科研课题活动记录

课题研究记录（通用6篇）记录指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

以下是小编整理的课题研究记录（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

课题研究记录篇1活动时间20xx年3月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课例研究活动过程1、确定课例课题：鱼游到了纸上（小学语文第八册第27课）授课人：涂蕊元2、授课人说课。

本课设定共两课时完成教学任务。

第一课时教学目标设定为：学习这篇课文，在掌握生字生词，到达感情朗读的基本要求外，最重要的是引导学生从重点句、重点词中，理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，感受聋哑青年画技高超，做事勤奋、专注的品质。

第二课时着重学习作者是如何描述人物的神态和动作的，培养学生做事专注、持之以恒的品质。

本节课为第一课时教学。

大胆取舍，以课题为切入口，抓课文的7处带“游”字的句子为主线，精心找准了进入文本的发窍处：引领学生学习青年看鱼专心致志、坚持不懈的句子，青年画鱼画得栩栩如生的句子。

感悟青年爱鱼爱到忘我的境界为主线，理解鱼游到了纸上，必须先游到心里。

为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标，课堂教学围绕“读”而展开的。

以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，教会学生学习就要认真观察，全神贯注；读书就要口到、眼到、心到，读出一种感觉，读出一些问题。

引领学生紧抓重点句，紧扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到年轻人心里的”，感受青年画技高超、做事勤奋专注。

3、成员组成员研课。

活动效果遵循教科研“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领，为学校办学水平提升决策”的原则，引导广大教师走“学习、实践、反思、实践”的教科研之路，让教科研成为教师日常工作的需求，在全校构成“在行动中研究，在研究中行动”的良好科研氛围。

课题研究记录篇2活动时间20xx年4月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课题总结，成果交流活动过程1、对本学期研究课题进行总结。

一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，教育质量问题日益凸显。

为了提高教育教学质量，我校教研组积极开展课题研究活动，旨在探索适合我校实际的教学方法，提高教师的教学水平，促进学生的全面发展。

二、活动主题本次课题研究活动主题为“提高课堂教学有效性，促进学生全面发展”。

三、活动时间2022年3月15日四、活动地点我校会议室五、活动参加人员教研组全体教师六、活动流程1. 课题研究汇报（1）课题负责人介绍课题研究背景、研究目的、研究方法、研究进度及预期成果。

（2）课题组成员分别介绍自己在课题研究中的心得体会和取得的成果。

2. 课堂教学案例分析（1）教师展示课堂教学案例，分享在课堂教学中如何提高教学有效性的经验。

（2）教研组成员对案例进行讨论，提出改进意见和建议。

3. 课题研究阶段性总结（1）课题负责人对课题研究进行阶段性总结，分析存在的问题和不足。

（2）教研组成员提出改进措施，为下一阶段课题研究提供参考。

4. 课题研究工作安排（1）明确下一阶段课题研究任务，细化研究内容。

（2）明确各成员职责，确保课题研究顺利进行。

七、活动内容1. 课题研究汇报课题负责人详细介绍了课题研究的背景、目的、方法和进度。

课题研究旨在通过提高课堂教学有效性，促进学生全面发展。

在研究过程中，我们采用了文献研究、案例分析、实践探索等方法，对课堂教学进行了深入研究。

2. 课堂教学案例分析教师们展示了各自在课堂教学中提高教学有效性的案例。

案例涉及不同学科、不同年级，内容丰富，形式多样。

在案例分析环节，教研组成员积极参与讨论，提出了许多有益的建议。

3. 课题研究阶段性总结课题负责人对课题研究进行了阶段性总结，分析了当前存在的问题和不足。

主要表现在以下方面：（1）部分教师对课堂教学有效性的认识不足，教学方法单一。

（2）课堂教学评价体系不够完善，难以全面反映教学效果。

（3）教师专业发展不够均衡，部分教师缺乏教学研究能力。

针对以上问题，教研组成员提出了以下改进措施：（1）加强教师培训，提高教师对课堂教学有效性的认识。

课题研究活动记录课题研究记录（一）时间：20XX年7月15日地点：xx教研活动室过程：一、工作安排：1、暑假期间以搜集资料为主、设计作业调查问卷。

2、能够设想各种作业的布置及批改产生的效应，尝试调查。

3、上网搜集资料并整理，研究并记录实施过程。

二、讨论、交流1．实践性与理论高度不统一，难以将自己的实践经验上升到理论高度，理论素养相对较薄弱，资料的收集不及时、不精细，好多过程性资料没有及时总结。

2．此刻很多校园教学班少，均是单班，生源少，每班的孩子就是十几个，教研力量薄弱，周边环境较差，加之家庭教育不给力，许多措施方法落实力度不大，与预期效果有距离。

3.家庭、校园、社会三者共同努力很难做到具体目标的统一化，有些家长对子女不闻不问，有些家长则表现出拔苗助长，违背教育规律，注重孩子的写写算算，提前补课，如：新入学一年级学生，部分学生什么都不会，没拿过笔写过字，部分学生写了一手漂亮字，每一天拿来前一天晚上父母要求写的好几页的“作业”，刚教了一两节新课，课堂练习册或者书本已经填写到五六节的资料处，而且有些地方家长只注重肤浅的让学生认识，会写，更有甚者对学生的知识辅导错误。

