《老家的萤火》课件2

五年级上语文教案老家的萤火教科版一、教学内容本节课选自教科版五年级上册语文教材第五单元《大自然的奥秘》中的一课，详细内容为《老家的萤火》。

本课主要讲述了作者回忆起童年时在老家度过的夏天，观察萤火虫的生活习性和美丽景色的经历。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、新词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：培养学生观察自然、热爱生活的情感，学会运用课文中优美的词语和句子进行表达。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然奥秘的探索兴趣，培养他们珍惜自然资源、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、新词。

难点：体会作者观察自然、热爱生活的情感，学会运用课文中优美的词语和句子进行表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示萤火虫的图片，引导学生谈论对萤火虫的了解，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字、新词，并尝试理解课文内容。

3. 讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解作者观察自然、热爱生活的情感，分析文章结构和写作方法。

4. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感悟，教师巡回指导。

5. 朗读指导：教师指导学生正确地朗读课文，注意语气、语调的把握。

6. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 老家的萤火2. 内容：生字、新词课文结构作者情感写作方法七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述一下萤火虫的特点。

仿写一段话，表达自己对大自然的喜爱。

2. 答案：萤火虫的特点：身体柔软，翅膀透明，尾部有发光器，夜晚飞行时会发出闪烁的光。

仿写示例：夏天的夜晚，我喜欢坐在院子里，看着满天繁星，听着青蛙的叫声，感受大自然的美好。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的自然现象，记录下来，与同学分享，培养他们观察自然、热爱生活的习惯。

五年级上语文教案老家的萤火教科版一、教学内容本节课选自教科版五年级上册语文教材第四单元《大自然的奥秘》章节中的《老家的萤火》一文。

文章以生动的笔触描绘了作者儿时在乡村老家与萤火虫相伴的夏日夜晚，展现了大自然的神奇与美好。

教学内容包括：理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念；学习生词，掌握修辞手法；培养观察自然、热爱生活的情感。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念。

2. 学习生词，掌握修辞手法，提高阅读和写作能力。

3. 培养学生观察自然、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生词和修辞手法。

难点：体会作者对童年生活的怀念，培养学生热爱大自然的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示一组乡村夏夜的照片，引导学生观察并描述照片中的场景，激发学生对大自然的兴趣。

2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念。

3. 讲解生词：教师讲解课文中出现的生词，帮助学生掌握词语意思和用法。

4. 分析修辞手法：引导学生分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的阅读和写作能力。

5. 随堂练习：根据课文内容，设计练习题，巩固所学知识。

6. 情感教育：引导学生体会作者对童年生活的怀念，培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。

六、板书设计1. 课文《老家的萤火》2. 生词及释义：萤火虫：一种发光的昆虫。

稻田：种水稻的田地。

摇曳：摇晃、摆动。

怀念：对过去美好事物的思念。

3. 修辞手法：比喻：将萤火虫比作星星，形象生动。

拟人：赋予萤火虫以人的情感，表达作者对童年生活的怀念。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述作者童年时的夏夜。

仿写一段话，运用比喻和拟人修辞手法，表达自己对家乡的思念。

2. 答案：作者童年时的夏夜，乡村的夜晚宁静而美丽，萤火虫在稻田上空飞舞，宛如闪烁的星星。

五年级上语文教案老家的萤火教科版一、教学内容本节课选自教科版五年级上册语文教材第四单元《秋天的夜晚》，详细内容为章节《老家的萤火虫》。

该章节通过描绘作者回忆中老家的夏夜，萤火虫飞舞的美丽情景，激发学生对大自然和故乡的热爱。

二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，理解生词，能流利、有感情地朗读课文，了解文章的叙述顺序。

2. 能力目标：培养学生观察自然、体验生活的能力，通过课文学习，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

3. 情感目标：激发学生对大自然和故乡的热爱，培养他们的亲情、乡情。

三、教学难点与重点教学重点：通过课文学习，让学生感受作者对故乡的热爱和怀念之情。

教学难点：理解并运用课文中比喻、拟人等修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组夏夜萤火虫飞舞的图片，引导学生谈论自己对萤火虫的印象，进而引入课文学习。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解课文大意。

3. 课堂讲解：a. 教师带领学生学习生字、生词，理解词语意思。

b. 分析课文结构，了解文章的叙述顺序。

c. 讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并进行仿写练习。

4. 课堂讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对课文中描绘的夏夜萤火虫飞舞的情景的理解和感悟。

