长城谣串词

《长城谣》说课稿《《长城谣》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《长城谣》说课稿衡东县红坪学校向辉忠一、说教材《长城谣》是语文版八年级下册第二单元第六课《现代诗两首》中的第一首诗。

这是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。

全诗篇幅较短，共三节。

诗歌通过对长城这个抒情意象的讴歌与赞美，表达了对故乡对祖国的思念和赞美之情。

二、说教学重点难点根据八年级学生认知和思维能力的发展及诗歌知识的基础，结合本文特点，设置教学重点、难点如下：重点是把握诗人将抽象的感情具体化。

并在反复朗读中加深对诗歌的感悟。

难点是理解诗歌内容情感，激发爱国热情。

三、说教法诗歌素有“三分诗七分读”之说。

朗读能使眼到、口到、耳到、心到，使静止的诗活动起来，变成听得清、看得到的形象画面，能将我们很快地带入诗的意境，去领略那摇荡心灵的思想美、图画美和音乐美。

《长城谣》作为一首现代诗歌，对以后的外国诗歌教学有着很好的示范作用。

因此，教学时，既要让学生理解这首诗歌的思想内涵，也要让学生学会诗歌的重要学习方法——朗读朗诵法。

教学指导思想是：以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的诗歌鉴赏和朗诵能力。

四、说学法学生在学习过程中应处于主体地位。

教学时，我们要考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学重点、难点与教学方法。

我的教学对象是农村八年级学生，大部分学生的语文基础不是太好或者说比较差。

但他们对诗歌并不陌生。

在学本课之前学生已经学过余光中的《乡愁》、艾青的《我爱这土地》《大堰河我的保姆》、何其芳的《我为少男少女们歌唱》等现代诗歌，感受过现代诗歌的音乐美、意境美和思想美。

但是，这首诗歌，作者并不是直抒胸臆，而是把自己对祖国的一片赤诚之心，寄托在长城上来表达，因而理解起来需要一定的过渡。

学生在理解长城的象征性意义上有一定的困难，但是，若用富有感情的朗诵语言来激发学生的学习兴趣，教学效果可能要好很多。

歌曲长城谣节目串词3篇长城，又称长城，是中国古代的军事要塞。

这是一堵高大、坚固、连续的墙，用来限制敌人的行动。

以下是为大家整理的关于歌曲长城谣节目串词的文章3篇 ,欢迎品鉴！生活中总有困难灾难须要我们团结一致回去消除.人生舞台的大幕随时都可以打响,再短的路,一步步也能够步上,勇往直前,坚持到底,明天可以更加幸福.――《天行健》男:情未了,爱无言,是春风化雨,是雪花冰消,这份情希望了人间,这份爱温暖在你我心田.请欣赏机电101班为我们带来的手语舞《爱》.女:教书育人,尊师重教,就是中华民族的传统美德.在五千多年的文明史中,中国即为存有闻名世界的了不起教育家,也存有无数默默无闻的教师.男:他们学而不厌,诲人不倦.他们给与我们的不仅仅是知识,更重要的是给与了我们思想.女:他们就像是一棵矮小的树,嵯峨竹林,教权着一棵棵幼苗,期盼着他们孵出一片森林.男:请欣赏由电梯101班为我们带来的大合唱《好大一棵树》.秋天,就是大丰收的季节,宽广的中国大地,现正呈现出一派派遣大丰收的景象.一望无际的稻田,热情欢欣、你追我赶的劳动场面,歌颂着我们伟大祖国丰收的喜悦.使我们追随简练的旋律,一同体会这欢庆大丰收的宏大场面！恳请观赏古筝演奏《大丰收锣鼓》.在两千公里外的彩云之南,有三位美丽的傣族姑娘,她们勤劳勇敢,热爱生活.今天她们也来到了我们的舞台为大家送上一支舞蹈.下面有请信息工程系带来舞蹈《邵多丽》谈至古典舞,可以使人M18x至一位位古典美女分体式上一段迷人的舞蹈.周杰伦曾经唱起那迷人的歌曲,现在行管091班存有那么一群美女必须用舞蹈去诠释,看看回去这支歌舞,你可以真的“此歌舞只顺天上存有,人间难得几回言”这句诗一点也没言过其实.―信息工程系行管091班《兰亭序》舞蹈《允诺》――6个人演唱,16个舞者,主旨:2022年大合唱比赛中,商务专091班没同时实现自己的允诺,在这个舞台上我们沮丧而归属于,虽然失利了,但我们内心深处共同的“允诺”还在.今晚我们再次东站在这里,就是为了我们的允诺而去,允诺商专091班的每个同学都就是最厉害的.同时也期望把这首《允诺》拎入每个人的心里,使全校同学能够为自己的“允诺”而努力奋斗.《承诺》――商专091班热情洋溢的街舞,清爽典雅的国标舞,谁说道他们无法一起诠释？就要精明调皮的动漫专091班的帅哥美女共同演绎一场冰与火的交汇,使惊艳冲击大家的视觉吧《lovethewayyoulie》――动漫专091甲:一说到上山狩猎,你可以想起什么？乙:嗯...还真想不到什么新鲜事,一般也就是打打兔子,打打野鹿吧.甲:哈哈,今天啊,上山去狩猎的就是一位局长除了他的秘书.乙:哦？那他们可以出现一些什么新鲜事啊？甲:那我们就拭目以待吧！下面有请汽车工程系的同学为我们带来相声《绝处逢生》.汽修――《绝处逢生》《不忘初心》的歌伴舞主持词不忘初心表达的是对党和人民最真挚的情感，载歌载舞，更富意蕴，时时提醒着我们不要忘记自己的初心。

