七年级生物下册 12.2人体的神经调节(第1课时)教案 (新版)苏教版

《人体的神经调节》（第一课时）教学设计一、设计理念人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经系统和激素等的共同调节，特别是神经的调节。

依据本节内容特点，设计有游戏、自主学习、观察、讨论等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经的结构、原理、功能等知识。

二、教材内容分析（一）本节具体内容分析本节教学内容包括：脊髓和脑，反射和反射的类型，人类特有的条件反射，以及睡眠四个方面的内容。

本节课预备两节课完成，本节教学设计主要展示的是第一课时的教学情况，主要完成“脊髓和脑”这部分的内容。

（二）教学重点和难点1、教学重点（1）描述神经元的结构和功能。

（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。

2、教学难点（1）描述神经元的结构和功能。

（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。

三、教学目标（一）知识目标1、学会描述神经元的结构和功能。

2、学会描述脊髓和脑的基本结构和功能。

（二）能力目标通过观察神经系统的组成图、神经元模式图、脊髓横切面图、脑的纵剖面图、大脑皮层的主要功能区域图等，培养学生的观察能力和识图能力；通过自主学习和小组合作学习，培养学生的自主学习能力和表达交流能力。

（三）情感目标1、通过学习，养成科学用脑的习惯。

四、学情分析本节课的教学对象为初一学生，学生在七年级上册《生物学》第三章第三节《细胞的分裂与分化》一节中学到“人体的神经组织由许多神经细胞组成，具有接收刺激、产生兴奋、传导兴奋等功能。

例如脑和脊髓的主要结构是神经组织”。

学生虽然对脑和脊髓有一定的感性认识，但是却对神经系统的组成、神经元的结构和功能等知之甚少。

尤其是对构成脑和脊髓的灰质和白质的区别，神经元、神经纤维、神经末梢和神经等名词概念，更是一头雾水，难以弄清。

五、教师准备：多媒体课件脑和脊髓的模型等；六、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣1、游戏：看谁反应快（1）先出示游戏规则：同桌完成比赛游戏。

以身体各种动作为基础，当老师说出某一动作时，身体必须做出相反动作。

12.2 神经调节一、教学目标：知识目标：1．描述神经元的结构、功能和分布。

2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。

技能目标：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力情感目标：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。

二、教学重点与难点：重点：1．描述神经元的结构、功能和分布。

2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。

难点：描述神经元的结构、功能和分布【问题导学】一、自主学习1、神经系统由脑和脊髓组成的和脑神经与脊神经组成的两部分构成。

2、神经元是神经系统结构和功能的，神经元包括和两部分。

3、神经元的功能是受刺激后能和。

4、神经元的细胞体主要分布在中枢神经系统脑和脊髓内构成。

5、脑由、、、构成。

大脑作用是，小脑作用是。

脑干作用是。

二、合作探究脊髓和脑1、对照书上的神经元模式图，写出神经元各部分的结构，特别是辨认轴突和树突，了解神经元的功能，从图上画出兴奋的传导方向。

2、神经元的细胞体在脑和脊髓中集中的部分色泽灰暗，称为。

神经纤维在脑和脊髓中集中的部分色泽亮白，称为；在周围神经系统中，集结成束外包结缔组织膜，构成一条。

3、脊髓内的灰质和白质是如何分布的？各有什么功能？1、大脑的两个半球掌管人体的生理活动，有什么特点？2、大脑皮层中有哪些调节人体生命活动的最高级中枢？（能从图上辨别出他们的位置），它有哪些结构特点？【反馈检测】1、管理语言活动的功能区位于（）A、小脑B、大脑C、脊髓D、脑干2、协调人体运动、维持身体平衡的是（）A、小脑B、大脑C、脊髓D、脑于3、平衡木运动员表演时，起调节躯体平衡、控制动作姿势和协调作用的主要结构是（）A. 大脑B.小脑C.脑干D.脊髓4、通常临床上的“植物人”是指只有呼吸和心跳而没有其他生命体征的病人。

该类患者脑部一般没有受到损伤的部位是（）A．大脑 B.小脑 C.脑干 D.大脑皮层5、生命之美不仅美在其宏观形态上，更美在其微观结构上。

12.2 人体的神经调节（第1课时）
教学目标
知识目标：通过观察、阅读、自学、讨论和总结描述神经系统与神经元的组成和功能。

能力目标：培养观察、分析能力.
情感目标：. 尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设，体验科学发现的本来面貌，激发自己更加有效的学习。

教学重点：描述神经系统与神经元的组成和功能。

教学难点：尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设，体验科学发现的本来面貌，激发自己更加有效的学习。

教学方法：讨论法、引导探究法
课前准备
教师准备：几种常见的人体激素的主要功能视频和多媒体课件
学生准备：搜集有人体激素的病症的图片资料。

板书设计：
第二节人体的神经调节
1．神经元概念：
神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。

2．神经纤维、神经的概念：
神经纤维：是由树突、轴突以及外面套着的髓鞘共同组成的。

神经：许多神经纤维集合成束形成神经。

3.神经体统的组成：
4．大脑皮层功能区：
视觉中枢听觉中枢语言中枢
嗅觉中枢运动中枢感觉中枢
课后反思：。

7.培养自主学习能力：学生能够通过课后作业和自主学习，进一步巩固课堂所学知识，提高自主学习的能力和习惯。
8.激发对生物学的兴趣：通过本节课的学习，学生能够对神经调节这一生物学领域产生更浓厚的兴趣，激发对生物学知识的好奇心和探索欲望。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，评价学生对神经调节基本概念和反射弧结构的理解程度，以及学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经调节的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与神经调节相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
针对以上学情分析，我认为在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，运用多种教学手段和方法，提高他们的参与度。对于理解能力较弱的学生，应提供更多的辅导和关爱，帮助他们克服学习困难。同时，通过设置具有挑战性的问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。此外，还要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，鼓励他们在课堂上积极发言，发挥自己的潜能。
5.教学PPT：教师需提前制作完成与本节课教学内容相关的PPT，包含课程导入、知识讲解、实例分析、实验操作等环节。PPT内容要简洁明了，重点突出，以便学生更好地跟随教学节奏。
6.作业布置：教师需提前准备好本节课的作业，作业内容要与教学内容紧密结合，难度适中，以检验学生对知识点的掌握情况。
7.教学反馈表：为了了解学生对课堂教学的满意度，教师可准备一份教学反馈表，让学生在课后填写。这份反馈表可以帮助教师了解自己的教学优点和不足，以便不断调整和改进教学方法。