幼儿园管理工作论文

[总结范文]幼儿园管理论文10篇幼儿园管理论文幼儿园管理论文（一）：《浅谈幼儿园管理》教材中提到”人的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。

”确实是这样，我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。

因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能明白每个老师的大脑里在想些什么。

所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，个性是对于民办园来说，老师的流动性比较大，而且，随着我们的生活环境不断发生变化，生活节奏不断加快，90后年轻人涌入工作岗位，管理工作也是越来越难做。

我在参加自学考试时学习过《幼儿园组织与管理》这门课程，那时候多数知识都是死记硬背，没有管理工作经验，也不能把理论知识和实际工作联系起来。

本次学习了《幼儿园管理》的课程后，我也是一向在想：我们园目前到底存在那些管理问题呢？我觉得第一个问题是：我自身的管理经验还不够丰富，幼儿园的工作每一天按部就班的进行，我的管理潜力和方法还谈不上艺术性。

我觉得这主要有以下几方面的原因：1、我走上管理岗位才2年多时间还比较短2、我本人的性格比较内向，与人沟通交往的潜力不强。

但是我的工作态度还是很认真的，而且我也在不断地反思自己的工作并且不断地调整自己，比如：看一些管理方面的书籍；参加一些管理培训；多与老师们沟通交流，关心她们的生活，尝试用感情留住老师。

我期望和每一位老师都成为朋友，同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理潜力。

第二个问题是：老师们有些安于现状，有工作用心性但不够高。

应对这个问题我也经常在想：”我就应怎样做才能调动老师们的用心性呢？”我是这样做的：1、关心老师们的生活，不断改善她们的生活条件。

老师们都来自不同状况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活，帮忙她们解决生活中的困难。

比如，我园张老师有两个小孩，为了方便他接送孩子，早上上班时间允许他延迟10分钟，下午下班后也不安排他值班。

幼儿园班级管理论文15篇浅谈幼儿园班级管理的策略幼儿园班级管理论文摘要：幼儿园班级管理是幼儿生活的前提，幼儿园班级管理，需要幼儿园教师从对幼儿的爱出发，以尊重引导为主，运用先进的管理理念，创设适宜幼儿成长的环境，营造民主和谐的氛围，以培养幼儿自我管理为目标，促进师幼关系，增强家园互动，实现管理资源优化，促进幼儿园全面、协调、可持续发展，促进幼儿快乐中学习，健康中成长。

关键词幼儿园班级管理教育论文教育幼儿园班级管理论文:浅谈幼儿园班级管理的策略摘要幼儿园班级是幼儿学习、游戏的主要场所，是幼儿园实施保教任务的基本单位。

本文介绍了幼儿园班级管理以及在其实施过程中应遵循的原则。

以树立先进的管理理念、营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、提高家园互动质量为策略，从而实现班级管理目标。

关键词幼儿园班级管理策略幼儿园班级管理是幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。

提高幼儿园班级管理工作的成效，实现班级管理的目标，需要幼儿园教师实施有效的管理策略。

1 幼儿园班级管理的原则幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则，班级管理原则贯穿于班级管理的全过程，全方位的体现在幼儿园管理当中，是幼儿园班级管理策略的基础。

幼儿园班级管理的实践经验证明，主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则是班级管理中最基本的原则。

主体性原则指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位；整体性原则指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理；参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而以多种形式参与到幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动；高效性原则指教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展。

幼儿园班级管理模式研究论文（共5篇）第一篇：幼儿园班级管理模式研究论文幼儿是祖国的希望和未来，对于幼儿的管理和教育具有重要的意义。

科学性和合理性的幼儿园管理模式有助于增强孩子的自主学习能力以及解决问题的能力，为幼儿营造和谐、温馨的学习环境，有助于提高幼儿园对新形势下机遇和挑战的应对能力，进而促进幼儿园管理模式的精细化、科学化、合理化。

