《猫》教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。
概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写，以及对比、铺垫的写法。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
通过品读文本和小组合作探究，培养学生抓住重点信息，概括文章的能力。
3.情感态度和价值观
体会作者对第三只猫的感情，感悟作者对它的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，不能主观臆断；关爱动物，平等对待生命。
【教学重点】
整体感知课文内容，把握养猫“三起三落”的情节。
【教学难点】
培养学生遇事不能主观臆断；关爱动物，平等对待生命的情感。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 介绍喜爱的小动物。
同学们平时最喜欢什么小动物？介绍给大家听。
2. 观看小猫游戏视频。
很多同学喜欢小猫，下面观看视频：下面我们一起来看一段有趣的视频，相信你你一定会更加喜欢小猫的。
这真是一只贪玩的小猫。今天老师要和同学一起学习作家郑振铎的小说《猫》，看看细微的事物给我们留下什么样的启示。
3. 板书课题《猫》。
4.认识作者。
郑振铎：现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读感知
（一）初读课文，扫清文字障碍。
1．初读课文勾画生字词。
2.出示生字词。
污涩（ sè）蜷伏(quán ) 惩戒(chéng)
懒惰（duò）乞丐（gài ）虐待（nüè）
怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做某事。
怅 (chàng)然：因为不如意而感到不痛快。
畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。
3．请同学读一读，注意读准字音，理解词语意思。
（二）读课文，概括主要内容。
1. 自由读课文。
2. 想一想课文分几层？概括层意？
（1-2）第一部分：第一只猫很可爱可病死了。
（3-13）第二部分：活泼可爱的第二只猫不幸亡失。
（14-34）第三部分：第三只猫的亡失让我难过自责。
3.概括主要内容。
这篇文章写了“我”三次养猫的经历。
三、精读感悟
（一）作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异，默读课文，直接摘录或自己概括相关内容，完成下表。
第一只猫第二只猫第三只猫
来历
外形
性情
地位
结局
学生自由填写，合作完成表格。
第一只猫第二只猫第三只猫
来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的
外形花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦
性情活泼较第一只更活泼，更有趣天生忧郁,不活泼, 懒
惰
地位喜爱当做宠物亲爱的同伴不大喜欢若有若无
结局死亡丢失死亡
（二）细读课文，品味重点句子，体会三只猫的不同命运。
1.找出描写第一只猫外形和“我”们得态度的句子，读一读，体会其含义。
（1）花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
品析：用比喻的修辞，生动地写出小猫讨人喜爱的样子。“滚来滚去”与“白雪球”相照应，更显出小猫活泼可爱。
（2）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
品析：直接抒发愉悦之情。对小猫的喜爱之情溢于言表。
2．找出描写第二只猫性情和“我”们的态度的句子，读一读，体会其含义。
（1）较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
品析：“乱跑”“爬树”“扑过去捉蝴蝶”一连串的动作描写，写出第二只猫的活泼可爱，也为下文“它被过路人捉去”做了铺垫。
（2）饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
品析：写出全家人对小猫的态度和情感。大家都非常喜欢这只猫。爱猫之情渗透在细致的描写之中。
3.找出“我”们对第三只猫的态度的句子，读一读，体会其含义。
如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物……三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。
品析：与前两只猫形成对比，“若有若无”写出了猫在我家没有地位，我们不喜欢它。由于第三只猫不活泼大家都不喜欢它，连最喜欢猫的三妹也对它不太感兴趣。这就注定了它悲惨的结局。
4.找出认定猫吃鸟后我的态度的句子读一读，体会其含义。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。
解析：越认定是它干的就越觉得像是它干的：“嘴里好像还在吃着什么。”人的心理反映描写得非常好，这更激起了“我”的愤怒，导致了棒打猫的发生，而且打了都不解恨。
（三）分析三只猫死亡或丢失后，“我”的不同态度。（找出原文再谈一谈你的体会。）
1.第一只猫死亡后“我”的心情怎样？
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
把小猫说成“小侣”可见对小猫的喜爱之情和它死去的忧郁与辛酸之情。
2.第二只猫丢失后“我”的心情怎样？
我也怅然地，愤恨地，在诅咒着那个不知名的夺去了我们所爱的东西的人。
“怅然”“愤恨”“诅骂”表现“我”对小猫亡失的悲愤、失落之情。可以看出“我”对小猫的留恋。
3. 第三只猫死后“我”又有怎样的感情？
对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
作者认为第三只猫的亡失与自己的武断有关，因为家人冤枉了它而又无补救的机会，“我”感到深深的自责，因而痛苦更深。
（四）对比，体会主旨。
1．找出“自此，我家好久不养猫。”“自此，我家永不养猫。”两句话。
思考：这两句话分别是在什么情形之后出现的？作者为什么这样说？
第二只猫死后“我”写到：“自此，我家好久不养猫。”因为曾经拥有的“新鲜与快乐”无端地失落而下定决心不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。表达了“我”因为守护不住生命内心十分痛心与惋惜。
第三只猫死后“我”写到：“自此，我家永不养猫。”全家人误解、冤苦、害死了“一只不能说话辩诉的动物”在心中留下了负罪感，觉得永远愧它。抒发了绝然的情绪，内心的痛悔之意完全被深化了。
2．品味“我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。”对表达主旨的作用。
最后一句既呼应前面“好久不养猫”，而且以沉重决断的语气表现了一家人无尽的悔恨。
揭示主旨：弱小者总是不幸的！所以对待弱小者要实事求是，不存有偏见和私心，要宽容。
3.小结全文。
