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第13课《音乐巨人贝多芬》
《音乐巨人贝多芬》教学设计
教学目标：
知识目标
1.理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。
2.在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
能力目标
1.体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
2.揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。
德育目标
1.在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
2.在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
教学难点：理解文中几个难句的含义。
教学方法:
1.文献法。
课前要求学生查阅贝多芬的相关资料，课上交流。
2.品读法。
文中有许多语义较为艰深的语句，教师宜引导学生反复揣摩。
3.讨论法。
在学生互动交流中解决学习中的疑难问题。
教具准备：多媒体、贝多芬《命运》交响曲。
教学时间：一课时
板书设计：。
七年级语文下册-第3单元-第13课《音乐巨人贝多芬》教案-新人教版一. 教学目标1.了解欧洲古典音乐巨匠贝多芬的生平、经历和代表作品；2.能够理解贝多芬表达音乐情感的手法和方式；3.培养学生欣赏和表达音乐情感的能力。
二. 教学重点和难点1.重点：贝多芬的代表作品及其音乐特点；2.难点：贝多芬表达音乐情感的手法和方式。
三. 教学过程1.导入（5分钟）让学生听两段音乐，其中一段是贝多芬的经典作品，另一段则是其他作曲家的作品。
请学生说出听后的感受、感情及想象。
2. 学习贝多芬的生平及其代表作品（20分钟）教师通过介绍文本或音像资料，讲述贝多芬的生平及其代表作品。
可用PPT或黑板做简单的脑图与学生进行互动。
3. 分析贝多芬的音乐特点（15分钟）通过欣赏贝多芬的音乐，探讨其音乐特点，帮助学生了解贝多芬音乐背后的表达意义，以及他表达情感的方式。
4. 模仿贝多芬的创作手法（20分钟）从创作角度学生为贝多芬的某首音乐加上自己的音符并解释所加的音乐符号含义。
这将帮助学生更好地理解贝多芬的音乐手法和表达情感的方式。
5. 归纳（10分钟）通过讨论，贝多芬表达音乐情感的方式，并帮助学生更深入理解贝多芬的音乐。
6. 作业布置（5分钟）要求学生自带一段自己喜欢的音乐，通过自己的方式诠释贝多芬、柴可夫斯基、莫扎特等古典音乐家创作背后的情感和意义。
四. 教学评估1. 批判性思辨能力在模仿贝多芬的创作手法环节，鼓励学生提出自己的意见、看法与感受，并试图突破创造性思维的界限。
2. 音乐欣赏能力通过教学，培养学生从多种角度欣赏音乐的能力，科学地诠释音乐背后的情感和意义。
3. 语言表达能力要求学生在表达模仿贝多芬的创作手法时清晰、准确地表述自己的观点，培养学生的语言表达能力。
五. 教学反思贝多芬是一位具有深刻人生经验和强烈情感的音乐家，他的音乐作品不同于其他古典音乐的内敛和优雅，而是直接而又豪放，充满了挑战和反叛的情绪。
通过教学，让学生能够理解和欣赏贝多芬的音乐，不仅有助于了解古典音乐作品的内在价值，也会激发学生自己分享和表达情感的能力。
优选初中语文试题试卷教课设计资料《音乐巨人贝多芬》教课设计一教课目的一、以自主、合作、研究的学习方式为主，充足激发学生的主动意识和研究精神，着重怀疑问难与相互商讨；二、在熏陶感染中培育学生坚强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓重点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物容颜描绘训练为主。
教课重点一是领会伟大音乐家的人品魅力，二是学习文章描绘人物容颜的技法。
教课步骤一、导入由《格列佛游记》中“特地让目盲者为画家调色”导人。
此事颇不行思议，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，此中困难不问可知。
二、整体感知1.理清“客人”接见贝多芬的全过程，谈谈此间写了哪几件事。
（客人”接见贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的状况观光贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”讲话贝多芬和“客人”共进晚饭贝多芬回想旧事。
主要事件：“客人”观光贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”见面，贝多芬回想他最后一次指挥音乐会的情况。
）2.用几句话归纳一下作者笔下的贝多芬的形象。
（贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚毅，严肃而和善，热爱自然，追求自由，献身音乐。
）3.文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是如何理解的?（学生回答）二、商讨学习本课重点一：领会大音乐家的人品魅力1．要修业生：默读全文，筛出生字。
小组议论；梳理文章主要内容，并以女佣的口吻归纳那一天发生的事。
教师：出示需加以注意的生字。
选几组代表归纳文章主要内容，同学生一同达成板书。
2．要修业生；精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组议论：①相互帮助，理解句子含义。
(此时屏幕显示有关背景资料以帮助学生理解特定词句的含义。
如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿状况；其演奏会盛②各组之间相互怀疑，发问组有权指定某组作答。
教师：适时点拨疑义，并加以提炼增补。
小结：商讨学习的经验：应联系背景理解词句含义。
3．小结重点一。
要修业生：赏识贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐入耳出了什么。
2019-2020年七年级语文下册13《音乐巨人贝多芬》精品教学案（新版）新人教版一、学习目标确定的依据：1、课程标准（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。
2、教材分析《音乐巨人贝多芬》以女佣的介绍、“我”的观察和贝多芬的自述三个视角，以“我”的采访为主线，刻画出了一个外表孤独、邋遢、暴躁而内心却充满激情、渴望理解、不屈抗争的音乐巨人形象。
文章通过外貌、语言和动作描写以及正面和侧面描写相结合等多种手段，为我们展示了人物矛盾而丰富的内心世界，为我们塑造了一个伟大同时也无比真实的音乐巨人形象。
3、中招考点（1）句子的含义。
（2）分析人物形象。
4、学情分析句子的含义，分析人物形象，方法、格式已经初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面，能写出一言中的的答案仍有待于训练。
二、学习目标1.能说出课文的思路。
2.能说出句子的含义。