本文从幼儿园管理模式的重要性和现状出发，进行幼儿园管理模式的研究，为幼儿营造温馨、放松的学习环境，进而促进幼儿身心和谐发展，为国家培养高素质人才奠定基础。

一、幼儿园管理模式的重要性传统幼儿园管理模式具有可操作性差、不利于幼儿创新发展的特点，在新形势下的幼儿园管理中应用面窄小。

科学性和合理性的幼儿园管理模式有助于教师和幼儿园管理者依据幼儿身心发展的特点进行教师、人力以及物力等资源的合理调控、安排，为幼儿营造和谐、温馨的学习氛围，进而促进幼儿积极、科学、合理的学习。

幼儿园阶段是国家教育的基础阶段，是国家教育的重要组成部分，能够为国家培养高素质人才。

只有注重幼儿园管理模式的科学性和合理性，才能为国家培养更多的高素质人才。

幼儿园管理要从幼儿的身心发展特点出发，结合时代的发展特点，充分发挥教师的指导作用、学生的能动作用，进行科学、合理的教学资源调控，为国家培养更多的高素质人才，推动国家和社会向前发展，增强国际竞争力。

二、幼儿园管理模式的现状幼儿园管理模式随着时代的进步不断发展，从传统的粗犷式幼儿园管理模式逐渐转变为精细化的管理模式，但幼儿园管理模式仍具备较多的不足。

随着课程改革的不断深入，使得幼儿为主体的管理模式逐步深入幼儿园管理的过程中，但教师与幼儿间传统的管理模式仍是幼儿园普遍存在的现状，传统的幼儿园管理模式不利于幼儿主观能动性的发挥，对幼儿的学习具有抑制作用。

这就要求幼儿园在管理过程中意识到幼儿主体活动的重要性，从活动准备、设计、实施、反馈等各个环节以幼儿的身心发展特点作为活动的根本出发点和落脚点，提高幼儿的主观能动性，进而增强幼儿学习的兴趣和积极性，提高幼儿学习的效率，扩大幼儿学习的知识面。

幼儿园班级管理论文15篇浅谈幼儿园班级管理的策略幼儿园班级管理论文摘要：幼儿园班级管理是幼儿生活的前提，幼儿园班级管理，需要幼儿园教师从对幼儿的爱出发，以尊重引导为主，运用先进的管理理念，创设适宜幼儿成长的环境，营造民主和谐的氛围，以培养幼儿自我管理为目标，促进师幼关系，增强家园互动，实现管理资源优化，促进幼儿园全面、协调、可持续发展，促进幼儿快乐中学习，健康中成长。

关键词幼儿园班级管理教育论文教育幼儿园班级管理论文:浅谈幼儿园班级管理的策略摘要幼儿园班级是幼儿学习、游戏的主要场所，是幼儿园实施保教任务的基本单位。

本文介绍了幼儿园班级管理以及在其实施过程中应遵循的原则。

以树立先进的管理理念、营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、提高家园互动质量为策略，从而实现班级管理目标。

关键词幼儿园班级管理策略幼儿园班级管理是幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。

提高幼儿园班级管理工作的成效，实现班级管理的目标，需要幼儿园教师实施有效的管理策略。

1 幼儿园班级管理的原则幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则，班级管理原则贯穿于班级管理的全过程，全方位的体现在幼儿园管理当中，是幼儿园班级管理策略的基础。

幼儿园班级管理的实践经验证明，主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则是班级管理中最基本的原则。

主体性原则指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位；整体性原则指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理；参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而以多种形式参与到幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动；高效性原则指教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展。

