大学计算机基础-前言

课程性质与设置目的要求（前言）《大学计算机基础》是非计算机专业高等教育的公共必修课程，是学习其他计算机相关技术课程的基础课程。

授课对象为全校各专业本科生，课程类别为通识教育中的计算机类。

本课程涉及计算机各领域的主要概念和知识层面的内容，是大学生应掌握的必不可少的应用技能。

本课程对“计算机文化基础”课程进行了全面的调整，强化了操作系统基础知识、网络基础、数据库基础、计算机信息安全等方面的内容，弱化了办公处理软件，照顾了不同专业不同层次学生的需要。

设置本课程的目的：使学生较全面、系统地掌握计算机软硬件技术与网络技术的基本概念，了解软件设计与信息处理的基本过程，理解典型计算机系统的基本工作原理，具有较强的信息系统安全与社会责任意识，具有利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的计算机素养，为将来应用计算机知识和技能解决自己专业实际问题打下必要的基础。

学习本课程的要求：学习者应了解计算机和信息技术的基本知识和主要应用；了解计算机的基本工作原理，掌握常用的数制转换等；了解微型计算机的硬件组成部件；了解常用操作系统和系统软件，并能熟练掌握一些常用的系统软件；了解常用的应用软件，并要求能重点掌握一些常用办公软件；了解网络和数据通信的相关知识，初步掌握局域网的互联技术；了解Internet和Intranet的相关知识，了解HTML语言，掌握简单的网页制作；了解数据库基础知识，掌握数据库的一些基本操作；了解多媒体的基础知识，掌握一些常用多媒体工具的使用；了解信息系统安全方面的相关概念，增强学生的网络道德意识。

先修课程要求：具有一定的计算机入门知识，对计算机知识零起点的学生，要求同时选修《办公软件应用》。

本课程计划：30+28+18学时，2学分。

授课30、实验28、上机自主练习18。

选用教材：龚沛曾、杨志强主编《大学计算机基础》（第五版）高等教育出版社2009年4月（教育部教指委推荐、普通高等教育“十五”国家级规划教材）教学手段：根据所面向学生的不同特点和专业要求，针对不同的教学内容采用不同的组织方式。

前言“大学计算机基础”作为普通高等学校非计算机专业学生的一门必修课程，以培养学生计算机技能、信息化素养你、计算思维能力为目标，是后续课程学习的基础。

随着计算机技术、网络技术的快速发展，“大学计算机基础”课程教学改革面临着前所未有的机遇和挑战。

尽管中小学开设了信息技术课程，但来自不同地区的学生的计算机技能水平仍存在很大差异，而且高等学校学科种类很多，多学科对计算机应用能力的要求也不尽相同。

然而，高校计算机基础课程教学普遍存在着教学大纲、实验大纲和课堂教学的统一化现象，导致课程目标同质化，这显然与学生的差异化发展需求相矛盾，严重制约学生对课程学习的个性化需求。

基于这样的现状，对大学计算机基础课程实施分级分类教学改革势在必行，这有利于实现“大学计算机基础”课程的因材施教，激发学生的学习兴趣，体现教学的时效性和针对性，有效解决当前高等学校“大学计算机基础”课程教学改革的瓶颈问题。

实验是本课程的重要环节，根据学习者计算机水平的现状构建科学合理、内容新颖、突出综合知识应用能力的实验体系是提高本课程教学质量的手段之一。

基于这种背景，我们编写了这本书。

本书以Windows7和Office2010为系统环境，分为3个部分，第1部分技能篇，主要针对初级层次的读者，解决其计算机的进本操作技能；第2部分应用篇，主要针对中等水平读者，提高其综合应用计算机知识，技能，技术和方法来解决实际问题的能力；第3部分综合篇，主要读者的未来职业化需求，培养创新解决现实问题的能力。

由于各部分针对的读者层次不同，在编写风格上有所侧重，如：技能篇中，每个实验都有预备知识；在应用篇中，主要侧重计算机技能的综合应用，包括实验目的、实验任务和实验内容，其中在“实验任务”中精选了若干实验项目，而在“实验内容”中针对“实验任务”给出了相应的操作方法和步骤；在综合篇中主要侧重利用信息技术的手段和方法创新性解决未来职业中问题的综合应用能力。

本实验内容涉及的知识面广，其内容体现了循序渐进、由浅入深的思想和理念，适合分级教学，以满足不同学时、不同基础读者的学习需求。