3.学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。
三、评价任务1、针对目标1,设计一个活动：能说出课文的思路。
2、针对目标2,设计一个活动：能说出句子的含义。
3、针对目标3,设计一个活动：学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。
四、教学过程学习目标3: 学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。
自学指导三：内容：课文方法：跳读课文，同桌交流，找出规律，归纳方法要点。
时间：10分钟。
要求：找出具体描写贝多芬外貌的句子读一读，并说一说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？外貌描写整体--身咼五英尺左右，两肩极宽，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。
坚强(能挑起整个生命的重何及命运的担子)特写：拿起一枝笔。
人们可以看见他那只有力的大手。
刚毅(弹奏出世界最美妙、最动听的音乐。
)局部--衣服：身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心；…… 甚至是不整洁的。
13.音乐巨人贝多芬【教学目标与重难点】1.学习通过肖像描写来表现人物形象的写法。
（重难点）2.能够梳理出访问贝多芬过程中叙述了哪几件事。
3. 走进巨人，理解与学习贝多芬与不幸命运抗争的顽强精神。
【课时安排】1课时【预习导学】1.知识储备：贝多芬（1770-1827）：德国作曲家、钢琴家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
主要作品有交响曲九部（以《命运交响曲》和《田园交响曲》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐等。
2.初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音深邃．（suì）踌躇．．（c hóu）（chú）磐．石（pán）锁．闭（suǒ）喧嚣．．（zhònɡ）（hè）小心翼翼．（yì）．．（xuān）（xiāo）重荷（2）解释词语意思①又多又乱，没有条理。
（杂乱无章）②指望。
（巴望）③引起别人的关注。
（惹人注目）④看不到光明。
（不见天日）3.整体感知：（1）在文中画出贝多芬的肖像描写。
（2）“客人”访问贝多芬，其间写了哪几件事？“客人”访问贝多芬的过程：女佣开门──女佣介绍贝多芬的情况──参观贝多芬的工作室──贝多芬下楼并开始和“客人”谈话──贝多芬和“客人”共进晚餐──贝多芬回忆往事。
主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
【预习检测】小组检测：“预习导学”2。
小组评分【课堂探究】阅读文中描写贝多芬的相关语句，试着概括出贝多芬是怎样一个人？贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
【拓展延伸】运用肖像描写，为你的爸爸妈妈或老师写一幅“肖像画”。
（80字左右）【布置作业】完成校本作业- 1 - / 1。
第13课音乐巨人贝多芬教学目标一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
教学重点一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。
教学步骤一、导入由《格列佛游记》中“特意让目盲者为画家调色”导人。
此事颇不可思议，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，其中艰难不言而喻。
二、整体感知1.理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
（客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事。
主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
）2.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
（贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
）3.文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?（学生回答）二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力1．要求学生：默读全文，筛出生字。
小组讨论；梳理文章主要内容，并以女佣的口吻概括那天发生的事。
教师：出示需加以注意的生字。
选几组代表概括文章主要内容，同学生一起完成板书。
2．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组讨论：①互相帮助，理解句子含义。
(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。
如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。
教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。
小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。
3．小结要点一。
要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么。
教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。
音乐巨人贝多芬
一、学习目标确定的依据：
1.课程标准
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。
2、教材分析
《音乐巨人贝多芬》以女佣的介绍、“我”的观察和贝多芬的自述三个视角，以“我”的采访为主线，刻画出了一个外表孤独、邋遢、暴躁而内心却充满激情、渴望理解、不屈抗争的音乐巨人形象。
文章通过外貌、语言和动作描写以及正面和侧面描写相结合等多种手段，为我们展示了人物矛盾而丰富的内心世界，为我们塑造了一个伟大同时也无比真实的音乐巨人形象。
3、中招考点
(1)句子的含义。
(2)分析人物形象。
4、学情分析
句子的含义，分析人物形象，方法、格式已经初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面，能写出一言中的的答案仍有待于训练。
二、学习目标
1.能说出课文的思路。
2.能说出句子的含义。
3.学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。
三、评价任务
1、针对目标1，设计一个活动：能说出课文的思路。
2、针对目标2，设计一个活动：能说出句子的含义。
