开火车认读。

（全面了解学生掌握情况）4．选自己喜欢的字，说一句话。

五、再读课文，理解课文。

1．老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么？能体会到什么？2．同学们读得很认真，一定有很多收获吧！谁想告诉大家？3．提问：（1）小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？（2）如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？（学生各抒己见，只要有道理就对。

）六、珍惜时间的扩展练习。

1、猜谜语。

你想不想和小闹钟做朋友？小闹钟先来考考你。

课件出示：谜语（看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不到。

）2、时间飞逝，一去不回头，我们应该好好珍惜时间，做时间的小主人。

那么你打算怎样来珍惜时间？（学生谈）六、课后延伸。

下课后，同学们能够像小兔一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

语文一年级下册《小闹钟》教案北师版语文一年级下册《小闹钟》教案北师版本课的设计重视人的发展，以人为本。

众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人，在平等开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。

同时，又可形成良好的个性和健全的人格。

本课体现了教师与学生是平等的，而并非带领者，教师在促进学生自主学习，使学生能合作交流，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现教师的主导和学生的主体地位。

?4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。

（教师范读或指名优生读一遍。

）[点评：第3、4环节的教学，充分体现以学定教的思想，根据学生的需要，来确定是教师范读还是优秀学生范读。

如果有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。

]5.你能大声把课文读一读吗?（指名读。

）6.从课文中读懂了什么?说一说。

[点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注重读文识字的过程，而且注重学生的情感体验。

]三、学习生字。

1.同学们课文读得很流利。

有些字请你们帮他们找朋友。

请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。

其余同学如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。

学生读拼音，开始做游戏。

教师把找出来的字鼠、兔、贴、瞧、改、惯、使、劲贴在黑板上。

2.有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。

说一说，你有好办法记住它们吗?（出示探、抓、偷、使四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。

）3.打乱顺序读，开火车读，抢读贴出来的字。

[点评：识字方法灵活多样，提高了学生的识字兴趣和识字效率。

]4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。

（出示一段话，试读、齐读。

）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。

我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

北师大版一年级下册《小闹钟》教学设计教学目标 .(1)能准确认读“鹰”、“行”等一类、二类字,使用所学的识字方法学会“闹”、“已”两个生字,学习养成独立识字的好习惯。

(2)能准确、流利地朗读课文,初步感知、理解课文内容。

知道小动物是怎样抓紧时间的,体会应该怎样珍惜时间。

学情分析 .对于本班学生学习本课来说,他们已经掌握了加一加、减一减、换一换等多种识字方法,但是对于多音字、形近字，字形容易混淆实行教学。

渗透灵活多样的识字方法,培养学生的识字水平。

本班学生具有一定的阅读和朗读水平；在本课的教学中，让学生在读中感悟作者的情感，联系生活实际，来感受时间的珍贵。

重点难点 .1、使用识字方法识字,识记“闹”、“已”等生字。

2、初步感知、理解课文内容。

知道小动物是怎样抓紧时间的，体会应该怎样珍惜时间。

3、尝试用“我喜欢——因为——”说话。

教学过程一、激发兴趣，导入课题 .出示小闹钟导入：1．嘘！听，是什么声音？（闹铃声，生各抒己见）看，到底是谁来了呢？（出示小闹钟）2．出示课题，齐读。

师：看着大屏幕,让我们一起读一读他的名字。

3、板书课题,指导“闹”快伸出手跟老师写写小闹钟的名字。

(板书课题：小闹钟)师：注意“闹钟”这两个字不过我们今天要学的字。

你怎么记住“闹”?在写这个字时，有什么地方要提醒大家的吗？师：同学们，金钥匙告诉过我们，偏旁能够协助我们了解字义，记住字形。

（课件出示：金钥匙）闹字的部首是-----？（课件出示：字理"门"）门，是象形字。

其古文字像两扇门。

这些带有门字框的字多与“门户”相关。

同学们可要记牢了！师：师：今天门字框还带了很多朋友要和大家理解，我们一起来瞧一瞧，市字进门好热闹，日字进门站中，才字进门眼睛，人字进门金光，口字进门提问题。

师：你们看，编儿歌的方法能够让我们理解很多字。

二、初读课文,自主识字(一)初读课文，扫扫生字。

师：小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你们一定会喜欢的，快看小闹钟来了。

《小闹钟》教案（精选22篇）《小闹钟》篇1教学目标：1、能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现和造型。

