船长教案_教案教学设计_2

《船长》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的船长的形象及其品质。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中的情节，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬劳动、热爱集体的品质，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过分析课文情节，了解船长的形象及其品质。

2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。

（2）引导学生树立正确的价值观。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。

（2）板书课题《船长》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。

（2）学生通过小组合作，讨论生字词，共同解决问题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。

（2）分析课文情节，引导学生了解船长的形象及其品质。

4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。

（2）学生通过细节描写，分析人物性格特点。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇关于船长的作文。

2. 拓展作业：（1）学生搜集有关船长的资料，了解船长的生活和工作。

（2）学生通过访谈、调查等方式，了解身边尊敬劳动、热爱集体的人，培养正确的价值观。

五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3. 学生拓展作业完成情况：评估学生在拓展作业中的表现，了解学生对课文内容的深入理解和运用。

《船长》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《船长》这篇文章的基本内容，掌握文章的主旨和要点。

2. 学习并掌握与船长相关的专业术语和概念。

1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和重点。

2. 培养学生的批判性思维能力，对文章内容进行评价和分析。

1.3 情感目标1. 培养学生对船长的尊重和敬意，认识到船长在船舶安全和运输中的重要作用。

2. 培养学生的团队合作意识，理解船长与船员之间的合作与协调。

第二章：教学内容2.1 文章概述介绍《船长》这篇文章的背景和基本内容，包括船长的职责、工作环境和挑战等。

2.2 船长的职责讲解船长的职责和任务，包括船舶的驾驶和导航、船员的管理和培训、船舶的安全和维护等。

2.3 船长的工作环境介绍船长的工作环境，包括船舶的结构和设备、航行的海域和气候条件等。

2.4 船长的挑战与应对探讨船长在工作中面临的挑战，如恶劣的天气、海上事故和非法行为等，以及船长如何应对这些挑战。

3.1 讲授法通过讲解和示范，向学生传授船长的职责和工作环境等知识。

3.2 案例分析法通过分析具体的案例，让学生了解船长在实际工作中面临的挑战和应对策略。

3.3 小组讨论法组织学生进行小组讨论，分享对船长的认识和敬意，培养学生的团队合作意识。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括提问和回答问题的情况，以及小组讨论的积极程度。

4.2 阅读理解测试通过布置相关的阅读理解题目，测试学生对文章主旨和要点的掌握程度。

4.3 小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述和与他人的合作情况。

第五章：教学资源5.1 教材和参考书提供相关的教材和参考书，供学生阅读和参考，如《船长的职责》等。

5.2 网络资源利用互联网资源，如相关网站和视频，为学生提供更多的信息和案例。

5.3 船舶参观组织学生参观船舶，亲自了解船长的工作环境和实际情况，增强学生的直观感受。

《船长》教学案船长教学设计篇一教学设想：这是一篇与学生生活实际非常贴近的文章，内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。

教学时让学生通过探究在大海中航行的船长需具备的素质入手，进而理解题目的深刻涵义及作者给予的忠告，在此基础上进一步探究作为人生之舟的船长所需的品质，最后通过联系学生自身实际，让学生畅谈自己是否有能力做船长以及父母是否可以作自己的船长，从而对学生进行情感教育，教育学生注意培养自己独立、创新和合作精神，珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌，同时培养孩子们公平、公正、正义感和同情心。

