教科小学科学六上《4.3 多种多样的植物》教学设计

多种多样的植物【教课目标】科学看法1.可以分为开花植物和不开花植物 .2.花植物包含蕨类、苔藓和藻类植物等 .过程与方法1.道分类是研究生物的基本方法 .2.己确立的标准给植物分类 .感情、态度、价值观1.到植物是多种多样的 .2.够赏识并感觉大自然因植物的多样而漂亮 .【教课要点】知道分类是研究生物的基本方法.能用自己确立的标准给植物分类.【教课难点】理解植物是多种多样的 .【教课准备】教课用幻灯片：不一样种类的植物图片.【教课过程】一、引入：除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常有的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）二、自主研究：1. 面这些植物，你们认识吗？谈谈它们长在哪？有什么特色？幻灯片放映书中11 种植物2.我们自己确立标准赐予上这些植物分一分类（企图：让学生知道依据不一样的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不一样的类型，在这一类型中再确立新的标准还可以连续往下分，培育学生的分类能力. ）2.结：经过共同研究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等3.察开花植物：谈谈它们的身体是由哪几部分构成的？（预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）4.书 P76 页，谈谈不开花植物有哪些（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）三、拓展活动比一比哪一组认识的植物多，款式奇异. 教师可以以组为单位组织比赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在浸透植物的多样性教育）四、课外延长：找一找校园里常有植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？。

教科版六年级科学上册《4.3多种多样的植物》教学设计含教学反思一. 教材分析《多种多样的植物》这一课是教科版六年级科学上册第四单元的一部分。

本节课的主要内容是让学生了解和认识植物的多样性，以及不同植物的特点和分类。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索植物的多样性，培养学生的观察能力和思考能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对植物有了一定的了解。

他们在学习过程中，能够主动观察、思考和探究，具备一定的合作能力和表达能力。

但在植物分类方面，部分学生可能还存在一定的困难。

三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的多样性，学会对植物进行分类，掌握不同植物的特点。

2.过程与方法：通过观察、、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：了解植物的多样性，学会对植物进行分类。

2.教学难点：掌握不同植物的特点，学会运用分类方法对植物进行归类。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示丰富的植物图片和实物，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。

2.观察法：学生观察不同植物的特点，培养学生的观察能力。

3.讨论法：分组讨论植物的分类方法，培养学生的合作能力和思考能力。

4.实践操作法：让学生动手操作，对植物进行分类，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备丰富的植物图片和实物，用于展示和观察。

2.准备植物分类的资料，供学生讨论和参考。

3.准备分类卡片，用于学生实践操作。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示丰富的植物图片和实物，引导学生关注植物的多样性，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师呈现植物分类的资料，让学生观察和思考不同植物的特点，引导学生初步认识植物的分类。

操练（10分钟）学生分组讨论，根据植物的特点，尝试对植物进行分类。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师学生进行实践操作，使用分类卡片对植物进行分类。

六年级上册科学教学设计与反思《4.3 多种多样的植物》教科版一. 教材分析《多种多样的植物》这一节内容位于教科版六年级上册科学课程的第四单元，主要介绍了植物的分类和特点。

通过本节课的学习，学生能够了解不同种类植物的特征，以及植物在自然界中的作用。

教材内容主要包括植物的四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物，其中种子植物又包括裸子植物和被子植物。

本节课旨在帮助学生建立起对植物分类的基本概念，培养学生观察、比较、分类的科学思维方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物有了一定的了解。

但学生在植物分类方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、比较，从而帮助学生理解和掌握植物分类的依据。

此外，学生对自然界中各种奇特植物的好奇心较强，教师可以借此机会激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的四大类群及其主要特征，能对常见植物进行分类。

2.过程与方法：通过观察、比较、分类等方法，培养学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护意识，激发学生对生物学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：植物的四大类群及其主要特征，常见植物的分类。

2.难点：植物分类的依据和原则，对不同植物进行准确分类。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究植物的分类依据。

2.利用多媒体展示各种植物的图片，帮助学生直观地了解植物的特征。

3.采用小组合作学习法，让学生在讨论中加深对植物分类的理解。

4.运用实例分析法，让学生通过对具体植物的观察和比较，掌握分类方法。

六. 教学准备1.准备各种植物的图片、实物或模型，以便在课堂上展示和讨论。

2.设计好针对本节课的教学问题，引导学生进行思考和讨论。

3.准备植物分类的资料，以便在课堂上进行拓展学习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示多种多样的植物图片，引导学生关注植物的美，激发学生的学习兴趣。

