特色现场会交流材料打造善水文化建设若水校园

打造善水文化建设若水校园
——桐梓县娄山关镇水井小学特色学校建设纪实桐梓县娄山关镇水井小学杨洪
水井小学是娄山关镇的一所村级小学，学校始建于1951年，位于县城西郊约一公里处。

2014年秋季学期有学生411人、7个教学班、15名教师。

按照县教科局义务教育初步均衡验收工作实施方案及“六化四园”建设的要求，在“特色立校”理念引领下，学校从实际出发，确立了走“抓内涵促发展、强管理创特色”创新发展之路，借“水文化”的涵韵，提出了“打造善水文化建设若水校园”的办学思路，以“善水文化特色建设，挖掘水之内涵、丰富水之精神、提炼水之品性”为切入点，以培养学生良好习惯，关心学生成长为抓手，以促进师生共同发展为目的，创建若水校园。

旨在努力为学生创造一个平和、包容、博大、开放、自然的成长环境，给所有孩子打下身体健康，阳光向上，乐于学习的基础，把“让人品在教育中完善,让生命在流淌中闪光”确立为办学目标，并以此为依托，提炼出学校的一训三风。

一、提炼水之涵韵，形成特色精神文化
校训：上善若水井然有序
是对师生都具有水之品性的期许，让师生都具有向上的精神追求、向善的道德品质，让师生的行为都有章可循、有条不紊、有序而行。

让学校成为学生幸福人生的源泉。

学校教育要如载歌载舞的水，流淌着崇高无私的美好品质，流淌着真诚善良的道德情操。

向上，让人能够如水般沉稳、如水般灵动、如水般坚韧：志存高远、追求活力，有执行力、意志力、创造力。

向善，让人拥有如水的善念、如水的德行、如水的胸怀：心地善良、仁者爱人，有仁爱心、正义心、责任心。

校风：沉稳灵动刚柔并济
水，至清，至美，从一勺，至千里，利人利物，时行时止；水静则稳，动则有灵气。

水，至强，至柔，可以水滴石穿，抑可以百变于无形；像山一样沉稳，像水一样灵动，沉稳迈进每一步，灵动发展每一天，做人要稳重而有灵性，内外兼修、刚柔并济。

教风：海纳百川润物无声
教师要具有水井一样的博大胸怀和奉献精神，以“海纳百川”的心胸去包容和理解学生。

要有敢于听取批评和无私给予的心胸，吸纳更好的想法和意见，关怀生命，做一个胸怀宽阔的人，以责人之心责己，以恕己之心恕人。

悄悄地改变，不留痕迹地改变，是智慧的，更是艺术的。

教无定法，但潜移默化，润物无声，这是教育的最高境界。

学风：滴水穿石水到渠成
学生要具有“水滴石穿”的精神，不计其数的水滴目标专一，坚持不懈，百折不回，不积小流，无以成江海。

通过水的精神、水的力量来引导学生学习贵在坚持、重在积累。

用“水到渠成”来引导学生在学习上要循序渐进，终能成功。

办学目标：让人品在教育中完善,让生命在流淌中闪光
通过学校生活的洗涤，清除人性中的瑕疵，让真、善、美的人品得到完善，让孩子的成长在生命的长河中熠熠生辉，绽放光彩。

办学思路：打造善水文化建设若水校园
以“水文化”的特色建设，挖掘水之内涵、丰富水之精神、提炼水之品性，以鲜明特色的自然景观和校园文化设施，通过追溯水文化历史、编辑水文化课程、开展水之沉稳的大课间活动、举办水文化活动、形成水之灵动的课堂、进行水文化研究，营造出浓浓的“善水”文化氛围，深深地吸引着师生们，潜移默化地影响着师生们，让他们情不自禁地爱水、惜水、亲水、品水。

校徽
校徽由“水井”二字的汉语拼音首字母“SJ”为主要设计元素构成。

“S”和“J”变形组合成舞动的人形图案，寓意为学生在水井这片乐土上的快乐生活；蓝色的水花暗切学校校名；校徽外部采用同心圆环图形，似充满动感的车轮，校徽上全部采用规范字体，既寄意学校滚滚向前的发展态势，又象征着全校师生员工凝心聚力主色调为蓝色，蓝色是天空色、大海色，代表自由、宽广、沉稳、灵动，象征水井小学师生向上的精神追求、向善的道德品质。

二、营造环境，突显“善水”文化的特色空间
在校园文化建设中，遵循“整体规划，凸现善水，彰显特色的原则”。

确定出校园文化建设的主体框架：一是以蓝、绿色为校园文化建设主要色调；二是以“水”为校园文化建设主要元素，凡涉及的设施都用水作背景；三是以“水”及相关链接为校园文化建设主要内容。

1、活水源头景观。

改建学校垃圾池为假山水池，假山上雕刻书法家王道耕书写的“水自源头径达书山”，并在假山上设置从顶部循环流下来的水，这既切合学校的校名水井，流动的水又能增加学校的灵气，也暗含学校能为学生和教师的成长提供生命的“活水”，水中喂养的鱼，似学生在学校接受的教育——如鱼得水。

