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学科德育精品课程展示活动案例设计--反思表教学/活动过程第一板块：创设情境，导入新课学生活动1：根据课下调查的结果，由学生介绍白方礼老人的事迹。
【设计意图】调动了学生积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，情感态度价值观目标得以落实。
第二板块：师生互动引导探究教师活动1：【合作探究一】我们听完白方礼老人的事迹，思考他是通过什么途径创造价值，实现自己的人生价值？学生活动2：学生自主查阅课本，以四人为一个学习小组讨论教师提出的问题，讨论结束后，请同学们自主发表意见。
（一）在劳动和奉献中创造价值在自己的岁月里，他用最真实感人的行动(劳动)和无私的奉献精神，感动着社会，在实践中践行自己的人生价值，成为我们这个时代最可敬佩的人。
那么，为什么要在劳动和奉献中创造价值呢？1、劳动是人的存在方式教师活动2：为什么劳动是人的存在方式？学生活动3：（1）人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值（2）社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段2.努力奉献的人是幸福的教师活动3：为什么努力奉献的人是幸福的？给我们的启示是什么？学生活动4：积极投身于为人民服务的实践是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
学生活动5：颁奖辞他用破旧的三轮车踏出了中国人的善良与无私他用瘦弱的脊梁挑起了莘莘学子的希望他用真诚无怨的笑脸绽放东方的明媚的未来!爱的汗水,一如既往魂的血泪,芳华绝代心的浇灌,绵延万世课后小结：本节课主要学习了如何创造和实现人生价值，要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中，在个人的自我努力中实现人生价值。
人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献。
第四板块：课堂练习巩固提升结合学习白方礼和钱学森的事迹，班级举行“我的青春，我的梦”主题班会，请你以“理想、奋斗、价值”为关键词拟写一份要点或发言提纲，要求言简意赅，每个关键词对应相应要点，总字数100字左右。
第五板块：布置作业拓展延伸1960年，雷锋当上了运输兵。
《价值的创造与实现》教学设计
【学习目标】
1.通过对人物事例的分析，培育学生归纳与分析的能力。
通过精心设置探讨活动，引导学生进行自主合作探讨，培育学生自主学习、合作学习和初步探讨学习的能力，并明确如何实现人生价值。
2.通过对2015年感动中国典型人物事迹的分析，使学生树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
【教学重点、难点】
如何实现人生价值
在个人与社会的统一中实现价值
【教学方式及手腕】教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维教学手腕：多媒体
【教学进程】
情景导入：
阎肃老先生的歌曲
情景探讨一
自主思考、合作交流、展示点评教师总结、知识梳理
合作探讨二
总结提升
拓展延伸
情境回归
【教学反思】新课程理念呼唤改变学生的学习方式，成立旨在调动和发挥学生主体作用的自主、合作、探讨的学习方式。
鼓励学生结合实际斗胆对一些问题进行探讨，在活动中体验和领悟，从而构建新的知识。
通过探讨、思辩、实践等方式，引导学生生成核心哲学观点，展示学生生活智慧，培育科学思维习惯，提升学生思维能力，形成情感、态度与价值观。
本课例在设计时围绕本框的三个知识点：“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”，依照“情境导入——激发情义——自主学习，合作探讨。
”模式展开教学。
在这样的教学中，咱们收获了新课改教学经验，可是也存在着不足，往后还需继续加以改良。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版高中思想政治必修4第十二课第三框《价值的创造与实现》教学设计【课程标准】探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
【教学内容】1．该教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4《生活与哲学》模块，第十二课《实现人生的价值》第三框《价值的创造与实现》。
本框题是必修4《生活与哲学》整书的最后一讲，是全书整个知识的一个升华。
对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。
2.本框题包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功三个目题。
第一目：在劳动和奉献中创造价值。
其逻辑顺序是：劳动着的人是幸福的-人在奉献社会的实践活动中创造价值-人在劳动中才能实现和证明自己的价值-努力奉献实现人生价值，拥有幸福人生。
第二目：在个人与社会的统一中实现价值。
其逻辑顺序是：社会提供的客观条件是实现人生价值的前提-在个人与社会的统一中实现人生价值。
第三目：在砥砺自我中走向成功。
其逻辑顺序是：发挥主观能动性-发挥才能，提高个人素质-坚定理想信念，沿着正确的人生道路前进。
【学情分析】本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，对于什么是真、善、美，什么是假、恶、丑的标准有了自己的判断，所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的指导下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例来启发学生，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。
让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。
【教学设想】本框教学共分三目，围绕价值的创造与实现的途径与条件展开的。
人教版必修四第四单元第12课第3框价值的创造与实现教学设计一、教学立意践行以生活为基础、以学科知识为支撑的课程教学理念，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，以建构主义理论为依据，通过创设教学情境，为学生自主探究搭建平台。
