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潍坊市“自然拼读”培训心得景芝镇沙浯小学王倩11月3号,我有幸参加了潍坊市“自然拼读”培训，活动中既有丰富的活动,又有实用的理论知识,如同一次旱日里的及时雨,使我受益匪浅现将我参加本次教育论坛活动的工作反思总结如下：这一天的培训日程非常紧张，上午先是听了来自北京的李莹老师的自然拼读理论知识及几个小活动，下午首先是李莹老师的讲座，然后是潍坊市几位主任针对本次活动进行总结。
上午的课堂非常精彩，来自北京的老师不仅专业知识掌握扎实、英语发音地道，而且驾驭课堂的能力特别强，活动的进行也取得了良好的效果。
李莹老师指导我们根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。
这些方法使课堂内容也应该丰富多彩，能让学生在轻松自然的氛围中习得知识。
下午李莹教师教我们调动学生积极性的方式，也特别的引人思考。
李老师站在教育科研的前端，循循善诱、耐人深省的向我们介绍了有关小学分级阅读的情况，她首先分析了目前小学英语课堂存在的一些问题：一、课程定位不准；二、课程设置单一，缺乏多样性与弹性，导致知识碎片化，输入量不足；三、教学表面化、模式化、封闭式教学突出；四、教师的专业水平不高，体现为低效敬业。
然后，又分析了在深化改革时面临的挑战，以及如何创新小学英语教学实践。
英语课程作为一门发展学生语言的课程，必须重视课程体系的重构，积极推进分级阅读。
李老师的讲解特别值得我们每一位小学英语老师细细体会。
这次培训使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。
而如何成为一名好老师，然后变成一名名师，就是我目前所面临的问题。
从这次的培训中，我学到了一些同仁们的先进经验，明白了一些道理，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。
培训心得体会5月19号-20号，为了使课堂改革能够有效快速的实施，小店区教育局邀请昌乐二中的优秀专家。
我们带着课堂教学改革中的诸多问题，同昌乐二中的老师进行了面对面的交流，参观了教学流程、小组的建设、文化活动等，真是身有体会。
山东昌乐二中的高效课堂给予学习者极大的震撼，也给学习者带来了更多的疑问。
为什么昌乐二中的课堂可以变成学生的学堂？可以如此高效？他们的学生为什么能这样优秀？在紧张而又充实的学习后，似乎有了答案。
1、改革，是至上而下的，没有大环境做后盾，一切都是徒劳；2、“271高效课堂”，功夫在课外；3、德育教育，才是高效课堂的内驱力。
一、271高效课堂解读1、教育观。
赵丰平校长，一个有魄力和决心的校长，他的成功，除了个人的能力，还有山东教育的大环境的支持，山东如果没有课程改革，没有招生制度的改革，学生能有时间去海量阅读、去种西瓜、去日行65公里、去学会一种乐器？2、“271高效课堂”的内涵。
271的由来昌乐二中给予了如下的界定：1）学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。
2）学生组成方面：20%学生——特优生，70%学生——优秀生，10%学生——待优生。
3）影响学生学习成绩的因素：20% 的因素——智商，70% 的因素——情商，10%的因素——行商。
4）271课堂模式的时间分配：20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。
70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。
10% （约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。
当然给予我们深刻印象的就是课堂上的时间分配和学生在课堂上的高效学习。
3、高效学习的三个阶段和五个步骤。
三个阶段：预习自学高效课堂训练拓展。
五个步骤：读书自学自主探究完成学案训练应用分组合作讨论解疑展示点评总结升华总结反刍当堂检测。
在学习过程中，我们感觉到学生基本上在此模式下认真的学习，主动参与学习，也惊叹于学生的学习精神和自主的学习能力。
