说明文教学初探

中学语文中说明文教学探微一、说明文教学的重要性说明文是一种以提供事物的定义、性质、特点、构造、原理、规律等方面的知识为主要内容的散文体裁。

在中学语文教学中，说明文起着非常重要的作用。

说明文是丰富学生知识的重要途径。

通过说明文的学习，学生可以了解到大量的生活常识、科学知识和社会常识，从而拓展自己的视野，增长见识。

说明文是学生提高语文综合应用能力的有效手段。

在说明文的学习过程中，学生需要通过阅读、理解、分析、总结和写作等环节，培养自己的语言文字表达能力、思维能力和创新能力。

说明文还可以激发学生的学习兴趣，唤起学生对知识的渴望和追求。

中学语文中说明文教学的重要性不言而喻。

二、说明文教学的内容设置针对中学语文中说明文教学的内容设置，可以从以下几个方面进行设计和安排。

要注重说明文的文体特点和结构特点的讲解。

说明文的文体特点是固定的，具有逻辑性、科学性、客观性和准确性等特点。

在说明文的教学中，要引导学生认识和理解这些特点，从而为学生的阅读和写作提供指导。

要注重对不同类型说明文的讲解和分析。

说明文可以分为生活类说明文、科普类说明文、学术类说明文等多种类型。

每种类型的说明文都有自己的特点和规律，要帮助学生了解和掌握这些规律。

要注重对说明文中的内容、结构和语言的指导和训练。

说明文中的内容要贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平和兴趣爱好；说明文的结构要清晰合理，逻辑严谨，层次分明；说明文的语言要准确简洁，通俗易懂，富有感染力。

三、说明文教学的方法策略在中学语文中说明文教学中，教师应该选用多种方法和策略，提高教学效果。

要注重阅读方法的指导和训练。

说明文的学习首先是通过阅读进行的，学生要掌握一定的阅读方法。

教师可以通过解读、导读、分析等方式，引导学生正确理解和把握文章的内容、结构和要点。

要注重写作方法的指导和训练。

说明文的写作是教学的重点和难点，教师可以通过示范、引导、激励等方式，帮助学生提高写作能力和水平。

要注重课堂实践的组织和开展。

说明文教学模式初探作者：刘明来源：《课堂内外·教师版》2014年第11期说明文是八年级语文学习中的一个重点，也是中考考得比较多的一种文体。

因此，平时如何进行说明文的教学，将会直接影响到中考语文成绩。

但由于文体的特点，许多学生都觉得枯燥无味，老师教起来也觉得难教。

我根据自身的教学经验，结合其他名家的一些理论和作法，经过长期的摸索，总结出了自己说明文的教学模式。

现在提出来与大家交流。

我认为说明文教学可根据说明文的有关知识来安排教学流程。

一、导入新课新课开始，导入要注意主动性，而且形式要新颖有趣，具有启发性。

导入得好，往往就能很快地吸引学生的注意力，唤起学生学习新课的浓厚兴趣，把学生引入到最佳的学习状态中去。

导入的方法很多，有情境导入法、介绍时代背景导入法、故事导入法、问题导入法、猜谜导入法等等。

可以根据课文的内容，选择恰当的方法，以收到最佳的效果。

二、初读课文，整体感知自由朗读课文，要求学生积累有价值的字、词，让学生读一读、写一写。

整体把握文章内容。

首先，把握文章的说明对象及其特征;其次，把握文章的说明顺序;第三，把握文章的结构。

说明文的结构一般有：横式—总分、分总、总分总，纵式—层层深入式或递进式。

根据说明文的结构，划分课文的层次，概括层意。

三、精读课文，鉴赏句子说明文中的句子，按其作用，一般可以分为两种：揭示说明对象的特征;说明说明对象的特征。

试从文中找出这两种句子，并理解说明说明对象特征的句子采用了哪些说明方法？这些说明方法各有什么作用？以《生物入侵者》为例，快速朗读课文，找出文中的说明方法，小组交流，并准备全班交流。

老师给出部分说明方法的作用是：举例子，具体生动地说明了什么事物的什么特征;列数字，具体准确地说明了什么事物的什么特征;打比方，生动形象地说明了什么事物的什么特征，能激发读者的阅读兴趣。