2、通过对辅助材料的观察与认识，让学生确立“我可以变废为宝”的积极态度，养成收集废旧材料为学习所用的习惯。

3、培养学生爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间，热爱生活。

教学重难点：钟面的造型设，巧妙地设计小闹钟。

课前准备：（生）准备彩色卡纸、剪刀、胶水以及回形针、纽扣、丝带、牙签等辅助材料等。

（师）小闹钟实物、钟面模型、范作以及水果图片、夹子、图钉多种辅助材料。

教学过程：一、回顾知识，引入正题。

教师：上节课我们已经了解了小闹钟的构造，你能告诉我，闹钟的钟面上有些什么东西吗？（时针、分针、秒针和刻度。

）（学生作答，教师逐一展示，加强认识。

）教师：对呀，这些都是一个完整钟面必不可少的。

我们都已经仔细观察过钟了，那么谁又知道所有的钟身上有什么共同的特点呢？（钟面上的刻度是固定不变的，所有的针都是沿着顺时针方向一刻不停地走动的。

）（修改：学生作答时，教师应该边进行钟表模型的演示）教师：上节课，我们用绘画的形式设计了各式各样的小闹钟，让我们一起来瞧一瞧，这些闹钟设计的这么样？（教师评价重点放在手绘设计闹钟的造型、创意和色调上。

）教师：真不错，这些闹钟不仅各有特色，造型生动，而且画面也很干净。

今天，我们用大家带来的多种材料来设计制作一个别致的闹钟。

出示课题：《别致的闹钟》二、激趣体验，打开思路。

教师：老师我呀想做个闹钟，因为忙着来上课，来不及做了，看，（展示钟面——花朵形状）外形设计好了，谁来帮帮我，和我一起设计。

（实物投影仪下操作）（学生a和老师协同制作——拼摆）教师：看看现在几点了？学生：……教师：我们就把时间调到……（老师做出一副垂头丧气的样子）诶……你觉得这样的闹钟会有人喜欢吗？喜欢的同学请举手。

（学生机动）只有几个？那我要问问不举手的同学了，你们为什么不举手呀？学生：（异口同声）不够漂亮！太普通了！教师：我也这么觉得。

《小闹钟》教学设计教学目标：1、认识本课13个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过本课的学习，懂得要珍惜时间、抓紧学习的道理，培养“做完功课再游戏”的良好习惯。

教学重点：1、认识本课13个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过本课学习，懂得要珍惜时间、抓紧学习的道理，培养学生良好的习惯。

教学准备：课件，生字卡。

教学时间：一课时。

教学流程：一、谜语导入，激发兴趣1、“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。

”2、学生猜出后板书课题，齐读课题。

3、小闹钟清脆的铃声在提醒我们什么呢？让我们去文中寻找答案吧。

二、初读课文，整体感知1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音。

2、看汉字读课文，把句子读通顺。

3、同桌互读，互相帮助把课文读流利。

4、说说你读懂了什么。

三、精读课文，感悟内容学习第一小节：1、指名读。

2、课件播放小闹钟清脆的滴滴声。

学生找出课文中相应的句子试读，师指导。

（要求读得清脆、急促）3、（课件出示画面）小闹钟在提醒我们什么?4、学生答后师板书:努力读书做事。

5、引导学生说一说：怎样才是努力读书做事？为什么要把功课做完在游戏?6、指导有感情地朗读第1小节。

（师生评价朗读情况）学习第二小节：1、指名读。

2、讨论：小闹钟在提醒我们什么？汇报交流。

师板书：爱惜时间。

3、指导学生说一说一分钟能做些什么事情。

4、让学生结合日常生活说说怎样爱惜时间。

5、指导有感情地朗读第2小节。

（师生评价）让我们再来读读课文记住小闹钟的话吧。

学生有感情地朗读儿歌，师生共同评价。

四、积累内化，扩展延伸1、（课件播放滴滴声）同学们，听，小闹钟又在对我们说什么？2、生活中还有许多美妙的声音，（课件播放各种声音）请选择自己喜欢的声音，仿照课文的形式说一两句话。