《长城谣》说课稿耒阳三中柏飞大家好！我今天说的课题是现代诗《长城谣》，下面我从六个方面说这堂课的设计：一、教材；二、学情；三、教法；四、学法；五、教学过程；六、板书一、说教材1、文本概说《长城谣》是语文版八年级下第二单元第六课《现代诗两首》中的第一首诗。

这是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。

诗歌通过对长城这个抒情意象的讴歌与赞美，表达了对故乡对祖国的思念和赞美之情。

2、内容结构全诗篇幅较短，共三节。

第一节，诗人用数十个字，概括了长城几千年的战争与杀伐，见证了历史的沧桑变迁，凸显了长城的沧桑之感。

其中，“悲欢”“恩怨”直指战争造就了历史中的悲欢离合；“蹲踞”展示了长城雄伟的姿态；“无情”“冷眼”以拟人手法表现了长城作为历史的证人的客观与冷静。

这一些关键词语，对理解整节诗歌内容与主题的起重要作用。

第二节，是诗歌抒情的主体部分，抒发了对长城的依恋和赞美之情。

诗人一是锤炼语言直抒胸臆："总"字写出诗人日夜牵挂故乡；"一……便……"写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。

诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。

这两个虚词增强了抒情的表达效果，对理解感情起重要作用。

二是借助意象来抒发感情：以长城的“万里的躯体”“千年的面容”来讴歌它的雄伟、悠久及作者的思念；以长城的“云、树、风”等古典思乡意象，来抒发自己思乡感情。

第三节写诗人梦回长城，感受梦中故乡的美好。

作者借作为故乡和民族的象征意象——“敕勒”、“阴山”、“黄河”来寄托作者的乡思乡愁，唱出了游子盼归的强音。

3、教学目标语文课程标准中强调：语文教学“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

”据此，结合单元提示、诗歌的特点和对课文的分析，我将《长城谣》的教学目标确定为：①知识目标：了解作者常识，学习诗歌借物抒怀的手法。

长城谣教案音乐初中一、教学目标1. 情感态度价值观：通过学习歌曲《长城谣》，让学生感受抗日战争时期我国人民的苦难和坚强意志，培养学生的爱国主义情感。

2. 过程与方法：通过歌曲练习，培养学生用歌声表达感情的能力，提高学生的音乐审美素养。

3. 知识与技能：学会演唱《长城谣》，掌握基本的音乐知识和演唱技巧。

二、教学重难点1. 教学重点：学会演唱《长城谣》，理解歌曲的背景和内涵。

2. 教学难点：掌握歌曲中的较高音域和节奏变化。

三、教学过程1. 导入：教师简要介绍长城的历史和文化意义，激发学生的兴趣和民族自豪感。

2. 学唱歌曲：教师带领学生学唱《长城谣》，注意指导学生掌握正确的发音和节奏。

3. 分析歌曲：教师讲解歌曲的结构、旋律特点和表达的情感，引导学生深入理解歌曲。

4. 演唱练习：学生分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。

5. 情感体验：教师引导学生想象自己站在长城上，感受歌曲所表达的爱国情怀。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《长城谣》的历史意义和艺术价值。