学生迅速读课文并小组交流。

老师的总结是：这篇文章主要运用了举例子、打比方、列数字的说明方法，生动形象地说明了生物入侵者的各种知识。

说明文教学策略初探说明文和其他文体相比，更贴近生活实际，具有广泛的应用价值。

随着社会的发展，说明文的应用范围会越来越广泛，作用将越来越大，它不但让中学生获得科学知识，还能培养他们的观察能力、信息筛选能力、逻辑思维能力、审美感受能力等，同时也有助于增强他们的科学素养，形成科学态度。

但教学实践中，多数中学生感到说明文的教学呆板、枯燥、乏味。

这是因为说明文缺乏形象的描述和生动的情节；还有中学生的形象思维在一定时期内还占据着较大优势，对科学知识也缺乏一定的理解力；教师的教学理念、方法落后，教学中多半是“说明对象、说明顺序、说明方法”，缺少具有吸引力的内容。

尽管说明文是传播知识的文体，但它的教学却不能限于知识的传播，“新课标”从情感、态度、价值观的角度提出“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

”因此，学习说明文要着眼于学生科学理念的培养和科学素养的提高，开启学生探究未知世界的好奇心，培养他们实事求是的思维品质和科学精神，促进听说读写能力的全面提高，这才是说明文教学的根本。

我们应该捕捉说明文的文体特点和学生学习它的心理特点，在继承传统教学长处的基础上，给说明文阅读的教学内容以扩展和深化。

、紧扣说明文的文体特点我们首先应该遵循说明文的基本特点进行教学，引导学生明确它的特点，就等于给了他们一把打开说明文阅读之门的钥匙。

任何一篇说明文都是紧扣说明对象的要点展开的，往往要解说事物的形状、构造、关系、公用等，特别是事物的特征和本质。

如《看云识天气》体现的是通过云的不同形状来识别天气变化的一些规律，《向沙漠进军》既说明了沙漠的特征又揭示了它的本质等。

捕捉到这些，也就抓住了文章的中心。

当然一篇说明文有时有几个要点，要引导学生细心阅读，具体分析。

还要让学生明白, 说明文讲求说明顺序，这是说明文内容条理化的必要条件。

不同类型的说明文，写作角度不同，顺序就自然存在差异。

一般说来,凡介绍事物的发展变化或人们对某一事物认识过程的，多采用时间顺序，如《从甲骨文到缩微图书》；凡介绍建筑物或涉及到地点变换的，多采用空间顺序，如《故宫博物院》；介绍事理的多采用逻辑顺序，如《向沙漠进军》、《生物入侵者》。

中学语文中说明文教学探微说明文是一种相对比较常见的文体，它的特点在于通过详细描述、解析来讲解某一事物或者某一现象的具体特征、本质、原理等等。

在中学语文中，说明文的教学也占据了重要的一席之地，接下来我们将针对中学语文中说明文教学进行一些探微。

一、说明文教学的目标说明文教学的首要目的是帮助学生能够正确理解说明文的基本特点和写作方法，进而能够熟练地运用到实际的写作中。

通过说明文的教学，能够提高学生的思维能力、语言表达能力以及逻辑思维能力，同时也能够促进学生的阅读理解能力和学科素养。

二、说明文的分类说明文可以根据不同的分类方式进行区分。

在中学语文教学中，说明文主要分为以下几种：1.定义说明文：通过对某一事物或者某一现象的定义，来阐述该事物或者现象的本质和特征。

2.分类说明文：通过对某一类事物进行分类，来展示各个类别之间的关系以及每个类别的特点。

3.比较说明文：通过对两个或多个事物或现象的对比，来展示它们之间的相同点和不同点，进而阐述各自的特征和优缺点。

4.过程说明文：通过描述某一事物的产生、发展以及活动过程，来展示该事物的特点和本质。

中学语文教学中，说明文的教学方法通常采用以下几种：1.阅读教学法：通过选取具有代表性和有趣性的说明文进行阅读和分析，来帮助学生深入理解说明文的基本特点和写作方法。

2.写作教学法：通过给学生提供不同类型的写作任务，让学生在写作中逐渐掌握说明文的写作技巧和方法。

3.分析教学法：通过给学生提供不同类型的说明文进行分析，让学生能够进行深入的思考和总结，从而改善自己的写作能力。

4.讨论教学法：通过组织学生进行小组讨论和大课堂讨论，来促进学生的思维活跃和能力提升。

在进行说明文的教学时，还需注意以下几点：1.教师应该根据学生的语文知识水平和认知能力，采用合适的教学方法和策略。

2.教师应该通过实际案例和生动的教学形式，激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高教学效果。