教学目的：（一）知识与能力1、理解文意，挖掘课文的思想内涵；2、把握作者独具一格的演讲思路。

（二）过程与方法教师激趣引入后解题，让学生对本文的中心内容有所了解，探讨本文的演讲思路，然后引导学生体会文意，最后让学生联系自身实际，对学生进行情感教育。

（三）情感态度与价值观1、教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。

同时培养孩子们公平、公正、正义感和同情心。

2、教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。

（四）延伸与拓展1、营造宽松的氛围，让学生乐于联系自身实际，勇于对自己进行心理剖析。

2、培养学生独立、创新和合作精神。

教学重难点：重点：1、分析欣赏本文的演讲思路。

2、对学生进行情感教育。

难点：对学生进行情感教育。

课时安排：一课时教具准备：多媒体课件教学流程：一、激趣引入：同学们，你们见过大海吗？大海有风平浪静的温柔的一面，也有波涛汹涌的粗犷的一面。

()下面就让我们一起来感受一下大海的温柔与粗犷吧！（欣赏从影片《泰坦尼克号》中剪辑的片段）二、学生合作探究：问题设置：看了刚才的惊心动魄的场面，你认为作为一船之长应该具备哪些素质？思维导航：作为一船之长，他应该具备：（1）要有较强的方位意识；（2）要有高度的责任感；（3）要有临危不惧、从容不迫的心理素质；（4）遇到险情要有临危决断、指挥若定的能力；（5）要善于听取船员的意见；（6）要向泰坦尼克号中的船长一样，船沉时最后一个跳船。

《船长》教案（3篇）活动目标：1.感受音乐乐段的不同。

2.能在音乐中进展动作交替，掌握自己。

3.体会对战式嬉戏带来的乐趣。

活动预备：行进律动音乐、《大河之舞》剪辑版、故事铺垫活动过程：一、开头局部1.行进律动进场2.故事导入二、根底局部1.倾听音乐（保存最终一段）提问：你认为海盗和船长在海上发生么什么事情？2.问题前置：音乐什么地方战斗最剧烈？3.再次观赏音乐（关键点教师语言引导）。

4.幼儿回答下列问题，教师完整表达情节路线，并请幼儿设计情节动作。

5.教师示范，扮演船长与海盗。

6.请幼儿依据示范说出嬉戏规章。

7.幼儿分别尝试角色。

8.纠错与小结。

9.幼儿自主分组并尝试对战嬉戏。

10.参加最终一段，引导幼儿想方法怎么分出胜败。

11.完整嬉戏。

12.互换角色再来一遍。

三、完毕局部自然完毕活动延长：幼儿回去创编更厉害的动作和战胜的`方法活动反思：嬉戏内容的设定环环相扣，每一环节对孩子都是新的挑战，活动中没有游离的孩子。

在教师引导下，幼儿能够认真观看与倾听，发觉嬉戏规章，能够进展简洁的纠错。

给了幼儿主动探究，大胆创设的空间，增加幼儿在活动中的仆人翁意识，保持了幼儿进展活动的兴趣和积极性，并能在音乐中进展动作交替，学会掌握自己。

《跳水》教学设计篇二目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中坚决处置理问题的思维方法。

2、学习留意事物之间联系的方法深入理解课文内容。

3、学习本科生字、新词，联系用仿照、风平浪静造句。

4、感情朗读课文。

教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

教学难点体会返航是风平浪静预估似的发生、发胀和结果的关系。

教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件教学时间 2课时教学过程第一课时一、复习导入新课：1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？2、今日俺们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示《资料》局部，了解三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲①故事发生的缘由是什么？结果怎样？②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？③按事情进展的挨次分段2、同学按要求预习3、争论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐明显因而放纵（明显写出了猴子放纵的缘由，因而写出了人们拿猴子取乐的缘由）。

船长教学设计（8篇）船长教学设计篇一第一教时教学目标：1、学会本课生字，理解有关词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能给课文分段，概括课文段落大意，说出主要内容。

重点难点：1、把课文读通读顺。

2、初步感知课文主要内容教学过程：一、导入课题，激发兴趣1、激情导入：在生与死的抉择中，当你完全有权利选择生存的时候，你会选择什么？这十九世纪文学巨匠的笔下有一位伟大的领导者——船长，他却依然选择了保护别人而牺牲自己，今天我们就来学这一篇课文。

板书：船长2、看了课题，你想知道什么？请同学们从课文中寻找答案。

二、初读指导1、自学生字词（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。

（2）查字典或联系上下文理解词语。

2、检查自学效果（1）出示词语（投影）（2）指名朗读，纠正读音。

（3）了解词语理解情况，提出质疑。

3、指名分段读课文，相机指点重点句子的朗读。

4、默读课文，按提纲“遇险-自救-牺牲”给全文分段。

5、结合交流板书：一（1-2）：遇险二（3-28）：自救三（29-30）：牺牲6、指名说说课文主要内容。

三、指导书写重点指导：械巍四、作业：完成钢笔习字册。

第二教时教学目标：在第一课时学生朗读课文的基础上，重点组织学生与教材进行心灵的对话，自主地阅读课文，感悟船长的伟大。

重点难点：指导学生精读时，抓住重点把能够展现船长风采的部分，反复朗读，认真体会，感悟理解。

一、整体回顾，激情导入。

历史永远都不会忘记英雄。

有这样一位英雄，他是一位船长，当他驾驶他的轮船遇险的时候，他镇定自若地指挥着，领导着，控制着……船上的六十位乘客及船员全都得救，而他却与他的“诺漫底”一起徐徐地沉入大海。

