2-《话题：场景》1

空间距离的改变，使得一切关系得以改变，从而不断编织新的或改写原有的人间故事。近在咫尺与远在天涯的转换，都会成为改变生活、人心、命运从而改变故事的因素。“悲欢离合”可以解释为：人世间的悲欢故事，是与人的离合密切联系在一起的。儿女远行，父母孤守家园，于是有了冷清，有了思念，有了盼望，有了诸种故事发生的可能。儿女归来，与父母终日相伴，又会有另一番情趣和故事的可能。空间不仅仅是改变关系的因素，同时，也是故事得以发生与进行的场所。故事必须放入一定的场所中去编织。简·爱的到达、离去又复归，随着小说空间环境的转变，决定着她与罗切斯特爱情的走向。设想一下，如果她不是作为一个“闯入者”在后来出现，而是自始至终与罗切斯特生活在同一空间里，那故事将多么平淡啊！当然，也会有故事发生，但却是另一个故事。
场景描写是场面描写和风景描写的合称，类似于传统教科书所说的“环境描写”。但我们认为，小说是由一个又一个场景连缀而成的，并不是像传统教科书所认为的“小说是由人物、情节、环境三要素组成的”。而且“环境描写”并非只为人物服务，也可以单独存在。因而，我们将它命名为“场景”，意味着“环境描写”只是“场景”的功能之一，而不是全部内涵。
接下来，作者又通过几个月后简·爱的一次散步，从外部观察桑菲尔德，进一步向读者介绍和描绘庄园所处的地理环境。作者像一个出色的导游，带领着读者随简·爱一起漫步在桑菲尔德的周围，感受当地的景致。这里侧重描写冬日的气候与风物，也描绘了环境和气氛，突出周围的寂静和冷清。在一片寂静中，主人公出场了。先闻其声不见其人，这时我们忽然体会到前面为什么作者要铺垫那么一个清静的环境了，原来是为了导引出重要人物。
4．揭示人物的性格
在现实主义作品中，普遍认为人能改变环境，环境也造就人。人物的性格与环境通常是和谐一致的。《安东诺夫卡苹果》中，果园主的豪爽与果园富足的环境息息相关，小地主感伤的心境也与没落的时势紧紧相连，贵族气派的姑妈和她那所古老庄园的大宅的陈设是多么和谐一体！
除了教材中所说的通过物质空间的描写可暴露人的性格身份之外，自然风景也起着塑造人物性格的作用。在第四单元《素芭》中，我们看到，在人群中孤独的素芭，在大自然中却游刃有余、毫不寂寞。是那些“小溪的絮语、村人的喧哗、船夫的哼唱、鸟儿的鸣叫、树叶的簌簌声”孕育和滋养了哑女素芭的心灵世界。大自然不仅是素芭生活的背景，也是素芭性格心灵的写照。她静坐在“一棵大树的绿阴底下”，与那片“炎热炙人的辽阔无垠的天空下”的风景喁喁细语，无休无止。素芭与这片自然相处的情景，何其和谐、何其动人！
场景是具有情绪感染力的。人们会因春而喜，因秋而悲。《安东诺夫卡苹果》开头的丰收场景渲染出欢快喜悦的情绪，结尾时那在初冬空旷的雪野中打猎的场景，又营造出忧郁哀伤的气氛。
3．导引人物出场
简·爱与罗切斯特的相识，就是在一片风景描绘中开始的。小说在写简·爱到达桑菲尔德时，通过简·爱的眼睛，站在庄园内部对庄园的室内室外进行了细致的观察和描绘。叙述者很有耐心地、从里向外有层次地向我们展示了庄园的景色。她揭示了庄园远离闹市、离群索居的地理环境，也显示出房屋主人的身份、地位、财富以及情趣。这里的环境描写，不仅交代了人物活动的主要舞台，还对罗切斯特的性格和出场起到了暗示和铺垫的作用。就连教堂、村庄都不是闲笔，它们对以后故事的发展有着关键作用。
学科课时教案
课题场景
第课时，总序第个教案。课型新课
编写时间，执行时间
教学目的与要求：
了解小说场景的一般性知识，学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。
教学重点：
场景的功能
教学难点：
1、风景的意义。
2、现代小说的场景观
教学媒体：
教学程序
备注
第一课时
（一）在场景中生活1．场源自：小说的最小构成因素从形式本身而言，小说与绘画、雕塑不同。绘画、雕塑总是将发生在空间与时间中的某一顷刻的动作或画面凝固下来表现，并且只能这样表现。小说则不同，作为语言艺术，它可以叙述一个漫长的故事，可以在事件与事件之间进行一次又一次的连接。这一点，小说又与电影相似，将一个个事件组成画面、再将画面连缀起来。只不过它们所运用的语言不同，小说是用文字来展现画面讲述故事，电影则是用画面直接来讲述故事。
（二）场景的功能
1．给全篇“定调”
