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32.飞船上的特殊乘客教学方针：1.认读7个生字，会读“例如、筛选、淘汰、浩瀚、甘旨佳肴”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，学习简要概括文章、段落大意。
3.了解太空蔬菜的变化和感化，初步学习课文的说明方式。
教学重难点：了解太空蔬菜的变化和感化，初步学习课文的说明方式。
教学过程：一、谈话导入同学们，2003年10月15日，我国首次载人航天飞船——神舟五号发射成功，实现了中华民族千百年来的飞天梦想。
（课件）你们知道在飞船上，除了航天英雄杨利伟叔叔，还有谁呢？（板书）预设：生：特殊乘客。
师：是一特殊乘客。
那他们到底是谁呢？我们一起去课文中寻找答案。
预设2：生：植物的种子。
师：同学们真厉害，这些特殊的乘客是指植物的种子。
二、初读课文，整体感知请同学们打开书本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了什么内容。
（巡视）1.检查预习刚才我发现同学们对宇宙非常感兴趣，那你们想不想当宇航员呢？生：想。
师：当宇航员可不容易，需要经过重重考验，今天的第一轮考验就是挖地雷，识生字。
（课件）第一个地雷来了，谁来铲除。
非常棒。
挖地雷小能手。
扫雷大师。
字正腔圆。
板书：例如、筛选小战士们真是英勇无畏啊！最后七个地雷一起泛起，我们全班一起来铲除！每个词语读两遍。
（课件）2.看来同学们已经熟练掌握了字词，接下来挑战又来了，小战士们要过铁索桥了！请大师快速浏览课文，独立完成学习单上的第一题。
（学生独立练习，教师巡视，相机指导：浏览课文，按照标题问题提示理清思路。
还可以在书中各个段落里找找关键词。
）（板书）现在我来问，全体同学用手势和声音一起回答我，每个人都要举起双手，发出声音，让老师知道你做对了！同学们很厉害，安全地渡过了铁索桥。
下面我们按照这一题的段落大意，来说一说文章主要介绍了什么内容？（同桌之间互相讨论一下。
教师适当启发提示。
）答案：课文主要介绍了太空种子的变化和用途。
（板书）全班齐读，课文主要介绍了……我们只用了简简单单一句话就把全文内容概括出来了。
《飞船上的特殊乘客》教案教学目标：1. 学习生字新词，有感情地朗读课文，激发热爱科学的情感。
2. 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
教学准备：有关航天、“神州五号”飞船的相关知识材料一份。
教学时间：1课时教学过程：一、读题存疑1. 今天，我们一起来学习32课（板书）飞船上的特殊乘客（齐读课题）。
2. 看了课题，你有想提出哪些问题吗？（交流）二、读文质疑1. 自读课文，用“―――”画出难读、难理解的词。
2. 思考填空题，用“﹏﹏﹏”在书中找到答案。
“飞船”指的是___________________，特殊乘客指的是__________________，特殊乘客经历太空旅行的特殊原因是_________________。
3. 运用工具书或与同桌合作，抽读画出的难读的字、词。
4. 集体交流。
（1）读词语（出示）：特殊比较差异遨游淘汰辐射筛选美味佳肴浩瀚（2）交流填空题的答案。
三、再读设疑1.根据大家的交流，随机出示句子。
小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
2. 存疑：小小的植物种子经过一番太空旅行，有哪些美妙的变化？又有哪些神奇的用途呢？“魔力”是指什么？四、情境激趣1. 师：（媒体播放或学生现场表演）今天我们特地请来一位特殊的客人，他课时飞船上其中的一位特殊乘客，我们听听他的介绍吧！2. 明确听的要求：他师怎样有条理地介绍自己的经历的？3. 交流后出示要点：（1）先说明自己的身份。
（2）说说自己遨游太空的所见所闻。
（3）说说自己从太空回来后成长过程中的不同之处。
4. 师：你想来演演这些特殊乘客吗？认真读读课文，认真读读老师发下的课外资料，按上面的提示开始准备吧！（个人准备，小组交流）5. 谁愿意来给大家演一演呢？请同学们按照要求来评一评谁介绍得最清楚、最生动。
（集体交流）6. 评价总结学生发言中得优点与不足。
五、回文质疑1. 师：刚才也有“特殊乘客”讲到自己获得了“魔力”，你知道“魔力”从何而来吗？课文哪一段向我们做了具体的介绍。
32-飞船上的特殊乘客(教案)32*飞船上的特殊乘客1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步学习课文的说明方法。
正确朗读课文，激起热爱科学的情感。
1.了解太空蔬菜的变化和作用，学习准确地用词，形象地表达。
2.初步学习课文的说明方法。
1课时。
一、导入（教师展示图片，谈话导入）这是什么？对，在2003年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船上的不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁？今天，我们就来认识这批特殊的乘客。