他就是哈尔威船长，同学们让我们一起深情地一起来喊一声——哈尔威船长。

二、自主朗读，走近船长。

同学们，请大家自由地读课文，当你读到感动的时候，请你停下来读一读，然后把你的感受写下来，呆会儿我们来交流。

片段一：哈尔威船长那卓越的领导才能让人折服。

《船长》教学设计《船长》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《船长》教学设计（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《船长》教学设计篇1教学目标：1、学习船长遇事沉着，果断的应变能力及忠于职守，舍己为人的精神品质。

2、培养学生认真读书质疑、解疑的习惯和能力。

3、培养学生从现象到本质的分析事物能力，提高思维的深刻性。

教学过程：第一课时一、激趣揭题。

二、自读课文。

教师谈话：船长是干什么的？课文可能写些什么呢？相机板书课题。

介绍作者，法国作家雨果，推荐作品《巴黎圣母院》《悲惨世界》那么大家一起读读课文，想想文章写了船长一件什么事？要求：1、读通课文，读得不好的地方多读两遍。

2、画出生字词，并做简单的批注，说说自己的明白了什么，还有什么疑问。

教师巡视，个别指导，特别一些读书困难的学生。

交流汇报。

1、外国人名，地名，船名多读几遍。

出示：哈威尔诺曼底安普敦斯恩西岛奥克勒克莱芒2、指名读课文，想想文章写了一件船长的什么事情，按事情发展的顺序可以把事情分成几段。

学生说话三、学习生字。

小结，故事按事情发展地顺序写了诺曼底的遇难，自救和船长的牺牲。

学习生字正音：“械”（xie）“勒”“洛”声母是“l”“梭”是平舌音械的笔顺，教师示范。

指导书写。

教师示范，描红。

教师巡视个别指导。

学生分段第一段：（1-2）讲诺曼底被玛丽号猛烈撞击，情况非常危急。

第二段：（3-28）写哈威尔镇定自若地指挥人们脱险。

第三段：（29-30）写哈威尔牺牲的过程。

学生练习。

板书 6、船长（雨果）遇难（1-2）自救（3-28）牺牲（29-30）第二课时一、复习旧知今天我们一起继续学习《船长》。

2、课文写了一件什么事呢？生述课文主要内容（“诺曼底”号游船在海上遇难了。

在一片混乱之中，船长哈尔威镇定自若地指挥船员，使船上所有人得救，而自己却随着沉船被海水吞没。

《船长》教课方案汇总9 篇《船长》教课方案篇 1【教课目的】1、阅读课文，认识在船长沉稳沉着的指挥下游客和船员安全出险的经过，感觉船长无所畏惧，忠于职责的英豪魅力。

船长显现课教课方案设计2、读中思虑，理解“伟大的灵魂”、“黑色的塑像”等词句的含义。

3、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

【教课过程】（第二课时）1、同学们，经过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日的夜晚，在雾气笼盖的英吉利海峡上，发生了一场可怕的海难，面对死亡的威迫，诺曼底号上的乘客们慌张失措。

2、请大家翻开课本，让我们一同再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。

注意要将当时的杂乱与可怕读出来！只听——3、听了你们的朗诵，老师的脑筋中闪现出一个词儿（板书：险）。

4、但是，更险的一幕还在后边！谁来找一找？5、指名读。

⑴评读第五自然段○全部的乘客都在拼死地往小艇上挤呀！○保持当时的次序简单吗？把自己的生命都豁出去啦！○失掉理智的人不是一个两个，而是整个人群！⑵想象再读。

引说：乱得不行开交就是说——让我们想象一下，读了这一段，你的眼前忧如看到了什么？又听到了什么？6、小结： /article/真是乱得不行开交啊！让我们一同来将这样的感觉读出来吧！大家——（齐读）7、雨果说：“人造的风暴常常比海洋上的风暴更危险。