场合（社会环境）与风景（自然环境）在小说里有多种多样的功能。如果场景描写作为小说的开头，会给全篇起“定调”作用。许多小说家就是以描写一段场景而进入叙述的。相对于以对话开头或是以直接叙述一个人物或事件开头，这样的进入方式显得更舒缓、自然。《炮兽》开头的场景就带给我们紧张的气氛，结尾的场景则给我们带来不祥的预兆。从喧闹到静寂，阴郁的气氛弥漫开来，一直渗透到全篇，给小说定下了悲剧的调子。
场景描写与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，包括人物、事件和环境三个因素。如舞会、晚餐、战斗。它既不是风景描写，也不是单纯的社会环境描写。这种描写是小说的重要组成部分。
2．空间是人物活动的“舞台”
小说是写人的。没有人存在的小说是没有意义也不可能发生的。在那些以动物或以其他形象（如雨、如电）为描写对象的作品里，这些形象其实也是人格化了的。而人是生活在空间之中的──必须生活在一定空间之中。这些空间养育着人、影响着人，甚至左右着人的命运。从这个意义上讲，作为小说材料的一切故事，都只能发生于空间之中──是空间才使这些故事得以发生。
《九三年》中对1793法国大革命中巴黎城市街头场景的描写，揭示了当时狂热而缺乏理性的市民生活。巴尔扎克小说中对外省和巴黎生活场景的描写，则展现出19世纪法国社会生活的面貌。有人把他们的小说当成历史教科书来读，原因就在于此。小说当然不是历史，但在现实主义作品中，小说中的环境描写是要忠实于历史的客观实际的。恩格斯认为，现实主义就是要描写典型环境下的典型人物。也就是说，人物要有“来处”，人物的存在不可能是无根的，不可能凭空而来，必须有一个时代和环境的落脚点，打上了时代烙印的人物，他们的言行就好理解了。有了时代背景这个“出处”，我们就不能耻笑安娜·卡列宁娜的道德焦虑与灵魂挣扎；我们也不难理解桥上的老人为什么会对两只山羊那么担心忧虑；我们也能理解《安东诺夫卡苹果》里“我”对旧物的感伤与留恋。我们必须到小说的时代环境里去理解人物，同理，也必须把人物放到相应的时代环境中去刻画。
2．营造意境与渲染气氛
场景描写可以营造意境、氛围。意境和氛围，无形中控制着整个小说的走向。芥川龙之介的《罗生门》开篇便是一连串的场景描写：“雨包围着罗生门，从远处，刷刷地发着声响扑过来。昏暗的傍晚使天空渐渐低下去，仰头向上看，城楼楼顶那斜着伸出去的雕甍支撑着沉重的微暗的云层。”一股凄凉阴冷的情绪立刻弥漫开来。那“灰蒙蒙一片的雨点”、“绕着圈儿”的“成群的乌鸦”以及“落满了鸦粪”的“到处将要断裂、在裂缝中间长出老高的青草的石阶”，向我们渲染出荒年里城市的衰败景象。而罗生门内“横七竖八”躺在地板上的尸体的图景，又将小说自始至终笼罩在阴森的寒气中。
5．作为象征
波兰作家显克微支的《灯塔看守人》里，灯塔守夜老人一生漂泊，来到了一个与世隔绝的小岛，终日与大海为伴，享受孤独与平静。常人所不能忍受的寂寞，在他看来，却是一种难得的享受。小说花很大的笔墨，描写灯塔外海浪的咆哮和威猛，反衬出灯塔内的安全和温暖。“上面是浑然的天，下面是浩然的水；而这个人的心灵便孤独地处于这两大之间。”在浩瀚的大海中孤独耸立的灯塔，毋宁说就是守夜老人遗世独立的写照。他淡然于人世的纷争，甘守着孤独与寂寞。海的喧哗与热闹，衬托出灯塔的孤独与安详；海的浩瀚无边，衬托出灯塔的渺小存在。如果没有海和塔这一风景主题，小说里老人的精神气质就会苍白许多。这篇小说以环境写人，环境在这里不仅是人的背景，也是人的存在的象征。
《炮兽》中，大海的风暴、船上的劫难，何尝不是一种象征？最后那一句“远远的飓风在呼啸”其实也是一种象征，它预示着即将到来的战争是异常残酷的。它已经在人们的心底刮起来了，它已经在威胁每个人的生活、生命，质问和动摇他们的信仰、价值。
《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书中的主角之一朗德纳克侯爵出场。雨果并没有把这个反面人物写得委琐、怯懦、无能、卑鄙，而是赋予他卓越的指挥才能、刚毅的性格和坚定的意志。他把这个人物置于一个特定的险峻场景中，面对一个出师不利的突发事件，考验他的行动，从而把这个人物的性格很好地烘托出来。这是朗德纳克侯爵在小说中第一次出场，一露面就显示出不凡的气度，为以后其他主人公的出现提供进一步的对比和衬托。
空间为人物活动提供了背景，是人物的“底色”。人物在何种空间出生、成长，也决定了他们日后的性格和命运。因此，空间还对人物性格的养成起决定性的作用。社会环境可以造就一个人的气质、修养、风度，正如一个平民难以用贵族的腔调说话一样，一个豪门闺秀也难以说出一个采桑村女的话来。在社会环境的耳濡目染里，人在不断地被环境改造着。