四、教学方法1. 采用问答法，引导学生主动思考和探索长城的历史和文化。

2. 运用示范法，教师先行示范，让学生跟着学唱。

3. 采用分组演唱法，提高学生的合作意识和团队精神。

4. 运用情感体验法，让学生感受歌曲所表达的爱国情怀。

五、教学评价1. 学生演唱《长城谣》的熟练程度和表现力。

2. 学生对歌曲背景和内涵的理解程度。

3. 学生在演唱过程中的积极参与和团队协作精神。

六、教学资源1. 音频资料：《长城谣》歌曲录音。

2. 图片资料：长城的照片。

3. 教学课件：歌曲《长城谣》的歌词和旋律。

4. 乐器：钢琴或其他键盘乐器。

七、教学时间1课时（45分钟）通过学习歌曲《长城谣》，学生不仅能够学会演唱这首歌曲，更能深入了解抗日战争时期我国人民的苦难和坚强意志，激发学生的爱国主义情感。

同时，通过本节课的学习，学生的音乐审美素养和演唱技巧也会得到提高。

长城谣初中教案音乐一、教学目标：情感态度价值观：通过学习歌曲《长城谣》，让学生感受到抗日时期我国人民的爱国热情，激发他们的爱国主义感情。

过程与方法：通过歌曲练习，培养学生表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。

知识与技能：学会演唱歌曲《长城谣》，了解歌曲的创作背景及音乐特点。

二、教学重点：学唱歌曲《长城谣》三、教学难点：歌唱的发声和吐字四、教学准备：学生课前了解长城的相关信息。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师简要介绍长城的历史和文化意义，引导学生了解长城在我国的重要地位。

2. 歌曲欣赏（5分钟）教师播放《长城谣》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

3. 歌曲解析（10分钟）教师分析歌曲的节奏、旋律和歌词，引导学生深入理解歌曲的特点和创作背景。

4. 学唱歌曲（10分钟）A. 教师带领学生逐句学唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。

B. 学生自主练习，教师巡回指导。

C. 全体学生合唱歌曲，体会歌曲的情感。

5. 歌曲展示（5分钟）学生分组展示所学歌曲，教师点评并给予鼓励。

6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《长城谣》所传递的爱国主义精神，鼓励学生在日常生活中传承和发扬这种精神。

六、课后作业：学生回家后，向家人分享所学歌曲《长城谣》，讲述歌曲背后的故事，传递爱国主义精神。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习效果，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。

通过本节课的教学，让学生了解歌曲《长城谣》的创作背景，学会演唱歌曲，并从中感受到抗日时期我国人民的爱国热情，培养他们的爱国主义精神。

同时，提高学生的音乐素养和歌唱技巧，使他们在学习音乐的过程中，不断丰富自己的情感和审美能力。

席慕容《长城谣》优秀教案席慕容《长城谣》优秀教案《长城谣》是席慕容的一篇诗歌。

下面我们为大家带来席慕容《长城谣》优秀教案，仅供参考，希望能够帮到大家。

席慕容《长城谣》优秀教案教学目标：1、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。

培养学生爱国的情操。

2、掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。

培养读诗、写诗的兴趣。

教学重难点：1、反复朗读，把握两首诗的'中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点2、理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点教学过程：一、导入请同学们说出中国的象征物，如长城等。

(游子思乡的载体)二、检查预习正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕 (注音略)三、学海拾贝1 作者简介席慕容(略)2听录音，整体感知3 讲授第一节提问：本节写什么?(请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼)明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。

长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。

使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。

4 讲析第二节提问：本节写什么?(请抓住重点词语加以分析：总、一……就……)明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。

(唱、写)追问：诗人如何抒情?“总”字写出诗人日夜牵挂故乡;“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。

诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。

5 讲析第三节提问：本节写什么?(请抓住重点词语加以分析：不眠)明确：梦回长城思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情?“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。

诗人希望有梦，好梦回故乡。

但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐!6 老师小结诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。

因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。

这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。

初二语文《长城谣》说课稿一、教材分析《长城谣》选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册。

这是一首具有浓郁民族风格的民歌，歌词简洁质朴，意境深远，情感真挚，具有很强的艺术感染力。

它以长城为载体，歌颂了中华民族的勤劳勇敢和坚韧不拔的精神，也表达了对家园的热爱和对和平的渴望。

本课的教学目标是让学生理解诗歌的内容，体会诗歌的艺术特色，感受诗歌所表达的情感，并能进行简单的诗歌赏析。

二、学情分析初二学生已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，对诗歌有一定的学习基础。

但他们对民歌的理解和鉴赏能力还有待提高，需要教师进行引导和点拨。

此外，学生对长城的历史和文化也有一定的了解，这为本课的教学提供了良好的基础。

考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学设计应注重趣味性和互动性，避免枯燥乏味的讲解。

三、教学目标知识与技能：1.理解诗歌的内容，掌握诗歌的基本信息，例如作者、创作背景等。

2.体会诗歌的艺术特色，例如语言的简洁质朴、意境的深远、情感的真挚等。

3.能够用自己的语言概括诗歌的主要内容。

4.学习运用比喻、象征等修辞手法。

过程与方法：1.通过朗读、讨论、分析等多种方式学习诗歌。

2.引导学生自主探究诗歌的艺术特点和情感表达。

3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：1.感受中华民族的勤劳勇敢和坚韧不拔的精神。

2.激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

3.培养学生对和平的渴望和对美好生活的向往。

四、教学重点和难点教学重点：1.理解诗歌的内容，体会诗歌的艺术特色。

2.感受诗歌所表达的情感，并能进行简单的诗歌赏析。

教学难点：1.理解诗歌中一些较为抽象的意象，例如“长城”、“烽火”、“驼铃”等。

2.体会诗歌深层的情感内涵，例如对家园的热爱、对和平的渴望等。

五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师可以播放一段关于长城的纪录片或图片，激发学生的学习兴趣，并简单介绍长城的历史和文化，为学习诗歌做好铺垫。

年级：四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 通过对《长城谣》的学习，让学生了解长城的历史背景和文化意义。

2. 培养学生对祖国历史的热爱和民族自豪感。

3. 提高学生的朗读能力和文学鉴赏能力。

4. 学习诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。

教学重点：1. 理解诗歌内容，感受诗歌所表达的情感。

2. 学习诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。

教学难点：1. 理解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 通过诗歌内容，培养学生的爱国情怀。

教学准备：1. 《长城谣》诗歌文本。

2. 长城图片或相关视频资料。

3. 朗读录音。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示长城图片或播放相关视频，引导学生欣赏长城的雄伟壮观。

2. 提问：同学们，你们知道长城吗？长城有什么特点？3. 学生回答，教师总结：长城是我国的象征，它见证了中华民族的伟大历史，承载着中华民族的智慧和勇气。

二、自主学习1. 学生朗读《长城谣》，注意字音、节奏和停顿。

2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音、节奏和停顿。

三、讲解诗歌内容1. 教师讲解诗歌的背景和作者简介。

2. 引导学生理解诗歌内容，感受诗歌所表达的情感。

四、朗读技巧指导1. 教师示范朗读《长城谣》，强调朗读的节奏、停顿和情感表达。

2. 学生跟读，教师纠正学生的朗读错误。

五、课堂小结1. 学生分享自己对《长城谣》的理解和感受。

2. 教师总结本节课的学习内容。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《长城谣》，谁能给大家分享一下诗歌的内容？2. 学生回答，教师总结。