”（板书：险！！）8、发问：假如照此发展下去，那将意味着什么？9、在这万分紧急的时辰，船长哈尔威自告奋勇！他是如何指挥这场营救的呢？请大家快速阅读课文的3-28 自然段，看看哪一自然段归纳描绘了这一点。

10、学习第 25 自然段。

○映现第 25 自然段○指名读，思虑你从这里读出了什么？（相机在屏幕上做标志）○小结。

同学们书读得真认真11、过渡：课文中是如何详细描绘船长哈尔威指挥、控制、领导者这场营救的呢？下面就请大家自由的读一读3-28 自然段，找出这些场面描绘的段落。

场面一（第三自然段）○指名读。

○船长是如何下达这道命令的？为何要高声吼道？○指名再读。

船长教案（优秀6篇）《船长》教案篇一活动目标：1.感受音乐乐段的不同。

2.能在音乐中进行动作交替，控制自己。

3.体会对战式游戏带来的乐趣。

活动准备：行进律动音乐、《大河之舞》剪辑版、故事铺垫活动过程：一、开始部分1.行进律动进场2.故事导入二、基础部分1.倾听音乐（保留最后一段）提问：你认为海盗和船长在海上发生么什么事情？2.问题前置：音乐什么地方战斗最激烈？3.再次欣赏音乐（关键点教师语言引导）。

4.幼儿回答问题，教师完整叙述情节路线，并请幼儿设计情节动作。

5.教师示范，扮演船长与海盗。

6.请幼儿根据示范说出游戏规则。

7.幼儿分别尝试角色。

8.纠错与小结。

9.幼儿自主分组并尝试对战游戏。

10.加入最后一段，引导幼儿想办法怎么分出胜负。

11.完整游戏。

12.互换角色再来一遍。

三、结束部分自然结束活动延伸：幼儿回去创编更厉害的动作和战胜的`方法活动反思：游戏内容的设定环环相扣，每一环节对孩子都是新的挑战，活动中没有游离的孩子。

在教师引导下，幼儿能够仔细观察与聆听，发现游戏规则，能够进行简单的纠错。

给了幼儿主动探索，大胆创设的空间，增强幼儿在活动中的主人翁意识，保持了幼儿进行活动的兴趣和积极性，并能在音乐中进行动作交替，学会控制自己。

《船长》教案篇二[教学目标]知识与技能学习有感情地朗诵诗歌。

了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。

过程与方法准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。

情感态度与价值观激发学生对生活的热爱[教学重难点]准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。

[教学时间] 1课时[教学步骤]一、作者介绍惠特曼(1819—1892)美国诗人。

生于长岛。

他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。

他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。

小学语文《船长》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事的背景，理解船长的品质。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）运用问题驱动，引导学生深入思考，提高解决问题的能力。

（3）学会通过课文找答案，提高信息提取能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（2）学习船长的勇敢、智慧、奉献精神，培养学生的优秀品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

（3）了解船长的品质，培养学生的优秀品质。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）理解船长的品质，与实际生活相结合。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《船长》及相关背景资料。

（2）生字词卡片。

（3）教学课件或黑板。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事大意。

（2）收集有关船长的资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论他们对船长的了解。

（2）展示相关背景资料，引导学生进入学习情境。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解故事内容。

（2）教师提问，检查学生对故事的理解。

（3）分组讨论，分析船长的品质。

3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，理解词义。

（2）教师提问，检查学生对生字词的理解。

（3）运用生字词卡片，进行游戏巩固。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。

3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己的学习过程，提出改进措施。

六、教学内容与安排第1课时：1. 学习课文《船长》第一部分，了解故事背景和主要人物。

2. 学习生字词，理解词义，进行朗读练习。

第2课时：1. 学习课文《船长》第二部分，分析船长的品质。

《船长》教学案优秀4篇船长教学设计篇一教学目标：1、精读课文，理解课文内容，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感悟哈尔威船长在三次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、保护弱小的做人之道。