二、教材分析1.内容：本框题既是对上一框题《价值判断与价值选择》的延伸，也是对十二课内容的升华和总结。
主要包括三部分内容：一是根本途径——在劳动和奉献中创造价值；二是客观条件——在个人与社会的统一中实现价值；三是主观条件——在砥砺自我中走向成功。
2.意义：帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观是本课也是全书德育的主要落脚点和归宿。
三、教学目标1.政治认同：通过对钟南山英雄行为的分析，增强学生对家国情怀的理解和认同。
2.科学精神：通过对钟南生人生轨迹的分析，理性认识人生价值创造与实现的主客观条件。
3.法治意识：增强学生的国家观念，将来在国家需要时，也能勇敢做出应有奉献，为国分忧解难。
4.公共参与：通过本课的学习，使学生明白读书是一种责任，将来才能以知识之铠甲更好地投入到中华民族伟大复兴的事业中，为国家做贡献，实现人生价值。
四、教学重难点：教学重点：实现人生价值的途径教学难点：学科核心素养的落实五、课时安排：1课时六、教学过程【导入课堂】思考：什么是三观？学生交流：教师总结：世界观告诉我们要唯物而辩证地、客观而全面地看待事物，把握客观规律，认清世界大环境、小环境。
价值观告诉我们应该如何做出正确的价值判断和价值选择，确立高尚进步的价值追求。
价值观告诉我们人生的价值是什么？活着是为了什么？要做一个怎样的人，如何实现人生的价值？让人生更有意义呢？（回顾整本哲学书的逻辑，就是在进行三观的培育）设计意图：认同学习哲学的价值。
【讲授新课】一、在劳动和奉献中创造人生价值创设情境一：展示两张图片（无座车票，钟南山在高铁餐车上靠椅休息）并附上材料：1月18日，已84岁高龄的中国工程院院士钟南山临危受命，出任“国家卫健委高级别专家组”组长，当日傍晚随即从广州出发赶往武汉。
《价值的实现与创造》教学设计一．课程分析高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是正对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
所以，本节内容具有重要的现实意义。
本框内容共三目，包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砺自我中走向成功三个问题。
它们之间的内在联系是：只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生，而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在砥砺自我中才能走向成功。
二．学情分析高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。
在我国现阶段，正在进行社会主义核心价值观建设，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事。
高二年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，应该能比较容易地理解本课知识。
三．设计理念新课程教学改革的重点之一，就是改变过去旧的满堂灌的教学模式，真正把课堂还给学生，把时间留给学生，充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性和创造性。
在本课的教学中，力求通过发挥教师的引导作用，创设最合适的案例平台，指导学生对案例进行分析，使学生真正变成课堂的主角，本课的重点是学生对英雄有价值的人生进行评价，并在了解案例的过程中激发学生的情感，达到情感上的共鸣，从而引发思考，如何使自己的人生更加有意义，实现自己的人生价值。
高中思想政治必修4《生活与哲学》学案第四单元《认识社会与价值选择》第十二课《实现人生的价值》第三框《价值的创造与实现》班级：09级班学号：姓名：【课前预习】（本部分内容课前完成）1.走进《价值的创造与实现》，学会阅读教材；2.了解为什么人的价值要在劳动中、在个人和社会的统一中实现；3.理解在劳动中创造价值；在个人和社会的统一中实现价值；实现人生价值的主观条件。
学习重点：在劳动中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值。
学习难点：培养奉献精神，树立正确价值观。
山东省烟台市福山区卢上村大学生村官张广秀为帮助村民脱贫致富尽心竭力, 从2009年8月10日到村里报到，到2010年9月14日离烟返乡治病，在当村官的400天整的时间里，张广秀用自己严谨热情的工作热情，感染着身边的每一个人。
请同学们认真阅读课本p102__p106，完成以下填空）（1）在劳动和奉献中自己的价值，在劳动和奉献中自己的价值，劳动是人的，是创造、促进重要手段。
（2）实现人生价值的必由之路，拥有幸福人生的根本途径是。
（3）社会提供的客观条件是。
人的价值，只能在中实现。
只有正确处理、，才能在奉献社会中实现自己的价值。
（4）实现人生价值的主观条件有：需要；需要；需要。
1.写出你预习后的疑问：2.生活中让你感动的人是谁？他为什么让你感动？3.希望老师重点提示或讲解哪些问题？【课堂学习】（本部分内容上课使用）情景一：张广秀今年24岁，是临沂市罗庄区桥西头村人，2009年毕业于鲁东大学思想政治教育专业。
当年8月，她通过招考，进入山东省烟台市福山区福新街道垆上村，担任村主任助理、团支部书记职务。
出色的表现和极强的工作热情赢得了领导和群众的信任。
可是，从去年8月起，参加工作刚一年的她，经常头晕发烧，身上出现紫点，但仍坚持工作。
当时，她正承担着全村760位村民健康档案整理工作，在她的“病中日记”里，写下了自己患病后坚持工作的经历，感动了无数网友：“健康档案写了一天，下午4点多才全部写完。
价值的创造与实现『教学目标』『知识目标』（1）识记创造和实现人的价值的措施。
（2）理解劳动是人的存在方式、在个人与社会的统一中实现价值、实现人的价值的主观条件。
（3）列举生活事例，运用相关原理分析、说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。
『能力目标』领悟和认识实现人生价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，从而树立劳动和奉献的意识，培养自觉创造和实现人生价值的能力。
『情感、态度与价值观目标』（1）认同劳动的观念，承认奉献的价值。
（2）把自己放在社会中，放在集体中，放在和他人交往的社会环境中，正确处理个人与社会的关系。