五、总结同学们，老师希望你们能牢记小闹钟的话，爱惜时间，抓紧时间学习，养成“做完功课再游戏”的良好习惯。

《小闹钟》教学设计学情分析：本班学生绝绝大部分聪明好学，喜欢活泼开放的课堂气氛，所以，学习情绪高涨，乐于想像，善于表达，具有一定的阅读和朗读水平。

在本课的教学中，让学生在读中感悟作者的情感，联系生活实际，来感受时间的珍贵。

教学目标：1、识记生字，培养学生自己观察字型的水平。

2、使学生能够准确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

3、了解课文内容。

知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

教学重、难点：1、理解课文内容2、树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

教具准备：课件、班班通资源教学过程：一、导入1、谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语：“三条腿、圆脸蛋、耳朵长在脑袋上。

日夜滴答滴答唱，提醒我们早起床。

”谁猜出来了？2、小朋友们，你们知道小闹钟是用来干什么的？（学生回答，引出课题。

）3、板书并齐读课题：《小闹钟》（教师边板书边强调“钟”字的笔画）二、新授（一）、整体感知课文内容。

1、按要求自读课文。

（通过拼音学习生字，读通课文。

）2、听多媒体和老师读课文。

（学生实行听读识字）3、指名读课文。

（二）、学习课文，了解内容。

1、标自然段。

2、师：（1）这篇课文讲了小闹钟的故事，小闹钟想干什么？（2）小闹钟找了那些朋友？请找一找小动物的名字。

（3）小闹钟来到他们家都看到了什么？想到了什么？用铅笔划出这些句子读一读。

3、交流：在猫头鹰家，生读，师随机板书：猫头鹰、抓老鼠。

在小兔子家，指名读一读，师随机板书：小白兔、做早操。

4、小闹钟又最后来到谁的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢？（指名学生读一读、指导学生感情朗读。

）小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢？5、有了小闹钟，小熊再也不怎么样了？齐读课文最后一节。

6、老师归纳学生的回答。

（三）、总结课文：猫头鹰抓紧时间抓老鼠，完成了任务。

小兔子会抓紧时间照着作息时间表做早操！小熊在小闹钟的协助下也学会了抓紧时间。

13 时间·小闹钟
【备课资料包】
【教学目标】
1、认识“抓、任”等11个生字；会写“闹、钟”等7个生字；认识多音字“行”。

2、熟读课文，积累“改掉、习惯”等词语，知道小闹钟是怎样找朋友的。

3、体会应该怎样珍惜时间。

【教学重点】
认识“抓、任”等11个生字；会写“闹、钟”等7个生字；认识多音字“行”。

【教学难点】
熟读课文，积累“改掉、习惯”等词语，知道小闹钟是怎样找朋友的。

【教学准备】
生字卡片、多媒体课件。

【教学过程】
第一课时
一、导入课题
出示小闹钟图片，板书课题，小闹钟
今天我们来学习小闹钟的故事
二、初读课文
1、借助拼音自读课文。

2、出示生字卡片，认读生字
3、自己读文，把生字的读音读准
4、画出自然段
5、思考：小闹钟分别来到谁的家？
三、感知内容
1、指名读课文：边读边思考：小闹钟到猫头鹰、小兔子、小熊的家都看到了什么？你从中体会到什么？
2、学习第2段：指名读，回答问题：小闹钟到猫头鹰家看到了什么？你体会到什么？
3、学习第3、段：指名读，回答问题：小闹钟到小兔子家里，看到了什么？你体会到什么？
4、学习4、5自然段：指名读，说说在小熊家里，看到什么？体会到什么？分角色朗读
5、学习第6段：指名读，想一想你读懂了什么？
6、思考如果没有小闹钟，小熊能改掉坏习惯吗？
四、总结全文：讨论：小闹钟找到朋友了吗？谁是他的朋友？
【板书设计】
【教学评价方案】
1·达标测评
参评人数（）
注：表内【人数】为达标人数。

2·教学反思。