最新粤教版一年级科学：10、常见的尺子

常见的尺子【教学目标】1．通过让学生观察尺子、了解尺子的基本特征，了解尺子在生活中的用途。

2．通过结合生活经验了解不同的尺子有不同的功能。

3．了解简单的测量方法，喜欢用尺子测量物体。

【教学重点】了解各种各样的尺子在生活中的应用。

【教学难点】用尺子简单地测量身边的物体。

【教学准备】各种各样的尺子。

【教学过程】（一）谈话导入：1．小朋友体检时，医生是用什么给你量身高的？2．指导学生回忆自己在体检时医生帮自己测量身高时的经历，说出所见或疑惑。

（二）学习新课：1．指导学生拿出铅笔盒里的尺子，观察它是什么样的。

让学生从笔盒里拿出尺子看一看、摸一摸。

2．引导学生观察不同的尺子，它们有什么相同的地方？引导学生发现尺子都有一条笔直的边，都有竖线。

3．挑学生说尺子上为什么都有竖线，从而认识刻度线。

（三）认识不同的尺子1．教师请学生观察各种尺子，说一说除了有刻度线外，各种的尺子又有什么不同的地方。

2．塑料尺、钢尺、木尺分别有什么特征？3．教师小结：尺子的材料不同，有塑料的、木头的、金属的。

尺子有的硬有的软；有的长有的短。

尺子的形状有的是长方形有的是三角形有的是半圆形。

（四）说说尺子的用途1．人们制造了这么多的尺子，有什么用呢？2．引导学生结合生活经验讲述：裁缝用尺子量人的形体、用尺子量布做衣服；哥哥姐姐用尺子做作业；工人用尺子做家具、造房子等。

3．哥哥姐姐做作业时用的尺子和工人叔叔造房子用的尺子一样吗？4．你还见过什么样的尺子？人们用它来干什么？5．教师小结：不同的尺子有不同的用途，尺子在生活中的用途非常广泛，可以说，我们每时每刻都要用到尺子。

（五）尝试测量物体1．教师给每一小组长书本、铅笔若干。

2．指导学生选用一样甚至几样物品，用尺子量一量它们有多长，并将相关的数值记录在本上。

1．教师给每一小组长书本、铅笔若干。

2．指导学生选用一样甚至几样物品，用尺子量一量它们有多长，并将相关的数值记录在本上。

粤教粤科版小学科学一年级上册《第10课时：常见的尺子》教案教材分析：本节课是小学科学一年级上册第3单元我们的文具中的《第10课时：常见的尺子》，主题是常见的尺子。

通过本课的学习，学生将了解尺子是常见的测量工具，以及尺子测量长度的作用。

课程内容主要包括观察、比较和认识尺子的特征，以及根据不同的需要选择不同种类的尺子。

教学目标：知识与技能：1. 知道尺子是常见的测量工具。

2. 了解尺子测量长度的作用。

3. 通过观察、比较，认识尺子具有刻度线、直边等特征。

4. 能够根据不同的需要选择不同种类的尺子。

过程与方法：1. 通过观察尺子的形状、特征和用途，进行比较和认识。

2. 利用实物尺子进行测量实践，感受尺子的测量功能。

3. 引导学生思考，根据不同的测量需求选择合适的尺子。

情感态度和价值观：1. 了解不同种类的尺子给人们带来不同的使用效果，培养学生对尺子的认识和兴趣。

2. 培养学生使用尺子进行测量的准确性和细致性，培养良好的观察和测量习惯。

教学重点：1. 知道尺子是常见的测量工具。

2. 了解尺子测量长度的作用。

教学难点：了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果。

学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对于尺子这种测量工具可能还不太熟悉。

他们的观察力和认知能力还在发展中，需要通过具体的实物和实践操作来帮助他们理解和掌握尺子的特征和使用方法。

他们对于测量长度的概念可能还不太清楚，需要通过具体的实例和练习来帮助他们建立起相关的认知。

教学过程：Step 1: 导入新课（教师展示一些尺子的图片或实物）教师：同学们，今天我们要学习的是常见的尺子。

请你们看看这些尺子，你们家里有尺子吗？你们平时用尺子来做什么呢？请大家思考一下。

（学生思考并回答）Step 2: 观察和比较学生A：直尺和卷尺都有刻度线，可以测量长度，但直尺比较短，适合测量短的东西。

学生B：木尺比较长，可以测量较长的东西。

教师：非常好，同学们的观察很准确！直尺和卷尺都有刻度线，可以帮助我们测量长度，而木尺则相对较长，适合测量较长的物体。

10 常见的尺子教学设计【设计理念】从学生熟悉的的日常文具入手，设计符合学生生长年龄特征和基于生活经验的引导性问题，驱动学生产生研究的兴趣，通过日常贴近生活的知识提问，通过对课件，物体的观察，通过分小组探讨的研究方式，通过自主操作来自主认识的教学模式等来引导学生学习新课程，通过体验和实践来加深知识的巩固和运用。