（3）走出自我，勇敢地站出来向命运发起挑战，奋起冲击生命的制高点，铸就人生辉煌。
『教学重点』实现人生价值的条件『教学难点』个性发展与社会发展『教学手段』多媒体投影仪『教学方法』启发式、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学『教学时间』1课时『教学过程』『旧知回顾』1.什么是价值判断与价值选择？2.价值判断与价值选择有何特征？3.价值判断与价值选择的要求是什么（正确价值观的内涵）？生：答略导入新课师：正确的价值判断与价值选择必须坚持真理，自觉遵循社会发展的规律，要站在人民的立场，维护最广大人民的根本利益，在做出了正确的价值判断与价值选择的基础上努力实现人生价值，那么，应该如何实现人生价值呢？这就是本节课要解决的问题。
投影材料：#感动中国#『郭小平用爱系起红丝带』2004年，山西临汾第三人民医院院长郭小平见艾滋病区几个孩子到年龄却没法上学，便办起“爱心小课堂”，后在各界支持下，临汾红丝带学校挂牌成立。
建学校让郭小平饱受争议，但他仍坚持，说只愿有一天艾滋患儿能到正常学校上学!#感动中国#2016年度获奖人物颁奖词『郭小平：暖带入春风』瘦弱的孩子需要关爱，这间病房改成的教室，是温暖的避难所。
第十二课实现人生价值一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)价值的含义(2)价值观的含义(3)价值判断与价值选择的含义◇理解：(1)价值观的导向作用(2)正确进行价值判断与价值选择的基本要求(3)个人利益与社会、集体利益的关系(4)人生价值实现的途径◇分析：(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献(2)结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性(3)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系(4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值2、能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现3、情感、态度、价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值二、【重点、难点】：1、人在劳动中创造价值2、在创造和奉献中实现价值3、价值观的内涵与特征4、人民利益是最高价值标准三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人与社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。
四、【方法点津】：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。
(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。
(4)运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
五、【课文导语】：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。
第三框题价值的创造与实现三、价值的创造与实现——即是如何创造和实现的问题（一）、在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的◇课堂探究：(1)江泽民同志的这段话．为什么把奋不顾身地工作着的人生看作真正有意义的人生?(2)为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义?◇探究提示：(1)人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，一个人在劳动中为社会创造的财富越多，他自身的价值就越大。
(2)劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。
有些人虽然有优裕的物质生活，但如果不在劳动中创造价值，不能走出自我的狭隘天地，不想奉献他人和社会，水远不可能有真正的幸福。
1．劳动着的人是幸福的在这里主要阐释了为什么劳动着的人是幸福的，共讲两点：(1)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。
(2)劳动是人的存在方式。
人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。
(3)在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
※文科班补充：：劳动是人的本质活动，是人的生命活动的基本形式，是人的本质力量的现实表现，是人之为人的内在本性。
◇课堂练习：我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为( )①人只有在劳动中才能显示自身的价值②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段④劳动是人区别于动物的本质活动A．①②③h②③④C．①③④D．①②④答案：A2．努力奉献的人是幸福的——课本主要是从正反两个方面来讲的◇课堂探究：(1)为什么雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福?(2)一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗?一个没有亲情、友情和爱心的人会幸福◇探究提示：(1)努力奉献的人是幸福的。
雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福就是具体表现。
(2)一个只想着自己吃好、喝好、玩好，一个没有亲情、友情和爱心的人不会拥有真正的幸福。
(1)走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。
(2)爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
教材“专家点评”主要阐述了为人民服务的内涵及根本目的。
教材运用“相关链接”阐述人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，努力奉献的人是幸福的，但人们为社会创造价值和奉献的方式是不同的。
