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部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》精品课件(共114张PPT)

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部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀PPT课件

部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀PPT课件
他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新 的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的 局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
诗 要是有这么大的中国想要重新朝气蓬勃， 靠的是疾风迅雷般的改革。像这种万马齐喑 一样的局面，实在让人心痛。我奉劝皇帝能
意 重新振作精神，不要拘泥于某种规格而降下 更多的人材。
诗 我本来知道，当我死后，人间的一切就都与我无关 了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国统 一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来
意 之时，你们举行家祭，千万别忘了把这好消息告诉你 们的父亲！
赏析
死去元知万事空
“元知”，本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万物都了无牵挂 了。写诗人即将离开人世，并不感到恐惧和痛苦，表现了诗人豁达的生死观。 但从诗人的情感流向来看，这句话不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生 死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。“元”“空” 二字，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
理解首句
1.诗人对死亡有怎样的认识？ 死去元知万事空
豁达
2.诗句中的“万事空”？是什么意思？ 你从中体会到了诗人怎样的人生态度？
“万事空”的意思 是“什么都没有了”， 从中体会到了诗人面对 死亡的释然与豁达。
品读第二句
1.结合诗歌内容思考：第二句中的“但” 字有什么作用？
“但”字一转，悲从中来。收复失地， 统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿 至死未了，这怎么能让人瞑目呢？表现出 诗人深沉的爱国之情。
北定中原
告乃翁
深厚的爱国情
示
死元知——万事空 豁达的 感慨：悲不见——九州同 生死观
收统 复一
儿 嘱托：王师——定中原 强烈的

部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优质PPT课件

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题临安邸
临安：在今浙江
[宋]林升
杭州市,曾为南宋都城。山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
邸：旅店。
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？
几时休：什么时候 才能够停止。
句导读：前两句抓住了临安城的特征：重重叠叠的青
山、鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出了当年虚 假的繁荣太平的景象，诗人触景生情，不禁长叹：“西湖 歌舞几时休？”强化了自己对那些当政者不思收复失地的 愤激之情，也表达了作者对国家命运深深的担忧。
层次梳理
青山 楼外楼
题 临
虚假的繁 荣景象
歌舞 几时休
安
暖风 游人醉
邸 淫靡的精
神状态
杭州 作汴州
荒淫腐化 醉生梦死
极大的愤怒 无尽的隐忧
但悲不见九州同
此句是诗人向儿子们交代他至死也无法排遣的悲痛和遗憾心境，那就 是没有亲眼看到祖国的统一。这一句中的“悲”字是句眼，诗人临终前悲怆 的不是个人生死，而是没有看见祖国的统一。表明自己心有不甘，因为“不 见九州同”。“悲”字深刻反映了诗人内心的悲哀、遗憾之情。
王师北定中原日
这一句是诗人对儿子的嘱托和殷切期盼，表明了诗人虽然沉痛，但并 未绝望。诗人坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，统一祖国。有了这 一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。
层次梳理
感慨
示 儿
嘱托
死元知-万事空 悲不见-九州同 王师-定中原
家祭-告乃翁
豁达的生死观 强烈的爱国情
收复失地 统一祖国
图解课文
概括主旨
《示儿》是南宋诗人陆游临终时写的，是绝笔， 也是遗嘱。全诗表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、 苟且偷安的无比愤慨，以及对收复失地、统一祖国的 无比渴望。表现了诗人深沉的爱国之情。

部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》精品教学PPT课件

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朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
题临安邸
[宋]林升
山外/青山//楼外楼 ， 西湖/歌舞//几时休 。 暖风/熏得//游人醉 ， 直把/杭州//作汴州 。
南宋京城。
题临安邸
题写。
旅店。
题写在临安旅店里的诗。
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休?
诗的前两句：作者指出了要改变这种沉闷， 腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。 暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变 得生机勃勃。
自然界的统治者。
振作。
暗指当 政者。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
清朝八股取士制度 降下更多的人才。
不限于一种规格和方式。
诗意：我奉劝天公重新振作，不局限于一种规格或
方式，以降下更多的人才。
诗的后两句：“万马齐喑究可哀”一句，深刻地表 现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面不满，因此 他热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好， 大得该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革 最重要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！请 你抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。
示儿
【宋】陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗意：本来就知道，人死后万事万物都没有了，只是痛心 没有亲眼看见全国统一。南宋朝廷的军队向北进军平定中 原那一天，在家祭时千万不要忘记告诉你们的父亲。
想象“九州不同”时的社会是什么样的？
“九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离 乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑 着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦 力的人，可是他们却不敢怒也不敢言……