4、小学教师往往不会兼一或者两门课程，低年级还会包班，高年级老师也是身兼五六门课程，加之繁重的事务，不能有更充足的精力。

课题研究记录（二）时间：20xx.xx.xx地点：综合组教研室活动形式：研讨会主持人：xx应到人数：10实到人数：9活动主题：明确研究方向记录人:xx研究主要资料新的教学模式与传统教学模式的区别：1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。

而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师情感的带动下、同学的帮忙下，透过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识好处的主动建构进行的。

在这个过程中，学生应对的认知的材料也不再是教师单一的口头讲述和粉笔板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索，使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事。

第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：基于核心素养下的小学语文阅读教学策略研究四、活动主持人：XX老师五、参与人员：小学语文教研组全体成员六、活动流程：1. 主持人介绍活动背景及目的2. 阅读教学策略分享3. 小组讨论与交流4. 优秀案例展示5. 总结与反思七、活动内容：1. 主持人介绍活动背景及目的随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学面临着诸多挑战。

为了提高学生的阅读素养，培养学生的核心素养，本次教研活动旨在探讨基于核心素养下的小学语文阅读教学策略。

2. 阅读教学策略分享（1）XX老师：以《语文课程标准》为指导，从阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯等方面，提出激发学生阅读兴趣的策略。

（2）XX老师：结合自身教学经验，分享如何引导学生进行有效阅读的方法，如：引导学生进行课外阅读、开展阅读交流活动等。

（3）XX老师：从阅读教学评价角度，探讨如何对学生阅读能力进行科学评价，提高阅读教学效果。

3. 小组讨论与交流分组讨论，各小组就以下问题进行深入探讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生良好的阅读习惯？（3）如何提高学生的阅读能力？讨论结束后，各小组代表进行交流分享，提出自己的观点和建议。

4. 优秀案例展示（1）XX老师：以《安徒生童话》为例，展示如何引导学生进行课外阅读，提高阅读兴趣。

（2）XX老师：以《草房子》为例，展示如何开展阅读交流活动，培养学生阅读能力。

5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）激发学生阅读兴趣是提高阅读素养的关键。

（2）培养学生良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。

（3）开展丰富多彩的阅读活动，提高学生的阅读能力。

八、活动效果：本次教研活动，使全体成员对基于核心素养下的小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。

同时，各成员在活动中积极参与、分享经验，达到了相互学习、共同提高的目的。

第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为时代发展的必然趋势。

在新课程改革背景下，教师的教学观念、教学方法和教学手段都发生了深刻的变化。

为了更好地适应这一变化，提高教师的专业素养和教学水平，我校开展了“以学生为主体，提高课堂教学质量”的课题研究活动。

二、课题研究目标1. 提高教师对新课程改革的理解和认识，树立正确的教育观念。

2. 改进教师的教学方法，提高课堂教学效率。

3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的学习成绩。

4. 构建和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。

三、课题研究内容1. 新课程改革背景下教师教学观念的转变2. 教学方法的改进与创新3. 学生自主学习能力的培养4. 课堂教学评价体系的构建5. 和谐师生关系的建立四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育理论书籍、期刊，了解新课程改革的相关政策、理论和方法。

2. 观察法：对课堂教学进行观察，了解教师的教学方法和学生的学习状态。

3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们对课题研究的意见和建议。

4. 案例分析法：对典型案例进行分析，总结经验教训。

5. 实验法：对课题研究进行实验，验证研究效果。

五、课题研究过程（一）准备阶段（2019年9月-2019年10月）1. 成立课题研究小组，明确分工。

2. 学习相关教育理论，了解新课程改革的相关政策。

3. 制定课题研究方案，明确研究内容和方法。

（二）实施阶段（2019年11月-2020年2月）1. 组织教师进行教学观摩，学习优秀教学案例。

2. 开展教学研讨活动，探讨教学方法改进策略。

3. 进行课堂教学实验，观察学生自主学习情况。

4. 收集教学数据，分析教学效果。

（三）总结阶段（2020年3月-2020年4月）1. 对课题研究过程进行总结，梳理研究成果。

2. 编写课题研究报告，提出改进措施。

3. 对教师进行培训，推广研究成果。

六、课题研究效果1. 教师的教学观念发生了转变，对新课程改革有了更深入的理解。

第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提高小学数学课堂有效性的策略研究四、参与人员：数学教研组成员五、活动内容：1. 课题背景及意义随着我国教育事业的不断发展，小学数学教学越来越受到重视。

然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如课堂教学效率不高、学生兴趣不浓、学生动手操作能力不足等。