幼儿园班级管理教学论文（整理）一、班级管理教学的意义2.提高教育质量：有序的班级管理教学有利于教师更好地组织教育活动，提高教育质量。

3.增强班级凝聚力：班级管理教学有助于培养幼儿之间的友谊，增强班级凝聚力。

二、班级管理教学的内容1.环境创设：包括班级整体布局、区域设置、教学具准备等，要注重美观、实用、安全、卫生。

2.教学组织：包括教学计划、教学活动、教学方法等，要注重培养幼儿的自主学习能力。

3.行为规范：包括生活习惯、学习习惯、社会行为规范等，要注重培养幼儿的良好习惯。

4.评价与反馈：包括对幼儿的观察、评价、反馈，要注重激励与鼓励，关注幼儿个体差异。

三、班级管理教学的策略1.营造温馨氛围：以爱心、耐心、责任心为基础，营造一个温馨、和谐、安全的班级环境。

3.丰富教育活动：组织多种形式的教育活动，激发幼儿兴趣，提高教育质量。

4.关注个体差异：关注每个幼儿的成长需求，因材施教，促进幼儿全面发展。

5.加强家园联系：与家长保持良好沟通，共同关注幼儿成长，促进家园共育。

四、班级管理教学的实践案例1.案例背景：某幼儿园小班，共30名幼儿，3名教师。

2.问题：班级内部分幼儿不遵守规则，导致课堂纪律混乱，影响教学效果。

3.解决策略：（1）组织主题教育活动，让幼儿了解规则的重要性。

（2）制定班级规则，引导幼儿遵守规则。

（3）加强教师与家长沟通，共同关注幼儿行为习惯的培养。

在这份幼儿园班级管理教学论文整理中，我想补充一些细节，让内容更加丰富和贴近实际工作。

其实，班级管理教学不仅仅是制定规则和执行计划那么简单。

它更多的是一种日常的互动和情感的交流。

记得有一次，班上有个小朋友叫小明的，他特别活泼，总是难以安静地坐在座位上。

面对这样的情况，我并没有简单地责备他，而是耐心地观察他的行为。

我发现小明其实是对周围的环境充满了好奇。

于是，我尝试改变策略，给他安排了一些更具互动性和探索性的活动。

比如，在自然角设置观察小动物的任务，小明就能安静地观察小兔子，甚至开始用画笔记录下来。

《幼儿园管理论文》幼儿园管理论文（一）：《浅谈幼儿园管理》教材中提到人的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。

确实是这样，我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。

因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能明白每个老师的大脑里在想些什么。

所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，个性是对于民办园来说，老师的流动性比较大，而且，随着我们的生活环境不断发生变化，生活节奏不断加快，90后年轻人涌入工作岗位，管理工作也是越来越难做。

我在参加自学考试时学习过《幼儿园组织与管理》这门课程，那时候多数知识都是死记硬背，没有管理工作经验，也不能把理论知识和实际工作联系起来。

本次学习了《幼儿园管理》的课程后，我也是一向在想：我们园目前到底存在那些管理问题呢？我觉得第一个问题是：我自身的管理经验还不够丰富，幼儿园的工作每一天按部就班的进行，我的管理潜力和方法还谈不上艺术性。

我觉得这主要有以下几方面的原因：1、我走上管理岗位才2年多时间还比较短2、我本人的性格比较内向，与人沟通交往的潜力不强。

但是我的工作态度还是很认真的，而且我也在不断地反思自己的工作并且不断地调整自己，比如：看一些管理方面的书籍；参加一些管理培训；多与老师们沟通交流，关心她们的生活，尝试用感情留住老师。