“寻找身边好老师”征文比赛高中组三等奖作品：《忙碌的脚步》《忙碌的脚步》没有丰富华丽的辞藻，没有飘逸飞扬的文采，也没有磅礴震撼的气势……我只想用最简单的文字来称颂你平凡的伟大！这篇文章，应该是我花时间最长，改动次数最多的一篇，前后改动七次。
但是我想，它还不够。
李老师给我留下的，岂止这些？什么是好老师？一个对学生负责，诲人不卷，学生犯错就应该处罚，不偏袒任何学生的老师；把学生视为自己的孩子，和蔼可亲、细心照顾、呵护，对学生要求严格的老师。
我是一名学生，这些是我对一个好老师的看法。
我身边便有一个这样的好老师。
我们的班主任——李莹老师。
开学的第一天来到学校，我就仔细的打量着这位年轻的班主任老师：她高挑的身材，清瘦的脸庞上总是带着微笑，一双明亮的会说话的大眼睛，眼神中透露着淳朴、温情，时时刻刻关爱着我们。
记得那次我心情不好，和老师顶嘴，老师并没有像暴风雨般地斥责和批评我，而是和颜悦色地指出错误所在和改正方法，使我幼小的心灵没有遭到任何伤害，我才心甘情愿地接受批评，并在以后的生活学习中改正了这个错误。
当我们遇到困难时她总能帮助我们克服困难，渡过难关。
当我们在学校生病需要帮助时，她就像妈妈一样总能有求必应，一声轻轻的问候，一杯暖暖的水，把我们的心也给焐热了。
李老师，是老师同时也是一位母亲，把班级里的每一个孩子都当做自己的宝宝，一个慈祥的妈妈是希望自己的每一个宝宝都健康快乐的成长。
平时李老师都没有多少时间可以陪陪自己的女儿，没有帮孩子温习过功课，甚至没有和孩子度过一次愉快的假期。
女儿有一次伤心时埋怨母亲把全部的爱都倾注到我们的身上，每天回家也是匆匆忙忙又走了，经常因为担心班级的孩子而把一个才上小学的孩子自己丢在家里，上幼儿园到现在从没去学校接过她。
但是李老师对我们还是依旧，每天都有精力充足地照顾、哺育、培养着我们班级里的20多个孩子，每次的活动都是那么的充满活力，充满激情，很好地调动起了孩子们学本领的积极性，这是李老师最希望看到的，也是李老师身上值得我们学习的地方。
李莹的学习工作经历对你有什么启发？你打算怎么做？
给自己定好计划，定好短期计划，有时候抓住机会，跟着感觉走，合理安排自己的时间和角色，不能懒惰，不断学习。
李莹经营企业成功的秘诀是什么？
1.关键要知道自己想要什么
李莹做的通常都是三五年的计划，甚至只是今年做什么。
不做那些自己没办法控制的事情，只做自己有能力完成的事情。
于是，一直知道自己要什么的李莹，生活、事业中没有大起大落，很顺利。
2.相信女性的直觉
涉足的很多行业中，有的是在充分精确的市场调查报告后才做出选择的，有的则全凭借她的一种直觉。
如：涉足建材行业就之用三天时间准备就成功攻占这个领域。
3.永不止步的学习
从不把自己当作一个老板的李莹，更愿意自己是个一直学习的女人。
4.多种角色合理调整转换
做老板，做母亲，李莹都很好的进入的角色而且调整得非常好，没有耽误工作，更做好了一个妈妈！
5.在任何时候都不要给自己懒惰和不上进的理由
尽管工作的时间少了，但她的生活依然丰富多彩。
李莹曾经去德国歌德学院学了一年的德语，成绩出色，一年内连跳两级，被评为学校的优秀学生。
浅谈语文教学中的及时评价德国教育学家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”课堂是交流与对话的平台，教学评价不可能是简单的是非判断，而是融教师的教学理念、教学经验、教学机智等于一身的教学智慧。
课堂即时评价，就是要求教师在学生对所学的知识、作出反应时，教师要及时进行判断，给予肯定或否定的回答。
这种评价，不仅对被评价的学生是一种教育，而且对全班学生也具有普遍的教育意义。
学生在教师的肯定评价中尝受到成功的快乐，诱发他们积极向上的欲望，也能在教师的否定评价中看到自己的不足，明确自己努力的方向。
作为一个语文教师，在语文课堂上对学生的及时评价从时机到数量，从评价语到动作等都有更高的要求。
下面我就谈谈自己的看法。
一、评价要真诚，讲究语言艺术教师要用语言渲染创设美好的意境，用真情激起学生心灵的震颤，用启迪拨开重重的迷雾，用诱导引发深远的思考，用智慧让自己的语言“靓”起来！通过真诚的评价，促进学生思维的敏捷和灵活，使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。
我在教学《找骆驼》一课时，当用“因为……所以……”、“之所以……是因为……”的句式说说老人是怎么知道商人走失的骆驼的特征时，有位学生讲得有条不紊、头头是道，最后他说：“因为老人经过仔细观察、认真分析，所以知道得这么详细。