教科版科学六上4.3《多种多样的植物》说课稿一. 教材分析《多种多样的植物》这一课，主要让学生了解植物的分类，以及各类植物的特点。

通过学习，让学生认识到植物世界的丰富多样性，培养学生对自然界的热爱和保护意识。

教材以图文并茂的形式，生动展示了植物的世界，让学生在轻松愉快的学习过程中，掌握知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物有了一定的了解。

但在植物分类方面，可能还存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，我要引导学生明确各类植物的特点，帮助他们建立清晰的植物分类体系。

此外，学生保护生态环境的意识还不够强烈，我在教学中要注重培养他们的环保意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解植物的分类，掌握各类植物的特点，认识植物世界的多样性。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生对植物的探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱自然界，保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点重点：植物的分类，各类植物的特点。

难点：植物分类体系的建立，环保意识的培养。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究植物的分类和特点。

2.利用多媒体课件，展示各类植物的图片，增强学生的直观感受。

3.小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4.进行课堂实践，让学生动手操作，提高他们的实践能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的植物图片，引导学生关注植物的多样性，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：介绍植物的分类体系，让学生明确各类植物的特点。

3.实例讲解：分析具体植物实例，让学生深入了解各类植物的特点。

4.小组讨论：让学生分组讨论，总结各类植物的特点，培养他们的合作学习能力。

5.课堂实践：让学生动手操作，如观察植物标本，加深他们对植物的认识。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对植物分类和特点的记忆。

7.拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步探究植物的世界。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出植物分类和特点。

《多种多样的植物》教学设计一、教材分析本节是小学科学（教科版），六年级上册第四单元生物的多样性，第3节内容。

在对校园生物实行大搜索和做校园生物分布图之后，本节课将这种角度扩大到大的范围，孩子们所熟悉的植物世界，在本节课中着重学习的内容是向植物学家一样，将植物实行简单的分类。

植物学家根据植物的形态等特征和它们之间的亲缘关系对植物实行分类，但学生们尚未掌握这种水平，在本节课上，学生将根据自己的分类方法对常见的几种植物和教材上的植物实行简单分类。

同时，对根据植物是否有花分为开花植物和不开花植物也实行了简单的介绍。

不开花植物包括：蕨类、苔藓、藻类。

因为这部分内容，学生只需知道不开花植物也能够分成不同类别，能区分常见一些植物就能够了，更深层次的学习将在七年级上册中继续学到。

二、学情分析六年级的孩子已经学习了很多的植物，通过前面的两节课对校园生物实行了大搜索和制作校园生物分布图，他们对植物，特别是校园里的植物已经有了一个比较系统的了解。

且在三年级刚开始接触科学时就已经开始学习植物，对于植物，他们有一定的理解。

特别是植物当中的一部分，如一些花、水果、蔬菜等。

这样一些植物，平时生活中接触得比较多。

但是对于不开花的植物，他们可能会觉得比较陌生。

分类是一种很好的理解周围世界的科学方法，六年级的学生已经有了初步的分类思想，且在其他科目（比如语文、数学）中也有涉及到分类的方法，所以这并不陌生，在本课中再次使用，相信学生能进一步提升其理解周围世界的水平。

三、教学目标【科学概念】1、90％以上知道植物能够分为开花植物和不开花植物；2、绝绝大部分知道不开花植物包括蕨类、苔藓、和藻类植物；【过程与方法】1、通过实践活动，知道分类是研究生物的基本方法；2、通过小组合作完成小组任务，提升合作交流和实践水平的同时，学会用自己确定的标准给植物分类；3、通过课后相关资料搜集，制作校园植物名片，提升知识迁移和应用水平。

【情感、态度、价值观】1、通过课堂学习，理解到植物是多种多样的；2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

教科版科学六上4.3《多种多样的植物》教学设计一. 教材分析《多种多样的植物》这一节内容，主要让学生了解和掌握植物的分类和特征。

通过学习，学生能够了解不同植物的生长环境、形态结构、生活习性等方面的知识，从而培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了植物的基本特征，如细胞结构、光合作用等。

但是，对于植物的分类和特征，学生可能还没有形成清晰的概念。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生理解和掌握植物的分类和特征。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解不同植物的分类和特征，掌握各类植物的特点。

2.能力目标：培养学生观察、思考和实践的能力，提高学生的科学素养。

3.情感目标：培养学生对自然、对生命的敬畏之心，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同植物的分类和特征。