部编版小学五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件(共189张PPT)

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振作精神。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的，相当于诗__写__，__书__写____的意思， “临安”指南宋___都__城___，即今浙江__杭__州____， “邸”指___旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
试着把词语和意思连起来！
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。
拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一 种规格或一个格局。
沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
示儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空， 但悲/不见//九州同。 王师/北定//中原日， 家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古 诗时，一般每句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。

统编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件(共126张PPT)

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“悲”的是在有生之年， 没能亲眼看到国家统一。
这里诗人的心情是怎样的？
诗人为不能看到 祖国统一而感到深深 的遗憾和心痛。
所以诗人在弥留之际，对自己的儿子
说：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗人对儿子的深切嘱托。
诗人临死时仍坚信朝廷军队定会收 复河山，完成祖国的统一大业。这两句 诗发自肺腑，字字千钧，悲愤交集，表 达了诗人强烈的爱国热情。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
·王师：指南宋朝廷的军队。 ·乃翁：你们的父亲。
诗意：宋朝的军队向北方进军，收复失地 的时候，家祭时不要忘了把收复中原的事， 告诉你们的父亲。
仔细读诗文，找一找，这首诗是围
绕哪个字来写的？ 悲
作者悲的是 什么呢？
面对死亡的释然与豁达
死去元知万事空，但悲不见九州同。
我本来就知道人死了就什么都没有了，只 是因为看不到国家统一而感到悲伤。宋朝的军 队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要 忘了把收复中原的事，告诉你的父亲。
前面老师已经对这首古诗进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗表达了诗人怎样的情感？
国之情。
笔顺：
结构：左右 部首：忄 笔画：9 组词：自恃 恃才傲物 有恃无恐 造句：他并不像大家口中说的那样恃
才傲物。
笔顺：
结构：上下 部首：亠 笔画：9 组词：哀伤 悲哀 哀怨 喜怒哀乐 造句：这首诗寄托了他的哀思。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：8 组词：拘束 拘留 拘泥 不拘小节 造句：成大事者，不拘小节。
全诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人对收复失地、统一 祖国的强烈渴望，和诗人深厚真诚 的爱国之情。

部编版小学语文五年级上册第四单元《12.古诗三首》教学课件PPT

部编版小学语文五年级上册第四单元《12.古诗三首》教学课件PPT
12 古诗三首
人 教 五 年 级 上 册
示儿
陆游
一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜 留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜 一下,他或许会交代什么？
打开书，让我们一起去了解陆游的遗 嘱内容到底是什么吧。
12 古诗三首
作者简介
陆游（1125-1210），字务观， 号放翁，越州山阴（今浙 江省绍兴市）人南宋爱国 诗人。乾道二年，因主张 抗金而免职。四十六岁入 蜀，六十六岁后遭弹劾罢 官，退居山阴达二十年。
12 古诗三首
创设情境，读写结合
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在 病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答 的？想一想，说一说。
12 古诗三首
拓展延伸，升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（ 宋 ）陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
12 古诗三首
课堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。 示儿 死去_元__知__万__事__空______，但悲_不__见__九__州__同___________。 ___王__师__北__定__中__原__日_______,家祭_无__忘__告__乃__翁____________。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
3.用自己的话说说整首诗的意思。
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了； 但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。 因此， 当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭， 千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！

部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件(共193张PPT)