我期望和每一位老师都成为朋友，同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理潜力。

第二个问题是：老师们有些安于现状，有工作用心性但不够高。

应对这个问题我也经常在想：我就应怎样做才能调动老师们的用心性呢？我是这样做的：1、关心老师们的生活，不断改善她们的生活条件。

老师们都来自不同状况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活，帮忙她们解决生活中的困难。

比如，我园张老师有两个小孩，为了方便他接送孩子，早上上班时间允许他延迟10分钟，下午下班后也不安排他值班。

今年我还帮忙我园张老师、杨老师解决了孩子上小学的问题，两位老师的感激之情溢于言表。

幼儿园管理论文 (3)以人为本是治理幼儿园的关键随着社会的不断进步，学前教育得到了国家的高度重视，幼儿园的数量也随之增加，办园的理念和管理形式日益多样化。

然而，陈旧的幼儿园管理方法和手段已经难以适应当前的教育改革和更新。

因此，我们需要深入研究，积极总结经验，反思理念，不断充实自己，勇于创新，以寻找一条适合自身实际并且具有前瞻性的幼儿园管理道路。

回顾过去，我们的园队管理存在一些问题。

由于园长的管理理念跟不上现实的脚步，对民主管理这方面的认识不全面、相对薄弱，特别是在重大事项的决策上，喜欢独断独行，没有充分集中民智和反映民意。

在具体落实行动上更是没有凝聚集体的力量。

教职工感觉到没有供自己积极发挥作用的“舞台”和施展才华的机会，导致了不少幼教人材的流失。

另外，在实际管理工作中，园领导过于侧重于硬管理，制定了一系列严格的规章制度，实行严格的管理和考核来约束教职工的教育教学行为，而在教职工中却出现了一种面服心不服的现象，没有产生一种信服力、向心力。

教师工作起来感到一种无形的压迫感。

这导致幼儿园的工作氛围怪异，教师的精神面貌“死气沉沉”。

在这样的环境下工作，无法形成正向合力，也无法建立积极向上的团队合作氛围，教职工缺乏归属感。

自从我们的园所在2009年申报评估“南海区一级幼儿园”以来，我们开始接触一些优秀园所的领导，吸取一些超越传统的全新的管理理念，开始正视自身存在的问题，领导范式逐渐由原先强调理性、科技、线性、量化转向重视意义、价值、道德、人性和共生。

我们进行了飞跃性的全新改革，正确地认识到人才是管理的核心，只有管好人才能管好财、物、时间、空间和信息。

坚持以人为本的思想，充分调动教职工的主动性、积极性和创造性，更好地促进全园工作质量的提高。

作为未来的幼儿园园长，我应该走在社会的前沿，坚持以人为本的民主管理原则，结合以往的管理经验，反思、研究、改进，对幼儿园管理进行另一视角的创新规划。

美国著名管理学家XXX认为，真正的管理人员应该是创新者，这意味着要积极探索实践，不断解决新问题。

浅谈幼儿园管理论文浅谈幼儿园管理论文一摘要：俗话说：“没有规矩，不成方圆。

”幼儿园管理离不开规章制度。

制度管理因有着机械性、严格性、强制性等特点，被冠以“刚性管理”的称号。

然而最优化的幼儿园管理仅有刚是不行的，还需要融入柔性的管理。

即在管理中合理体现一定的人性化，这就犹如在管理过程中添加了润滑剂，这样才能实现幼儿园管理的优质和高效。

关键词：人格魅力;和谐;热情;搭建幼儿教师是一个特殊的社会群体，几乎都是清一色的女同志，有着与其他社会群体不同的需要和心理特征。

面对这样一个较为特殊的群体，怎样的管理才能较好地激发女教师的工作内驱力，极大地调动其工作的热情?如何使这个“大家庭”团结齐心、与时俱进?实践证明，园长在幼儿园管理中进行“刚”和“柔”的和谐运用，对老师们以“心”相许、以“章”相约，真正地把教师放在“第一位”，教师才会以饱满的热情、充沛的干劲投入到本职工作中去，幼儿园才能真正实现促进幼儿健康发展的终极目标。

一、身先士卒，增强自身人格魅力孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。

”领导权威不是来自于权力，而是来自对自身的严格要求，更是来自于自身的人格魅力。

幼儿园管理者要做到“大气”“公正”“廉洁”“严格”“实在”。

“大气”即为人处世豁达豪爽、胸襟宽阔。

幼儿园教师都是女同志，人多嘴杂，性格各异，作为园长要大方、大度，凡事不斤斤计较，既要会赞赏教师的优点和成绩，又要能容忍教师的性格缺点和一些错误，有“对事不对人”“有错必改还是好同志”的胸怀。

如有些教师工作很认真，业务也不错，但个性较强，经常发牢骚，有时会不顾场合让领导下不了台，对此，我采取“有一说一”的办法，对她的工作业绩公开持赞赏的态度，对她不顾场合的牢骚则以私底下个别批评、公开场合提醒的方式，且从不因此而另眼看待，久而久之，这位教师意识到自己的问题，并渐渐改正了缺点。