［板题：飞船上的特殊乘客］二、作者简介许龙，当代作家，1986年曾写过《苏轼——其主要的创造性的批评观点和理论》获内部拉斯加大学博士论文。
本文是作者有感于我国科学技术的飞速发展而写成的。
三、初步感知1.题目解析。
题目运用拟人的手法，把经过航天旅行的植物种子形象而生动地称为“特殊乘客”。
以此为题，激起了同学们的阅读兴趣。
2.同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文讲了什么内容。
3.分析字词。
（1）看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。
（指名读，齐读）（2）解释词语：筛选、辐射、变异植株、美味佳肴（3）近义词、反义词。
近义词：特殊——特别筛选——挑选反义词：特殊——普通勤劳——懒惰4.浏览课文，理解课文内容。
5.根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪两个方面吗？明确：介绍了太空种子的变化和用途两个方面的内容。
6.通过训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理清文章思路，抓住文章中心句、关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。
老师引导学生理清文章脉络。
全文分为五段：第一段（第1自然段）：讲“特殊乘客”是植物的种子。
第二段（第2自然段）：以飞船上的茄种为例，说明“特殊乘客”的变化。
第三段（第3自然段）：讲“特殊乘客”变化的原因。
第四段（第4、5自然段）：介绍了“特殊乘客”的作用。
“学案引领、先学后教”课堂教学模式的实验与探究学案设计
实验班级：科目：语文执笔人：杜燕奕累计课时：
姓名：备课时间：备课组长签字：
学习内容：32、飞船上的特殊乘客（第一课时）
学习目标：
1．学习7个新生字，积累10个新词，能够正确读写词语。
2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
学习过程：
一、看课题质疑：（）
我能规范书写课题《》。
二、初读课文，自学新字新词。
1、自由读课文，自学课文中的生字新词。
自学方法指导：可以联系前后文，并借助工具书掌握生字词的音、形、义。
2、检查自学情况。
（1）读准下列生字，并给它们注音。
（）（）（）（）（）（）（）例筛辐汰肴尿碱（2）读下列词语，并交流它们的意思。
筛选浩瀚美味佳肴辐射遨游淘汰盐碱
糖尿病微妙用武之地千家万户
（3）猜猜我是谁。
文章中指经过多次挑选。
（）广大、繁多。
（）深奥玄妙，难以捉摸。
（）漫游，游历。
（）在选择中去除（不好的或者不合适的）（）文章中形容太空蔬菜走进的人家多。
（）文章中指是味道好，营养丰富的太空蔬菜。
（）形容作用的范围。
文章中指太空中归来的特殊乘客还有很多用处。
（）（4）词语配对
近义词：特殊——（）遨游——（）
筛选——（）美味佳肴——（）反义词：特殊——（）淘汰——（）
（5）多音字
载zǎi （）zài（）
三、再读课文，梳理课文层次，了解课文主要内容。
1、简单概括课文的主要内容。
2、梳理文章的层次结构，小组交流。
四、课堂检测
1、看拼音写词语
tâshūlìrúyán jiǎn yòng wǔzhīdì
( ) ( ) ( ) ( )
shāi xuǎn fúshâtáo tài táng niào bìng yán jiǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、形近字组词
例（）减（）辐（）副（）
列（）碱（）幅（）福（）
辣（）疏（）旋（）肴（）
棘（）蔬（）旅（）淆（）
五、课外拓展
神舟－5飞船是在无人飞船的基础上研制的我国第1艘载人飞船，乘有1名航天员，在轨道运行1天。
整个飞行期间为航天员提供必要的生活和工作条件，同时将航天员的生理数据、电视图像发送地面，并确保航天员安全返回。
2003年10月15日09时00分，负载着神舟五号的长征2F火箭发射。
神舟－5号飞船载人航天飞行实现了中华民族千年飞天的愿望，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。
神舟一号（1999年11月20日）－第一次测试飞行，成功实现天地往返。
神舟二号（2001年1月9日）第一艘正样无人飞船。
飞行试验的主要目的是，对工程总体和各系统从发射到运行、返回、留轨的全过程进行考核，检验总体技术方案和各系统技术方案的正确性与匹配性，取得与载人飞行有关的数据和科学实验数据。
神舟五号（2003年10月15日）首次成功载人飞行。
承载宇航员杨利伟围绕地球十四圈。
神舟六号（2005年10月12日）首次进行多人多天的航天飞行，承载的宇航员是费俊龙和聂海胜。