为了提高小学数学课堂的有效性，我校数学教研组决定开展“提高小学数学课堂有效性的策略研究”课题研究。

2. 课题研究目标（1）通过课题研究，探索出适合我校学生实际情况的小学数学课堂教学策略。

（2）提高数学教师的课堂教学水平，提升课堂教学效率。

（3）激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。

3. 课题研究方法本次课题研究采用以下方法：（1）文献研究法：查阅相关教育教学理论，为课题研究提供理论依据。

（2）观察法：观察数学课堂，了解教师教学方法和学生学习情况。

（3）访谈法：访谈数学教师和学生，了解他们的需求和意见。

（4）实验法：针对不同教学策略，进行实验对比，找出最佳教学策略。

4. 活动过程（1）教师分组讨论活动开始，数学教研组成员分成若干小组，针对课题研究目标，分别讨论以下问题：1）如何提高数学课堂教学效率？2）如何激发学生的学习兴趣？3）如何培养学生的数学思维能力和动手操作能力？（2）小组代表发言各小组代表分别发言，分享小组讨论成果。

以下是部分发言内容：A组：我们认为，提高数学课堂教学效率的关键在于教师的教学方法。

教师应注重引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。

B组：我们小组认为，激发学生的学习兴趣是提高课堂有效性的重要途径。

教师可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

C组：我们认为，培养学生的数学思维能力和动手操作能力是小学数学教学的重要目标。

教师应注重培养学生的创新精神和实践能力。

（3）专家点评我校数学教研组长对各组发言进行点评，并提出以下建议：1）教师在教学中要注重启发式教学，引导学生主动思考。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育评价的重要标准。

初中英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对于培养学生的英语核心素养具有重要意义。

然而，在实际教学中，部分教师对核心素养的理解不够深入，教学方法单一，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力提升缓慢。

为了更好地推进初中英语阅读教学，提高学生的英语核心素养，我校特开展“基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究”课题教研活动。

二、活动时间与地点时间：2022年10月20日地点：我校会议室三、活动参与人员本次活动由我校英语教研组全体教师参与，邀请了我校教学副校长、教务主任及部分优秀教师担任评委。

四、活动流程1. 课题研究介绍2. 阅读教学策略分享3. 案例分析4. 互动交流5. 总结与反思五、活动内容1. 课题研究介绍由课题负责人对“基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究”进行简要介绍，包括课题研究背景、目的、意义、研究方法等。

2. 阅读教学策略分享（1）教师A：以“激发阅读兴趣”为主题，分享如何通过创设情境、运用多媒体等手段激发学生的阅读兴趣。

（2）教师B：以“培养阅读策略”为主题，分享如何引导学生掌握预测、提问、略读、精读等阅读策略。

（3）教师C：以“提高阅读理解能力”为主题，分享如何通过阅读理解练习、拓展阅读等方式提高学生的阅读理解能力。

3. 案例分析（1）教师D：以“The Fox and the Crow”为例，分析如何运用阅读教学策略，提高学生的阅读能力。

（2）教师E：以“An Old Man Who Loved His Garlic”为例，分析如何引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。

4. 互动交流（1）各教师针对案例进行分析、讨论，提出改进意见。

（2）评委对案例进行点评，指出优点和不足。

5. 总结与反思（1）课题负责人对本次活动进行总结，强调核心素养在初中英语阅读教学中的重要性。

（2）各教师结合自身教学实践，反思如何更好地运用阅读教学策略，提高学生的英语核心素养。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育教学工作面临着前所未有的挑战。

为了提高教师的教学水平和科研能力，我校开展了课题教研活动。

本次教研活动旨在通过共同探讨、交流和实践，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高。

二、活动主题本次课题教研活动主题为“基于核心素养的课堂教学策略研究”。

三、活动时间2022年3月15日四、活动地点学校会议室五、参与人员全校教师、教研组长、课题负责人六、活动内容1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人就课题研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究进度等方面进行汇报。

（2）各课题组就课题研究过程中遇到的问题、解决措施、取得的成果进行交流。

2. 课堂教学策略探讨（1）结合核心素养，分析课堂教学中的问题，探讨有效的教学策略。

（2）分享优秀教学案例，为教师提供参考和借鉴。

（3）针对教学中的难点、重点，进行专题研讨。

3. 课题研究经验交流（1）各课题组分享课题研究过程中的经验，为其他课题组提供借鉴。

（2）邀请专家对课题研究进行点评，提出改进建议。

4. 总结与反思（1）总结本次教研活动的成果，对今后的课题研究提出要求。

（2）教师结合自身教学实践，反思教育教学中的问题，提出改进措施。

七、活动总结1. 活动达到了预期目标，教师们对核心素养下的课堂教学策略有了更深入的认识。

2. 各课题组在研究过程中取得了阶段性成果，为今后的研究奠定了基础。

3. 教师们在活动中积极参与，相互学习，共同进步。

4. 活动促进了教师专业素养的提升，为学校教育教学质量的提高提供了有力保障。

八、下一步工作安排1. 各课题组继续深入开展课题研究，确保按时完成研究任务。

2. 教师们在教育教学实践中，将所学策略应用到课堂教学中，提高教学质量。

3. 定期开展课题研究交流活动，分享研究成果，促进教师共同成长。

4. 加强对课题研究的指导和监督，确保课题研究取得实效。

本次课题教研活动取得了圆满成功，相信在全体教师的共同努力下，我校教育教学质量必将不断提高。