”我马上接口道：“你讲得非常详细，也肯动脑筋，说得这么有根有据，你是那位老人的高徒吧？”顿时课堂里一片笑声，这个学生也满足地笑了。
这样既肯定了学生说话的完整性，又赞扬了学生的思维活跃，更重要的是，结尾富有幽默的话语，不仅使该生享受到了成动的喜悦，还使学生的学习情绪得到了调整。
由此可见，情绪和情感是一种内在的动机力量，直接影响学生学习的参与度。
二、评价要多维，注意适度性即时评价要“多维”，就方法而言，即时评价有情感评价法、口头表扬法、体态语言法、奖励制度法和共同参与法等多种方法。
在课堂教学中，这些方法交错使用，有机地融合在教师的即时评价中，多样化、多渠道、全方位地从三维目标入手评价学生，是鼓励学生爱学、乐学的最有效的手段之一。
关爱“弱势群体”,提高学习积极性本斋小学李莹自从走上工作岗位之后，我一直担任语文学科的教学工作。
每送走一批毕业生，心里只不免有一些愧疚:一篇新课文，学生预习后，有相当一部分学生读的磕磕绊绊；每次作文，有一半以上的学生是眉头紧锁，从他们身上根本找不到“一吐为快”的感觉，写出的文章干瘪短小，错字连篇，前言不搭后语。
面对这些现实情况，我时常扪心自问：“如何提高学生的学习积极性？”尤其是在新课改的今天，培养创新人才的要求使我们的课堂变得丰富多彩、气氛活跃，可仔细琢磨一番，便不难发现，多彩的只是个别学生，活跃的也不过寥寥数人。
而谁又能真正关注那些为数不少的”学困生”？”学困生”，令大多数教师头疼的一个字眼。
他们知识掌握不牢固，能力无从培养，没有上进心，是学校生活中的“弱势全体”。
长期以来，他们丧失了对语文学习的兴趣。
如何转化“学困生’，成了一线教师的重点问题，也是难点问题。
一、关心爱护学生，激发其信心由于“学困生”学习有困难，往往缺乏学习的自信心，与老师产生心理距离。
因此，要想转化他们，教师必须首先注重情感交流，主动拉近师生之间的心理距离，不歧视“学困生”，用“爱”和“关注”架起师生情感交流的桥梁。
每个人都有被人爱和受人尊重的愿望，“学困生”更是如此。
“爱”不仅是教育的手段，更是教育成功的保证。
爱是打开学生心扉的钥匙，爱更是“学困生”奋进的动力和源泉。
如果我们能让每位学生都在爱的阳光下成长，那么“学困生”的潜能就会被激发，奇迹就会出现。
一个微笑，一个赞许，一句关心，也许会改变他们的一生。
二、强化训练，夯实基础“学困生”一般知识漏洞较多，接受能力较差。
试想一个没有知识储备的人，怎样发展思维？如何表达自己的情感？尤其对“学困生”来说，扎实的基础知识无疑是他们继续学习的坚强后盾。
因此，每个年级段的任课教师，尤其是低年级教师，应该明确自己为孩子打好基础的重任，对每一个孩子负责，着眼于学生的终身发展，保证每个孩子都有坚实的知识积累。
阳光下成长
李莹双山子初级中学八年六班音乐，婉转悠扬，饱含激情！如果没有音乐，世界就不会如此缤纷多彩。
我在阳光下成长！
音乐不但能给人一种美的净化，还催人奋发。
我觉得在音乐王国里，我的心灵会得到净化，我的思想能得到启迪。
晚上睡觉前，我一般会听会儿音乐。
德拉的《回忆》使我想到作者在创作这首音乐曲时，一定回忆起令人陶醉的往事了，而这些往事也激励他奋勇直前。
我听了这首音乐，不但让我把一天的烦恼和疲倦抛到九霄云外，还让回忆起七年级的许多快乐的时光。
这一切似乎还是昨天的事，那些美好的往事总让人潸然泪下——激动、怀念。
它还似乎告诉我，往事毕竟是往事，我们不应该沉迷其中，我们要奋发图强，努力开创明天与未来！
贝多芬的《G大调小步歌曲》使我想象出一幅绚丽多彩、生机勃勃的图画：在一片湛蓝的天空下，许多色彩斑斓的蝴蝶随着音乐漫天飞舞，天地间成了蝶海。
这首乐曲像要让我变成一朵小花，永远用笑脸迎接新的太阳；这首乐曲像要让我变成一只蝴蝶飞向远方，寻找一片属于自己的蓝天绿地。
音乐，是世间最美妙的尤物，使人们的心灵得到净化——把人们带到一个纯净的世界；使人们的思想得启迪——把人们带进一个奋发向上的世界。
我在音乐沐浴的阳光下成长！。
初中开学的心得体会300字(通用10篇)初中开学的心得体会300字要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的初中开学的心得体会300字样本能让你事半功倍，下面分享【初中开学的心得体会300字(通用10篇)】，供你选择借鉴。