3、针对目标3，设计一个活动：学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。
四、教学过程
五、限时训练
学习了这篇课文，你想对贝多芬说什么？有什么启示？。
13、音乐巨人贝多芬教学目标1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习运用勾勒外貌和语言描写展示人物生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、感受贝多芬与不幸命运抗争的顽强精神，培养学生顽强乐观的人生态度。
教学重点把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法，感受人物内心思想。
难点理解文中几个难句的含义。
教学时间二课时教学设计一、创设氛围1、听一段《命运交响曲》，让学生谈谈：这是什么曲子？是谁写的？从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷——绝望——不甘——抗争）2、介绍贝多芬其人及音乐作品。
贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
主要作品有交响曲九部：第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》；《月光曲》、《雨滴》；歌剧《费黛里奥》。
贝多芬的耳疾起于28岁的时候(1798年)，自此至57岁(1827年)逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期。
被人称之为“狂徒、苦恼的贝多芬”：贝多芬对于世故人情，疏忽得很，又往往专横独断，藐视一世。
表面看来简直是一个狂徒。
所以除了能十分理解他、原谅他的人一一以外，贝多芬没有知交的朋友。
且对于寓居的旅舍的主人，常常冲突，至于激烈，故一年中必迁居数次。
评论家形容他这横暴的性格，有这样的话：“贝多芬是独自生活在无人的荒岛上，而一旦突然被带到欧洲的文明社会里来的人。
”他曾经为了一盆汤做得不好大动怒气，拿起来连盆投在旅舍主人的身上，他常常拔出蜡烛的心子来当牙签用，又在上午街上正热闹的时候，穿了寝衣，在靠街的窗口剃胡须，不管人家的注目与惊讶。
有一次为了动怒，拿起一个开盖的墨水瓶来，投在钢琴的键盘上。
他弹琴的时候因为长久之后手指发热，常常在钢琴旁边放一盆冷水，弹到手指发热的时候，就把两手在冷水中浸，然后继续弹奏。
然而他的动作很乱暴，每逢弹一回琴，必洒一大堆的冷水在地板上，这冷水从地板缝中流下去，滴在下面的住人的寝床中．楼下的主人诘问这旅舍主人，旅舍主人对贝多芬说了几句话，贝多芬就动怒，立刻迁出这旅舍。
第13课音乐巨人贝多芬
教学目标
一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与
互相切磋；
二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；
三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以
人物外貌描写训练为主。
教学重点
一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。
教学步骤
一、导入
由《格列佛游记》中“特意让目盲者为画家调色”导人。
此事颇不可思议，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，其中艰难不言而喻。
二、整体感知
1.理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
（客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事。
主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
）
2.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
（贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
）
3.文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?（学生回答）
二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力
1．要求学生：默读全文，筛出生字。
小组讨论；梳理文章主要内容，并以女佣的口吻概括那天发生的事。
教师：出示需加以注意的生字。
选几组代表概括文章主要内容，同学生一起完成板书。
2．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组讨论：
①互相帮助，理解句子含义。
(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。
如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛
②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。
教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。
小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。
3．小结要点一。
要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么。
教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。
整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。
这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。
(傅雷)
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。
(罗曼·罗兰)
师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。
三、研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法
1．导人：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)
2．要求学生：跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。
3．实践：三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。
)
教后记：雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心灵时，你也许想起了贝多芬这位音乐巨匠——遭遇到命运沉重打击，但他没气馁。
生活中，教会学生要坚强的面对挫折，一贝多芬为榜样。
同时可以侧击其他的作家。