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《题临安邸》
走近作者
林升：字云友，平阳(今属浙 江)人。生卒年不详，大约生活在 南宋孝宗朝(1123—1189)。
主要作品：《题临安邸》。
写作背景
靖康年间，徽、钦二帝被金人俘虏，中原国土被金人攻占。然 而南宋统治者却不思收取中原失地，只求苟且偷安。对外屈膝求和 ，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味 纵情声乐，寻欢作乐。南宋绍兴二年。宋高宗赵构第二次到杭州， 他看中了杭州的水光山色，想在此安身终老，于是上至帝王将相下 至士子商人，大修楼堂馆所。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的 ，借以表达对当政者不思收复失地、只知享乐的愤恨，以及对国家 命运的担忧。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。
二步：学字词
xūn
熏人
sǒu
抖擞
hài
已亥杂诗
摘桃子
乃熏 亥
恃
擞
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 己亥（hài gāi） 抖擞（shǒu sǒu ）
√ √ 熏（xiōng xūn）人 依恃(shì sì)
【元】 【但】 【九州同】 【王师】 【中原】 【家祭】 【乃翁】
朗读视频
自读课文，要求： 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述 了什么内容？

部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》精品课件(共114张PPT)

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笔顺：
xūn
熏
音序： X 结构： 上下 偏旁： 灬 笔画数： 14 组词： 烟熏火燎 利欲熏心
笔顺：
háng
杭
音序： H 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 8 组词： 苏杭 杭州
笔顺：
hài
亥
音序： H 结构： 独体 偏旁： 亠 笔画数： 6 组词： 亥时 辛亥
笔顺：
shì
恃
音序： S 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 9 组词： 恃才傲物 有恃无恐
暖风 游人醉
无尽的隐忧 醉生
精神状态 杭州 作汴州 梦死
己 亥 杂清 诗龚
自 珍
•
——·走近诗人·——
清代著名思想家、文学家，近代思想启 蒙的先驱。 他的诗文主张“更法”“改图”，揭露 清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被 柳亚子誉为“三百年来第一流”。
龚自珍（1792 代表作品：《己亥杂诗》（组诗，多咏怀 年～1841年） 和讽喻之作。）著有《定庵文集》等。
——·整体感知·——
《示儿》是陆游的绝笔，全诗紧紧围 绕一个“悲”字，写出了他临终之时面对 祖国不能统一的情景所做的殷殷嘱托。表 达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈 的爱国情感。
——·结构梳理·——
毕生 死去元知万事空 深深
殷收 切复
示
心事 但悲不见九州同 遗恨
希失 望地
，，
儿
盼望
王师北定中原日 最后
3 借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发 和培养学习古诗的兴趣。
——·会认字·——
nǎi xūn hài shì yīn sǒu
乃 熏 亥 恃喑擞
——·会写字·——
jì
祭
音序： J 结构： 上下 偏旁： 示 笔画数： 11 组词： 祭奠 祭祖 祭坛

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依靠。
沉默。
【诗意】中国朝气蓬勃的局面依靠的是 风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在 让人心痛。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
风雷
比喻
新兴的社会力量、尖锐猛烈的 改革。
万马齐喑
比喻
在腐朽、残酷的反动统治下，
思想被禁锢，人才被扼杀，一片
死寂、令人窒息的现实状况。
“哀”字表现出诗人怎样的情感？
想象诗句描绘的画面，并分析其用意。
画面： 用意：
西湖歌舞几时休？
愤怒的反问
沉醉。 在今河南开封，曾为北宋都城。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
【诗意】暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕乎 乎的，简直把这临时避难的杭州当作老家汴州 了，早把先朝的故都、中原山河、国家耻辱都 抛到九霄云外去了。
诗句中的“暖风”指什么样的风？
痛惜之情 人材。
【诗意】我请求天公 重新振作精神，不拘一格， 让更多的人才降临世间。
这两句诗运用了奇特的想象，表现了诗 人怎样的情感？
期待杰出人物涌现 期待改革大潮 涤荡旧势力
爱国热情
己 生气、风雷，万马齐喑—— 希 期
亥 杂 诗
政治昏暗，呼唤变革 劝天公、降人材——殷切希
xūn
官邸 熏陶
杭州 汴州
熏杭
上下结构 左右结构
再读诗歌，划分节奏。
题临安邸
[宋]林 升
山 外/青 山//楼 外/楼 ， 西 湖/歌 舞//几 时/休 ？ 暖 风/熏 得/游 人/醉 ， 直 把/杭 州//作/汴 州 。
品析诗句
罢休，停止。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
【诗意】一座座青山一幢幢楼阁，这里 的景致是那么美好；西湖边上的 歌声舞蹈何时才能停止呢？