2、学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

学习目标：了解救援经过，感悟船长形象，领悟文章写法。

教学准备：多媒体课件教学任务：1、精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。

2、领会写法，迁移练笔。

教学过程：激情导课：1、这节课我们继续学习法国伟大作家雨果写的一篇短篇小说《船长》。

板书课题，齐读课题。

2、从题目看，这是一篇写什么的文章？（写人）写人离不开写事，请大家回忆一下，文中的事情是按什么顺序写的？（板书：遇险——组织救援——牺牲）3、通过上节课的学习，我们知道，“诺曼底”号巨轮正遭遇一场可怕的灾难，随时可能船毁人亡，就在这时，船长哈尔威站了出来，他是如何指挥救援工作的？他是一个怎样的人？课文又是怎样向我们展现哈尔威船长的形象的？这是我们这节课要探讨的主要内容。

（出示学生学习目标）只要大家走进文本，用心体会，相信大家能有很大收获。

民主导学：任务一：任务呈现：精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。

策略：1、默读课文，勾画出船长指挥救援时的相关词句，在旁边简要批注感受。

2、感受很深的地方有感情地读一读，读后和组内同学进行交流。

自主学习：学生根据要求读文、勾画、批注、在组内交流。

教师巡回指导。

展示交流：（学生交流，集体讨论、补充。

以下按学情展开）（一）第一次命令一、命令：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须把60人全都救出去！”A大声吼看出当时船上很乱，联系上文读表现船上混乱的句子（顷刻间，所有的人都奔到甲板上……海水猛烈地涌进船舱）B妇女先走，其他乘客跟上，船员断后看出船长尊重妇女，要求船员坚守岗位。

《船长》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《船长》这篇课文的背景和主题。

激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容向学生介绍《船长》这篇课文的大致内容和情节。

通过问题引发学生对课文主题的思考和讨论。

1.3 教学方法使用多媒体展示与课文相关的图片或视频，引起学生兴趣。

通过提问和小组讨论的方式，激发学生的思考和参与。

第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标帮助学生理解课文中的主要事件和人物关系。

培养学生对文学作品中细节的观察和分析能力。

2.2 教学内容引导学生阅读课文，注意理解故事情节和人物性格。

分析课文中的重要句子和描写，帮助学生深入理解文意。

2.3 教学方法使用问题引导法，让学生在阅读过程中思考和回答问题。

鼓励学生分享自己的理解和感受，促进互动和讨论。

第三章：文学分析3.1 教学目标培养学生对文学作品的分析和批判性思维能力。

引导学生理解作者的写作手法和表达意图。

3.2 教学内容分析课文中的主题、情节、人物塑造等方面。

引导学生关注作者的写作风格和语言特点。

3.3 教学方法引导学生进行文学分析，提出自己的观点和见解。

通过小组讨论和写作练习，培养学生的批判性思维能力。

第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生对文学创作的兴趣和能力。

引导学生运用自己的想象力进行创意表达。

4.2 教学内容让学生根据课文内容进行创意写作或绘画。

引导学生运用自己的语言和表达方式，创作出具有个性的作品。

4.3 教学方法提供写作或绘画的主题和素材，引导学生进行创作。

鼓励学生分享自己的作品，并给予积极的反馈和指导。

5.1 教学目标培养学生对文学作品的深入理解和综合表达能力。

5.2 教学内容鼓励学生表达自己对课文的理解和感受。

5.3 教学方法第六章：拓展阅读与比较6.1 教学目标扩展学生的阅读视野，提高阅读理解能力。

培养学生对不同文学作品进行比较分析的能力。

6.2 教学内容提供与《船长》主题相关的其他文学作品，进行拓展阅读。

《船长》的教案设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《船长》教案三篇《船长》教案篇1[教学要求]1、学会本课生字，理解有关词语。

2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

3、联系课文内容，理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。

4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

5、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。

”[教学时间]三课时。

第一课时一、导入新课，激发兴趣疾风知劲草，烈火见真金。

在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。

这就是我们今天要学习的课文——《船长》看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？）请同学们从课文中寻找答案。

二、初读指导1、自学生字词。

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。

（2）或联系上下文，理解下列词语：震荡调遣大副井然有序威严履行深渊忠于职守2、检查自学效果。

（1）出示词语：哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴克莱芒可怖（2）指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