初中开学的心得体会300字篇1今天是我们参加军训的第一天，训练的地方就设在本校操场，训练我们的是一位十分严肃的武警教官，同学们都很怕他。
一阵吵闹过后，我们终于把队伍排好了。
只见教官扫视了我们一眼，严肃地告诉我们军规和如何站好军姿，才像一个军人。
所谓的军规就是：不讲话，不乱动，要喊报告经过教官的允许，才可动，还必须目视前方;所谓的站好军姿，指的是：在队伍中长时间的保持立正的姿势。
这看起来容易，可做起来可难了。
按照教官的要求，五分钟内，大家必须一动不动的站在那里。
许多同学都坚持不住了，教官一见，说：“才多久你们就坚持不住了，快，站起来，不能放弃。
”由于教官的鼓励，接下来的几个动作都完成的很好，直到下午也没有一个同学放弃。
虽然，一天下来大家浑身像散了架似的，个个都汗流浃背，但是却让我们懂得了作为一个军人所必须具备的最基本的条件。
我想明天的军训大家会更加努力，做的更好!由于有了前两天的基础，我们今天练起来并不那么累了。
一大早，我们就来到操场上站好了队，教官一到，训练就开始了。
第一个项目依然是站军姿，这一次就与昨天的训练截然不同了，教官要求更严了，站了一会儿，耳边就响起：“五指并拢，贴近裤缝，目视前方。
腿夹紧，挺胸，抬头，收腹，做不好的出来继续站。
”经过几分钟的煎熬，我终于没动一下，挺了过去。
虽然军训很苦，但是只要我们有努力的去做，就一定会成功的。
之后，我们继续练习了立正稍息，立正跨立等一系列的基本动作，但我的速度还是有些慢，看着教官做示范，我十分羡慕，心想：我一定会做好的。
经过我的努力，终于成功了。
随后的齐步走，个个同学更加精神抖擞了，“一二，一二”一声声口令震耳欲聋，划破了往日寂静的天空，冲击着我们活泼的心。
找回教师的生命形态——读李希贵《为自由呼吸的教育》有感李莹我被《为自由呼吸的教育》一书深深吸引着。
不仅是李希贵的名望吸引我读他的书，更是“自由呼吸”一词的吸引。
再细读下来，我被李希贵的教育智慧、教育魄力感动着、感叹着、感染者。
多年憋在我心中如何为师的苦闷和彷徨，如同黑暗终于被智慧的光明驱散了，我也在大口地自由呼吸着教育之爱的馨香，我感悟中收获着……教育的本质是什么？李希贵说：“如果一位教师不是从内心深处真正理解了先进的教育理念，他不仅不会去实施，他也不懂怎么去实施。
如果一定要他实施，那说不准会闹出笑话。
”。
的确，我们学习专家学者的理论倒是不少，也在实践各种教学模式，但效果甚微，且困难重重。
就如有人学魏书生的班级管理方法、有人学习杜郎口的教学模式，学来学去，说不管用，其原因就在于此吧。
事倍功半倒好说，就怕是东施效颦。
更担心的是在一知半解时，我们的所谓的“认真负责”和“爱岗敬业”反倒成了伤害学生和自己的双刃剑。
那一次次出于“严格要求”的变相体罚事件；一节节被“负责老师”抢占的文体课；一张张充满“教师心血”的练习卷；一堂堂“热闹非凡”却虚假的评优课……那不仅是笑话了，是在对孩子们的犯罪。
李希贵用自己多年的教育实践与感悟告诉我们：教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思绪和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。
我被这句话震撼着。
从教19年，我做教师、做班主任、做教导主任，我有没有解放学生，又有多少是在束缚、压抑和限制学生？！回想下来，我心口阵阵发紧。
负罪感令我不断学习并思考，理解感悟并实践，希望今后我能在充满平等、尊重、民主和爱的教育氛围中去为人之师。
能让我和学生们在其中能够自由呼吸并快乐成长。
快乐的原生态教学意味着什么？“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句古训激励过无数人。
但我们想过“勤”的不竭动力在哪里，“苦”是怎样心甘情愿的呢？我们看到教师的教和学生的学真是又苦又累，快乐何来？李希贵告诉我们这快乐来自教授者与学习者的自我的管理学习能力，来自对自由的爱。
李莹教师资格证岗前培训心得IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】教师资格证岗前培训心得一转眼，为期八天的教师资格证岗前培训结束了。
通过在培训班的学习，我在政治思想方面、教学业务技能方面都有了不同程度的提高，切实体会到了岗前培训对所有新进教师的重要性与必要性。