六、板书设计1. 课文老家的萤火虫2. 主要内容：a. 课文描绘的夏夜情景b. 作者对故乡的热爱和怀念之情c. 比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出你心中的夏夜萤火虫飞舞的情景。

b. 仿写一段话，运用比喻、拟人等修辞手法。

2. 答案：a. 画面自行创作，符合课文描述即可。

b. 示例：夜幕降临，月亮悄悄爬上天空，星星也跟着出来玩耍。

萤火虫提着小灯笼，翩翩起舞，宛如一颗颗流动的宝石。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对比喻、拟人等修辞手法有了更深入的理解，但在实际运用中，还需加强练习。

五年级上册语文老家的萤火教案及教学反思一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材第七单元《老家的萤火》。

文章以作者回忆儿时在老家度过的快乐时光为线索，描绘了萤火虫的美丽和乡村夜晚的独特风光，表达了作者对家乡的眷恋之情。

教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者情感；学习生词，掌握修辞手法；领会自然美和人文关怀。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对家乡的热爱和眷恋之情。

2. 掌握课文中的生词，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

3. 培养学生热爱大自然、关爱生态环境的意识。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者情感。

重点：掌握生词，领会文章描绘的自然美和人文关怀。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受文章的意境。

2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，了解课文大意。

3. 课堂讲解：（1）教师带领学生分析课文结构，理解文章主题。

（2）讲解生词，分析修辞手法，体会作者情感。

（3）结合课文内容，讨论萤火虫的生态价值和保护意义。

4. 实践情景引入：（1）让学生谈谈自己家乡的美丽景色和有趣的事物。

（2）分组讨论：如何保护家乡的生态环境？5. 例题讲解：（1）找出课文中的比喻句，并分析其作用。

（2）仿写拟人句，描述自然景物。

6. 随堂练习：（1）完成生字词练习。

（2）根据课文内容，绘制一幅家乡的夜景画。

六、板书设计1. 课文《老家的萤火》2. 生词：眷恋、生态环境、萤火虫、修辞手法等。

3. 主要内容：家乡之美、萤火虫的生态价值、保护家乡。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，谈谈你对家乡的眷恋之情。

（2）运用比喻、拟人等修辞手法，描述一种自然景物。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：夕阳像一个巨大的火球，慢慢沉入地平线。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及生词掌握情况。

老家的萤火当我仰望夏夜的星空时，那灿烂的星光，常常使我想起老家的萤火。

它灵动的光，在夜空中飘来飘去，像飞动的星。

这微微的灵光，恍惚中与星星交融了，是星星降落人间，还是我们到了苍穹？母亲见我捉了满满一瓶萤火虫，便对我讲起了“车胤盛萤照读”的故事，但我捉拿这闪光的虫子，却只是为了好玩。

在我看来，装着萤火虫的瓶里，也装着好多的童话。

每天晚上，我枕边总放着一个闪烁萤光的小瓶，望着它，很快就进入梦乡，遨游在童话王国里。

一天，当月亮躲在柳丛里时，我和姐姐依偎在母亲身旁，听她讲故事。

我们被那可笑的故事逗得前仰后合，乐不可支；萤火虫似乎也乐了，在四周欢快地盘旋，闪着柔和的光。

这时，我看见母亲那双明亮的眼睛，在月光下一闪一闪，犹如快活的萤火一般。

从此，我更爱夏夜的萤火了，因为它使我想起了母亲深情、慈祥的目光。

过了多年，我到西北高原工作了，就再没有见到这夏夜的萤火，只有深邃的星，常常会勾起童年的梦。

去年秋天，我途经峨眉山，住在峨眉山下的报国寺。

出乎意外，竟见到了思念已久的萤火。

点点带绿光的星星从草丛升起，飘然起舞，组成绚烂的花环，宛如天女洒下幸福的花雨。

几个华侨青年欢呼着喊起来：“萤火虫！多美的萤火啊！”他们奔逐欢跳，终于逮住几只萤火虫。

“姐姐，这就是阿婆常给我们讲的萤火虫吧？”一个轻柔的声音说。

“是啊！”那位姐姐说，“把它装在瓶子里，带给阿婆。

她不是常叨念着老家的萤火吗？”夜显得不平静了，风吹得树叶飒飒地响，空气中冲击着一股荡人的热浪。

我目送着青年们的身影，我想：他们今晚会和我一样睡得香甜，因为在他们的枕边也闪烁着“老家的萤火”。

1.文中画“____”的句子运用了____________的修辞手法，红色画“”的句子运用了____________的修辞手法。

这样写的好处是：_____________________________________________________________________ ___2.作者是围绕“老家的萤火”哪两个方面的内容来展开叙述的？（1）____________________________________________________________（2）____________________________________________________________3.第3自然段中作者为什么说自己“更爱夏夜的萤火了”？_____________________________________________________________4.第4自然段中作者说“夜显得不平静了”，对这句话分析有误的一项是（）A.夜里真的起风了。