二、深入学习1. 教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 学生举例说明，教师点评。

三、写作训练1. 教师布置写作任务：以《长城谣》为灵感，写一篇关于家乡的诗歌。

2. 学生写作，教师巡视指导。

四、课堂小结1. 学生分享自己的写作成果，教师点评。

2. 教师总结本节课的学习内容。

教学评价：1. 学生对《长城谣》的理解程度。

长城谣
本文是初中关于初一诗歌的长城谣，欢迎阅读。

长城
那是一块块青砖
铺就的防线
铺就的边关
铺就的连接历史
再现未来的生命线
长城
那是一滴滴血汗
筑起的期盼
筑起的家园
筑起的一个民族
绵延不断的河山
她
静卧在亘古不变的山巅上
千年万年
像巨龙
风卷残云
漫天飞舞
曾给人们带来多少梦想
她
耸立绵延起伏的山巅上
千山万水
像雄鹰
展翅翱翔
俯视大地
曾激起人们多少情怀
她
像一位忠于职守的士兵
静穆地守卫在
祖国广袤的大地上
任凭四季变化更替
任凭狂风暴雨尘沙
她
像一位饱经风霜的历史老人静静地洞察着
文明古国的发展轨迹
记录着人间沧桑巨变
记录着山河潮起潮落
啊，长城
您启示着一个民族的独立您启示着一个民族的崛起啊，长城
您是一条有灵魂的巨龙您是中华民族永恒的象征。

长城谣串词长城谣串词篇一：主持词定稿经典与我同行红歌伴我成长——云阳县城区学校“诵经典美文，唱红色歌曲”展演活动主持词甲：亲爱的小伙伴们，让我们用热烈的掌声欢迎领导入场。

乐响起，全场有节奏地鼓掌）一、主持人开场白甲：尊敬的各位领导、来宾，乙：老师们，亲爱的小伙伴们：合：大家好！丙：走进秋天的花海，沐浴冬日的暖阳，丁：绽放欢乐的笑脸，吮吸经典的琼浆！甲：在磐石城下，在长江之滨，在中国最大的移民新城，合：中华经典的铿锵音韵在回荡，红色金曲的嘹亮歌声在唱响！（音乙：在大江南北，在城里乡下，在22万云阳学子当中，合：我们唱红歌旋律，品国学经典，建儒雅校园，做阳光少年！丙：今天，云阳县“诵经典美文，唱红色歌曲”展演活动在这里隆重举行。

丁：这是贯彻落实“314”总体部署、建设富裕、文明、和谐新云阳的需要!甲：这是全县青少年爱国热情，民族气节的彰显。

是云阳儿女精气神的集中体现！乙：首先我非常荣幸地向大家介绍光临活动的各位领导，他们是：（逐一介绍）丙：在活动的现场，还有来自全县各中小学分管德育的校长、德育主任、团委书记、少先队辅导员、片区督导员和学生代表。

丁：让我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎！（鼓掌）二、敬献红领巾甲：接下来，请少先队员代表为领导及来宾敬献红领巾。

（队员代表为领导献红领巾与主持人主持同时进行，播放音乐）甲：穿越时空的隧道，站在多彩的舞台，乙：我们诵读千古美文，让灿烂的民族文化在星星火炬中传扬！合：我们唱响世纪红歌，让伟大的革命精神在华夏血脉中流淌！丙：雨露滋润，花儿吐露芬芳；丁：阳光照耀，小苗更加茁壮。

甲：高举火炬，雏鹰展翅飞翔。

乙：我们的成长离不开领导的亲切关怀！丙：我们的成长离不开老师们的辛勤培养！丁：感谢你们！合：亲爱的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们！丁：感谢你们！合：亲爱的大哥哥、大姐姐们！丁：感谢你们！合：所有关心青少年成长的人们！甲：请接受我们红领巾最崇高的敬礼！合：敬礼！敬礼！！敬礼乙：云阳县“诵经典美文，唱红色歌曲”展演活动现在开始！三、节目展演1、合唱《跨世纪的新一代》、《同一首歌》（云阳外国语实验学校）2、舞蹈《百家姓》（杏家湾幼儿园）甲：感谢云阳外国语实验学校伙伴们的精彩表演！乙：同样的渴望，同样的欢乐。