【教材分析】“常见的尺子”是一年级《科学》上册“我们的文具”单元中的第三课，这一课在教学单元中占有重要的地位，在上上节课中学生学习认识了“各种各样的文具”，对文具有了一定的观察能力，能够区分各种文具的形状，不同的作用，由什么材料制成。

对于学习常见的尺子奠定了一定的基础。

本课分为两个活动完成。

活动一“认识尺子”观察不同的尺子，认识木尺、钢尺、软尺等，并能够区别它们。

活动二“用尺子量一量中”，通过实践操作的动手活动测量身边的物体的长度，并尝试利用不同的尺子测量。

最后留时间让学生课后进行亲子互动的测量小活动。

【学情分析】学生在学习“常见的尺子”这一课之前就可能接触认识过不同的尺子，学前儿童和初入学的一年级学生使用的尺子一般是塑料直尺，能够进行简单的连线、绘画等。

但并不能够完全了解不同的尺子以及他们的用途。

这节课从简单的塑料尺子入手，引导学生认识、观察、对比、思考、动手操作等激发学生对探究不同尺子的兴趣，从而培养学生自助探究性的学习方法让这节课掌握的更加充分。

【教学目标】1、认识生活当中几种常见的尺子，学会运用这些常见的尺子来测量物体，并使学生了解他们的共同点是尺子都是常见的测量工具，都具有刻度线、有测量长度的作用。

2、学会区分几种常见的尺子，区分他们的名字、特性、材质、用途以及测量的对象等等的不同。

3、根据不同需要学会学案字不同种类的尺子。

【教学重点】尺子是生活中常见的测量工具，不同的尺子用来测量不同物品的长度，其作用也不一致。

【教学难点】认识几种常见的尺子，区分他们的名字、特性、材质、用途以及测量的对象。

《常见的尺子》导学案一、导学目标：1. 了解尺子的种类和用途；2. 掌握尺子的正确应用方法；3. 提高测量长度的能力。

二、导学内容：1. 尺子的种类和用途：尺子是一种用来测量长度的工具，常见的尺子有直尺、卷尺和软尺等。

直尺主要用于测量较小的长度，如书本、纸张等；卷尺适合测量较长的长度，如桌子、房间等；软尺则适用于曲线或不规则形状的测量。

2. 尺子的正确应用方法：应用尺子时，要保持尺子平整，尽量将尺子的一端对齐物体的一端，然后用另一端来测量长度。

在应用卷尺时，要拉直卷尺，避免卷尺弯曲导致测量不准确。

同时，要注意读数的准确性，避免误差。

3. 测量长度的能力：通过练习应用尺子进行测量，提高学生的测量长度的能力，培养他们的观察力和准确性。

三、导学步骤：1. 引入导学：通过展示不同种类的尺子，让学生了解尺子的种类和用途。

2. 进修尺子的正确应用方法：教师演示如何正确应用尺子进行测量，让学生跟随操作。

3. 练习测量长度：让学生分组进行测量练习，检查他们的操作是否正确，纠正错误。

4. 总结：让学生总结尺子的种类、用途和正确应用方法，强化他们的记忆。

四、导学作业：1. 观察家中不同物体的长度，应用尺子进行测量，并记录下测量结果；2. 制作一个简单的测量长度游戏，邀请家人或朋友一起参与。

五、拓展延伸：1. 指挥学生参观工具店，了解更多不同种类的尺子；2. 让学生设计一个新型的尺子，探讨尺子的未来发展方向。

通过本次导学，学生将对尺子有更深入的了解，掌握正确应用尺子的方法，提高测量长度的能力，培养观察力和准确性。

同时，通过拓展延伸的活动，激发学生的创造力和探索精神，培养他们的综合能力。

愿学生在进修中不息进步，成为未来的尺子专家！。

10. 常见的尺子教学设计[教学内容]粤教科技版小学科学一年级上册第3单元第10课[教材分析]“常见的尺子”是粤教科技版一年级《科学》上册“我们的文具”单元中的第3课。

在上一节课中学生初步了解了不同的铅笔或彩笔因笔迹或痕迹的差异，具有不同的使用效果，并知道功能相同的铅笔或彩笔有不同的使用效果。

本节课共由两个活动组成。

活动1:“认识尺子”中，通过观察不同的尺子，认识不同的尺子有什么相同的地方、不同的地方。

活动2:“用尺子量一量”中，通过让学生学会简单的测量方法，尝试测量身边的学习用品，了解尺子的测量功能，初步感知如何使用尺子测量物体的长度。

[学情分析]学生在学习本课前就可能接触到尺子。

学前儿童和初入一年级学生有使用过塑料尺子，用尺子画过线等。

本课从学生常用的工具：尺子入手，引导学生观察、对比、思考，激发学生探究身边事物的兴趣。

[教学策略]1.从教的方面来说，采用探究教学法，通过“问题驱动—观察—分析—得出结论”的过程，引导学生了解不同的尺子的特征。

2.从学的方面来说，采用任务驱动的方式，引导学生进行自主探究。

[教学目标]1.知道尺子是常见的测量工具。

了解其测量长度的作用。

2.通过观察、比较，认识尺子具有刻度线、直边等特征。

3.根据不同需要选择不同种类的尺子。

4.了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果。

[教学重点]认识尺子具有刻度线、直边等特征[教学难点]了解尺子测量物体长度的作用[教学准备]1、教师准备：各类尺子、实物投影、课件2、学生准备：各类尺子[设计思路]科学课程以培养小学生素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养好奇心和探索欲，发展对科学本质的理解，使其学会探究解决问题的策略。