部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》课件PPT

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看到这一切，用一个词说说你此刻的心情。 悲哀、愤恨……
这悲愤交加的情绪同样也翻滚在龚自珍的 脑海，他选择了最能表达他此刻心情的一 个字：“哀”。
大家再次读一读这句诗。
九州生气恃风雷
他希望的“九州生气”是怎样的？用 平时积累的词语说说。 国泰民安、生机勃勃、安居乐业……
“风雷”是巨大的社会变革，你希望 这风雷涤去什么？唤醒什么？
12 古诗三首
第
第
1
2
课
课
时
时
示
陆儿
游
宋
题
第
临
1
安
课
邸林 时
升
宋
示儿
【宋】陆 游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
题临安邸
【宋】林 升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
相同： 1.作者都是南宋的诗人。 2.都表达了作者忧国忧民的思想感情。
这是怎样的泪？ 他盼来了自己的军队吗？ 此时此刻，你感受到什么？
板 书 设 计
遗恨深深
强烈愿望
示儿
不见九州同 深情期盼 北定中原 收复失地
诗人在金兵的铁蹄下几十年如一日， 苦苦期盼、度日如年，临终还念念不忘 国家的统一。透过这份临终嘱托，你感 受到诗人一颗怎样的心？
就在陆游临终之际还在盼望统一 的时候，那些令人心凉的南宋王师干 什么去了呢？
死去元知万事空，但悲不见九州同。
悲
超越个人生死 超越个人情感 超越家庭悲欢
民族之情 国家之爱
既然人死后万事都不可知，为何还要 “告乃翁”？
不可知 告乃翁
陆游对收复中原、统一 国家的志愿矢志不渝、至死 不改、终成遗愿的伟大情感， 九泉之下仍然不忘北定中原， 此情感天动地、可泣鬼神！

12《古诗三首》课件PPT(完美版)五年级上册语文部编

12《古诗三首》课件PPT(完美版)五年级上册语文部编
句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
人教版 语文 五年级 上册
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
人教版 语文 五年级 上册
诗意：本来就知道，人死后万事万物都没有了，只是痛心 没有亲眼看见全国统一。南宋朝廷的军队向北进军平定中 原那一天，在家祭时千万不要忘记告诉你们的父亲。
人教版 语文 五年级 上册
想象“九州不同”时的社会是什么样的？ “九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离
乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑 着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦 力的人，可是他们却不敢怒也不敢言……
人人教教版版 语语文文 五五年年级级 上上册册
《示儿》
人教版 语文 五年级 上册
写作背景
靖康之变后，北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。 陆游深以为耻，念念不忘收复中原。但他从未得到重用，多次 罢职闲居，最后回到故乡。他一生壮志未酬，但他的爱国热情 始终没有减退，收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥 留之际回首平生，百感交集，将北定中原作为遗愿，遂写下示 儿一诗，这首诗既是他的绝笔，也是他的遗嘱。
人教版 语文 五年级 上册
朗读视频
自读课文，要求： 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述 了什么内容？
人教版 语文 五年级 上册
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
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部编五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀ppt课件

部编五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀ppt课件

有《定庵文集》，今人辑为 《龚自珍全集》。
我会认
wēn xūn
hài
乃g翁 熏蒸 己亥
shì
sǒu
恃强凌弱 抖擞
多音字
xiáng （投降）（降敌） 降 jiàng （下降） (降落）
1.我们唾弃那些在战场上投降（ xiáng ）敌人的懦夫。 2.这两天气温明显下降（ jiàng ）。
我会写
祭乃 熏杭 亥恃 哀拘
诗歌朗读
己亥杂诗 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
朗读时要洪亮，要 读出气势。
诗句理解
九州生气恃风雷，
借指重大的变革。
万马齐喑究可哀。
比喻在封建专制统治下的人民没有任何言论 自由，大家都不敢说话，社会死气沉沉。
诗意：全国要重视勃勃生机，必须实行重大改革，死气 沉沉的局面实在使人悲哀。
整体感知
1.这三首诗都是以什么为主题的？
都是以爱国为主题的。
2.根据课文内容填空。 《示儿》的作者是__陆__游___，《题临安邸》的作者是
__林__升____，《己亥杂诗》的作者是_龚__自__珍____。
课文讲解
诗歌朗读
示儿
给儿子们看。
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
诗歌朗读 题临安邸
写在临安城一家旅店的墙壁上。
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
朗读时，读出诗人的愤怒之情。 朗读时，读出诗人的愤怒和责问。
诗句理解
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？
虚假的繁荣太平景象。 反问。什么时候才能停止？
诗意：山外有青山，楼外有高楼，西湖边上的歌舞什么 时候才能停止？

部编版小学五年级语文上册第12课《古诗三首》精美课件(共136张PPT)

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请你说说《示儿》这首诗，诗 人的遗愿是什么？
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
·元：同“原”，本来。 ·万事空：什么都没有了。 ·九州：古代中国分为九个州，这里代指全国。 ·同：指统一。
诗意：本来就知道人死 了就什么都没有了，只 是因为看不到国家统一 而感到悲伤。
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
找出这首诗中所含 的成语。
朗读指导
《己亥杂诗》朗读时第一句要语 气坚定，读出磅礴之势；第二句语气 低沉，要读出痛心之感；后两句要表 达出渴望之情，“重抖擞”“不拘一 格”要重读，朗读时语调要稍高。
己亥杂诗 （清）龚自珍 九州生气/恃风雷， 万马齐喑/究可哀。 我劝天公/重抖擞， 不拘一格/降人材。
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
古诗第一句从哪 两个方面描绘了杭州 的美好景致？
朗读指导
《题临安邸》的朗读基调应该是 愤怒、责问的。前两句要读出对现状 的无比痛苦与愤恨，后两句要读出诗 人恨其不争、无能为力的无奈与讽刺 之意。
题临安邸 （宋）林升 山外/青山/楼外/楼， 西湖/歌舞/几时/休？ 暖风/熏得/游人/醉， 直把/杭州/作/汴州。
代表作有《十一月四日风雨大作》《游山西村》 《卜算子·咏梅》等。
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
请你说说《示儿》这 首诗，诗人的遗愿是什么？
朗读指导
《示儿》的朗读基调应该是愤 慨、悲伤的。前两句要读出诗人凄 凉悲怆的心情；后两句要读出诗人 热切、期望的心情。
示儿
宋·陆游 死去∕元知∕万事空， 但悲∕不见∕九州同。 王师∕北定∕中原日， 家祭∕无忘∕告乃翁。

部编版五年级上册语文第12课《古诗三首》PPT

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板书设计
题临安邸 权贵 醉生梦死 林升 忧国忧民
板书设计
己亥杂诗 【清】龚自珍 万马齐喑 究可哀 不拘一格 降人才
作业布置
背诵并默写这两首诗。
课后练习
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
1．暖风熏．(xūn shūn)得游人醉．(zuì zhuì)，直把杭州作汴． (biàn kǎ)州。
）
家__统__一_______的无比渴望。
2.解释诗中以下词语的意思。 元：___同__“__原__”___，__本__来____。 但：___只_____。 无：__不__要_____。 乃：___你__们__的___。
课堂总结
这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱。诗中表达了一 个将去逝的老人至死都不忘因为外族的入侵而山河破 碎的祖国，他希望自己的孩子能在祖国光复的那一天 ，告诉他胜利的消息。从这首诗中，人们可以感觉到 诗人在人生的弥留之际强烈的爱国之心。
háng
杭
我会认
结构：上下
音序：h 部首：亠
组词：辛亥
hài
亥
造句：辛亥革命推翻封建帝制,但袁世凯又复辟称帝 了。
我会认
结构：左右
音序：sh 部首：忄
组词：恃才傲物
sh ì
恃
造句：她并不是像大家口中说的那样恃才傲物。
我会认
结构：上下 音序：a 部首：口 组词：哀伤
āi
哀
造句：他最大的哀伤就是心爱的小猫死了。
诗的后两句：诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰 出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九 州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
精读感悟
概括诗的主旨。