《长城谣》的主持串词歌曲《长城谣》和《不忘初心》的串词不忘初心串词、不忘初心主持词开场白、不忘初心报幕词:主持人A:不忘初心，方得始终；主持人B:无畏艰险，砥砺前行；主持人A:我们传承老一辈革命家的优良传统，坚持梦想，坚守岗位，用心回报每一位储户；主持人B:下面让我们一起来聆听这寻梦，寻根，直达内心深处的歌舞表演《不忘初心》不忘初心歌词：女：万水千山不忘来时路歌曲简谱歌曲简谱鲜血浇灌出花开的国度生死相依只为了那一句承诺报答你是我唯一的倾诉男：树高千尺根深在沃土你是大地给我万般呵护生生不息只为了那一份托付无惧风雨迎来新日出你是我的一切我的全部向往你的向往幸福你的幸福女：不忘初心继续前进万水千山最美中国道路合：你是我的一切我的全部男：向往你的向往女：幸福你的幸福男：不忘初心继续前进女：万水千山最美中国道路女：树高千尺根深在沃土你是大地给我万般呵护男：生生不息只为了那一份托付无惧风雨迎来新日出合：你是我的一切我的全部向往你的向往幸福你的幸福不忘初心继续前进万水千山最美中国道路你是我的一切我的全部向往你的向往幸福你的幸福不忘初心继续前进万水千山最美中国道路万水千山最美中国道路歌曲长城谣报幕词怎么写《长城谣》是《关山万里》插曲。

纪念中国人民抗日战争暨世界人民反-战争胜利70周年的抗战歌曲。

初中生朗诵比赛主持串词致辞.窗外的风沙呼呼吹过，耳边的长城谣缓缓想起，“万里长城万里长，长城外面是故乡”勾起了我的乡愁，与那儿时的知己。

在我们永不不间断的友谊中，有一颗早发的种子，萌然生长，这是我们永远的记忆，永远的信念—相信未来，儿时，我们常常躺在草地上，仰望闪烁的星空，探索着未来，寻求着理想，相信着未来。

此时，老师手中，黑板上粉笔的音律又拉回了我的思绪，多少年来，都是这一枝小小的粉笔，书写着渊博的道理。

“高粱肥大豆香，遍地黄金少灾殃”长城谣又缓缓响起。

长城啊，长城，中华人的顶峰，环顾四周长城内外.猛然又响起了毛主席的尊尊叫道《沁园春.雪》致辞.十年来，是学校的关怀，老师的奉献，才给我带来今天的灿烂，今天的光环求诗歌朗诵主持人串词。

《长城谣》说课稿范文《长城谣》说课稿范文大家好！我今天说的课题是现代诗《长城谣》，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、教材分析：《长城谣》是语文版初中语文八年级下册第二单元的第二篇课文，本单元是一个现代诗单元，作为诗歌单元，它力求唤起回忆，引起共鸣。

诗歌作为一种特别的文学形式，有着极其鲜明的文体特点。

其体现在各个层次的美感是极具感染力的。

而本诗中表达的乡情又是我们中华民族的一种普遍情感。

我们在七年级课本中选编的余光中的《乡愁》一诗里已经沐浴了这种情感的光辉。

语文课程标准中强调：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”据此，结合诗歌本身特征，我将本课的教学目标设定如下：知识与技能：1、准确认读生词语，并掌握它们的意义。

2、了解现代诗的语言、结构特点，懂得断句。

3、朗读诗歌，在反复诵读中体会本诗悠远的意境和作者的思乡之情。

过程与方法：按照倾听配乐诗、反复诵读、分析探讨艺术特色的程序进行，培养对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。

情感态度价值观：通过学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感。

根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是：1、在诵读中培养对诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏力。