通过《高校教师职业道德培养》的学习，我在政治思想上有了明显的进步。
首先是对什么是高等教育及怎么做一名合格的高校教师有了较为清晰的认识。
高等教育就是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
教书育人是教师的神圣天职，“师者，所以传道、授业、解惑也”。
教师既当“经师”，又当“人师”。
经师教学问，人师则要教行为、教品德、教学生怎样做人。
高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养合格专门人才的重要使命，高校教师既是学术方面的专家，又是培养造就人才的行家。
这就要求我们应具备从事教育教学工作所必须的教育法规、教育科学、心理科学等方面的理论知识，树立依法从教的观念和科学的教育观念，熟悉教育活动中的心理现象，懂得教育规律，具备良好的职业道德。
只有具备了这些方面的知识，自己才能更好地履行教师的职责，胜任教育教学工作。
其次是通过学习了《高等教育心理学》，我对高校教师职业道德修养有了更进一步的把握，也明白了心理健康对于高校教师来说有多重要。
古往今来，多少人用诗一般的语言来赞美教师，赋予教师以崇高的荣誉。
一个社会，一个民族，一个国家如果没有广大教师的辛勤而有效的劳动，那么这个社会、国家、民族的文明过程必将中断，人类将永远处于愚昧无知的状态之中。
因此，教师职业是一种崇高而又神圣的职业，同时，教师心理健康也是一个优秀教师必备的品格。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，教师职业之所以崇高，不仅因为它的光荣，还在于它的无私奉献精神，更在于其将“得天下英才而教育之”视为人生的最大幸福，最高的人生价值观。
做最好的班主任---上海市虹口实验学校李莹李莹：上海市十大杰出青年、上海班主任工作室专家讲师一、为什么要做班主任：都说你是最小的主任，管着长不大的一群；都说你是最棒的园丁，画出了我们成长的年轮；都说你是最大的官，管着未来的部长将军;说你是最好的人，就像我们的父母双亲；粉笔白白，黑板黑黑，你一笔一画告诉我们是与非；教鞭直直，讲台方方，你一言一行都是谆谆教诲；班主任，你给了我们真善美；班主任，你让我们把理想放飞。
——班主任之歌二、班主任的职责与任务“教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国。
”——陶行知“班级像一座长长的桥，通过它，学生得以迈向理想的彼岸。
而班主任就好比过桥的引路人，如果引导得好，学生就会从一座座桥上顺利通过，实现了自己的理想，成为对家庭、对社会、对国家有用的人。
”——魏书生班主任是一个班级的核心和灵魂，是教师队伍的中坚力量，其一言一行影响着学生的一切，进而影响学生的一生。
可以毫不夸张地说，一个优秀的班主任，必定能带出一个好的班级；一个好的班级，必定要有一个优秀的班主任：而一个积极、健康的班集体，是每一个学生健康发展的必要环境。
三大职责：（一）、班主任是学生健康和谐发展的直接责任者（二）、班主任是学校工作展开的纽带和具体实施者（三）、班主任是沟通学校、社会和家庭的桥梁三、如何做好班主任工作案例：刚当教师时，领导便分配我做班主任，同时教两个班的语文课。
学生不尽如人愿，一个班还不错，另一个班可就难了。
50多个学生全是男生，是从各个班挑选出来的后进生，他们爱玩，怕上课，有几位学生连父母的名字都写不对，却埋怨父母名字太难写！学校的环境也不尽如人愿。
教室是条件简陋的平房，因为隔音差，以至于一个教师讲课，几个教室都听得见，互相干扰。
冬天下雪，雪花从漏缝儿的屋顶直接飘到室内来。
面对这样的环境，我埋怨过，灰心过，也等待过，但结果是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕。
黄金般宝贵的光阴，换来的是一大堆无用的指责和埋怨，真乃人生的悲哀。
我的体会是：比较有效、比较实际的做法是先从改变自己做起。
埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生太难教育，常常是我们自己方法太少。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，适应环境，才能改变环境。
从这样的认识出发，魏书生面对现实，千方百计改变自己的教育方法。