通过六年的小学生活既让学生找到读书学习的方法路径，也让孩子们走上健康成长的人生道路。

2、一训三风文化墙。

在校门外绘制一训三风文化墙，以大海喻学海无涯，航船喻学生在知识的海洋上远航，学校能让学生驶向知识的彼岸。

3、水字演变浮雕。

进校门对面的墙上建设水字演变浮雕，内容为大小不同的水字的甲骨文、金文、篆书、行书、草书、楷书、隶书等，让学生每天一进校园第一眼就能感受到水的存在并从中去感受祖国传统文化的魅力并受到熏陶。

4、建设“善水”文化墙。

分别为水之源、水之论、水之韵、水之力、水之泣五方面。

内容为大禹治水，诸子百家的生平及对水的论述，古典诗词中对水描述的名句，中国著名的水利工程和中国的节水标志及水资源分布和当前受污染的状况。

让学生从水的起源和名家对水的论述和描写及水造福人类的力量中去识水、品水、爱水、惜水。

5、将“水”渗透入学校的设施的细节。

在建设校园内的开放式图书架时也用含有水字的成语给书架命名，共有“如鱼得水、源头活水、饮水思源、涸鲋得水、积水成渊、如石投水、木本水源、登山临
水”八个书架；垃圾桶以因其用途命名为“残山剩水、滴水不漏、清尘浊水、水漫金山、流水不腐”；在水龙头旁边书写“关住点滴”，既是节水宣传，也暗含了学校和老师关注学生成长的细节。

三、创新活动，培养学生水一样良好的品质
1、“水滴风采”艺术节，展示素质教育成果。

每年的六月份前后，举办为期一个月”水滴风采“艺术节活动。

在艺术节期间，结合“祖国好·家乡美”主题系列活动，在全校学生中举行诵读“水之美文”的经典朗诵比赛、书写与水有关的名篇比赛、开展水为主题的绘画竞赛、演唱颂水的歌曲舞蹈、讲写水的故事竞赛等。

让学生在读、写、唱、演、画水的活动中加深对水之品性的理解，展示学校素质教育的成果。

2、“活力水滴”体育节，提高学生身体素质。

每年秋季学期，开展活力水滴体育节。

结合学校实际因地制宜开展小型娱乐性和趣味性为主的合作闯关游戏和竞赛，培养学生从小就锻炼身体的意识和团结协作的精神，提高学生的身体素质。

3、开展水之沉稳灵动的特色的大课间活动。

为了让学生更加深刻理解水沉稳和灵动的特点，全校师生课间做八段锦养身气功操、“小苹果”（大中国版）韵律操和洗手操。

在悠扬的古典音乐伴奏下，全校师生沉浸在气功操的沉稳中，营造如水般沉稳的校园气氛。

4、以地方课程的开设确保开展丰富的社团活动。

2014年9月在五六年级学生中成立“水之韵”合唱团，2015年3月成立“小水滴”
文学社、“水之力”篮球队、规范字书写社团、阅读与朗诵社团。

全校学生根据自己的爱好与兴趣自主选择参加社团活动。

社团活动的开展提高学生的审美情操并在学生形成持之以恒的水滴精神。

四、进行水文化研究，开发特色校本课程
从悠久的水文化历史入手，沿着时间的脉络开展纵向研究，如对中国的治水历史、古代遗留下来的各种水利工程、学校发展历史的追溯与调查等，通过追溯历史，让学生充分了解水文化的源远流长。

校本课程以小和实分为四大系列，分别为：水之形、水之韵、水之艺、水之德。

四大系列的目标定位为：“水之形”以知识了解为主，主要引导学生了解有关水特点、水种类、水资源、水利用、水节约和水保护；“水之韵”以知识积累为主，主要让学生熟读或背诵那些描写各类各地水的诗歌、散文、故事等；“水之艺”以作品欣赏为主，主要带领学生欣赏各种表现水的艺术作品，走进水的艺术世界；“水之德”以品德教育为主，主要让学生学习水的各种品质，教育学生像水一样做人，像水一样做事。

五、发掘特色内涵，引入水之灵动课堂
灵动课堂是我们将生本教育和水之特性结合起来进行研究的产物。

为推动灵动课堂的开展，学校申报了“生本教育理念下课堂教学模式的校本研究”的县级课题，已获得县教科局立项并于2014年12月开题。

灵动课堂就是关注孩子生命成长和学习的体验，是为孩子好学而进行教学设计，大体思路是“先做后学、先学后教、以学定教、不教而教”的教学模式。

桃李不言，下自成蹊。

一所优秀的学校总是以他独特的文化凝聚着师生，一位优秀的教师总是以自己的思想、道德、人格、情感、行为和学识吸引着学生，影响着学生，使学生乐于接受他的教育和指导，从而走向充满理想和光明的道路。

正如2014年APEC会议欢迎晚宴的主题——上善若水、同舟共济。

把水之精神和品性融入到学校教育教学活动水井人将在特色立校的道路上走得更远、更好。