3.教师应该积极引导学生，在写作过程中进行适当的修改和反思，进一步提高写作质量。

中学语文中说明文教学探微1. 引言1.1 课题背景当前社会信息化发展迅速，学生接触到的信息越来越广泛，思维方式也越发多元化。

如何在这样一个背景下更好地进行中学语文说明文教学，培养学生的文学素养和综合能力，是当前中学语文教师急需思考和探讨的问题之一。

对中学语文说明文教学进行研究，进一步探索创新教学方法，是当前教育领域中的一个重要课题。

1.2 研究意义中学语文中说明文教学探微的研究意义在于深入探讨和分析中学生对说明文的理解和应用能力，帮助教师更好地设计教学内容和教学策略，促进学生的语文学习和提高写作水平。

通过研究中学语文说明文教学，可以更好地发现教学中存在的问题和不足，进一步提高教学质量和效果。

研究说明文教学还可以促进学生的思维能力和表达能力的发展，培养他们的逻辑思维和写作能力。

深入研究中学语文说明文教学还可以丰富教学方法和教学手段，使教学更加生动有趣，激发学生学习的兴趣和积极性。

通过对中学语文中说明文教学的研究，可以不断改进教学内容和方式，为中学生提供更加全面和有效的语文教育。

1.3 研究方法研究方法是本文研究的重要环节，是确保研究结论科学性和可靠性的关键。

在本文的研究中，我们主要采用了文献资料法和调查研究法相结合的方法进行研究。

我们通过查阅大量相关文献资料，包括教育学、语言学、教学理论等领域的研究成果，对中学语文中说明文教学的理论基础和现状进行梳理和分析。

我们还采用了问卷调查和实地观察的方法，收集了来自不同学校和教师的意见和建议，以便更全面地了解当前说明文教学存在的问题和挑战。

通过以上研究方法的综合运用，我们可以更深入地探讨中学语文中说明文教学的现状、问题和解决方案，为提高语文教学质量提供有益的参考和建议。

2. 正文2.1 说明文概述说明文是一种以说明事物特征、原理、过程等为主要目的的文体形式。

在中学语文中，说明文是学生接触较多的一种文体，因为它既有较高的实用性，又有一定的知识性。

说明文通常包括定义、分类、特点、原理、方法等内容，是为了让读者能够更清晰地了解某一事物或现象。

初中语文说明文教学方法初探——以部编版八年级教材说明文单元为例摘要：初中语文说明文的教学是培养初中学生语言表达能力、文字写作能力的基础，也是初中生语文核心素养提高的重要途径。

部编版初中语文教学中说明文数量相较之原有人教版而言增加了不少，足以证明初中语文说明文教学的地位和价值正在逐步提升。

本文就部编版八年级教材说明文单元为例，探索了初中语文说明文的特点和教学价值，并结合教材内容解构了初中语文说明文的教育教学方法。

关键词：初中语文；说明文；部编版；教学方法部编版初中语文教材中的说明文是整个初中语文教材中科普知识传播的重要载体，更是初中语文课堂教育教学的空间拓展，让初中生在汉语言基础知识的学习过程中感受到了科学知识的内涵和独特魅力，体现了初中语文学科教育的价值[1]。

但是，相对其他文体而言，说明文中一些科普知识和科技知识较多，甚至有的内容晦涩难懂，初中生在学习过程中不免感到吃力和乏味。

因此，结合部编版八年级教材说明文单元的教学内容，采取科学有效的教学方式实施教学，是提高初中语文说明文教学质量的根本，也是彰显初中语文说明文教学价值的重要路径。

一、初中语文说明文的特点和教学价值（一）初中语文说明文的特点说明文是一种客观地说明事物的文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理[2]。

对于初中生而言，说明文是必须掌握的一个文学体裁，也是部编版八年级语文教育教学的重难点。

但是，说明文区别于其他文学体裁，没有较强的感染力和情感性，学习起来的枯燥感较强。

尤其是很多说明文运用了大量的数据、理论内容证明所述内容，很多初中生都无法产生阅读兴趣。

具体来说，初中语文说明文一般都具备了较为清晰的逻辑、客观真实的内容、缜密的思维方式以及规范化的写作结构，科学性、知识性、人文性、客观性就是初中说明文的特点[3]。