不久，他任班主任的班级，班风有了明显变化。
那个全是男生组成的班级，也和他成了朋友。
学生们帮他搞教改，帮他设计公开课，学生的学习热情出人意料的高。
如今，昔日简陋的办学条件也已成为历史的记忆。
新的教学楼、实验楼，新的现代化专用教室和操作室，风景怡然、赏心悦目的校园，展现在人们面前。
可见，人在改变自己适应环境的同时，环境也会逐渐遂了人愿。
你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不可以样样顺利，但你可以事事尽心；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。
1、工作准备：2、规划愿景3、理念先行4、制定计划5、行动落实一名优秀的班主任老师必须是一名专业化发展的教师。
专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内逐渐获得鲜明的专业标准和相应的专业地位，成为专门职业的过程。
班主任老师的专业发展则是将班级管理教育教学工作视为一种专门职业，把班主任视为一个履行教育教学工作的专业人员，并通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。
班主任老师的专业发展不仅意味者教师整体专业水平的提高，更重要的是意味着班主任老师个体性的专业成长。
现代班主任的专业能力结构（一）、基础性能力1、语言表达能力语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。
班主任应具备生动艺术的语言表达能力。
说话人的表达方式对受话人的能否接受起着非常重要的作用，班主任一定要对此给予重视。
许多优秀班主任在教育学生中能取得显著成效，除了具有较强的事业心、责任感，具有渊博的知识和丰富的经验外，善于运用丰富、生动、形象的教育语言，也是一个重要因素。
班主任应当是语言艺术的专家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓舞力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。
2、教学监控能力教师的教学监控能力主要可分为三个方面：（1）是教师对自己的教学活动的预先计划和安排；（2）是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；（3）是对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。
（二）、发展性能力1、合作研究能力班主任的合作研究是指班主任在工作中开展与其他班主任或任课教师的合作，在研究解决现实问题的实践中实现自我教育，使他们获得有效的持续发展。
现在，“教师即研究者”是教师专业化发展的同意语，已经成为教师专业化发展运动中的一个重要观念。
“教师即研究者”的早期倡导者布克汉姆曾经表达过这样的看法：研究不是一个专有的领域，而是一种态度，它与教育本身没有根本的区别。
这在我们今天理解教育研究和教师的发展仍然具有重要的启示。
2、课程研发能力德育工作的魅力在于每天都面临新的考验。
在二期课改中，为了保障和促进课程对不同地区、学校、学生的适应性，实行国家、地方和学校三级课程管理。
学校在执行国家课程和地方课程的同时，非常重视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
班主任老师必须根据国家、地方课程的设置情况，具备开发校本、班本德育课程和德育教材的能力，如：主题班会、班级活动等，以满足班级管理工作的需要。
3、拓展性能力（1）．自我规划能力二期课改的实施，对于班主任而言，既是一个机遇，又是一个挑战。
它在促进学生全面发展的同时，也为班主任老师自身的发展提供了一个很好的平台。
在这里，教师可以尽情地挥洒，与新课程和学生一道，共同发展，共同进步！学生的发展离不开教师的发展，没有教师的发展，根本就谈不上学生的进步与发展。
在大力推行二期课改的今天，班主任的自我发展，成为中小学班主任必须重视的问题。
班主任的自我发展实际上就是教师自我成长的过程，面对二期课改，班主任的自我发展需要应对新课程的挑战。
自我发展是一个终身的、整体的、全面的、个别而持续的循环过程。