2.难点：让学生理解各类植物的特点，并能运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解植物的分类和特征。

2.观察法：引导学生观察不同植物的形态结构，培养学生观察能力。

3.实践法：让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.教具：植物标本、图片、PPT等。

2.学具：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同的植物图片，引导学生观察并说出植物的名字。

然后提问：“你们知道这些植物为什么会被称为这个名字吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示植物标本，引导学生观察植物的形态结构，如根、茎、叶、花、果实等。

同时，教师讲解植物的分类和特征，如种子植物、孢子植物、裸子植物、被子植物等。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种植物，观察并描述该植物的分类和特征。

然后，各组汇报观察结果，教师点评并指导。

4.巩固（10分钟）学生根据观察和讲解，完成植物分类的练习题。

教师批改并及时给予反馈。

《多种多样的植物》教学设计【教学内容】：科教版六年级上册第四单元第三课《多种多样的植物》【教学目标】：科学概念：1、植物可以分为开花植物和不开花植物。

2、不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法：1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观：1、认识到植物是多种多样的。

2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

【教学重点】：1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、用自己确定的标准给植物分类。

【教学难点】认识到植物是多种多样的。

【教学准备】：课前教师带着学生们走进草庵、龙泉书院等地方寻找植物，完成调查表，并了解学生的记录情况。

【教学过程】：一、交流调查的植物，导入课题１、欣赏四季不同的美景，说感受。

2、自然界丰富多样的植物不仅给带我们美的享受，还为人类的生存提供了适宜的生活环境。

前天，我们的植物探秘之旅走进了草庵和龙泉书院，还记得当时的情景吗？（观看视频）3、交流记录本上“课前调查”部分。

4、看了这么多的植物，你有什么感受？学生谈感受。

（板书：多种多样的植物）二、给植物分类1、世界上的植物大约有40多万种，我们怎么样才能科学地去认识他们，记住他们呢？你们打算按什么标准分呢？（学生小组讨论、汇报）2、请同学们按照自己确定的标准给这些植物分类吧。

把分类方法和结果填写在记录单上。

（学生小组活动，分类）3、汇报分类结果（一人汇报，一人分类）三、观察开花植物和不开花的植物。

师：这么多的方法说明同学们一直在动脑筋思考着，真不错。

而科学家也像你们一样根据植物的特征对植物进行分类，有时候，他们根据是否开花将植物分为两大类：开花植物和不开花植物。

1、如果请你按这个标准来分类，你们会分吗？谁来试一试？（小组汇报）2、补充修正分类结果。

师出示图片，加深印象。

3、回顾凤仙花是由哪些部分组成的？师：我们就将类似于凤仙花这样的植物称之为开花植物。

4、学习不开花植物的特点。

（课件展示苔藓、蕨类、藻类等不开花植物的图片）四、课外拓展：1、世界上的植物如此之多，科学家是用什么方法来认识和记录它们的呢？（播放科学家给植物分类的视频）2、认识走进家庭里的各种具有特殊作用的植物。

六年级上册科学教学设计《4.3 多种多样的植物》教科版 (6)一. 教材分析《4.3 多种多样的植物》这一节内容，主要让学生认识到植物的多样性，了解不同种类的植物的特点和生存环境。

通过学习，让学生能够识别常见植物，并了解它们的生长特点和生态环境。

同时，培养学生爱护植物，保护生态环境的意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对植物有一定的了解。

但他们对植物的多样性以及不同植物的特点和生存环境的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，采用生动有趣的方式，引导学生深入了解植物的多样性，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解不同种类的植物的特点和生存环境，培养学生识别常见植物的能力。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，让学生深入了解植物的多样性。

3.情感态度价值观：培养学生爱护植物，保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同种类的植物的特点和生存环境，培养学生识别常见植物的能力。

2.难点：让学生深入了解植物的多样性，以及如何保护植物和生态环境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生深入了解植物的多样性。

2.观察法：让学生观察不同种类的植物，比较它们的相同点和不同点，从而深入了解植物的特点。

3.实践教学法：学生进行户外实践活动，亲身体验植物的生长环境，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.准备各种植物的图片、实物或模型，以便在课堂上进行展示和讲解。

2.准备户外实践活动所需的工具和材料。

3.制作多媒体课件，以便在课堂上进行演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种植物的图片，引导学生关注植物的多样性。

提问：“你们知道哪些植物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）呈现不同种类的植物，让学生观察并比较它们的相同点和不同点。