哭泣：小声地哭。

调遣：调派，差遣。

威严：威武而又严肃的样子。

履行：实践（自己答应做的或应该做的事）。

肇祸：闯祸。

大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。

深渊：很深的水。

井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。

3、指名分自然段读课文，教师相机指点。

4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。

讨论：第一段（第1、2自然段）第二段（第3—28自然段）三、作业1、生字描红、临写，抄写词语。

2、朗读课文。

《船长》教案篇2【教学目标】1、阅读课文，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力。

《船长》教学设计精选3篇《船长》教案篇一教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展救援的。

通过对文中含义深刻句子的理解，进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧，无私无谓的精神。

2、学习本课生字新词。

正确认读“嘈、遣、渊”，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生从中选用常用词写话，还可进行场面描写练习。

激励学生积累课文中自己喜欢的语句。

教学重点：船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候，是怎样井然有序开展救援的。

教学难点：理解课文中含义深刻的句子，知道船长是怎样的一个人。

教学准备：课前预习。

1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。

2、思考：课文写了一件什么事？质疑。

【关注学生预习习惯与能力的培养，为学生自能读书而努力。

】课时安排：1课时教学设计一、检查预习，初识船长1、课文主要写了一件什么事？在整个事情的发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是——板书：船长2、出示词语：读词语，想画面（说说看到了什么画面）。

嘈杂井然有序巍然屹立调遣犹如铁铸纹丝不动深渊忠于职守二、细读课文，再识船长1、提出要求，学生自学。

课文按事情发展顺序给我们介绍了三个场面：一、被撞遇险。

二、指挥援救。

三、以身殉职。

请按下面要求自学课文：（1）、“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？（千钧一发危在旦夕……）（2）“指挥援救”部分：哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是一个什么样的人，是文中的哪些词句向你传递了这些信息，请圈画出来。

学生自学，教师巡视指导。

【教师适当的引导，是提高课堂教学实效的有力保证。

学生是阅读文本的主人，教学中给学生阅读文本的时空，关注学生阅读能力、习惯的培养。

】2、交流收获，共享资源。

（1）“被撞遇险”部分：学生交流自己研读中的“发现”，教师给予肯定、鼓励，并通过朗读想象危急画面。

船长教学设计船长优秀教学设计(共12篇) 篇一：《船长》教学设计船长一、导入疾风知劲草，烈火见真金。

在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。

19世纪法国著名作家雨果就为我们塑造了一个伟大的灵魂。

他就是——(齐读)船长。

出示课题，板书课题，让我们再次带着崇敬的心情齐读。

二、初读课文（一）初读要求：1、先让我们自由读课文，把课文读通顺,想想课文主要讲了一件什么事？2、反馈词语：侧舷舰桥肇祸斗殴巍然屹立调遣呼号薄雾哈尔威船长洛克机械师奥克勒大副见习水手克莱芒南安普敦格恩西岛“玛丽”号“诺曼底”号3、我们可以利用上面的词语说说课文主要讲了一件什么事?概括课文主要内容：在诺曼底号客轮遭到玛丽号轮船猛烈撞击即将沉没之时，哈尔威船长镇定自如地指挥60名乘客脱险，自己却以身殉职的事。

4.根据概括内容板书：一、遇险二、指挥三、脱险殉职5.根据内容快速划分课文段落。

在黑板上补上自然段。

一、遇险 1——2二、指挥 3——28三、脱险殉职29——306.看着板书大家觉得，最值得研究的是哪部分？确定学习重点内容——指挥部分7.这部分内容，大家想解决什么问题？（板书？）根据学生问题，归类板书：为什么？怎样？结果？8.请大家细读3——28自然段，找找答案，做做批注。

三、细读课文指挥部分。

（一）解决为什么要指挥？（2处环境描写的地方）1.交流句子，出示句子。

你能用一个词来描述当时的情形吗？（紧张、危急、混乱??）（危急）谁来试试读出这种危急？你来读。

（紧张）你来读2.师范读，学生闭上眼睛想象。

老师想为大家读读这个片段，请大家闭上眼睛，感受和想象当时的场面。

读完，师问：你仿佛看到了什么？你的心情怎样？（人们的无助、失魂落魄、令人心痛）3.让我们一起来读读这个片段。

师:更乱的是，继续读：（出示2：“船员赶紧解开救生艇的绳索。

大家一窝蜂??乱得不可开交”）为什么整个人群像疯了似的，乱得不可开交了呢？（大家都想逃命??）谁不想??？出示: 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。