（二）初中语文说明文的教学价值与其他形式的文学作品相比，尽管说明文在情感上和语言上可能无法获胜，但是经常性和长期性的阅读说明文，对学生形成缜密的思维方式和健康的人生态度却也有着很大的积极影响[4]。

中学说明文写作课程设计的教学探究一、课程目标知识目标：1. 学生能理解说明文的定义、特点及结构，掌握不同类型的说明方法。

2. 学生能运用所学知识，分析并评价优秀说明文的写作技巧和表达效果。

3. 学生能掌握说明文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够恰当运用。

技能目标：1. 学生能够独立完成一篇结构清晰、内容完整的说明文写作。

2. 学生能够运用说明方法，清晰、准确地表达事物的特征和本质。

3. 学生能够通过小组讨论、互评等方式，提高自己的写作水平。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对说明文写作的兴趣，激发学生的创作热情。

2. 培养学生严谨、客观、真实的写作态度，尊重事实，遵循逻辑。

3. 培养学生通过说明文的形式，关注社会现象，提高观察力、思考力和表达能力。

课程性质：本课程旨在让学生掌握说明文的基本知识和写作技巧，培养他们独立思考和表达能力。

学生特点：初中年级的学生已经具备一定的语文基础，对事物有一定的观察和思考能力，但说明文写作技巧有待提高。

教学要求：结合课本内容，注重实践，让学生在写作过程中不断积累经验，提高写作水平。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课程中取得进步。

通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 说明文基础知识：介绍说明文的定义、特点、结构及作用，帮助学生建立对说明文的基本认识。

参考教材相关章节，梳理说明文的写作要点和注意事项。

2. 说明方法与技巧：详细讲解常见的说明方法，如分类别、举例子、打比方、作比较等，并通过范文分析，让学生了解各种说明方法在实际写作中的应用。

结合教材内容，指导学生如何恰当运用修辞手法，提高文章的表达效果。

3. 写作实践与评价：安排多个写作练习，涵盖不同类型的说明文，如事物说明文、事理说明文等。

学生通过实际操作，掌握说明文的写作步骤和技巧。

在教学过程中，设置小组讨论、互评环节，让学生相互借鉴、提高。

小学语文说明文教学方法探讨说明文是一种介绍、解释或展示事物的文章，是学生在语文学习中需要掌握的一种文体。

在小学语文教学中，如何教授说明文，培养学生的说明文写作能力是每位语文老师需要思考和努力的问题。

本文将就小学语文说明文教学方法进行探讨。

一、培养学生的观察和描述能力说明文的特点是客观、准确，在教学中，要先培养学生的观察和描述能力。

老师可以通过带领学生到户外、实验室等地方，引导学生观察周围的事物，从各个角度、各个维度观察事物的细节，提高学生的观察能力。

老师还可以通过这个过程来教授学生描述事物的方法和技巧，让学生学会用准确、生动的语言描述事物。

这样，学生在写说明文时就能够有丰富的素材和准确的描述能力。

二、多样化的教学方法在语文说明文教学中，老师可以采用多样化的教学方法，包括讲解分析法、实践演练法、启发引导法等。

老师可以通过讲解分析法，对说明文的特点、结构和写作技巧进行详细的讲解，让学生对说明文有一个清晰的认识。

老师可以通过实践演练法，让学生进行实际的写作练习，通过实践来提高学生的写作水平。

老师还可以通过启发引导法，引导学生通过问题发现和解决新的事物，提高学生的自主学习能力。

三、注重实践操作在说明文的教学中，要注重实践操作，让学生通过实际的写作练习来提高自己的写作水平。

老师可以设计一些具体的写作任务，让学生根据实际情况进行说明文的撰写，比如观察校园中的一棵树，写一篇说明文；接受一项实验，写一篇说明文等。

通过这些实践操作，学生能够更加深入地理解和掌握说明文的写作方法和技巧。

四、注重语言表达在说明文的教学中，要注重语言表达，培养学生的语言表达能力。

说明文的语言要求客观、准确，要求学生用简洁、生动、准确的语言来描述事物。

老师可以通过名人名言、优秀范文等方式，让学生学习优秀的说明文语言表达，也要帮助学生积累一些常用的描述词语和句型。

五、激发学生的创新意识在说明文的教学中，要注重激发学生的创新意识。

说明文要求客观、准确，但并不代表学生在写作时就只能按部就班，缺乏创意。