部编版语文五年级上册第12课《古诗三首》公开课PPT课件

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暖风熏得游人醉， 权贵们忘记了沦陷的中原和 直把杭州作汴州。 百姓，忘记了国家正处在危
难之中，整天寻欢作乐。诗
愤怒 无奈 人心里愤怒，却又无奈，所
以写诗讽刺南宋权贵。
➢再次朗读整首诗，你读出了作者怎样的情感？
题临安邸 [宋]林 升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
【诗意】中国朝气蓬勃的局面依靠的是 风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面 实在让人心痛。
我 劝 天 公 重 抖 擞 ，振作精神。 不拘一格降人材。
【诗意】我劝天公重新振作 精神，不拘一格，让更多的 人才降临世间。
➢“不拘一格”是什么意诗思人？为什么劝天公要
“不拘一格”地降人材呢？
想感情。
示儿
[宋] 陆 游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
示儿 [宋] 陆 游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
表达了诗人渴 望祖国统一的热切心 情，表现了诗人深沉 的爱国之情。
➢ 有感情朗读《示儿》，读出诗人强烈的渴望。
示儿 [宋] 陆 游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
南宋达官显贵。
暖风熏得游人醉，
“暖风”一语双关，既指自然界的 风，又指社会上的享乐之风，暗示南 宋权贵们天天寻欢作乐，醉生梦死。
➢从这两句诗里，你体会到了诗人怎样的心情？
暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 曾为北宋都城。
【诗意】暖洋洋的风陶醉了寻欢作乐的 南宋权贵，简直是把杭州当作了汴州。
诗人在临安看到南宋的
➢ 你知道诗人的遗愿究竟是什么了吗？
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笔顺：
xūn
熏
音序： X 结构： 上下 偏旁： 灬 笔画数： 14 组词： 烟熏火燎 利欲熏心
笔顺：
háng
杭
音序： H 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 8 组词： 苏杭 杭州
笔顺：
hài
亥
音序： H 结构： 独体 偏旁： 亠 笔画数： 6 组词： 亥时 辛亥
笔顺：
shì
恃
音序： S 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 9 组词： 恃才傲物 有恃无恐
们）在西湖边上悠闲地听歌看舞，这种情况到什么 时候才会停止呢？
——·诗意解读·——
3 借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发 和培养学习古诗的兴趣。
——·会认字·——
nǎi xūn hài shì yīn sǒu
乃 熏 亥 恃喑擞
——·会写字·——
jì
祭
音序： J 结构： 上下 偏旁： 示 笔画数： 11 组词： 祭奠 祭祖 祭坛
笔顺：
nǎi
乃
音序： N 结构： 上下 偏旁： 乛 笔画数： 2 组词： 乃至
最悲：不见九州同。 最盼：王师北定中原。 表现了诗人浓烈的爱国之情。
是啊！陆游一直渴望王师北定以统一祖国， 可他一年又一年的企盼，一直盼了、望了整整 六十年。北方仍旧没有传来好消息，诗人只能 临终作诗。他的心情是何等的悲痛何等的悲愤。 爱国之情又是何等的深厚啊！此时此刻还有谁 不为之感动呢？让我们一起这种感情来诵读这 首诗吧！
死去元知万事空,但悲不见九州同.
注释 【元】同“原”，本来。 【万事空】什么事都没有了。 【九州】古代中国分为九个州，这里代指中国。
死去元知万事空,但悲不见九州同.
翻译
我本来就知道，人死去以后就什么事也没 有了，只是仍很悲伤不能亲眼看到国家统一。
——·诗意解读·——
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁.
——·整体感知·——
《示儿》是陆游的绝笔，全诗紧紧围 绕一个“悲”字，写出了他临终之时面对 祖国不能统一的情景所做的殷殷嘱托。表 达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈 的爱国情感。
——·结构梳理·——
毕生 死去元知万事空 深深
殷收 切复
示
心事 但悲不见九州同 遗恨
希失 望地
，，
儿
盼望
王师北定中原日 最后
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