教师讲解各种植物的特点和生存环境。

《多种多样的植物》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解根据植物的特征可以把植物分为不同的种类。

（2）知道不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物。

2.过程与方法（1）通过自己确定的标准对植物进行分类,能够区分不同的生物种类。

（2）通过观察不开花的植物,能够说出开花植物与不开花植物的区别。

3.情感态度和价值观（1）通过给植物分类,认识到植物是多种多样的,能够欣赏并热爱美丽的大自然。

【教学重点】（1）分类是研究生物的基本方法。

（2）根据植物的特征给植物分类。

【教学难点】开花植物与不开花植物的区别和种类。

【教学方法】分类研究法【课前准备】植物图片【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放儿歌：《在花园里》。

同学们,你们都喜欢在花园里玩吗？花园里有很多漂亮的花朵,为我们带来了嗅觉上的清香和视觉上的美感。

那么,花园里有哪些植物呢？它们叫什么名字？除了校园里有的植物种类,你们还知道哪些常见的植物呢？带着这些问题,我们今天来学习多种多样的植物,相信从中我们能找到答案。

二、新课学习（一）认识一些常见的植物下面我们来认识一些花园里常见的植物：荷花玉兰、大叶黄杨、凤仙花、牛筋草、小叶女贞、苦苣菜、葱兰、小叶黄杨、雪松、荷花和圆柏。

（二）深入了解既然我们已经认识了这些植物,现在就让我们一起来深入地了解一下。

荷花玉兰：适宜生长在长江流域及其以南地区。

木本常绿植物。

开花,陆生。

大叶黄杨：也叫冬青,常绿灌木。

四季常青树。

开花,陆生。

凤仙花：草本双子植物,开花（花两性）,落叶,陆生。

牛筋草：一年生草本植物,开花,陆生。

小叶女贞：落叶灌木,开花,陆生。

苦苣菜：落叶灌木,开花,陆生。

一二年生草本,生于山坡路边荒野处,开花。

葱兰：多年生常绿草本植物,开花。

小叶黄杨：常绿木本植物,花簇生叶腋或枝段,4-5月开放,花黄绿色。

雪松：常绿木本植物,雌球花绿色或带紫色,桶状,具树脂,著生在短枝上。

荷花：别名莲花,多年生水生草本花卉,藻叶。

六上第四单元第三课《多种多样的植物》教学设计一、教材分析：（一）教学内容分析《多种多样的植物》是教科版《义务教育课程标准实验教科书》科学六年级上册第四单元“生物的多样性”中的第三课。

本课是生物领域的教学内容，是继三年级的《植物》、《植物的生长》以及四年级的《新的生命》和五年级的《生物与环境》的学习基础上实行本单元知识的学习。

本课具有承上启下的作用。

本课从校园植物多种多样的理解，拓展到对自然界植物多样性的理解。

以学生熟悉的植物作为研究对象，通过度类活动，让学生进一步建立植物多样性的理解，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。

通过研读教材我认为本课的主要活动有两个：多种多样的植物给植物分类观察不开花的植物分类的意义给常见的植物分类藻类苔藓蕨类通过对植物的观察，我认为学生可能对植物的分类有以下几种方法，现举例子如下：1、根据生活环境不同分为水生（浮水植物、沉水植物、挺水植物）和陆生（阳生植物、阴生植物和耐阴植物）。

2、根据是否落叶分为常绿（针叶和阔叶）和落叶（草本和木本）植物。

3、根据茎的特点不同分为木本（乔木、灌木和半灌木）和草本植物（一年生、二年生和多年生植物）及藤本植物（木本和草本）禾本植物（高粱、水稻、小麦玉米、粟、牧草、毛竹、甘蔗）。

4、根据人类食用需要分为蔬菜、水果、粮食、药材和干果5、根据有无开花分为开花（陆生和水生或木本和草本）和不开花植物（苔藓、藻类、蕨类）6、根据年头多少可分为一年生、二年生、多年生植物7、根据是否含有叶绿素光合作用可分为绿色和非绿色植物8、根据是否出现胚可分为低等（无根茎叶等器官，有藻类、菌类和地衣）和高等（有器官，苔藓、蕨类和种子植物）植物。

9、根据用途分为草、木、谷、果和蔬10根据气候可分为热带、温带和寒带植物（二）教学对象分析六年级的学生经过四年的科学学习，在科学知识与科学探究上都有了一些理解，又通过前两课的学习，学生对校园植物的种类有了了解，这也就启动了学生原有认知。