（2）．知识管理能力知识管理是一种思想，作为班主任老师个人来说，把知识管理纳入自己日常工作与学习中去既是一种挑战又是一种自我成长与发展的必要手段。
知识管理的方式主要包括：一是不断学习。
二是学会在教学实践中学习。
三是学会用各种手段来管理已获得的知识。
四是要善于与别人共享知识。
（3）、终身学习能力班主任群体的终身学习，除了进行有计划的在职培训以外，以下几个方面的终身学习则主要依靠教师的自觉意识：一是班主任品格方面的终身学习。
因为教书育人包含着诸多的时代要求。
将自己视为一个不断成长的人和持续的学习者，才能根据社会发展的需要随时对自己的观念、态度、方法、行为等进行反思和调整，保持为人师表的良好形象。
二是班主任业务的终身学习。
用最新的科研成果来支撑教学，提高教学水平。
三是工作方法的终身学习。
这是学习型社会条件下教师的一项长期而重要的任务。
2、愿望背景从词义学的角度分析，愿就是愿望，景表示景象。
愿景是指所向往的景象。
彼得.圣吉认为愿景是指一种共同的愿望、理想、远景或目标。
对一个班级来说愿景必须是共同的，有没有共同的愿景，或者说愿景能不能得到学生的认同，是班主任管理水平的重要体现。
3、理念先行一、学生观相信每一个人是重要的相信每一个人是可以改变的相信每一个人是可以发挥作用的二、质量观：班主任要树立正确的质量观，注重学生的全体发展、全面发展、个性化发展、可持续发展、自主发展。
对学生要全面看待，特别是有厌学倾向的学生，更应该关心他们，给予他们肯定。
班主任要善于发现学生的优点和特长，有针对性的开展相应的活动，让这些学生在活动中找到自信，让其感受到老师的赞赏，同学们的认可，在发挥自己长处的同时，加上教师适当的引导，将兴趣逐步引导到学习上来，变要他学为他要学。
三、教育观：首先，班主任应有师生平等的观念。
班主任应走下讲台，走进学中间，在平等的交流中，用自己的人格魅力去影响学生，教育学生。
其次，向学生学习的观念。
当今时代，知识的多样性、丰富性使得教师在学生面前失去了知识占有上的绝对地位。
因此，教师在教育学生的过程中，应树立向学生学习的观念，学习学生们从其他渠道获得的对教育有利的知识，学习他们的天真率直里表现出的淳朴与真诚。
最后，要树立人才的观念。
班主任应树立人人都是人才的观念，认真观察学生，挖掘并发现学生的闪光点，使每个学生在他的长项上和谐地发展。
四、职业观教师职业是伟大的，但个人却是渺小的。
教师职业角色是多样的，也是多变的。
与其他职业相比，班主任的职业角色非常丰富：“传道者”角色；“授业、解惑者”角色；示范者角色；管理者角色；父母与朋友角色；研究者角色；导师角色。
其核心内容是要实现三个转变：一是把班主任工作当做课题来研究；二是把班主任工作当成事业来做；三是把班主任工作看成是生活的一部分。
4、制定计划班主任制定计划一般都要围绕以下八个方面来进行：(1)为开展德育工作，制定方向性计划。
(2)为开展学习目的教育，提高教学质量, 制定核心性计划。
(3)为开展健康教育，制定机制性计划。
(4)为开展社会教育，制定实践性计划。
(5)为指导组织活动，制定自治自理性计划。
(6)为联系家长工作，制定辅助性计划。
(7)为联系社会工作，制定扩大教育空间性计划。
(8)为开展创造教育，制定提高性计划。
5、行动落实1、创建优秀班集体2、着重班级德育活动。
3、积极协调各科教学。
4、做好学生心理辅导工作。
5、全面提高学生素质。
6、进行班级日常管理。
7、指导校外课外活动。
8、联系家庭教育和社会教育。
优秀班集体的特征：一、优秀班集体的舆论特征舆论是代表集体倾向的占优势地位的言论。
在调查中我们看到，集体舆论对集体成员的作用表现在以下方面：1、对个体的行为权威性地作出肯定或否定，鼓励或制止，是“强化”的信号；2、直接影响个体道德认识的提高；3、是集体荣誉感的源泉。
二、优秀班集体的信念特点：集体信念对集体成员的思想行为的作用有：1、成为个体行为的准则；2、促使个体对前景的向往，提高形成思想道德的自觉性；3、使个体更好提高集体观念，服从集体利益。
三、优秀班集体的情感特点：集体荣誉感、责任心和义务感等都是良好的集体情感，对个体思想行为的影响作用是相当大的：1、它使学生的行为是否符合社会的要求而产生荣誉或羞愧，自豪或内疚等体验；2、直接影响个体的正确的道德感的形成；3、感情的可近性，使集体成员之间互相学习、互相模仿正确的品德行为产生可接受性体验。