注释 【山外青山】青山之外还有青山，形容山很多。 【休】停止、罢休。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
翻译 重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，（达官贵人
们）在西湖边上悠闲地听歌看舞，这种情况到什么 时候才会停止呢？
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
翻译 重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，（达官贵人
深统 情一
嘱托
家祭无忘告乃翁 遗愿
嘱祖 托国
题 临 安唐 邸李
白
•
——·走近诗人·——
字云友，又名梦屏，号平山居士，南 宋诗人。生平事迹不详，生活在南宋 孝宗朝，是一位擅长诗文的士人。事 见《东瓯诗存》卷四。《西湖游览志 余》录其诗一首。名诗有《题临安
林升（1106年 邸》。 ～1170年）
——·创作背俗话说：“腹有诗书气自华。” 意思是说多读诗书可以让我们变得有 才气、有灵气，下面我们做个小互动， 一起感受古诗词的魅力吧！
碰到下面的情景时，你会用什么诗词名句 来表达自己的感情吗？
赞美朋友之间的 深厚友情时，我 会说……
当我们在思念故 乡或亲人的时候， 可以吟诵……
陆游（1125年 代表作品：《示儿》《关山月》 －1210年） 《书愤》《钗头凤》等
——·创作背景·——
陆游所处的时代，正是我国历史上民族矛盾异常 尖锐的时代。由于个人经历以及家庭和亲友的爱国言 论的启发教育，陆游在青少年时期，就在心灵深处埋 下了爱国的种子。
这首诗是陆游的绝笔，他在弥留之际还是念念不 忘被敌人霸占的中原领土，热切的盼望着国家的统一， 因此特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的孩子们。
注释 【王师】指南宋王朝的军队。 【中原】这里指淮河以北，被金兵占领的地方。 【乃翁】你们的父亲。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁.
翻译 等到朝廷军队收复中原的那一天，祭祀祖先时可
别忘了把这个好消息告诉你们的父亲。
——· 思 考 ·— 诗—人临终最 “悲” 的是什么？最 “盼” 的
是什么？从中表现了什么？
若想表达爱国之情， 我会低吟……
博大精深的古典诗词用最简练的 语言赞美了友情、亲情、爱国之情等 等人间真情，今天让我们一起跟随着 诗人的作品一起去感受他们的忧国之 心吧！
——·教学目标·——
1 会认“乃、熏”等6个生字，会写“祭、乃” 等8个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背 诵古诗。默写《示儿》。
笔顺：
āi
哀
音序： A 结构： 上下 偏旁： 亠 笔画数： 9 组词： 悲哀 哀伤 喜怒哀乐
笔顺：
jū
拘
音序： J 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 8 组词： 拘束 拘捕 不拘小节
笔顺：
示儿
宋·陆游
——·走近诗人·——
南宋著名诗人。字务观，号放翁。汉 族，越州山阴（今浙江绍兴）人。
作品内容丰富，抒发政治抱负，反映 人民疾苦，风格雄浑豪放。
公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽 宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃 到江南，在临安即位，史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发 愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安， 对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治 上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。
——·初读感知·——
题临安邸
[宋] 陆游
山 外/青 山/楼 外 楼 ， 西 湖/歌 舞/几 时 休 。 暖 风/熏 得/游 人/醉 ， 直 把/杭 州/作/汴 州 。
这首诗描述了诗人在 杭州时的所见所闻所感。 朗读时，前两句用质问的 语气，语调激昂；后两句 语气愤慨，读出讽刺、不 满与愤恨之情。
——·诗意解读·——
————··初读感知··———
示 —儿
这首诗写出了陆游临
[宋] 陆游
死 去/元 知/万 事 空 ，
终时的殷切希望和深情嘱 托。朗读时，语速宜慢，
但 悲/不 见/九 州 同 。 语调低沉，前两句要读出
王 师/北 定/中 原 日 ， 无奈与遗憾，后两句要读
家 祭/无 忘/告 乃 翁 。 得语重心长。
——·诗意解读·——