因此，在教学中我主要采取了“问题驱动—观察—分析—得出结论”的教学方法。

[教学过程]一、任务驱动，揭示课题生活情景：学生们正准备购买校服。

轮到妍妍的时候，裁缝师傅用软尺子量她的肩宽。

琪琪看到后不认识那是什么工具，就问裁缝师傅用什么来量身体的尺寸？彬彬说是在用尺子量。

《常见的尺子》教学设计【设计理念】《义务教育小学科学课程标准》在低段学习目标中提及“观察、描述常见物体的基本特征，辨别生活中常见的生活材料”。

本课中的尺子是学生日常学习中最常见的学习用具之一，也是生活中需要用到的工具。

对于一年级的学生来说，在学习中需要学会使用尺子，在生活中也需要学会尺子。

本教学设计通过动手体验、观察思考、合作探讨多种学法来让学生认识尺子、使用尺子，并激发学生的探究兴趣，培养学生对生活事物的研究精神。

【教科分析】“常见的尺子”是一年级《科学》上册“我们的文具”单元中的第3课。

在之前，学生已经初步了解了书包里有不同类型、不同特征的文具，也动手研究过铅笔和彩笔之间的异同点，具备一定的观察和研究能力。

本课共由两个活动组成。

活动1“认识尺子”钟，通过比较各种尺子的相同和不同点，认识不同尺子材料不一样，使用场景也不一样。

活动2“用尺子量一量”中，通过学生动手测量身边的学习用品，了解尺子的测量功能。

【学情分析】学生在学习本课之前就已经接触过直尺，也使用过直尺，但是对于卷尺、软尺等其他尺子就不是很了解，也不清楚它们的材质和用途，本课从学生最常接触的尺子入手，引导学生观察、对比、思考，激发学生探究身边事物的兴趣。

【教学目标】1.知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用。

2.通过观察、比较，认识尺子具有刻度线、直边等特征。

3.根据不同需要选择不同种类的尺子。

4.了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果。

【教学重点】知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用。

通过观察、比较，认识尺子具有刻度线、直边等特征。

【教学难点】根据不用需要选择不同种类的尺子。

了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果。

【教学准备】教具准备：各类尺子、实物投影、PPT、学生活动手册【课时安排】1课时【教学过程设计】一、激趣导入1.观察图片，提问图片中人物在干什么？2.看图听老师讲故事，同学们正准备购买校服，裁缝师傅在帮小红量肩宽，旁边的小丽问小明：“裁缝师傅用什么来量身体呀？”小明想了想，说：“是用尺子量吧？”3.提出疑问：同学们，你们说，裁缝师傅是用什么量身体的呀？【设计意图】通过讲故事导入，能够激发学生的学习兴趣，从而抛出驱动任务，激发学生对要探究的问题的兴趣。

粤教版科学一年级上册3.10《常见的尺子》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．通过观察、比较，我们知道尺子具有（）等特征。

A．刻度线、直边B．弹性、直边C．刻度线、伸缩2．尺子是长度的（）工具。

A．交通B．测量C．劳动3．尺子具有测量（）的作用。

A．长度B．重量C．疾病二、判断题4．测量长度时，要根据不同需要选择不同种类的尺子。

( )5．直尺可以测量任何物体的长度。

( )6．尺子可以测量物体的长度和重量。

( )7．常见的尺子有塑料尺、钢尺、木尺、卷尺等等。

( )8．尺子都有一条笔直的边，都有刻度线。

( )参考答案：1．A【详解】刻度尺是一种常用的工具，是测量长度的基本工具。

通过观察、比较，我们知道尺子具有刻度线、直边等特征。

2．B【详解】长度是物体的重要特征之一，我们可以用肉眼或工具来测量物体的长度。

尺子是长度的测量工具。

3．A【详解】长度是物体的重要特征之一，我们可以用肉眼或工具来测量物体的长度。

尺子就是测量长度的工具。

故选：A4．√【详解】长度是物体的重要特征之一，我们可以用肉眼或工具来测量物体的长度。

测量长度时，要根据不同需要选择不同种类的尺子。

5．×【详解】文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等，我们在学习的时候要用到一些文具，包括笔、尺子、橡皮、练习本、文具盒、胶水、书包等。

直尺是我们常用的文具，但是直尺不能测量弯曲的东西。

6．×【详解】刻度尺是一种常用的工具，是测量长度的基本工具，但是不能测量物体的重量；我们一般用天平来测量物体重量。

7．√【详解】文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等，我们在学习的时候要用到一些文具，包括笔、尺子、橡皮、练习本、文具盒、胶水、书包等。

尺子是我们常用的文具，常见的尺子有塑料尺、钢尺、木尺、卷尺等等。

8．√【详解】长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。