2、体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感。

3、本课的难点：理解意象对于抒情的作用，并能够运用恰当的意象来表达某种情感。

二、说教法：需要指出的是，所教的`班级有相当数量的外来工子弟，诗中渲染的乡情无时无刻不在他们心中激荡，这是可以好好利用的。

还有就是学生层次参差不齐，来自农村小学，整体基础比较薄弱，文学功底较浅。

但学生比较活跃，上课积极，对朗读有浓厚的兴趣。

在初一时已经经过了一个单元现代诗的学习，其中有余光中的《乡愁》，主题和本诗相近。

长城谣教案长城谣教案一、教学目标1.了解中国的长城是世界上最长的防御工事，也是中国古代劳动人民的伟大创造。

2.培养学生的口语表达能力和朗读写作能力。

3.开发学生的想象力和创造力，培养学生的爱国主义精神。

二、教学重点和难点重点：理解和背诵《长城谣》。

难点：培养学生的写作能力，让学生自己创作一首关于长城的诗歌。

三、教具准备多媒体课件、黑板、粉笔、学生课本四、教学过程1. 导入（5分钟）运用多媒体工具播放关于长城的图片和视频，引起学生的兴趣。

并带领学生进行口头交流，了解学生对长城的认识。

2. 学习《长城谣》（10分钟）利用多媒体课件展示《长城谣》的内容，带领学生一起朗读，并解释其中的生字词。

学生跟读和理解。

3. 分组朗读（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一段《长城谣》，分配角色朗读。

在朗读过程中，老师对学生的发音和语调进行指导和纠正。

4. 分组讨论（10分钟）每个小组选择一位代表，将抄写的《长城谣》贴在黑板上。

带领学生展开讨论，让他们就长城的形象，长城的意义以及自己的感受进行交流和思考。

并由每个小组代表汇报讨论结果。

5. 创作诗歌（15分钟）结合学生讨论的内容，引导学生用自己的语言和想法创作一首关于长城的诗歌。

鼓励学生大胆发挥，可以使用比喻、夸张和对比等修辞手法。

6. 自由朗诵（10分钟）学生将自己创作的诗歌朗诵出来，其他同学可以进行点评。

老师也进行简单点评，鼓励学生的创作和表达能力。

7. 作业布置（5分钟）要求学生回去复述诗歌的内容，并尝试背诵《长城谣》。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对长城的了解更加深入，也培养了学生的创作能力和表达能力。

在讨论和创作的过程中，学生也能够感受到长城所代表的中国精神和爱国主义精神。

此外，通过朗读和写作，学生的口语表达能力和写作能力得到提高。

长城谣席慕蓉月光衣我以华裳林间有新绿似我青春模样青春透明如醇酒可饮可尽可别离但终我俩多少物换星移的韶华却总不能将它忘记--席慕容长城谣——席慕蓉尽管城上城下争战了一部历史尽管夺了焉支又还了焉支多少个隘口有多少次的悲欢啊你永远是个无情的建筑蹲踞在荒莽的山巅冷眼看人间恩怨为什么唱你时总不能成声写你不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你万里的躯体有你千年的面容有你的云你的树你的风敕勒川阴山下今宵月色应如水而黄河今夜仍然要从你身旁流过流进我不眠的梦中赏析长城，是中华民族历史的见证;长城，就是一部中华民族争战的历史;长城，就是伟大中华民族历史的象征。

席慕蓉的《长城谣>》是一首咏物抒情诗。

在这首诗中，诗人运用了唯一的，最能抒发自己情感的意象——长城，诗人通过采用联想、拟人、排比等手法，对长城形象进行勾勒，抒发了诗人对故国家园的浓郁的思念与热爱之情。

全诗采用民间歌谣的形式，语言质朴，感情真挚，意境悠远，体现了诗人深深的愁思。

诗人的思维很开阔，诗歌一开始，诗人便站在历史的角度，遥望长城，由长城联想开去，联想到长城的历史，民族争战的历史，由长城上的隘口联想到民族的悲欢，从而引发了诗人深厚的民族历史感。

继而，诗人对长城的形象进行了勾勒：“你永远是个无情的建筑/蹲踞在荒芜的山巅/冷眼看人间恩怨”。

“无情”、“蹲踞”、“冷眼”是对长城的刻画，诗人通过拟人的手法，使长城人格化。

长城仿佛是历史的旁观者，然而长城的本身却是一部历史的演进史，有着曲折的经历。

长城，见证着历史的短暂与无情。

接着，诗人抒发了自己的感慨，表达了诗人凝聚于长城的炽烈如火的民族情感。

“躯体”、“面容”是对长城意象化的描写，使长城的形象更加鲜明凸显;“有你的云，你的树，你的风”采用了排比的手法，加强了诗人的感情表达：故乡的一草一木都在思念之中，这种思念日趋强烈。

在最后一节中，诗人对故乡，对长城进行了遐想：“敕勒川，阴山下/今宵夜色应如水”，勾勒了一副恬静明远的意境。