《船长》教案（精选9篇）《船长》篇1一、教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文的片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解课后作业中的句子。

能给课文分段，概括段落大意。

4、通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

二、重难点。

目标4。

认真体会，感悟理解船长的风采、精神。

1、搜集作者雨果的生平及写作资料。

2、了解课文背景。

3、投影、挂图。

4、看相关沉船影片。

6船长遇险千钧一发忠于职守自救巍然屹立英雄牺牲以身殉职舍己救人第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1、“疾风知劲草，烈火见真金。

”在生与死的严峻考验面前，最能显现出一个人的灵魂。

19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。

你了解雨果吗？（多媒体显示）2、今天我们就来学习这篇课文——《船长》。

3、看了课题，你想知道什么？4、自读课文，寻找答案。

二、检查预习，指导初读。

1、出示生字词。

（电脑）1、介绍雨果。

2、齐读课题。

3、学生质疑，如：船长是谁？写了他的什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？1、自读生字词，读准字音，画出不理解的词。

2、指读、齐读。

要求第二课时。

一、复习巩固。

二、学习课文最后一段。

2、理解了哪些词的意思？3、指名分自然段朗读课文。

4、再次默读课文，按提纲“遇险——自救——牺牲”给课文分段。

1、给课文分段，说各段大意。

1、哈尔威船长是个怎样的人？2、投影出示：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守、履行做人之道。

面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

”读准字音。

3、系上下文解词。

4、分自然段朗读课文。

5、小组讨论，给课文分段。

6、汇报分段结果。

1、找出课文最后一段，用课文原句回答。

2、用自己的话说说“忠于职守”“做人之道”的意义。

三、学习第一段。

3、你是怎样理解句中的“又”的意思的？4、这段话该用什么语气来读？为什么？5、过渡：课文是怎样写他忠于职守，履行做人之道的呢？1、指名读。

船长教学设计15篇船长教学设计1教学设想：这是一篇与学生生活实际非常贴近的文章，内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。

教学时让学生通过探究在大海中航行的船长需具备的素质入手，进而理解题目的深刻涵义及作者给予的忠告，在此基础上进一步探究作为人生之舟的船长所需的品质，最后通过联系学生自身实际，让学生畅谈自己是否有能力做船长以及父母是否可以作自己的船长，从而对学生进行情感教育，教育学生注意培养自己独立、创新和合作精神，珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌，同时培养孩子们公平、公正、正义感和同情心。

教学目的：（一）知识与能力1、理解文意,挖掘课文的思想内涵；2、把握作者独具一格的演讲思路。

（二）过程与方法教师激趣引入后解题，让学生对本文的中心内容有所了解，探讨本文的演讲思路，然后引导学生体会文意，最后让学生联系自身实际，对学生进行情感教育。

（三）情感态度与价值观1、教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。

同时培养孩子们公平、公正、正义感和同情心。

2、教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。

（四）延伸与拓展1、营造宽松的氛围，让学生乐于联系自身实际，勇于对自己进行心理剖析。

2、培养学生独立、创新和合作精神。

教学重难点：重点：1、分析欣赏本文的演讲思路。

2、对学生进行情感教育。

难点：对学生进行情感教育。

课时安排：一课时教具准备：多媒体课件教学流程：一、激趣引入：同学们,你们见过大海吗?大海有风平浪静的温柔的一面,也有波涛汹涌的粗犷的一面。

下面就让我们一起来感受一下大海的温柔与粗犷吧！（欣赏从影片《泰坦尼克号》中剪辑的片段）二、学生合作探究：问题设置：看了刚才的惊心动魄的场面，你认为作为一船之长应该具备哪些素质？思维导航：作为一船之长，他应该具备（1）要有较强的方位意识；（2）要有高度的责任感；（3）要有临危不惧、从容不迫的心理素质；（4）遇到险情要有临危决断、指挥若定的能力；（5）要善于听取船员的意见；（6）要向泰坦尼克号中的船长一样，船沉时最后一个跳船。