但不管从事什么工作，只要为社会创造了价值，作出了贡献，就是幸福的人。
◇课堂练习：拥有幸福人生的根本途径是什么?答案：(1)走出自我的狭隘天地，努力为他人和社会作贡献。
(2)爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投身于为人民服务的实践。
解析：努力奉献的人是幸福的，而要做到这一点，一是必须走出自我的狭隘天地，二是要学会“爱”，积极投身于为人民服务的实践。
因此，在回答时划分为两个层次即可。
（二）、在个人与社会的统一中实现价值◇课堂探究：(1)“没有大家的努力，什么事也做不成”，这句话包含了什么道理?(2)马祖光是如何处理自己与他人关系的?你从中受到什么启发?◇探究提示：(1)个人的生活和发展，人的价值的实现，离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。
(2)马祖光在处理自己与他人关系时，时时处处尊重别人，无私地帮助、关心他人并自觉维护他人的正当利益。
这启示我们，只有正确处理好个人与他人的关系，才能在奉献中实现自己的价值。
1．实现人生价值的基础——是从实现的客观角度来看的主要把握三点，首先，明确人们实现人生价值的基础是社会提供的客观条件，人的生存、发展及人生价值的实现都必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
然后，从反面来论证：完全脱离社会的“个人奋斗’’和“自我实现”，实际上是不可能的。
最后，得出结论：人的价值，只能在社会中实现。
只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
◇课堂练习：对人的价值的实现与社会和他人的关系的认识，不正确的是( ) A．二者是统一的，个人只有在与社会的统一中才能实现个人的价值B．人的价值的实现完全靠个人的奋斗C．人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果D只有正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值答案：B解析：注意题目要求选择不正确的，个人的价值的实现离不开个人的奋斗，但同时离不开社会与他人提供的各种物质条件和知识成果，故B项说法错误。
2．正确认识和追求人的个性发展(1)强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。
教材“相关链接”引用爱因斯坦的名言告诉我们，任何人即使再伟大的人物，他的生存和发展，他的价值的实现都离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
◇课堂练习：我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。
但人们在追求个性发展过程中，应该( )①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值②以“新潮”和时髦作为标准③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式④表现为人的怪异和陋习A．①②B③④C①③n②④答案C解析：强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展，故①正确。
个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，故③正确、④错误。
②显然错误。
故应选C。
（三）、在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看的◇课堂探究：(1)她的成功之路是怎样走出来的?(2)人生价值的实现除了具备必要的客观条件外，还需要哪些主观条件?◇探究提示：(1)她顽强拼搏，自强不息，战胜病魔，不断发展和完善自己，并在为社会的奉献中走向成功。
(2)人生价值的实现需要的主观条件有：充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念和正确价值观的指引。
1．实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。
只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远，实现人生价值。
◇课堂练习：面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是( ) A．充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折B．尽量回避和绕开困难和挫折C．努力寻求造成挫折和失败的客观原因D．怨天尤人，悲观失望答案：A解析：挫折和失败是摆在人生旅途上的一个个栅栏，我们应勇于跨过每一道栅栏，从而越走越远，逃避、悲观、失望都无济于事，是错误的。
所以正确答案为A2．实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
◇课堂探究：结合自己的实际，谈谈如何提高自身的素质。
◇探究提示：认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习和把握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，不断提高自己的思想政治素质自觉加强品德修养，提高自己的道德素质；努力学习各科知识，提高自身的科学文化素质；自觉参加心理健康教育活动，增强心理素质；加强锻炼，积极参加体育活动，以提高身体素质。
在这里，首先结合“课堂探究”活动，明确个人素质所包含的内容。
然后弄清个人素质高低与人生价值实现的关系。
一般来说，能力卓越的人，更有可能创造出卓越的人生。
全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景，解决多样的人生难题，把握难得的人生机遇，从而为人生价值的实现提供更加广阔的空问。
◇课堂练习：生长在社会主义新时期的当代青少年，应该充分利用客观条件，创造主观条件，实现自己的人生价值。
而创造主观条件，十分重要的就是( ) A要创造良好的社会生活环境和工作环境B要全面提高自身的素质C要提高思想政治素质D．要提高思想道德素质和科学文化素质答案：B解析：本题考查实现人生价值的主观条件，A项是实现人生价值的客观条件，与题意不符合。
C、D两项虽然是实现人生价值应具备的主观条件，但它们都包含在更符合题意的B项里。
所以，应选B。