“公正”就是为人正直、正派，办事公平、公正。

“廉洁”就是廉洁自律，不贪不占，不拘私舞弊。

摘要：幼儿园作为幼儿成长的重要场所，其管理工作对幼儿的健康成长具有重要意义。

本文通过对幼儿园管理工作的实践分析，探讨了幼儿园管理工作的现状、存在问题及改进措施，旨在为提高幼儿园管理水平提供参考。

关键词：幼儿园；管理工作；实践；探讨一、引言随着我国经济的快速发展，教育事业也取得了显著的成果。

幼儿园作为幼儿教育的重要组成部分，其管理工作直接关系到幼儿的健康成长。

近年来，幼儿园管理工作在提高幼儿教育质量、保障幼儿安全等方面取得了显著成效，但同时也存在一些问题。

本文通过对幼儿园管理工作的实践分析，探讨如何提高幼儿园管理水平。

二、幼儿园管理工作的现状1. 管理制度日趋完善近年来，我国幼儿园管理制度不断健全，各级政府及教育部门对幼儿园的管理力度不断加大。

幼儿园内部管理制度也逐渐完善，包括卫生、安全、教学、人事等方面。

2. 管理人员素质提高随着幼儿园管理工作的重视，幼儿园管理人员素质不断提高。

许多幼儿园开始重视管理人员的培训，提高其管理水平。

3. 幼儿园环境改善幼儿园硬件设施不断完善，环境优美，为幼儿提供了良好的成长环境。

4. 家长满意度提升随着幼儿园管理工作的改进，家长对幼儿园的满意度逐渐提升，幼儿园与家长之间的沟通与合作更加紧密。

三、幼儿园管理工作存在的问题1. 管理制度不完善虽然幼儿园管理制度逐渐完善，但部分幼儿园仍存在管理制度不完善、执行不到位的问题。

2. 管理人员素质参差不齐部分幼儿园管理人员素质较低，缺乏专业知识和技能，难以胜任管理工作。

3. 幼儿园环境安全隐患幼儿园硬件设施虽不断完善，但部分幼儿园仍存在安全隐患，如设施老化、维护不及时等。

4. 家长与幼儿园沟通不畅部分幼儿园与家长沟通不畅，导致家长对幼儿园管理工作不满意。

四、幼儿园管理工作改进措施1. 完善管理制度幼儿园应结合自身实际情况，制定科学、合理的管理制度，并确保制度的执行到位。

2. 提高管理人员素质加强对幼儿园管理人员的培训，提高其专业知识和技能，选拔具备较高素质的管理人员。

时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化的要求。

而现代化是不断发展、推进的过程,不可能一步到位。

21世纪的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚。

我们需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。

就此问题我们进行了相关探讨。

一转变理念是提升幼儿园教学管理的基石(1)以人为本,树立新的儿童观。

以人本主义观念来看,儿童不仅仅是自然的人,更是社会的人,因此儿童是一个主动的完整的有机体。

新的儿童观认为,正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性,同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能,且其发展具有可变性、阶段性、个别性。

儿童不是成人的附属品,他们是独立的人,每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。

儿童的成长和发展,都受学校、家庭、社会的影响,任何个体的发展都不是与世隔绝的。

这是一种全新的儿童观,这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。

新的儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求:一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。

儿童与成人一样,其人格的价值是等值的。

二是发展儿童的独立个性。

就个人的发展而言,养成独立的个性是形成创造能力的原动力,是开拓进取品质的心理基础。

开展幼儿教学管理活动,首先要了解、理解儿童,承认儿童有他们自己观看世界的方法,独特的需要。

其次要在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上,满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。

(2)全面兼顾,树立和谐的发展观。

儿童的发展不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程。

我们要用发展的眼光来看待儿童。

就幼儿教学管理而言,每一个儿童都有自己的特点,儿童之间有很大的个体差异,而且年龄越小,差异越大,他们发展的优势领域、发展的起点、发展的速度和最终达到的水平都有着很大的差异。